草帽计教学设计

时间:2024-10-09 06:22:34 设计 我要投稿
  • 相关推荐

草帽计教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编整理的草帽计教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

草帽计教学设计

草帽计教学设计1

  教学目标:

  1、了解贺龙,认识生字8个,指导写字“蔽”。

  2、学习正确流利的朗读课文,了解贺龙实施草帽计的原因。

  3、学习概括课文的主要内容。

  教学重点:

  学习正确流利的朗读课文,了解贺龙实施草帽计的原因。

  教学难点:

  学习概括课文的主要内容。

  教具学具:

  课件

  教法:讲解、问题探究学法:合作学习

  教学过程

  一、导入教学,就题质疑。(4分)

  1、谈话导入:1934年至1936年,中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗:二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。

  2、出示课题,师点出“计”,组词:计划、计算、计谋、计策问:什么叫“草帽计”?

  3、质疑激趣:读了这个题目,你最想知道什么?你对贺龙了解多少?

  二、自学领悟。(10分)

  1、自由朗读课文,自学生字,读通顺课文。

  2、检查朗读。指名分节读正音。然后检查字词认读和理解。

  3、挑自己认为读的'不熟的自然段和同桌共同读,达到正确流利。

  4、请大家把课文快速读一遍,找出故事发生的时间、地点、人物、事件。(边读、边找、边画)然后与同学交流。

  5、用比较精练的语言概括课文的主要内容。教给学生概括方法。◇题目扩展法:

  本文讲得是红军长征途中使用草帽计,让敌人的故事。◇要素串联法:

  故事发生的时间:

  地点:

  人物:

  事件:

  三、交流展示。(12分)

  1、点名读文正音。

  2、词语擂台:

  ☆率领

  匪军

  隐蔽

  狼狈而逃

  莫名其妙

  丢盔弃甲

  人困马乏

  狂轰滥炸☆骄阳似火

  汗流浃背血肉横飞

  面面相觑

  3、火眼金睛

  比一比,组词。写对“蔽”要注意什么隐()

  遨()

  弊()稳()

  熬()

  蔽()

  4、课文概括。

  先自言自语说,组织好语言;再与同桌交流,互相修改。

  5、切入重点:同学们都知道这是一篇写事的文章,全文的重点应该在哪部分?(事情的经过。)大家找一找,哪几个自然段写了贺龙巧用“草帽计”的经过?

  四、巩固练习(5分)

  五、达标测评(9分)

  1、看拼音词语

  cháng zhēng yǐn bì zhēn chá chēng zàn()()()()

  2、组词

  蔽()征()隐()赞()

  敞()证()稳()攒()

  预习作业:《草帽计》课文读三遍。教学反思:

  备课教师:张利平上课教师:总节数:上课时间:课题草帽计第二课时教学目的:

  1、通过学习课文,了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

  2、在理解课文的基础上,使学生明白根据具体的情况巧用智谋,可以帮助我们解决困难。

  教学重点:了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

  教学难点:在理解课文的基础上,使学生明白根据具体的情况巧用智谋,可以帮助我们解决困难。教学过程:

  一、直接导课(1分)

  二、自学领悟(10分)

  1、红军所面临的危险局势是什么?

  2、哪些句子体现了当时情况紧急?为什么要选择在平坦的场地丢草帽?

  3、白军发现草帽后的反应是什么?白军为什么会被自己的飞机轰炸?4找出、白军最后的结局怎样?

  三、交流反馈(10分)

  1、白匪先是晒得眼冒金花,后来是得意忘形。

  2、敌人怎么会这么轻易的中计?

  帮助学生梳理:

  ①天热——敌人抢草帽;

  ②飞机驾驶员急于立功的心理;

  ③选择了有利地形,保证草帽计的成功实施(板书:天气、心理、地形)

  3、文中哪些成语讽刺了白军的丑态?讽刺了白军的丑态:人困马乏得意忘形丢盔弃甲血肉横飞叫苦连天

  4、提炼贺龙的人物形象

  (1)、师:你们能联系上下文从哪些地方体会得到他的“神机妙算”吗?

