教育教学研究15篇
时间过得飞快，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们对今后的工作做个计划吧。写工作计划需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的学科组教研工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育教学研究 1
在幼儿教学课堂中，基础知识的讲解和传授并不是教学重点，而激发学生们对学习的兴趣，形成一个良好的学习习惯，以及保证学生们身心健康的发展，是教师们在幼儿教学课堂的主要教学任务。所以，教师们需要对教育游戏进行系统性的分析和总结，根据学生们的基本情况，来科学合理性地选择相应的教学游戏开展，完成幼儿教育课堂的教学任务。随着教育事业的不断创新和改革，在幼儿教育课堂中加强学生们身心健康发展的教学，教师们通过不断创新和完善自身的教学体系，将教育游戏完美地融合到自身的教学课堂中，充分调动学生们学习的积极性和动力，同时让学生们全身心地参与到教育游戏中，营造一个活跃的课堂教学氛围，进而促进学生们身心健康的发展。本文以教育游戏在幼儿教学中的有效运用为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。
教育游戏激发学习兴趣
随着社会时代的不断改革，学生们上学的时间越来越早，对学习没有基本的概念，经常出现不愿意上学的现象。所以，在幼儿教学课堂中，教师们采用教育游戏的教学方法，通过引导师生之间做游戏，来不断激发学生们对学习的兴趣和积极性。比如，在幼儿教学课堂中，教师们可以引导学生们完成以下的教育游戏。首先，教师们将学生们进行合理的分组，每组三位同学，然后以相应的动作完成蚂蚁的扮演。每个小组挑选出一位同学站立，充当蚂蚁的头部，同时双手弯曲来当作蚂蚁的触角，另外两位同学分别弯腰抱住自己前面的同学，进而完成蚂蚁形象的扮演。然后，教师们在合理的空间内放置大小合理的物体，让学生们保持蚂蚁的想象，从起点到终点拿起相应的物品，然后原路返回到达起点。在整个教育游戏过程中，学生们要注意小组之间的配合，避免出现踩脚和摔倒的现象，然后小组之间进行比赛，整个教育游戏完成的时间最短的小组取得胜利。除此之外，教师们可以联合家长们来完成以下的教育游戏，来激发学生们的学习兴趣。首先家长们将眼睛蒙上，原理转三圈，学生们对家长们进行指挥，进而将鼻子贴到黑板上人物的准确位置，来增加家长与学生们之间的互动，进而激发学生们的动力和积极性。教师们通过以上教育游戏在幼儿教学课堂中的开展，让学生们全身心地投入到幼儿教学课堂中，不断提高学生们的学习兴趣。
教育游戏营造教学氛围
教育游戏在幼儿教学课堂中的完美实施，通过学生们参与到教育游戏中产生快乐的心情，进而形成一个愉悦、活跃的幼儿教学氛围，提高幼儿教育课堂的教学效率。教师们可以根据学生们的基本情况，来选择合适的教育游戏进行实施，营造一个良好的教学氛围。比如，教师们可以开展以下的教育游戏，培养学生们愉悦的心情。例如抓尾巴教育游戏的开展，需要家长们参与到其中进行配合，首先教师们需要准备相应数量的尾巴。然后引导家长们将自己的孩子抱在怀里，然后将尾巴装饰在孩子的屁股上，当游戏开始的时候，学生们保护好自己的尾巴，同时找机会将其他同学的尾巴揪下来，最终剩下的学生取得该教育游戏的胜利。通过以上教育游戏在幼儿教学课堂中完美的实施，让学生们从教育游戏中不断活跃自身的思维，同时从游戏中得到愉悦的.心情，进而营造一个活跃的幼儿课堂教学氛围，让学生们在愉悦的氛围中进行相关知识的学习，提高学生们的学习效率。
教育游戏促进健康发展
在幼儿教学课堂中，促进学生们身心健康的发展是教学中的重点，所以教师们需要开展一些具有运动性的教育游戏，让学生们从参与到教育游戏中，不断加强学生们的身体素质，同时培养学生们相关的生活技能，进而保证学生们身心健康的发展。在幼儿教学课堂中，学生们的身体和心理都处于发展阶段，是学生们成长过程中的重要阶段，教师们要顺从学生们的爱好，开展相应的教育活动，为学生们留下一个美好的童年回忆。比如，教师们可以将学生们进行合理的分组，开展夹球接力的教育游戏。首先教师们根据学生们的身体大小，来选择合适大小的球，然后指定教育游戏的起点和终点。然后，每一小组的同学按照相应的顺序，在指定的位置进行接力，进而完成整个教育游戏。当学生们在夹球跑的过程中求掉落，需要学生们重新拾起球继续跑，完成时间短的小组取得游戏的胜利。在这个教育游戏中，学生们需要进行相应的运动，来不断提高自身的身体素质，同时需要学生们之间以合作的形式来完成，进而让学生们在团队协作中不断提高自身的合作精神，培养学生们的竞争意识，进而保证学生们身心健康的发展。
总而言之，在幼儿教学课堂中采用教育游戏的教学方法，一方面非常符合学生们对游戏的喜爱和向往，能够充分调动学生们的积极性和动力，进而全身心地投入到小学教育课堂中，打造高效的小学教学课堂。另一方面，通过对教育游戏进行合理的利用，充分发挥教育游戏的特点，让学生们在教育游戏的参与过程中保持一种愉悦的心情，同时通过相应的运动，来保证学生们身心健康的发展。最后，教师们在教育游戏的开展中，要保证学生们的安全性，提高幼儿教育课堂的教学效率。
教育教学研究 2
教育教学研究课题经主管部门评审立项后，课题主持人会收到一份专门的文件---《课题立项通知书》。《通知书》除列明课题名称课题类别课题编号等课题基本信息外，还会提出及时组织开题(一般为接到立项通知书 3 个月内)，并将开题报告电子稿发送到指定邮箱等要求。不少教师就会问：什么是开题报告?开题报告与课题研究方案有何不同?如何撰写开题报告呢?这就需要对课题开题报告有一些基本的了解。
一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别。
对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式实施之前，由课题负责人(主持人)向课题组人员、课题研究指导人员(专家组)或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。
开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容结构大体相同，但其区别也较为明显。
一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思考和论述，主要是阐明课题研究的必要和可行，目的是为了能够通过立项而课题开题报告论证设计在课题立项之后(如果没有被批准立项，就不存在课题开题)，是在选题论证的基础上，对课题研究的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思考与论述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。可以说，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案更加完善和充实，其论证和构想更加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。
另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经验的梳理，对学习所得的思考，对相关文献的检索，等等。而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。
应该说，从课题研究方案设计到课题开题报告论证，是一个从模糊到具体的过程，是对研究什么、为什么研究、怎么研究相关问题更加明确的过程，是由课题研究的初步设想转化为具体的研究操作的关键步骤。
