三年级《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计

时间:2024-10-29 22:37:49 设计 我要投稿
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三年级《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的三年级《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计,欢迎大家分享。

三年级《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计

三年级《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计1

  一、教学目标

  1、学会本课生字新词,理解诗意。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、结合古诗的大致意思,在诵读过程中,感受雪夜投宿人的心境。

  二、教学重难点

  教学重点:引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境以及作者所想表达的思想感情。

  教学难点:理解古诗的含义,在诵读过程中体验作者的情感。

  三、教学设计

  一、导入新课

  1.对比图片:孩子们,看看这两幅画,有什么发现?通过第一幅江雪图导入课题。

  2、请学生读题目,注意节奏。(板书课题)

  3、学习题目中的生字“宿”,请生说记字方法,学写生字。

  二、初读、正音

  1、出示自学要求:

  (1)请同学们自主朗读古诗两遍,读准字音。

  (2)再读古诗两遍,注意停顿。

  2.学生自读。

  3、哪一个小朋友来读一读这首古诗?

  指名朗读,正音。

  三、解诗意

  1、出示学习要求,自学古诗。

  (1)用自己喜欢的方法,弄懂每句话的意思。

  (2)小组评议、交流,说一说古诗的含义。(组员先说,组长补充、评价)

  3、学生汇报学习成果:

  要求:在交流后,告诉大家你弄懂古诗的方法。

  1、日暮苍山远,天寒白屋贫

  (1)日暮:太阳下山了。“暮”下面是“日”字旁与时间有关。

  (2)学习生字“贫”,生说记字方法,老师范写后,学生练习书写。

  “白屋”是什么意思?通过图片加深学生的理解。

  2、柴门闻犬吠,风雪夜归人

  (1)“柴门”是什么?通过图片,让学生说说自己的感受,从而体会这户人家的贫穷。闻:听见

  (2)归:回来

  讨论“夜归人:是指谁?

  4、学生说一说正手古诗的意思。

  5、为什么主人这么晚才回家?再次深入理解这户人家的贫穷。

  四、悟诗情

  (一)体会诗人的孤独寂寞

  1.芙蓉山主人家境如何?你从哪里读出了这样的感受?(对古诗内容的整理与复习)

  2、主人的心境如何?

  (1)学生通过介绍诗人的简历,从而理解诗人的心情。(板书:孤苦、同情)

  3、老师介绍“借景抒情”“动静结合”的写作手法。

  4、带着自己的理解,配乐朗读。

  五、拓展

  《别董大》《枫桥夜泊》

  六、作业

  1.背诵《冯雪宿芙蓉山主人》

  2、收集刘长卿所做诗歌,进一步了解诗人,体会诗人内心情感。

  教学反思:

  一、注重图文结合。课文配有插图,以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始和教学过程中,通过图片,让孩子们有更加直观的感受,有利于对古诗的'学习。

  二、注重学生的自主、合作学习。让学生以问题为主线,放手让他们自学,在小组中交流自己的想法,通过小组的智慧,就能更好的完成解诗意这一环节。

  三、注重对学习古诗方法的指导。“授人以鱼不如授人以渔”,在古诗学习中,让学生自己总结方法,并能正确、有效地运用这些方法,通过自学理解古诗的含义,学生读不懂古诗这样的难题自然就迎刃而解了。

  四、语文教学不能仅仅局限于课本,要引导学生把课本读厚,从课内学习延伸到课外,注重学生的语言积累。因此我在课堂上力争体现这一教学理念。课前预习时,就布置学生搜集有关刘长卿的资料,为学生学习古诗做好铺垫。一节课至始至终,学生一直处于积极主动地学习状态,学习热情高涨,真正成为学习的主人,学生课堂参与面很广,并能自主发表见解,提出疑问。

  这节课,学生会读会背这首诗,并理解了诗意,领悟了诗歌背后的内涵,还学到了通过读读诗,想画面的方法理解古诗的方法,渗透了学法的指导,教学任务顺利完成。

  这堂课的不足之处在于:

  1、评价语言不够丰富。丰富的评价语言能激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的能够性,若能良好的运用评价语言,能使能使课堂更加活跃,氛围更加浓厚。

  2、朗读过少。在教学过程中,应引导孩子们多读,在读中去朗读、感悟相信会更有利于理解古诗的含义,相信会有更好的教学效果。

三年级《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计2

  教学目标:

  1.学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗,理解诗句内容,体会出作者对劳动人民的同情。

  2.培养学生的想象力。

  3.背诵课文。

  教学过程:

  一、检查复习。

  1.集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。

  2.请几名同学背。

  3.回顾古诗的学习方法。

  二、知诗人,解诗题。

  1.介绍作者。

  这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。

  学生补充有关诗人的资料。

  2.解诗题。

  出门遇上大雪,借宿在芙蓉山一农夫家里。

  三、读诗解意。

  1.指名读全诗,注意读准字音。

  2.自学诗中的生字。

  (1)区分“暮”“幕”“墓”。

  (2)“贫”上下结构,上边是个“分”,不要写成“”。

  “蓉”上中下结构,中间是个“”。

  “吠”“大”字上面不要丢点。

  3.齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。

  4.解词连句知大意。

  (1)根据书下注释自学古诗,把不明白的字词画下来,逐一解释。

  日暮:天色将晚。

  柴门:树枝做的门。

  苍山远:苍苍茫茫的远山,一直连向天边。

  贫:穷。

  (2)自己试着把词意连起来说说句子的.意思。

  1、2句:天色已晚,远望苍山,路途遥远,得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。

  3、4句:忽然,从柴门边传来了狗叫声,知道是主人冒着风雪回来了。

  (3)用自己的话说说全诗的意思。

  四、展开想象,悟诗情。

  1.请一名同学有语气地朗读,其他同学边听边体会意境。

  2.看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗描绘的是怎样的一幅景色图?表达了作者什么样的思想感情?

  (《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻,生动地概括了山中人家的生活环境

  表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。)

  3.有感情地朗读全诗,想象意境。

  4.可根据诗的内容,试着画一幅“风雪夜归人”图,进一步体会诗的意境。

  5.练习背诵古诗。

  (1)自己试着背。

  (2)同桌互相背。

  (3)集体背。

  6.作业:

  背、默古诗,试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。

三年级《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计3

  教学目的:

  1、引导学生理解诗句的意。

  2、合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情、。

  3、有感情地朗读背诵。

  教学过程:

  1、创设情境激趣导入

  同学们,今天先一起来欣赏一幅画,谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的(播放古诗朗诵带)大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首《逢雪宿芙蓉山主人》。

  2、诗人简介

  这首诗是唐代诗人刘长卿所写的,是现在的河北河间人,刘长卿是大历十才子之一,他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。

  3、解题:逢雪宿芙蓉山主人;逢:遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家

  谁能把这首诗读一遍,其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样(读完后)他有没有读错的音呢谁来说说,

  4、学习生字:这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么大家都说得好,俗话说"读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。

  5、自学古诗,理解每一句诗的意思、

  相信大家读了古诗后对它有了大致的'了解,请把你对这首诗的理解给同学们说说,现在前后桌四个人一组,结合课文下面的注解,合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。

  6、汇报自学成果

  日暮苍山远:太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片

  天寒白屋贫:在寒冷的风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。

  柴门闻犬吠:忽然从柴门外听到了狗叫声

  风雪夜归人:大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧

  把整首诗连起来说一说

  7、小组讨论,回答问题

  相信根据刚才的解释,大家对这首诗有了更深刻的理解,接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题

  (1)这首诗写的是什么时间?什么地点?诗人看到哪些景物?听到什么声音?有什么感受?

  (2)诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?(简陋的房屋,贫字、柴门)请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面、(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)

  (3)在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了?诗人对芙蓉山主人有什么感想?

  8、练习有感情地朗读古诗

  9、课堂作业,背诵古诗

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