  (2)、生找并汇报

  (相机板书:天气、地形、敌人心理)小结:贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理,巧妙地设下草帽计,请君入瓮、以敌克敌,使红军化险为夷,继续长征。

  5、文章写法:

  (1)找出红军扔草帽的场面句子。

  (2)找出白军抢草帽的句子。

  (3)这两处采用什么手法?文章中还有哪些地方出现了这种写法找出来读读。

  三、巩固训练(9分)

  写话练习:红军战士听到白军自相残杀的消息后,肯定有许多话想对贺龙说,会说些什么呢?

  板书设计:

  草帽计

  红军

  扔草帽前:面面相觑莫名其妙猜不透听指挥

  后:拍手称快称赞贺龙神机妙算

  白军

  抢草帽前:喜从天降得意忘形眉开眼笑

  后:血肉横飞叫苦连天

  四、达标测评(10分)

  (一)填空

  1、《草帽计》记叙了(时间)x—,(地点)x,(人物)xx,(经过xx的故事。赞扬了贺龙xx的品质。

  2、描写白军丑态的词语:

  预习作业:

  课文《包公审驴》读三遍。

草帽计教学设计2

  教学内容北师大版小学《语文》五年级上册。

  教材分析

  《草帽计》讲述了在红军长征途中,贺龙同志用智谋指挥部队,迷惑敌军,不发一枪一弹,让敌军自相残杀,取得战斗胜利的故事。这篇课文故事情节生动,脉络清楚,要通过读课文,理解课文内容,从贺龙想出的办法中体会他的沉着、冷静和足智多谋的品格。

  教学目标

  1 、学会本课的生字,理解积累“隐蔽”、“凌乱”等词的意思。

  2 、理解课文内容,体会贺龙草帽计的神机妙算,学习贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明智慧。

  3 、引导学生学习对比阅读的方法。

  教学重难点

  要揣摩文章重点词句,找出草帽计成功的几个必要因素,从中体会贺龙同志的神机妙算。

  教学过程

  一、谈话导入,就题质疑

  1 、教师板书――智谋。

  我国的智谋文化是中华宝库中最精华的财富,其源远流长,价值宝贵无比。学习谋略故事,借鉴前人做法,对于提高聪明才智是极有益处的。

  2 、今天我们就来学习发生在长征途中的一个故事---草帽计。

  3 、学生交流课前找到的相关资料,了解故事发生的背景。

  评析:通过交流汇报相关资料,使学生对长征及贺龙、蒋介石等有一个初步的了解,为学好课文做好铺垫。

  4 、看题目,你产生了哪些阅读期待?

  什么是草帽计?

  为什么用草帽计?

  草帽计的计谋体现在哪里?

  评析:教师能通过课题,引发学生置疑,从而明确阅读目的。

  过渡:让我们到文中寻找答案。

  二、初读课文、整体感知

  1 、扫清字词障碍

  (1)请同学们自由读课文,要求读准字音,读通句子,有障碍可以采用自己喜欢的方式去排除。

  (2)大家读得很认真啊!有问题吗?

  (3)让老师来考考你--认读词语。

  (提醒学生注意“坊”的读音是“ f ā ng”,“匪”的最后一笔是竖折,“盔”字下面是“皿”而不是“血” 。 )

  评析:教师注重培养学生自学的能力,字词是构建语文大厦的基础,识字教学不能放松,李老师在五年级仍强调字词,坚持不懈,实在难能可贵。

  2 、捕捉内容,理清文章脉络

  (1)指名读课文,思考课文讲述了一个怎样的故事?引导学生找出事情的六要素。

  (2)指导学生按起因、经过、结果找到对应的部分,做好标记。

  评析:教师能把握文章体裁特点提出问题,扎扎实实落实双基。

  三、研读课文,理解感悟

  1 、《草帽计》中的贺龙给你留下了怎样的印象

  (神机妙算)

  评析:这个问题设计得好,给全文定下了基调。

  2 、贺龙巧妙地使用了草帽计,为什么会成功?

  (1)请同学们先自读课文,然后到小组里合作讨论,可以画出有关语句,并将感受强烈的地方做好批注。

  评析:教学过程中,注意在培养自学的能力的同时,不忽视向同伴学习,从而以人之长补已之不足。

  (2)小组选代表汇报,其他同学补充。

  贺龙-----

  红军-----

  敌机-----

  白军-----

  (3)教师整理归纳。

  一是天气炎热:汗流浃背骄阳似火

  二是贺龙同志具有丰富的斗争经验和指挥策略:观察地形哈哈一笑

  三是红军战士训练有素,服从命令:统统

  四是敌人缺少战斗毅力,掉以轻心:抢毫不介意

  3 、用“金钥匙”指导阅读

  (1)课文在描写红军扔草帽和白军抢草帽的`场面时,运用了什么手法?