因此，课题开题报告绝不是课题研究方案甚至是课题立项申报评审书相关内容的简单复制。作为课题研究者，既要明确二者之间的联系，又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只有这样，才能更好地实施课题研究，使课题研究思路和目标更加清楚，内容和方法更为适当，研究人员结构更加合理，以便更好地完成预期研究任务，达到课题研究的目的。
二、课题开题报告的内容与结构。
课题开题报告的内容一般包括：开题报告题目、课题研究的背景和目的意义、课题概念的界定、课题研究的基本内容和主要方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果与表现形式、课题研究的组织和人员分工、课题研究的保障措施等。
开题报告题目常常采用课题名称 + 开题报告的形式表述，如初中语文阅读教学策略研究开题报告.课题名称必须与课题管理部门审批的名称(专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动)即《课题立项通知书》列明的名称完全一致，否则会被不予认可。开题报告一般不使用副标题。
课题开题报告题目下面须署课题研究单位课题组名称，如学校课题组,一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。
在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、批准的过程，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。
接下来的正文部分不仅标志着课题组对所研究课题的理解、论证水平，细节处往往也显示出课题组成员的学术素养，因此，一定要观点鲜明、语言准确、语意清晰、逻辑性强、层次清楚、结构完整。
课题研究的背景和目的意义内容包括：课题研究的背景(历史背景、现实背景)，课题研究的依据(理论依据、政策依据、实践依据)，课题研究的现状(国内国外、省内省外的研究现状及问题述评)，课题研究的目的(解决哪些教育教学实际问题、达到什么目的)，课题研究的价值(理论价值、应用价值)，课题研究的意义(对教育教学改革的现实意义、长远意义等)。语言表述要针对问题，适度、准确，既不能空喊口号，也不能漫无边际。
课题概念的界定主要是对课题核心概念的界定，有时也包括对其他主要概念的界定。核心概念是关于核心问题的概念，其他主要概念则是相关的对核心概念起限定作用的概念。比如在小学学科学习策略实验研究课题中，学习策略就是核心概念，应着重对其在该课题中的内涵和外延作出科学界定，同时也应结合课题研究的具体对象和研究操作，对小学学科和实验研究作简要界定。课题研究的基本内容是对课题研究核心问题的细化表述，可以从不同维度分别列出。比如在小学学科学习策略实验研究课题中，可以从学科维度列出小学语文学习策略实验研究小学数学学习策略实验研究小学英语学习策略实验研究等内容，也可以从学习过程维度列出小学学科课前预习策略研究小学学科课堂学习策略研究小学学科课后复习策略研究等内容。研究内容要按照一定的逻辑顺序逐一表述，可适当展开，语言应简要、准确。
课题研究的主要方法是对课题研究所选用方法的具体表述。适合教育教学研究的方法较多，如文献研究法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、实验研究法、经验总结法、行动研究法等，不同的课题往往会根据研究问题类型的'差异，采用一种或几种不同的研究方法。比如小学学科学习策略实验研究,很明显是要采用实验研究法,当然，在实验过程中也有可能用到观察法而高中生课外阅读现状研究则需主要采用调查研究法.表述时不能只简单写明某种研究方法，还应适当说明如何运用这一研究方法及应注意的问题。
课题研究的步骤与计划主要是从时间维度上将研究过程划分为几个阶段，并分别说明各阶段的时间安排、主要研究任务和要实现的目标。一般来说，可将课题研究过程分为三个阶段，即准备阶段实施阶段总结阶段,而实施阶段又往往要再分为若干环节。研究者可借鉴类似课题的研究过程，思考、确定自己所承担课题的具体研究步骤。
课题研究的预期成果及表现形式是对课题研究结果的预期。教育课题研究成果一般有研究报告、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段成果可以同时用多种形式呈现，省级以上课题还会要求在研究过程中至少正式发表一篇相关的学术论文;最终成果则一般要求以研究报告和研究专著的形式呈现，其中研究报告是必须有的成果形式。表述时要注明成果形式、成果名称及完成时间，可采用表格式呈现。
课题研究的组织和人员分工是对课题研究团队和任务分担的安排。应写明课题组人员的构成及年龄、学历、职称、研究专长、研究经验等结构特点，并详细说明每个成员承担的工作任务。
课题研究的保障措施是对课题研究顺利开展并取得预期成果所需条件的分析与承诺，主要包括研究基础、研究保障等内容。研究基础应写明课题组成员完成的相关研究课题及取得的成果情况，研究保障主要写明该课题研究所需的文献资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术交流及经费等条件和保障情况。
开题报告的结尾一般应写几句感谢、希望以及表态性的话语。主要是感谢曾经指导或参加过课题论证而又不在课题组的人员，希望有关方面继续给予帮助，表明研究者的态度，等等，语言要简明、诚恳。
完成课题开题报告的撰写并经课题组反复讨论定稿后，就可选择一个适当的时间召开课题开题会议，邀请专家对课题研究的科学性和可行性进行评议，并提出意见和建议。如无不妥，开题工作即告完成，课题研究就将进入具体实施的新阶段。
教育教学研究 3
教学不同于其他学科的教学，作文教学更加需要学生在生活中的实践能力，学生写作能力的养成有赖于知识的积累。在传统的作文教学工作中，教师会给学生传授所谓的写作套路，实际来讲学生对于这种套路很是反感，同样，阅卷教师也会形成一定的審美疲劳，很难产生什么新意。在新形势下的初中作文教学工作中，教育工作者需要结合如今的实际情况，结合新的教育理念进行新颖的作文教学工作，从而从根本上提高学生的写作能力。
一、初中学生写作水平较低的原因
1、作文的内容单一
经过调查发现，现阶段初中作文中普遍存在学生作文内容非常单一，学生的作文内容与比较相似，缺少创新性。造成这些问题的原因一方面是因为学生缺乏必要的生活经历，另一方面来讲也是因为学生缺乏生活的观察。如今学生普遍学习压力非常大，从初中时期开始就需要将每天的大部分时间投入到学习中去，缺失了生活的乐趣，这就导致所写的作文中缺乏必要的情绪，对生活缺少热情，自我创新能力就会随之下降，那么就不能够写出质量较高的作文。针对这种情况，学校需要适时开展一些互动活动，调动学生的情绪，使学生在学习的同时充满活力。
2、教师教学能力欠缺
初中作文教学比较看重教师自身的教学能力，作文教学不同于一般的学科教学，作文教学与教师自身积累有很大关系。在教学过程中，教师经常教学生使用一些惯用的套路或是事例，包括“老三段”、“司马迁”、“发明大王”等材料，缺乏实际内容的教学。一些教师在进行作文教学的'过程中使用空话太多，不能给学生提供实际的内容。每次学生根据要求写完作文以后，教师只是针对题目要求进行适当的讲解，对学生所写的作文写上一个分数，没有过多的点评，学生仍然不知道自己所写的作文差在哪里，下次写作还会延续。长此以往，学生的写作能力得不到任何提高。所以说教师需要不断提升自身能力，进而才能够更好地进行作文教学工作。
3、家庭教育方面的影响