  (比较)

  (2)读出你喜欢的场面描写,并说出为什么。

  (3)找两名同学对比着读,读出不同的语气。

  (读出红军战士的莫名其妙和训练有素,读出敌人丑态百出的愚蠢)

  (4)说说哪些成语讽刺了白军的丑态

  (5)以讽刺的口吻读出白军的丑态

  4 、阅读时注意比较,可以帮助我们更好地理解课文,希望同学们在今天的学习中要使用这种阅读方法

  评析:教师能在阅读教学中有机地渗透阅读方法,在阅读中学习“金钥匙”,掌握“金钥匙”。更值得称道的是她注重了读。多种形式的读是理解、感悟、思考的前提,也是开启智慧之门的钥匙。

  5 、鼓励同桌之间使用“金钥匙”,将红军扔草帽前后的想法进行比较。

  前:面面相觑,莫名其妙

  后:拍手称快

  6 、总结概括

  用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。

  评析:让学生概括全文,既是听说读写的综合训练,又是对学生分析、归类能力的培养。

  四、课本剧表演

  1 、找出喜欢的段落

  2 、合作表演

  评析:这样使静止的学习变为动态的表演,有创意:一是了解词语把握的情况;二是进一步感悟文中红军与白军对比的表达方法;三是在多种感官及师生参与的学习中获得愉悦的体验,提高效率。

  五、拓展延伸

  利用课文结尾让学生想象,作为一名红军战士,面对贺龙,会说些什么?

  评析:教师很有训练意识,能充分利用课文结尾进行思维和表达训练,把读和说有机结合,渲染了学生对贺龙丰富斗争经验和卓越军事才能的体会。

  六、推荐阅读

  1 、你知道《草帽计》应用的是《三十六计》中的哪一计?

  (金蝉脱壳)

  2 、推荐《三十六计》、《中国元帅贺龙》

  板书设计

  草帽计

  贺龙-------神机妙算

  红军扔草帽白军抢草帽

  前:面面相觑莫名其妙人困马乏得意忘形眉开眼笑

  后:拍手称快丢盔弃甲血肉横飞叫苦连天

  总评:

  “课标”指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多、功能多,训练密度大,各项活动目的明确,都注意了有效性和大面积参与,学生的潜能得到充分发挥,因此课堂充满了生命活力。

草帽计教学设计3

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解贺龙实施草帽计的原因及过程,体会贺龙的神机妙算。

  2、深入研究课文内容,思考草帽计成功的几个必要的因素,使学生明白根据具体的情况巧用智谋,可以帮助我们解决困难。

  3、学习本课生字,理解本课中“面面相觑”“人困马乏”“丢盔弃甲”“喜出望外”“拍手称快”“神机妙算”等词语在课文中的意思,在老师的引导下体会词语的感情色彩。

  4、体会课文对比的写法。

  教学重、难点:

  流利、有感情地朗读课文,了解贺龙实施草帽计的原因及过程,体会贺龙的神机妙算。

  深入研究课文内容,思考草帽计成功的几个必要的因素,使学生明白根据具体的情况巧用智谋,可以帮助我们解决困难。

  教学过程:

  一、课前导入教学(ppt第2张)

  1、师生谈话。(课件出示:草帽计)

  2、提出质疑。

  二、整体感知,了解梗概(ppt第3——8张)

  1、师:简单介绍长征及课文中的主要人物。

  2、检查生字。课件出示:课文生字

  3、检查词语。课件出示:课文词语

  4、师:课文围绕草帽都写了哪些内容。课件出示:戴草帽扔草帽抢草帽炸草帽

  5、师:讲了一件什么事。课件出示:填空

  三、切入重点,自读自悟(ppt第9——18张)

  (1)学习“贺龙设计”

  1、师:在什么情况下,贺龙想出了这个计策。请同学们仔细读课文1、2、3自然段,并画出相关的句子,谈谈自己的理解。

  (1)、骄阳似火,天气酷热。理解“骄阳似火”“酷热”课件出示:课文内容

  指导朗读。课件出示:播放学生录音

  (2)红军上有飞机轰炸,下有追兵。课件出示:课文内容

  (3)从中你体会到了什么。课件出示:播放录音

  (3)贺龙选择了以一块山场。课件出示:课文内容

  2、师:红军面临的巨大威胁,贺龙表现如何。你是从文中那些地方看出来的。理解“镇定自若”。课件出示:课文内容

  3、师:你体会到了什么。

  4、师:可是一波未平一波又起,飞机刚走,后面又来了一个团的白军,在这危急时刻,贺龙同志又表现的怎样。课文中是怎样写的。课件出示:课文内容

  5、师:你体会到了什么。

  6、师:在酷热难熬,敌强我弱的危机时刻,贺龙同志镇定自若,运筹帷幄,想出了“草帽计”,请再次阅读前三个自然段,并根据自己的理解把下面这句话填完整。

  课件出示:填空(2)学习“敌人中计”

  1、师:敌人真的会像贺龙同志设计的那样中计吗。请同学们仔细阅读4、5自然段。

  2、师:你认为哪个场面描写的最精彩,并说出自己的理由。课件出示:课文第五自然段

  3、指导朗读。课件出示:播放录音

  (1)看到白军的惨况,内心高兴。

  (2)看到白军的惨况,体会到了贺龙的料事如神。

  (3)理解“几架飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来、、、、、

  (4)理解“狂轰滥炸”“血肉横飞”。

  (5)这段话中,哪些词语描写了白军的惨况。课件出示:词语显示蓝色

  3、师:还有不同意见吗。白军为什么会中计。看看课文中是怎么写的。课件出示:课文内容

  4、师:当兵的是怎么想的呢。理解“人困马乏”“喜从天降”,指导朗读。课件出示:学生录音

  5、师:白军军官为什么也不管一管,课文中是怎么写的?课件出示:课文内容

  6、师:他们会怎么想。课件出示:播放录音

  7、师:哪些词语描写了白军的丑态。课件出示:文字显示蓝色

  8、陆地上的白军得意忘形,忘乎所以,天上的白军又怎样呢。课件出示:课文内容

  9、师:他们会怎么想呢。课件出示:播放录音

  10、师:于是,就出现了让我们大快人心的一幕,白军飞机把地面上的戴着草帽的白军炸的是血肉横飞,叫苦连天,其实这一切都在贺龙的预料中,贺龙同志可真是神机妙算,了事如神啊!

  三、联系全文,想想敌人为什么会中计,体会贺龙的神机妙算。(ppt第20张)

  课件出示:天热——敌人抢草帽

  心理——飞机驾驶员急于立功

  地形——仔细观察,选择了有利的地形

  小结:贺龙正是利用天气、地形以及敌人的心理,巧妙设下草帽计,请君入瓮,以敌制敌,使红军化险为夷,继续长征。

  四、学习对比的写法(ppt第21——23张)

  1、师:当战士们戴着草帽向贵州进发,突然接到把草帽扔掉的命令,他们会有什么样的'表现,看看文中是怎么写的。课件出示:课文内容

  2、指导朗读,理解“面面相觑”“莫名其妙”。

  3、师:但是我军一切行动听指挥,还是把草帽统统扔在道路旁,一个也没有留下,这也是草帽计能够成功的原因之一,再看看白军,哄抢一通,贺龙同志可真是知己知彼,了事如神啊!

  4、理解“哈哈一笑”,大家想一想,这是一种什么样的笑。白军在拾

  到草帽时也是在笑,这又是怎样的笑。课件出示:课文内容

  5、师:两种不同的笑你体会到了什么?