对比其他课程的教学，作文教学工作全在学校教师的传授，在家庭中家长在子女作文学习方面很难提供帮助，作文教学工作还是很需要专业性的能力。在家庭环境中，家庭教育不能提供相关的帮助，反而有些家长急于提高子女的写作能力，就会错误地让子女大量写作，这样不仅会增加学生的学习负担，甚至还会使学生对写作产生抵触的心理，进一步影响学生的作文质量。在家时，家长可以鼓励子女进行阅读，拓宽见识，在很大程度上能够提高学生的写作能力。
二、生活教育理论融入初中作文教学的措施
1、提高教师知识生活化的观念
教师要认识到学生写作的灵感来源于生活但又高于生活，教师要积极引导学生积极观察生活，学习相关的知识，提高生活化的理念。学生写作的内容从生活中寻找，经过文学渲染后又要回归到生活，这才是正确的写作行为。那么这就要求教师在教学的过程中要善于引导，学校可以定期对教师进行相关方面的培训工作，同时学校间也要加强合作联系，经常组织教学交流工作，教师之间积极进行交流沟通，学习其他教师的教学方法，完善自身教学能力的不足，同时也是学习优秀教学方法的重要途径。在这过程中也要组织学生进行有益的教学活动，帮助学生寻找生活中的素材，课堂上鼓励学生讲出自己的发现，鼓励同学间相互交流，这样不仅能够提升学生的写作能力，还能够提升学生的表达能力。
2、抓住现实题材
学生在写作的过程中往往缺少题材的真实性，运用生活教育理论，教师在指导写作的过程中要引导学生紧抓生活中各个方面的题材，从生活中的题材出发，运用写实的手法提升自身的写作能力。在指导写作的过程中，教师要强调让学生联系自己的实际经历，从自己的实际经历出发经过一定的文学渲染过后，就能够提高写作的真实性，使得内容更加容易受学生所掌控。学生脱离生活进行写作时往往会出现很大的问题，作文中普遍会出现明显漏洞，这样就不能够达到预期的结果，并且此类作文往往会千篇一律，缺乏独特性。因此教师要鼓励学生观察生活，以欣赏的眼光看待生活，发现生活中的闪光点，这样才能够使自己的作文脱颖而出。
3、引导学生进行内容创新
经调查发现，初中学生作文中的内容往往都是老生常谈的话题，缺乏内容的创新。在教学的过程中要积极引导学生进行内容的创新，培养学生的创新能力。社会的发展，生活的进步，每天都有很多的话题可以进行创作，教师要经常给学生提供新的题材事例，同时增加作文的深度与广度。作文的内容要避免产生千篇一律的情况，积极引导每个人形成自己的特色，写作时从多角度出发，进行不同形式的写作。
三、结束语
传统的初中作文教学工作确实存在着一些不足，这就要求教师在基于生活教育理论的前提下，不断提高自身的教学能力，其次再教育学生进行生活化的写作。学生在学习的过程中要不断地观察生活，初中生的写作基础就是来源于生活，但要高于生活，进而提高作文的质量。教师引导学生进行体验生活，然后发现生活的亮点。总的来说，首先需要的就是教师提高自身的综合能力，以专业的教学方式指导学生进行写作，从而提高学生的写作能力。
教育教学研究 4
作为一名教师，应该热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。要以学生为本，尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。具有良好职业道德修养，为人师表。信任学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展需求。
什么样的教师才是真正的好老师，首先的一条是爱，一个不懂的爱孩子的人不配当老师，每一个孩子都是一颗种子，只不过每个人的花期不同，有的花一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，把孩子当成孩子，任何一个孩子都有一个成长的过程，在这个过程中，难免会出现这样或那样的问题，要学会包容、原谅孩子，孩子在不断跌撞过程中体会到生命的意味，把别人的孩子当成自己的孩子，就是要老师要有足够的耐心，不要放弃，更不要挖苦。
有些老师看不起差生，从语言、行为上，贬低嘲笑差生，首先这种行为和表现，就违背作为老师道德标准，因为没有爱，就没有教育，教育不是单纯让学生学会书本知识，更重要的`是让学生认识自己，超越自己，更好的做好自己，体会生命和人生的意味，树立正确的人生观和价值观，更好鞭策自己，激励自己。教师要以身作则，树立思想道德模范，以思想唤醒思想，以生命影响生命，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效。
教育教学研究 5
教师是一份偏向应用性的职业，因此师范学校的重点是要培养出更多能把书教好、受广大学生拥戴的教师，师范高校要转变教师人才培养的观念，在强化教育教学理论教学的同时，积极提高实践教学课程的比例，努力开展形式多样的教学实践活动，提高小学教师的教学技能。教育部下发的《小学教师专业标准(试行)》明确指出要把教育理论和教学实践相结合，强调教师教书育人的实践能力;针对小学生的特点，该标准特别指出，小学教师要研究小学生的身心特点、遵循小学生成长规律，积极提高教育教学实践能力。小学教育本科专业经过二十余年的建设，积累了丰富的教育教学经验，取得了显著的发展，但同时也应该看到，小学教育专业在课程设置和人才培养方面还存在诸多的问题，特别是很多师范学校对实践教学的重要性没有很好地认识，实践教学课程的比例严重不足，实际教学效果也有待提高。
小学教育专业实践教学中存在的不足
1、对实践教学认识不足
自从上世纪90年代以来，学术性和师范性在师范学校的发展历程中一直存在争议。虽然大家都承认教育实践性知识和理论性知识对于教育专业化发展具有同等的重要，但是在实施过程中仍有所偏重。理论教学大大超出了实践教学的分量，很多实践教学的时间都被包括教育理论课程，普通文化课程、学科专业课程所挤占。高师本科小学教育专业培养的是小学教师，而把重心放在学术性上，导致有些本科小学教育本科专业的毕业生不能胜任教学岗位，教学技能和敬业精神等方面都有所欠缺。
实践教学与理论教学是一对相互联系、相互对应的范畴。实践教学与教育实践是两个不同的概念，实践教学并不是简单的技能训练和操作练习，也不仅指教育实习和见习。它是相对于理论教学而言的，教育实践是实践教学的一个组成部分，是教师教育中“师范性”培养的重要组成部分，实践教学所包含的内容要远比教育实践广泛得多。
2、实践教学课程设置不合理
在多数高等师范院校中，实践教学的课时比重均十分有限，导致实践教学与理论教学的比例失调。课程比例失调使得师范生整体的专业素质出现缺口，导致学生只会说而不会做，教学理论与实践出现脱节，良好的教育理念不能有效地贯彻到教育实践中去。教育见习、实习大多集中在最后阶段。这种前少后多的实践课程安排，学生无法从中获得切实收益，使师范生整体的专业素质不完善，显然不利于学生实践能力的养成。
小学教育专业课程有着非常丰富的实践性内容，既包括课堂教学、班级管理、个体教育，也包括开展教育研究、更新教育理念、促进自我反思。但主讲教师和教育实践的指导教师自身缺乏小学教师实践经历，对课程改革和基础教育实践缺乏切身体验，对小学生心理发展特点和规律、对小学教材和小学教学方法鲜有研究，课堂讲授教条化、书本化，也就很难对师范生进行实践性教学的设计与指导。并且实践性内容平时只是零碎地依附于教育学、心理学、学科教学法、小学班主任、教育科研方法等理论课程的教学之中，缺乏必要的、以突出教育实践为特点的系统性整合，学生在实践过程中往往会体会到现实与理论的巨大反差，认为书本上讲的理论都是不实用的。理论无法应用于实践，反映出当前的理论教学严重脱离实际，导致了理论教学与实践教学联系的阻断。
3、实践教学缺乏科学管理和指导