  6、师:现在战斗胜利了,红军听到白军自相残杀的消息后,表现怎样。与战士们刚接到命令时一样吗。你体会到了什么。课件出示:课文内容

  五、总结全文(ppt第24——25张)

  1、师:当战士们听到战斗胜利的消息时,会怎么说。请以“战士们不约而同地奔向贺龙,把他围了个水泄不通,有的、、、、、有的、、、、、还有的、、、、、”写一段话。课件出示:战士们不约而同地奔向贺龙,把他围了个水泄不通,有的、、、、、有的、、、、、还有的、、、、、

  2、师:请简单的概述课文,说说学习了这一课,你认为贺龙是什么样的人。从这个故事中你受到了什么启发。课件出示:想一想

  六、拓展(ppt第26——28张)

  1、师:你知道贺龙使用的是历史“三十六计”中的哪一计吗。课件出示:金蝉脱壳及内容

  2、简单介绍“金蝉脱壳”这个历史故事。

  七、布置作业(ppt第29张)课件出示:

  从古至今,这种巧用计谋,克敌制胜的故事很多,请同学们课下找一找,读一读,能带给我们更多的借鉴。

草帽计教学设计4

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容。

  2、学习用比较的方法,通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、红军扔草帽前后的想法等作比较,感受贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

  3、培养学生沉着冷静的处事态度。

  教学重难点:

  揣摩文章重点词句,感悟贺龙的'神机妙算

  教具准备:

  教学课件

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文,大家对课文也有了大概的了解,那课文主要写了一件什么事“(出示填空)

  课文主要写了,贺龙同志带领一支队伍,在敌我的危急时刻,想出了“”使白军的事。

  2、解释“神机妙算”

  二、切入重点,自读自悟

  1、自由读课文,找找课文中哪些词句体现贺龙的“神机妙算”并说出理由

  2、小组交流讨论

  3、引导切入重点交流:

  (1)引导学生体会贺龙根据当时的天气,选了有利的地形,设下了草帽计。

  (2)红军扔草帽和白军抢草帽的场面的比较。

  (3)红军扔草帽前后的想法的比较

  4、教师小结

  三、拓展延伸

  学习了这篇课文,你从贺龙身上学习到了什么?

  四、布置作业:

  用尽量少的文字概述草帽计的过程。

  板书设计:

  贺龙:神机妙算

  敌机 (炸)

  找

  红军 追 白军

  (扔) (抢)

草帽计教学设计5

  教材分析

  《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期,用智谋指挥部队,迷惑敌军,不发一枪一弹,让敌军自相残杀,取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚,对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语,增强了语言的吸引力和表达效果。

  学情分析

  学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习,如:查阅资料,熟读课文,作批注,写自学笔记;课堂上愿意提问,敢于提问,善于提问,对有价值的问题能够合作交流,深入理解;课后能够认真修改、整理、完善自学笔记,根据自己的学习情况设计作业,弥补不足,巩固提高。

  设计理念

  阅读教学必须深入文本,进入到文本的语言中去,进入到文本深处。教学要注重学习过程,渗透学习方法,扎根于语言文字,从关键词中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想像,走进文本情境,获取真实感受。通过对比阅读,解决教学重点,体会人物的神机妙算。

  教学目标

  1.指导学生通过读课文,理解课文内容,从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智;通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面,体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙,仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽,麻痹大意,丑态百出的愚蠢;通过比较红军扔草帽前后的想法,感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

  2.深入研究课文内容,思考草帽计成功的几个必要因素。

  3.用尽量少的文字概述草帽计的过程。

  4.找出文中的成语感悟、积累,增加知识储备。

  教学过程(计划用3~4课时)

  一、导入教学,就题质疑

  1.由单元主题导入新课。

  历史上有许多关于智谋的故事,形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗?

  [从课外积累引入,将课堂阅读与课内阅读结合,实行“大语文阅读”策略。]

  2.质疑激趣:读了这个题目,你最想知道什么?(是谁使用了草帽计?为什么要用草帽计?他是怎样使用草帽计的?他的计谋成功了吗?)

  [从题目入手质疑,激活了学生思维,激发了学生的阅读兴趣,同时明确了阅读的目的。为整体把握课文内容奠定了基础。]

  二、整体感知,了解梗概

  1.通过课前准备,你们了解故事发生的'背景吗?

  介绍、交流课前搜集到的长征、贺龙、蒋介石等相关资料。

  [通过介绍、交流相关资料,为学好课文做好铺垫。]

  2.请大家把课文快速读一遍,找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。(边读、边找、边画) 然后与同学交流。

  3.用比较精练的语言概括课文的主要内容。(先自言自语说,组织好语言;再与同桌交流,互相学习;最后指名发言,受到启发,修改、完善自己概括的主要内容。)

  [教学过程中,注意在培养自学能力的同时,不能忽视向同伴学习,从而以人之长补己之不足。]

  三、切入重点,自读自悟

  1.切入重点:同学们都知道这是一篇写事的文章,全文的重点应该在哪部分?(事情的经过。)大家找一找,哪几个自然段写了贺龙巧用“草帽计”的经过?

  [鲁迅先生说:“分类有益于揣摩文章。”解读课文需要根据文章体裁特点,集中精力,突破阅读重点。]

  2.要读懂用计的过程,首先要弄清贺龙根据哪些情况设下草帽计的?

  (1)请大家默读课文,看看贺龙是根据哪些情况设下草帽计的?

  (2)划出相关句子,读一读,抓住重点词语归纳概括。

  (3)交流:

  贺龙看到________________________________,心想____________________________。

  3.了解了事情发生的原因后,请大家细读2~4自然段,欣赏草帽计的经过。

  (1)送你一把“金钥匙”,它会启迪你的思维,请认真读读,掌握阅读方法。(学生看“金钥匙”)

  (2)根据“金钥匙”阅读提示边读边作批注。

  (3)划出文中的成语,用心体会。(本文运用了很多成语,可以组织学生通过朗读、背诵、填空等活动进行感悟、积累,增加学生的知识储备。课后指导学生将本课成语和学生平时积累的成语进行组合,组织学生开展成语接龙、成语故事会、成语大串联等活动,提高学生对成语的理解和运用能力。)

  (4)用你喜欢的方式学习。抓住重点词语(最好是成语)设计板书,理清写作思路。

  (5)小组汇报交流自己的阅读体会。

  四、交流分享,提升感悟

  1.场面比较:

  (1)你觉得那个场面描写得好?请谈谈你的理由,读出你的感受。

  (2)请大家边听边想像画面,记住印象深刻的镜头。什么地方给你的印象最深?请你说一说。

  [读中有境,读中悟情。读书不仅是手段,同时还是目的,更是一种过程,成了学生全身心投入的生命活动。]

  (3)引导学生抓住关键词语咀嚼、品读、想像、评价。

  (4)说说哪些成语讽刺了白军的丑态。

  (5)以讽刺的口吻读出白军的丑态。

  2.想法比较:

  (1)你们现在就是红军战士,正由湘西向贵州进发。这天,天气酷热,虽然戴着草帽,仍然汗流浃背,可就在大家炎热难熬的时候却接到命令:全体指战员把草帽摘下丢在路边!你怎么想?

  (2)感悟,读出疑惑的语气。

  (3)战斗胜利了,你又怎么想?你会对贺龙说些什么呢?

  [引导学生进入角色,将自己的体验真实地表达出来。]

  (4)贺龙神机妙算,“神”体现在哪儿?“妙”又表现在何处?

  3.讨论交流:草帽计为什么会成功?白军为什么会中计?引导学生弄清草帽计成功的几个必要因素。

  4.感情朗读。

  五、总结概述,提炼主题

  1.再读课文,用尽可能少的文字概述草帽计的过程。(先自言自语,再同桌交流。)

  2.指名用最简练的语言描述贺龙的草帽计。

  3.学生练笔:将自己概述的草帽计写下来。

  六、整理复习,提高运用。

  1.熟读课文,根据课堂学习,认真修改、整理、完善自学笔记,做好整理复习笔记。

  2.写课后反思。(学生主要分析自学中的问题,发现、记录其他同学好的学习方法、对课文内容的进一步理解,写通过本课学习自己最大的收获或自己的出色表现。)

  3.自己设计、完成作业。(学生认为有特色的作业设计可以推荐给全班同学,有困难的学生可以与同学商量。)

  七、迁移课外,拓展学习

  1.请你给贺龙同志写封信,表达你的敬意;或以诗歌的形式赞颂贺龙丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

  2.有兴趣的同学可以自由组合,将课文改编成课本剧在班内表演,再现文章描写的情境,更加深入地体会文章内容,积累语言。

  3.推荐阅读:看得出大家非常敬佩贺龙。是啊,他的一生十分神奇曲折,实践丰富,是一位传奇式的人物。我向大家推荐一本书——《中国元帅贺龙》,想必大家一定感兴趣。书中通过大量真实的历史资料,向人们讲述了他从一个普通农民,成长为坚定的共产主义者,在腥风血雨的斗争中走过旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命以及他在各个阶段的丰功伟绩。