除了学校内的实训活动，学生教学实践活动的开展主要是在教育实践基地进行。但是很多基地往往是双方签署一份协议，后期投入少、管理不到位，形不成稳定、双赢的合作伙伴关系。数量少，类型单一而且缺乏良好的合作机制，这种状况导致高校的实践教学“无处可去”，因而使实践教学的效果大打折扣。
实习指导教师不定期进行现场检查、指导与考核，是学生教育实习质量的重要保证。实践教学是高校教学的一种特殊形式，是需要教师予以指导的。但高校的指导教师更关注教学及科研，认为指导实践教学是一件没有面子、没有前途的工作。实习学校虽然会为实习生安排专门的指导教师，但这些教师忙于教学、管理等常规教育事务，没有时间和精力对实习生进行细致、系统的指导。实习管理存在责任不明、过程监控不力等问题。
促进小学教育专业学生顺利开展实践教学的建议
1、积极促进学校实践教学课程的开展
本科小学教育专业定位高校，面向小学教育，对于小学教师的要求，除了要求掌握各种教学理论知识，更重要的是能够把课上好，能够受到学生的欢迎和喜欢。小学教师这一职业更多是一份应用型的职业，而不是研究性的职业，因此，在师范学校的日常教学活动中应该加强实践课程的建设，让学生在实践课程中掌握各项教学技能、感悟教育的真谛，避免一味对学生灌输各种教学模式和技能，要有更多的包容性，给学生们更多的思考时间，鼓励教学方法的多样性，让学生形成独特的教学风格。学校在制定培养计划时要进一步提高强化实践课程的重要性，切勿因为实践课程难于开展而缩短实践课程的比例，要建立课程之间、各学科之间的`有效联系，科学地规划好实践教学的先后次序和时间长短，对于一些已经开展过的实践教学活动，如果没有达到预定的实践教学目的，应该积极总结经验，延长或重新开展类似的实践教学活动，除了教学大纲要求的各项实践教学活动外，还可以根据学校的实际，开展一些创新性实践教学活动，此外，针对小学生的实际特点，对于小学专业实践活动的开展，应该有别于其它专业教学实践，例如针对小学生形象思维强、抽象思维弱的特点，在教学实践活动中就应该增加一些趣味性、生动性的活动，鼓励小学专业的学生选修美术、音乐等相关的课程。
2、加强教师技能训练，夯实教育教学基本功
教师人才的培养是师范学校所肩负的重任，它直接决定着未来教师队伍的整体素质，因此对于师范学校的学生必须严格要求、加强管理，努力提高学生的教学技能和教育教学基本功，确保他们能够完全胜任未来教师这一神圣的工作岗位。对于学生的培养，一方面要加强各种教育教学理论的学习，另一方面也应该看到教学是项实践性很强的工作，只是熟练掌握一些理论知识并不完全胜任教师这一职业，因此必须将教学实践引入到日常教学活动中来。在教学活动开展的初期，可以借助现代化多媒体技术，通过使用远程视频的方式来观摩小学的教学活动，让学生了解具体教学活动的开展，在观摩活动结束后，应该组织学生对刚才观看的教学视频进行积极的讨论，促进他们就如何将教学理论融入到教学实践中的思考，在讨论活动上，应该鼓励学生各抒己见，通过学生个体之间思想的碰撞，逐渐形成学生教学风格的形成。随着教学实践活动的深入开展，应该逐步引导师范学校的学生深入到小学课堂，让他们融入到各小学的日常活动中，通过这种亲身实践，能够更加有效地提高学生的教学技能。
3、积极促进高校和小学的合作，确保实践教学活动的顺利进行
现代是个信息爆炸的年代、知识更新的速度很快，为使广大小学教师跟上时代发展的步伐、适应现代化教学的需求，对教师的职前和职后培训必不可少，小学教师大都工作在教学一线，具有非常丰富的教学经验、是各种教学理论的积极践行者，而高校教师除了负责日常教学活动外，还承担着各项研究工作，因此通过加强小学和高校的合作，对于促进教育理论的研究和教学方法的完善具有非常重要的作用，因此，完善学校内的各种实践教学设施，加强对相关人员的管理，以便高校和小学的合作能够顺利进行，确保各项经费的投入，对于促进教学事业的发展具有重要的作用，同时能够更好地促进实践教学活动的顺利开展。
教育教学研究 6
一、物流行业学习专业英语的必要性
从事物流行业要有一定英语基础，一些高职院校开设了《物流英语》课程，但很多高校在物流英语的教学方面重视度不够；物流企业需要同时具备物流专业知识背景和拥有较好的物流英语知识素养的应用型人才，如果没有学习过专业英语只受过基础的英语教育并不能满足物流企业对人才的要求。即便是英语专业的毕业生想在短时间内通过培训达到公司要求都是很难的，曾经有一位通过英语专业八级的毕业生进入物流行业，也是花了将近一年的时间才纠正了自己的“学院式英语”。英语是一门语言，它很难在短时间内快速掌握，如果在大学学习期间没有积累好物流专业英语知识，而寄希望于工作后自学或者在工作实践中学习积累是不太现实的。学好物流专业英语，为以后的发展就业增添一副有利翅膀，能更快地适应工作。
二、高职院校物流英语课程的教学现状
1、物流专业英语教师师资力量薄弱。基础英语和物流英语是有区别的，专业英语除了涉及到一些基础英语中的核心词汇外，其词汇大部分还是由物流行业的交通、仓储、供应链等与物流相关的专业技术词汇组成；物流英语的内容也很广泛，涉及到保险、运输、报关、贸易等多门学科。由于物流英语是一门新兴的专业英语课，其设立的时间也就最近几年，真正具备经验的物流英语教师很少，目前许多从事物流专业英语教学的教师对物流行业的运作流程缺乏了解，物流的实践经验少，因此在物流英语的实践教学环节的安排上无法满足高职教育以能力培养为主导的教学目的。
2、物流专业教材内容不符合高职教学要求。现在流通在市面上的大部分物流专业英语教材，其内容有的是把物流概论中一些章节中译英组成，也有的是把国外物流领域相关的文章直接拼凑到一起组成，因此像这样的教材主要强调了物流的理论知识，和实际的工作场景不沾边，既没有物流单证的学习、没有国际物流货运代理等情景的描述或对话，也没有实用性的外贸函电练习，陈旧的教材没有实践的操作训练学习，学生学完后连最基本的函电、单证都不会制作。
3、教学方法单一枯燥。在现有大专院校的专业英语教学中，还有很多教师采用的是传统的教学程序，讲解英语词汇、词组、语法、翻译课文。通过这种教学模式，学生在一定程度上可以学到物流专业的相关词组、物流英语的翻译技巧以及掌握各种语法的应用，但是这种教学模式师生之间互动性不强，学生的积极性调动不起来，对于培养学生的语言交际能力是不够的。在教学手段方面，尽管高职院校基本上都配备了多媒体教学设备，可是由于教师的课件没有太多的变化，还是依赖课本为主，那么其教授的`内容还是过度地强调词汇、语法，缺乏与实际工作场景相结合的教学内容，结果学生的物流英语实际应用能力不理想。
三、高职院校物流专业英语课程教学改革探讨
1、提高教师素质，提升专业技术应用能力。提高物流专业英语教师的素质是提高学生学习专业英语的关键。第一，需要加强教师对现代物流的认识，增加对物流企业整个运作过程的了解，可以组织物流专业英语教师深入到物流企业中，在企业中实践；第二，系部要鼓励专业英语教师进行物流专业知识的进修，同时聘请资深的物流英语专家举办讲座，对其进行相关的培训。与此同时要鼓励教师建立自己的专业英语教学资源库，及时掌握最新的物流前沿信息，做到与时俱进。
2、选用贴近实际工作场景的实用性教材。高职物流专业英语教学是以实践为目的，因此在教材的选用上要贴近实际的工作场景，力求实用性强。在实际物流岗位中用到的英语不仅需要知道物流的定义和内涵，最多的还是要学会如何向国外代理通知货物信息、询价、报价等方面的表达。除了运用教材，教师还可通过平时从一些物流企业、国际贸易、网上等方面收集到的单证、货物包装上英文说明等相关素材，给学生进行专业英语内容的补充，并且还可以给学生推荐一些好的外贸、物流网站去浏览学习。