  [开拓学生阅读视界,全面了解贺龙这一人物形象。]

  板书设计

  草帽计

  贺龙 —— 神机妙算

  前:面面相觑 莫名其妙 猜不透 听指挥

  红军 扔草帽

  后:拍手称快 称赞贺龙 神机妙算

  白军 抢草帽 喜从天降 得意忘形 眉开眼笑

  血肉横飞 叫苦连天

  评析:

  本设计主要体现以下特点:

  1.把握阅读特点,教给阅读方法。从课题入手质疑,激活学生思维,激发学生阅读欲望,明确阅读目的。整体把握,快速阅读,找出找准故事发生的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果;再读课文,捕捉重点;切入重点,自读自悟。

  以读促学,以读代讲。初读:整体感知,了解梗概;细读:切入重点,自读自悟;精读:读书入境,读中悟情。

  2.加强语文知识的学习和能力的训练。

  使学生找出故事的六要素,理清文路,找准学路;找出写贺龙巧用草帽计的几个自然段,选中重点(故事发生的经过),集中精力,突破重点。并用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。

  划出文中成语,用心体会。

  抓住重点词语,自己设计板书,理解写作思路,整体把握,重点突破,加深理解。

  3.强调习惯的培养与巩固。自觉、主动搜集、交流资料。边读边作批注,设计作业。坚持写自学笔记、整理复习笔记。自主阅读,主动交流,善于积累,勤于学习。在阅读中学习“金钥匙”,使用“金钥匙”,掌握“金钥匙”:看“金钥匙”提示——用“金钥匙”质疑——以“金钥匙”解疑。读(质疑),思(解疑),悟(释疑)。

草帽计教学设计6

  教学要求:

  1.理解课文内容,体会老一辈革命家神机妙算,克敌制胜的指挥才能。

  2.对课文重点内容质疑,联系上下文解疑。

  3.说几句赞扬的话。

  4.正确,流利地朗读课文。

  教学过程:

  一,揭题。

  1. (出示贺龙照片)贺龙是我国杰出的革命家,军事家。在战斗中,屡建奇功,是我国的十大元帅之一。(播放媒体)1934年的炎夏,贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发,蒋介石的军队在后面紧追。当时白军拥有飞机,大炮等重型武器,而我方与敌方力量悬殊,处于敌强我弱的劣势。红军部队上有敌机的轰炸,扫射,后有敌军的紧紧追击,形式危急,迫在眉睫。如何摆脱敌人的追击保存自己贺龙想出了"草帽计"

  2.板书课题,齐读。

  二,初读课文,了解大意。

  1.读读课文,想想课文主要写了一件什么事

  2.出示填空:

  课文主要写了,贺龙同志带领一支队伍.在敌我的危急时刻,使用" "使白军的事。表现了贺龙同志的.

  三,理解内容,体会"神机妙算".

  1."草帽计"得以成功,"神"在哪里"妙"在何处再读读课文,你有什么问题吗

  2.学生读文,质疑。

  3.交流:

  ①听了"白军快赶上来了"的报告,贺龙为什么命令部队继续前进

  ②天气那么炎热,戴着草帽仍汗流浃背,为什么贺龙同志命令全体指战员把草帽丢在路边

  ③为什么要在平坦的山坳命令战士丢草帽

  ④战士们为什么感到莫名其妙,还听从指挥

  ⑤看到红军的草帽后,白军为什么会立刻一窝蜂地去抢白军官为何不阻拦

  ⑥为什么敌机会轰炸自己的军队

  ⑦贺龙凭什么料定白军会捡草帽,炸草帽

  4,仔细读读课文,联系上下文寻找答案。

  5,交流。

  (理解重点字词,并感情朗读)

  6,说话练习。

  白军早就晒得人困马乏了,见山坳里遍地都是红军丢弃的草帽,心想:

  ,于是.