3、改进教学方法，丰富教学手段。物流工作流程复杂，物流英语专业术语多，再加上在高职院校学习的学生英语底子差，学生学习起来比较难，如果只是单一的、枯燥的、被动式教学方法，学生会越来越反感，失去学习英语的信心。因此在物流专业英语教学中要更新观念，培养学生更多的物流英语实际技能，在教学中可以多利用案例分析、角色扮演等教学方法。举例来说，可以利用国际物流中国际贸易和运输的相关实际案例，设定好其中需要解决的业务环节以及相关单证，然后让学生分别扮演进出口当事人，如货运代理、报检员、报关员等角色，通过角色扮演、分析案例让学生通过在制单、发预告、跟代理沟通等环节中完成相应的业务、学会物流英语知识技能，强化场景训练式教学，综合地培养学生的听、说、读、写、译能力。充分利用校内外的实训基地，为学生制造更多的实践机会，使学生具备利用英语处理专业领域业务的能力，具备从事国际物流相关工作的技能与技巧，会处理一些岗位的专业英语的应用：如装箱单、提单、保函等。
教育教学研究 7
这几年的毕业班教学工作虽然很忙但一直心中有个信念―给学生们一个快乐的课堂，我一直在努力，在教学工作中我深深知道自己肩负的重任，认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。长期的努力，我在获取了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。
一、多方面学习，丰富自己感染学生，让学生体会到学习的快乐
教学相长就是说教与学是相互联系，密不可分的。众所周知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师必须要开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。因此，了解并认真分析学生情况，有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。所以，在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。一次上网搜资料时侯，无意中结识了一个英语老师—纪老师。她的录相课及对音标教学的方法我非常喜欢于是我和她成了朋友，并经常在一起探讨教学方法。她对音标教学及一些语法教学的光碟及她写的书都送了一套给我，我认真读后启发很大，于是也试用了一些知合我的学生的口诀法、自己又自创了一些联想法、故事法等法教授音标和语法。对于学生英语听、说的`能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，能否做到因材施教，对课堂教学效果有直接影响，这就是教育学中提
到的“备教法的同时要备学生”。我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。
二、做快乐的传播者，给学生快乐的学习氛围的同时做一个成功的驾驭者。实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性，同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自然，讲课生动、难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此，我采取了一些方法，如尽量多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，帮助同学通过使用互联网来学习英语，为他们学习英语提供动力和激情。
三、做一个细心监督者，不让每个学生离开学习的包围圈。
学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。在日常的教学中我没有忽视这一现象。为此，我制定了具体的计划和目标，利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正，课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取背诵等方式，提高他们的语言表达能力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前我带领学生进行系统的复习，考试后进行成绩的总结和分析。另外，还发现学生的语言运用能力不够强，所以以后的教学中我要加强对学生`在这方面的训练，力争让学生轻松学习，熟练掌握。而考试结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
四、课堂笔记个性化。
课堂笔记的记录吸收了江苏洋思中学的经验，加以细化、创新，每日笔记都记清日期，如此学生就可以感到每天都有所得，获取成就感。内容上分为：重点单词、短语、句型、语法几个板块，条理清晰、纲举目张。
五、背诵可以培养语感、促进交际、提高写作能力。
在初中阶段背诵可谓必不可少。背诵要具有筛选性，我在班级中设立“语言银行”。英语教师当“行长”，课代表当“副行长”，组长当“营业员”，全班学生当“储户”。师生一起制作“语言银行”储蓄卡：包括封面、帐户登记、记分栏、储户须知等内容。要求“储户”在该组的“营业员”处背诵，背诵一次，营业员在存折上记下“日期、内容和积分”。“储蓄”分“定期”、“活期”两种。定期是让学生背诵课本要求背诵的内容，达到基础“背诵量”；活期主要是激发学生扩大语言积累，背诵课本中没有背诵要求的语段，或者是背诵在课外阅读中自己喜欢的语段。
总之，不放弃每一个学生、不放弃可利用的分分秒秒学习、不放弃每一次学习的机会，当然更不能放弃每一个划过眼前的优秀教学设计。既然幸运的选择了自己喜欢的职业就一定会全力以赴做好它。
教育教学研究 8
一、指导思想
以《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》、《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《州温市教育局关于提高中小学教育教学质量的实施意见》等为指针，以深化普通高中课程改革与新高考改革为重点，以落实核心素养和提升课堂教学有效性为核心，以学考选考及高考研究和学科命题项目为抓手，深入开展“促进有效学习课堂变革”实验，落实立德树人根本任务，推进信息技术与教研的融合，大力促进教师专业成长，努力提升我市普通高中教育教学质量，为学生的未来发展奠定基础。
二、工作重点
1、深化课程改革。
研究适应新高考改革的普通高中课程设置，指导学校构建完善符合学校实际的学科课程体系和课程群建设。加强高中生涯规划教师和教研员队伍建设，培育与推广我市高中生涯规划研究经验。加强学科教研基地建设，启动第二批全市普通高中学科基地学校培育工作，并重视发挥省学科基地学校和市学科教研基地的作用。开展普通高中新课标解读与研究工作和研训活动，着力实施学科核心素养教育。配合有关单位推进普通高中学校学科教室建设工程。
2、研究学考选考。
加强适应学考、选考及高考改革的'研究。组织高考学科研究指导小组，开展复习备考研究工作；举办高中教师命题竞赛，分期编写和修订高中自主导学案；深入了解学校教学现状，解决新学考选考及高考复习教学中的新情况、新问题；分类、分学科召开学考、选考及高考适应性测试分析研讨会，提升学考、选考及高考复习的针对性与有效性。
3、推进课堂变革。
积极推进“促进有效学习的课堂变革实验”项目，并与精品课例研磨、各学科教研活动结合起来，促进教师进一步树立课程意识，更新教学思想，改变教学方式，强调以学定教，提升课堂学习的有效性；明确学习目标，关注学科核心素养教学与考试命题导向，提升学生学习力，开展课堂自主导学案研究，做好初高中教学衔接研究，努力提高教学质量。
4、促进教研转型。