  7,你觉得贺龙怎样说几句赞扬的话。

  8,战士们又是怎么说的

  9.现在你能说说"神机妙算"的意思吗

  四。总结,扩展。

  1,总结全文。

  2,你们还知道哪些"神机妙算"的故事

  板书:戴草帽

  17.草帽计扔草帽神机妙算

  抢草帽

  炸草帽

  【教学目标】

  1.通过学习贺龙同志用"草帽计",使白军自相残杀的故事,了解他神机妙算,克敌制胜的指挥才能。

  2.能指出练习中一段话次序颠倒的毛病,并能说出道理,加以改正,从而懂得按事情发展顺序记叙的段落,前后句子不能颠倒。

  3.激发兴趣,培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

  【教学重点】

  1.通过学习,体会贺龙的神机妙算。

  2.培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

  【教具准备】多媒体课件

  【教学过程】

  一,复习导入

  1,出示词语并齐读:莫名其妙,狂轰滥炸,汗流浃背,疑惑不解,人困马乏,人仰马翻,草帽计

  2,谁能根据课文内容任意选择词语,说一句话呢

  二,学习课文第三段

  1,老师这里有一幅画面就是画了这个情景,左边还配有一段话,大家自由读一读,想一想:这样写可以吗为什么

  2,齐读第四节。这一节主要讲了什么

  3,你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗

  4,引读第五节板书:神机妙算

  5,你能提提问题吗

  三,学习课文第二段

  (一)质疑问难,学习课文第二小节。

  1,师读课文第二节,读后学生提问。

  2,师整理归纳主要问题:

  (1)贺龙同志想出了一个什么办法

  (2)为什么选中了一块平坦的山坳

  (3)战士们为什么认为这是个奇怪的'命令

  3,三人一组,合作学习:读读课文,讨论讨论,看看能解决哪些问题

  4,全班交流。

  (二)根据自学要求自学课文第三节。

  1,自学要求:(读一读,想一想)

  (1)这一节主要写了什么

  (2)贺龙的"神机妙算"体现在什么地方(用"--"划出)并说说理由。

  2,交流。

  3,齐读第三节。

  4,课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算

  四,延伸

  1,你能模仿当时战士们的语气,动作,说几句称赞贺龙同志的话吗

  2,古今中外,有许多运用计谋致胜的故事,你能说说吗

  课后小结:整堂课围绕"神机妙算"这个词语,抓住"贺龙同志是怎样神机妙算的"这条主线展开教学。学了课文第三段后,敌人的自相残杀使同学们对贺龙的"神机妙算"有了初步的认识。第二节中贺龙根据当时的天气,选了有利的地形,设下了草帽计,学生又一次体会到了贺龙的"神机妙算".第三节中敌人中计,学生进一步感受到贺龙的料事如神,神机妙算。最后请学生找找"还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算"这样,一条红线贯穿始终,突出了重点,突破了难点。

草帽计教学设计7

  设计意图:

  学习本单元,本课讲述了贺龙的智胜的故事,说明了智慧的重要性,给人深刻的启示。不仅要使学生了结历史人物,而且要从贺龙处理事情的方法、态度上,懂得智慧的作用,从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯,丰富自己的致使,自觉地运用所学知识解决问题,发挥聪明才智。

  从单元主题的框架上引导学生从全局体会,并把握教材的意识,教给他们理清文体结构,及写作方法的能力。

  读文帮助学生理清文章的脉络,培养学生的问题意识,拓展学生的知识含量,激发学习热情。

  重视基础知识的学习,主要靠学生自主学习完成,方式主要为以点代面。

  教学目标:

  1、学会本课的生字、新词,理解词语的`意思。积累词语10个。

  2、整体读文,理清文章脉络。

  3、主题单元的学习,渗透习作意识。

  教学准备:

  课前收集资料

  教学过程:

  一、主题导入

  1、谁知道我们要学习的单元的主题是什么?文章的体裁是什么?

  生思考并回答

  2、本单元文章的体裁可能是什么?为什么?

  二、读文梳理文章脉络

  1、检验学生们的预习情况

  (1)了解贺龙

  (2)了解二万五千里长征

  2、读文

  3、分意义段

  三、读文 生字、生词学习

  1、生字生必会读,必会写,学会记忆

  2、生词

  生理解词性(体会褒贬中性词的特点)

  四、读文 思考

  提问:作者为什么要写这篇文章?

  板书设计

  五、智慧

  草帽计 贺龙

  生字 湘 州 蒋 嗡 侦 葫 匪 盔

  生词 人困马乏 得意忘形 丢盔弃甲 血肉横飞 叫苦连天

  举世闻名 汗流浃背 镇定自若 神机妙算