按照学科教研三年规划，认真履行“研究、服务、指导、管理”的教研工作职责，开展区域集中和学校蹲点等多种形式的教学视导工作。建立并做好高中各学科微信平台教研，并以信息化促进教研方式的转型，实现教研资源的共享和辐射。充分利用现代信息技术手段，创设适合学生个性化学习的教与学方式，促进“一师一优课，一课一名师”工作开展。进一步增强教研活动的实效，为提升高中教师专业素养服务，为提高普通高中教学质量服务。
5、加强研训协作。
加强学科研训工作，强化高质量的服务意识。根据州温市普通高中教育发展要求，精心组织高中各项评比和名师工作室（站）等有关活动，有效开展新高考学考命题和核心素养研究项目组活动，充分发挥骨干教师的示范辐射和传、帮、带作用，加强高中各学科教师队伍建设。加强与教师教育院高中科的联系与协作，做到资源共享、既分工又合作，教研员与师训员发挥各自优势，促进研训合力，提高研训效益，共同为提升普通高中教学质量而努力。
高中教研活动表
电子稿已发布在校园网首页的“教学教研>>教研动态”栏目
周次日期内容
预备周2、6—2、122月12日（正月十六，周日）学生报到注册，始业教育普通高中高三学生2月6日（正月初十，周一）正式上课
12、13—2、19分学科召开各县（市、区）高中教研员工作研讨会分学科召开市局直属高中教研组长工作研讨会
22、20—2、26普通高中学考选考及高考适应性考试（2月22—25日上午）全市统一网络阅卷（2月25日下午—26日）
32、27—3、5分类别学校举行普通高中学考选考及高考适应性考试分析研讨活动
43、6—3、12分类别学校举行普通高中学考选考及高考适应性考试分析研讨活动市直双周活动与学科教研活动
53、13—3、19分学科举行普通高中学考选考及高考适应性考试复习研讨活动教研员蹲点学校教学视导
63、20—3、26分学科举行普通高中学考选考及高考适应性考试复习研讨活动市直双周活动与学科教研活动
73、27—4、24月2日至4日清明节放假分学科开展课堂变革教学视导
84、3—4、9浙江省普通高中学考选考（4月8日—10日）
94、10—4、16高中教研室促进有效学习教学视导组织高中骨干教师参加浙江省普通高中学考选考阅卷工作
104、17—4、23期中考试
114、24—4、30普通高中高三高考科目（语文、数学、英语）适应性考试（4月28—29日）4月29日至5月1日劳动节放假
125、1—5、7市直双周活动与学科教研活动分学科开展课堂变革教学视导
135、8—5、14高中教研室促进有效学习教学视导州温市第九批普通高中精品选修课程评审
145、15—5、21分学科开展课堂变革教学视导市直双周活动与学科教研活动
155、22—5、28教研员蹲点学校教学视导5月28日至30日端午节放假
165、29—6、4分学科开展课堂变革教学视导高一期末教学质量检测审稿
176、5—6、116月7—8日全省普通高校招生考试
186、12—6、18推荐骨干教师参加高考阅卷工作组建普通高中学科核心素养研究项目组
196、19—6、25课堂变革项目工作总结教研员蹲点学校教学视导工作总结
206、26—7、2全市中小学期末考试，学期结束工作
217、3—7、97月4日中小学（幼儿园）开始放暑假
教育教学研究 9
通过上个学期的筹备，青年教师研究会已经成立。本学期着力于扩大研究会在青年教师中的影响，坚持研究会“凝聚团队力量，促进个体发展，打造学习型青年教师队伍”的宗旨，坚持学习、研究教育教学管理热点问题，促进青年教师队伍的发展。
一、指导思想
以集团提出的“教育高质，管理高效，办人民满意的教育”的工作思路为指导，以学习、研究、考察等形式为载体，加强青年教师的政治思想及业务能力的培训，引导他们自觉、有效地学习现代教育教学理论，不断提高青年教师的课堂教学艺术及各种综合素质，使之成为学校的教育先锋，从而带动学校的教科研工作。
二、工作思路
1、加强对研究会工作的监督和指导
研究会在校长室、教务处、教科室、教育处和校团委的指导下开展工作。研究会将邀请学校领导参与并指导活动的开展，欢迎学校领导随时进入课堂听课指导，也欢迎其它老师进行听课。
2、继续坚持师徒结对提高
落实校本教研导师制，督促青年教师按照《校本教研导师制方案》完成工作和学习任务。本学期共分配来4名大学应届毕业生，研究会将聘请相应教师与其进行师徒结对。
3、研究会内展示课
开展课堂教学诊课活动，邀请各学科的专家和名师对青年教师课堂教学进行诊课，使得青年教师能更好地把握教学改革的动向，提高自身的业务能力，促进校内名师的形成。选择课堂教学中具有示范性的青年教师上公开课，使教师们相互借鉴、学习与评价。
4、印发会刊
通过印发研究会刊物和资料等形式，形成良好的`学习和讨论氛围。本学习计划出会刊四期，分别在9至12月每月25日出刊。会刊以介绍新的教育教学理念、优秀教育教学事例，展示我校优秀青年教师等为主，使会刊成为教育教学研究的基地。
5、“请进来”与“走出去”
聘请教育教学专家来我校对青年教师讲座和教学诊课指导，并与其保持长期有效的联系，形成校本教研的专家引领队伍，奠定青年教师专业发展的基础。
组织研究会成员出外考察学习，借鉴兄弟学校的优秀教育教学管理经验，并应用到我校工作中来。同时，展示雅礼青年教师的形象，扩大雅礼寄宿制中学教师队伍特别是青年教师队伍的影响，树立和传播雅礼寄宿制中学的品牌。
三、活动安排时间
20xx年xx月xx日
四、几点要求
1、教学诊课活动中要求所有的课都为常态课，展示自己最原生态的一面，以便于专家和研究会成员进行教学诊断；
2、务必请研究会成员积极参与研究活动，如重要事情不能参加活动的，请事先请假；
教育教学研究 10
一、指导思想
以市、区两级教研部门工作意见为指导，紧紧围绕教育局总体工作思路，认真贯彻落实《固阳县教育局提升课堂教学质量工作实施方案》（固教发[2018]51号），从我县中小学教育教学实际出发，沿着"继承、发展、创新"的工作思路，以进一步推进课程改革进程为总目标，以全力提高中小学教育教学质量为中心，切实发挥好教研室研究、服务、引领、指导的工作职能。
二、工作目标
落实《固阳县教育局提升课堂教学质量工作实施方案》，巩固行政推动课改两年多的成果，做好"内部装修"工程。落实市教研中心"教学评一致性教学实施"的研究，转变教师的备课方式，构建自主合作探究的课堂生态，发挥好学科基地和名师工作坊的作用，打造学科团队，整体提升我县教师的专业素养，进一步推进课程改革的进程，全力提高我县教育教学质量。
三、重点工作
（一）持续推进课堂教学改革
1、"两项研究"不放松
我县两年半的行政推动课堂教学改革的实践证明，课改"两项研究"，即导学案（或助学单）的使用和小组合作学习的运用，能有效落实新课程自主合作探究学习的核心理念。持续坚持"两项研究"的学校和老师，课堂生态发生了明显的变化，这给了我们坚持课改极大的勇气和信心。在后期推进课改的过程中，我们还将继续坚持"两项研究"不放松，继续把"两项研究"作为各项教学赛事和各种课例展示评价标准之一。
2、多项制度做保障
我们曾提出"三项制度" 助推课改，起到了积极的作用，特别是"同课异构"和"蓝青工程 "制度，促进了教师研究教材、设计教法的教研热情，一批年轻教师迅速地成长起来。下一步，我们要在巩固"三项制度"成果的基础上，加强"名师工作坊"和学科基地的考核，加强学科带头人的示范引领，加强"教学评一致性"的研究与展示，加强微课题的展示与管理等等，多项制度做保障，持续推进课改工作。
（二）专项研究"教学评一致性教学"
1、展示活动推进
学科基地学校自主向教研室申请 "教学评一致性"的教学实践展示。在展示活动中，名师工作坊坊主和学科带头人要积极带头示范引领。名师工作坊是否参与学科基地的展示作为优秀名师工作坊和坊员的评价依据。
2、单项评比交流
（1）新课标培训与考试
开学初，对全县学科教师进行新课标培训。根据教研室现有学科教研员情况，县教研室对小学语文、数学、英语和初中语文、数学、英语、物理、历史学科的老师进行培训，学期末进行新课标考试，加强各学科教师研究课标、研究教材的意识与能力。
（2）分解课标比赛
做分解课标培训活动，以名师工作坊为单位，组织学科团队进行分解课标团体比赛和研讨活动，指导老师们如何恰当地分解课标，将上位的课程标准落实到课堂教学中。
（3）课程纲要的编写
做好课程纲要的编写讲座，教给老师们方法，引导老师编写课程纲要，形成课程资源，深入"教学评一致性"的研究。
3、迎接考核评比
扎实做好"教学评一致性"的研究，引领老师们自觉实践基于课程标准的教学，提升教师专业素养，改变课堂生态，以达优争先的目标迎接市教研中心对我县教育局教研室的考核评比。
（三）强化课题研究行为
以研究与培训同步提高教研实效为目标，以双加强（加强对立项的市、区两级课题的`开展与深入，加强县级微课题的研究与管理）工作方式为重点，提高教研工作实效，努力为学校以课题引领的教育特色提供有意义的业务指导和专业服务。
1、跟踪指导市级、区级立项课题
对立项的市、区两级课题做好跟踪指导，督促实验校召开课题协作会、阶段总结会等，完善过程资料，随时发现问题随时修正方案，不断总结可供借鉴的经验，不断提高教师的科研水平。
2、 加强县级微课题的管理
为激励一线教师课题研究的积极性，我们在对申报的课题进行专业指导的基础上，对46个课题以签字盖章的形式批准立项。但我们并未颁发立项证书，原因是立项的部分课题还存在着许多问题，有待于边做边继续修改完善。为避免这么多的课题流于形式，我们觉得应该严格在成果上把关，即在结题上把好关口。
怎样对这些立项的微课题进行管理呢？思路如下：
（1）依托学校把关、教育局教研室参与的方式进行成果鉴定。
（2）由课题负责人向学校提出结题申请，再由学校向教育局教研室提出结题申请。
（3）结题时以成果展示为主、汇报和资料为辅。汇报以工作报告为主、研究报告为辅，淡化学术性；资料可以放宽要求，形式多样，可以是论文、教育叙事、随笔、案例等。不求全面，只求成果。
（4）结题申请在申报截止时间前一个月提出，方便教研室统筹安排。
（5）如有特殊情况没有及时申请结题的，可以推迟一个学期的时间。在规定期限内不申请展示汇报的视为自动放弃。
（6）汇报之后，成果明显的，由教育局教研室颁发结题证书。
（四）举办教学能手、学科带头人赛
为进一步加快我县教育改革的步伐，加强学科建设，促进教学管理，培养和造就具有专业水平的教师队伍，更好地发挥名师效应，带动一批教学业务骨干快速成长，本学期特举办教学能手、学科带头人大赛，为青年教师的专业成长搭建平台。
（五）加强教研室自身建设
继续加强教研员专业指导能力，建立定点联系学校制度和跟进式教学指导制度。每学期撰写思路清晰、有创新的教研计划和总结，保证每项工作都落实到位；每学期听课不少于60节，并改变指导方式，不仅听课评课，还要指导老师们备课，对"教学评一致性"实验校进行跟进式指导，辐射带动义务教育段所有学校深入"教学评一致性"的教学实施；每学期指导教师编制一册书的课程纲要，带动学校骨干教师编写每册书的学期课程纲要和单元课程纲要；主持或参与学校一项课题研究，引领老师们做好微课题研究工作；每年至少在县级以上做一次学科讲座，包括课标培训、教材分析、课改专题等；经常撰写课改论文，积极在《固阳教研》上发表；指导老师的教学案例在《固阳教研》杂志上发表，案例上附有教研员专业的点评，引领教师深入进行基于课标和我县课改实际的教学研究；指导学科基地学校进行各种主题展示汇报，如学科课改特色课、"教学评一致性"展示课、微课题成果展示等；每年至少撰写一篇调研报告；每年度召开一次学科教研成果年度报告。
四、常规工作
1、《固阳教研》杂志
继续完善、出刊改版后的《固阳教研》杂志第十期、十一期，加强课改、"教学评"及微课题的引领，加大教学案例的刊登比例，为教师研究教学、研究课堂做好导航。同时做好优秀论文的评选工作。
2、《固阳教研》微信平台
充分利用《固阳教研》微信平台，宣传学校在课堂教学改革、 "教学评一致性实施"、学科基地建设、名师工作坊等方面所开展的有效活动，宣传本土名师的成长之路，营造良好的教研氛围，助推我县教育教学质量的提升。
3、期末教学质量评估
教研员要学习课标，研读教材，科学编制期末教学质量检测试题，使命题充分体现检测的信度，真正具有检测和引领的双重作用。同时对测试做好全面分析统计，为下一步的教学工作总结经验。
教育教学研究 11
一、学情分析：
度过两年半快乐的校园生活，初中的学生们已经了解了最基础的健康卫生知识，并养成了一定的健康卫生惯。“六大行为惯”培养活动和健康教育课、讲座、手抄报比赛等一系列的活动让学生们活泼向上，特别渴望成为“卫生小卫士”及“体育小健将”。但学生良好的健康卫生惯和身心素质还需不断培养。
二、教学目标：
1、倾听生命的声音，感受生命的神奇，了解男孩与女孩的不同，共享生命的美好。
2、让每位学生拥有健康的身心,能说出自己的心里话，充满自信，演绎平凡而又精彩的人生。
3、了解生活中安全保健知识,如保护自己的眼睛、预防流感、安全用电、文明坐车等，学保护自己。培养学生良好的生活、卫生习惯。
4、感受劳动的乐趣，学用双手创造美好生活。
三、提高质量的措施：
1、开展讲座、手抄报比赛、知识抢答赛、儿童剧表演等丰富多彩的活动，在快乐的活动中培养学生的身心素质。
2、每月开展“卫生小卫士”和“体育小健将”等评选活动，树立学的榜样，激发学生的兴趣。
3、教学中运用多种教学手段，如CAI课件、幻灯、挂图、模型、表演等激发学生的学兴趣，巩固教学效果，促进能力的培养。
4、利用校园网、黑板板等窗口进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造一个优美健康的.生活环境，并利用各种检查、竞赛促使学生行为惯的形成。
5、与家长紧密联系，创设良好的教育大环境，共同培养学生的健康惯。
6、开展“我想对你说”等活动，鼓励学生说出自己的心里话，活出自己的精彩人生，培养学生的自信心。
四、教学活动进度：（略）。
教育教学研究 12
一、课程背景
现今社会中，烹饪已成为人们餐桌上不可或缺的一部分。尤其是随着生活水平的提高，人们对于食品的品质和口感要求也随之增加。因此，在当今社会，烹饪也成为了一个备受关注的职业方向。而职中烹饪教育则是培养该领域中人才最为重要的途径。
二、课程目标
1、帮助学生了解烹饪领域的职业前景和就业形势，并提供适当的就业指导。
2、通过专业的烹饪教学，增加学生的烹饪知识和技能，提高他们的烹饪水平。
3、建立学生的团队合作能力、沟通能力以及解决问题的能力，以适应烹饪行业中的实际工作。
三、课程内容
1、基础理论知识：了解烹饪中的基本概念、烹饪中使用的器具、食材的鲜度等理论知识。
2、厨艺基本技能：如切割、浸泡、蒸煮等技能的基本练习。
3、中西方菜系的制作方法：重点学习中西方菜式的经典制作法，包括白切鸡、排骨炖豆腐、海鲜意面等。
4、烘焙技术：学习基本的烘焙技术，包括蛋糕、曲奇饼、面包等的制作。
5、餐饮管理：学习餐饮业中的基本管理知识，包括业务流程、餐饮卫生管理、前台服务等。
四、课程方法
1、班课教学：通过指导学生学习相关的理论知识和操作技能。
2、实践训练：让学生在实际操作中学习理论知识，并提高其操作技能的'水平。
3、实地考察：让学生实地考察烹饪行业中的相关企业和品牌店铺，了解职业前景和就业形势。
五、教学工具和设施
1、烤箱、微波炉、炉灶、冰箱等常用的厨房设备。
2、各种食材和调料。
3、黑板、投影仪、计算机等教学设备。
六、课程评估
1、期中考试：考察学生的理论知识水平。
2、期末考试：考察学生的理论知识和实际操作技能。
3、日常考核：考察学生的实际操作技能，包括做菜口味和外观等方面的表现。
七、教学计划
1、第一学期：
学习基本的烹饪知识和技能，并进行基本的中餐和西餐菜式的制作练习。
2、第二学期：
学习更加复杂的烹饪技能和高级菜品的制作方法。
3、第三学期：
进行以烘焙技术为主的课程学习。
4、第四学期：
进行实地考察和企业实习活动，以提高学生的职业素养和实际操作能力。
总之，职中烹饪教育是培养烹饪领域中专业人才的关键途径，其重要性不容忽视。通过本课程的专业教学，将有助于学生更好地掌握烹饪技术，提高其职业素质，并为他们的未来就业奠定坚实的基础。
教育教学研究 13
为了更好地引导职中学生在烹饪教育方面的学习和成长，我们制定了以下的职中烹饪教育教学计划：
一、教学目标
1、培养学生掌握基本的烹饪技术和方法；
2、培养学生的创新意识和实际操作能力；
3、培养学生的团队协作和沟通能力；
4、培养学生的健康生活和营养饮食的意识。
二、教学内容
1、基本烹饪技术和方法的讲解：烹调技巧、调味品使用、材料种类和质量、烹饪器具的选择和使用方法等；
2、烹饪食材：猪肉、牛肉、鱼类、蔬菜、水果，调味料等；
3、烹饪菜品：热菜、凉菜、面食类、点心及西餐等；
4、作业实践：组织学生开展各类烹饪实践作业和任务，以提高学生的实际操作能力和创新意识；
5、营养知识：包括食物搭配、食物成分、健康饮食等。
三、教学方法
1、基础教学：通过讲解、演示等基础教学，使学生掌握必要的烹饪知识和技能；
2、实践教学：通过实践操作，让学生掌握先进的烹饪技术，并强化他们的实践能力；
3、班组竞赛：通过班组竞赛的方式，激发学生间的竞争意识和团队协作能力；
4、实习考核：每个学期，安排学生到饭店等单位实习，实习期间进行综合考核。
四、教学安排
1、教学时长：每学期28节课，每节课3—4小时；
2、教学形式：由教师执教，配合实践、学生演示、讨论、班组竞赛等多种形式；
3、实习安排：在学生掌握了基本技能之后，安排学生到饭店等实际场所实习，协助他们掌握实际操作经验。
五、教学评价
1、成绩考核：包括烹饪实践、课堂作业和考试等三个方面；
2、发展评价：重点评估学生在实践中的.表现和成长；
3、绩效评价：参照学生实习表现和饭店反馈意见等方面，对学生的综合素质进行评价。
总之，通过职中烹饪教育教学计划，我们可以让学生更加深入地认识到烹饪这一行业的挑战和机遇，培养出一批专业化水平较高的烹饪人才，为行业发展做出贡献。
教育教学研究 14
一、指导思想：
为贯彻落实国务院“关于在中小学中开展毒品预防教育”的精神，结合我校的实际情况采取多种形式，充分认识当前毒品泛滥蔓延的严峻性，切实增强毒品预防教育的责任感和紧迫感，把毒品预防教育作为我学校德育法制教育工作的一项重要内容。围绕“珍爱生命，远离毒品”的宣传主题开展活动，切实提高广大师生的`禁毒意识和拒绝毒品自控能力，打造平安校园。
二、统一思想，提高认识
我校把禁毒教育列入学校工作计划中，通过校会、国旗下讲话、主题队会、黑板报、广播站对师生进行宣传教育。把禁毒教育与学生日常行为规范教育相结合，与学校法制教育相结合，与培养青少年树立良好的道德观相结合，做到毒品预防教育工作常抓不懈，使广大师生了解毒品基本常识，无人参与涉毒、吸毒活动，不断增强青少年毒品预防教育的紧迫感和责任感。
三、集聚合力，加强教育。
我校注重以活动为教育载体，在活动中落实毒品预防教育，开展形式多样的毒品预防教育活动。邀请司法人员到学校做报告，以案例分析的形式让学生了解毒品的危害。学校老师结合研究性学习开设“珍爱生命，远离毒品”为主题的教育课，引导学生们通过查阅、展示资料，讨论分析青少年吸毒的原因及其危害性，增强禁毒、拒毒意识。学校开设专题讲座，分析吸毒对青少年的身心影响，在全校范围内进行毒品预防宣传教育。学校还依托家庭、乡镇充分发挥“三位一体”的合力。
学校认真落实，积极组织学生广泛开展禁毒教育活动，做到经常化、规范化、有特色、有实效、群众参与率高的毒品预防教育活动，每次宣传教育工作要做到六有即;有领导参与,有音响设备，有图片资料、有横幅标语、有宣传记录，有信息上报。做好“五个一”活动:
1、上好一堂禁毒教育课。学校要求各班利用班会、思想品德课上一节禁毒教育课。
2、看一部宣传片。组织全体同学通过观看“拒绝毒品、关爱未来”禁毒专题片，让师生们更深刻地认识到禁毒的重要性和当前形势的严峻性。
3、读好一本书。三至六年级各班认真组织学生看书学习禁毒知识，让学生切实掌握毒品知识和国家对禁毒的法律法规。
4、开好一次主题队会。三至六年级各班队活动课举行以“珍爱生命，远离毒品”为主题的主题队会，开展禁毒讨论，提高防毒、拒毒意识。
5、写好一篇心得体会。三年级以上的学生每人完成一篇心得体会。
学校要加强与社会、学生家庭禁毒教育的合作，动员清真寺教长在“主麻日”结合宗教教义宣讲、家长学校开展禁毒教育宣传，组织学生参与社会禁毒教育活动，形成学校为主、乡镇配合、家庭合作的学校禁毒教育社会化体系。
精心组织“6.26国际禁毒日”宣传活动。通过观看禁毒展览、禁毒影视片等形式，结合班团队活动，开展丰富多彩的宣传教育活动，不断增强学生的禁毒意识。开展“六个一”活动：
①读一本禁毒书籍;
②观看一部禁毒专题教育片;
③开辟一期内容丰富的禁毒黑板报;
④举办一次“珍爱生命，拒绝毒品”演讲比赛或知识竞赛;
⑤开展一次禁毒拒毒宣誓签名活动等形式多样的教育活动;
⑥每名学生在家里开展一次"不让毒品进我家"的宣传活动。
总之禁毒工作任重而道远，学校以高度的政治责任感和对党对学生负责的态度，扎实有效地把这项工作搞好，为巩固“无毒学校”做出更大的贡献。
教育教学研究 15
送走冬日的严寒，我们又开始了新的学习生活。本学期我将会更加严格要求，总结上学期不足，吸取经验，反省不足，用新的理念来强化教育教学活动，从学生的兴趣出发，培养学生勤于锻炼的良好习惯，使学生身心得到和谐地发展。做好国家学生体质健康测试工作，培养全面发展的学生。制定本学期教育教学工作计划
一、主要工作和任务加强科学管理
1、建立健全学校体育工作领导小组，在校长的领导下，汇报本周的工作情况及布置下周的工作任务。
实施“分工负责，分管齐抓的管理制度”，“负责到人，工作到位”的责任制度，加强对体育工作的指导检查，不断总结，不断完善，狠抓落实。
2、确定目标
《学校体育工作条例》是学校体育工作的指导方针，是部署实施体育工作的依据。特别是新教材的实施以后，怎样上好体育课又是一个很大的难题。根据课程标准精神，规范堂课质量，领会精神实质，确定工作目标贯彻两个条例，上好两操两课两活动，将体育课与体育活动课相结合，提高学生的.身体素质。
3、提高堂课质量
本学期体育组将狠抓体育常规，提高堂课质量，根据课标，新教材，领会新课程标准的精神实质，根据新教材和学生具体情况制定好教学计划。备好室内和室外课教案。坚持“继续学习”，从进修、培训、理论学习和听课中不断汲取知识，提高师德水平，理论水平，教学和教科研能力。在各方面严格要求自己。
4、不断提高自身修养，与其他教师虚心学习请教，作为工作室成员一定要按时更新博客内容，提高内容的含金量，积极参加上级组织的各项活动。
二、具体工作安排
二月份：制定好体育教学计划，认真完成开学的一切准备工作。
三月份：组织田径队训练工作。
2、完善学校大课间活动内容及形式。
3、校运动会准备工作
四月份：抓好运动队的训练工作及日常体育工作。
2、召开校运动会
五月份：抓好广播操工作，使学生动作更加完善
2、筹备xx镇运动会
六月份：做好学生体育成绩评定工作及学期体育工作总结。
以上就是本学期工作计划，这个计划比平时晚来了23天，真的感觉有些对不起自己，更给工作室成员抹黑了，最后一个完成计划的我，真不知道是发还是不发，最后还是选择了发表，请各位领导老师见谅，我不是不想好好工作，更不是破罐子破摔，我也不想找理由，没写就是没写，还是那句话吧！看以后实际行动吧！
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