识字5评课稿（精选10篇）
作为一名教师，编写评课稿是必不可少的，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。那么优秀的评课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的识字5评课稿，希望对大家有所帮助。
识字5评课稿 1
一、激发学习兴趣，愉快地学习。
1、营造良好的学习氛围
学生“喜欢爱笑的老师”。在这堂课的教学中，方老师都以微笑面对学生，给学生营造一种和谐、安定、愉快、融洽的课堂气氛，为师生间的、生生间的平等交流打下良好的基础。
2、创设充满情趣的学习情境。
新教材本身就为教师提供了丰富的教学情境，因此，在教学中，我们不难找到切合学生生活环境和已有的知识经验的切合点，从而创设生动活泼的学习情境来吸引学生，使学生积极地投入学习。而且低年级儿童注意力的持久性较差，为此我在教学中注意了自己的教学方式、方法的多样化。
“生字宝宝”便由此孕酝而生，贯穿整个教学环节：
认识新宝宝——学习生字；
为生字宝宝找家——理解词义；
生字宝宝找伙伴——扩充词汇；
二、加强参与意识，主动地学习。
1、重视教学设计，培养学生积极的参与态度。
小老师带读——自主找出易读错的字音；
一起来帮忙——在插图中找准词语的位置，从而达到理解词义的'目的；
送生字宝宝回家——为学生提供一个想象的空间，培养个性化朗读。
前置作业——收集冬天的词汇，动物多动情况，拓宽学生思维，增加识字量，激发学生自主识字、自主学习的兴趣。
以上做法，在一定程度上调动了学生的积极心理因素，激发学生的多种感官参与学习，使学生在开心中学，在玩中学，逐渐形成良好的学习情感与积极的学习态度。
总之，整节课方老师给学生创设和谐、宽松的学习氛围和生动、有趣的教学情境，引导学生主动参与、主动探索，充分发挥师与生、生与生的多向互动作用，让学生在自主学习、探索学习、合作学习的过程中，体验成功，从而对自己的学习产生肯定、满意的情感体验。
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1、从整体入手，创设了一个完整的创设情境。
前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”首先教师利用自身生动的语言配以多媒体课件向学生描述了一幅美丽的大海图。让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对大海形成了表象，具有了感性的体验，完全陶醉在课文所描述的情境中，激起了学生强烈地朗读词语的愿望。其次是坚持整体读悟，让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。感悟零碎，这或许是当前语文教学的通病。尤其是词串的教学更是如此，老师们东锤西敲，逢点就悟，自然就形不成整体，零碎而且肤浅。教学尽量坚持整体入手，把握一个主题，本课就在老师带孩子们去海中玩耍为线索，将词串想象成一路的所感、所听、所闻、所见。在整体的感悟中，学生形成了完整的'“词串情境图”，我想，此时对孩子来说无论是读还是背都是一件乐事吧。
2、体现了师生之间平等的对话。
新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程”，是“学生的个性化的行为”。课堂应该是双主体的交流，是师生之间，生生之间，师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的平等的对话。本教学设计充分体现了这一点。学生在教师在指导下，主动运用已获得的对学习内容的认识和在形成这一认识过程中得到的经验，去解决有关的或类似的问题或新问题，从而内化并拓展所学东西，增强自学的创新能力。同时也培养了孩子的合作意识。也让学生在技能与方法上得到充分的锻炼，增强了孩子的信心。
3、注重学科间的整合。
我们常说语文的外延等同于生活的外延，那么语文教学就必须走向生活。在这一片段中，为了拉近语文学习与生活间的距离，朱老师创设了一系列的生活场景：如和孩子们一起坐着汽车来到海边，看看沙滩、吹吹海风、捡捡贝壳、谈谈感受，调动了学生已有的感性知识与生活经验，使孩子们在玩耍中识记了生字新词、诵读了韵文，同时在广阔的生活背景中得到了个性的体验、情感的熏陶。课堂上孩子们那声情并茂的配乐朗读让我们也受到了美的感染。
识字5评课稿 3
李xx老师的《识字5》，整节课如行云流水，让我受益良多,李老师展现给我们的是一堂将知识性与趣味性融于一体识字课.感动于李老师对识字教学的独具匠心。一直认为，识字教学是枯燥的，是乏味的，却从没有想过识字课也可以上得那样的丰富多彩。李老师的课让我体会最深的有以下几个方面：
一． 创设情景，在情景中学习。
教学中李老师以参观军队大本营为契机，自然贴切，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情。在教学过程中，课程环环相扣，以为赢得进入军队“入场券”为”耳”，一步一步引导学生感悟词语。
二、注重“读”的培养
首先注意读音的准确性，以“读音小秘诀”切入，使学生在读的方面有交流，有发现，为今后的预习埋下伏笔。
三、教师的教态自然大方
这位教师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。
四、存在问题：
1.学习习惯的培养重视程度不够习惯是在平时的.学习、生活中养成的，有人说，要养成一个好习惯，坚持过22天后基本就成自然了。低年级又是习惯养成的最佳时期，因此教师一定要在完成教学任务的同时，注重学生习惯的培养。
2.识字教学以识字为主，在课堂上缺少了识字教学的指导。读得多，但学生不一定掌握了。
3.课堂上学生“自主”学得少。老师讲得多。
4.书写中要强调观察和比较。从而督促不断进步。
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小学低年段的课文，具有多方面的教学功能，如随文识字学词、朗读默读，以及理解词句、说话写话等。我们常常采取随文教学的思路，也就是“跟着课文学语文”，既要教识字、写字，又要教朗读、理解，甚至还要想象说话、情境写话；学生只能不停地切换学习内容、转换思维方式，以至于“学过了”而不是“学会了”。
教学不是将课文从头到尾撸一遍，不是将各种教学内容杂糅在一起，而是要将教学内容进行选择与组合，一个板块一个板块地呈现，让学生一个台阶一个台阶地学习，获得拾级而上的进步感。
史春妍老师设计的《动物儿歌》教学预案，将课文的教学内容进行了梳理与重组，形成了“识字”“朗读”“写字”三个相互关联的教学板块，每个板块聚焦一个核心目标，教得准，学得透。
一、词串识记与随文识字相结合
课文中要教的生字很多，史老师采用了集中识字与分散识字相结合的办法，分类教学，逐个突破。先将虫字旁的生字进行归类识记，形象地展示“虫”字的字源，而后从情境图中找到各种“虫”，串成一组带“虫”字的词语———蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。这样的词串学习，由字理贯穿识记过程，好学易记。再随文教学“藏”“网”等生字，边朗读边识字，随着形象化的字义理解，自然而然地理解了句意，可谓一举两得。最值得学习的是“运”字的教学，通过表演蚂蚁不同的“运粮”方式，揭示“都在道路上”这个要点，点明了“辶”的含义，给学生留下了深刻的印象。“网”字的教学，则通过边写边念“口诀”，帮助学生掌握笔顺、记住字形，把汉字的识记过程变得轻松愉快。有人说，在学生学会拼音之后，可以放手让学生自主识字，教师不必一个一个地教。的确，识字教学要着力于学生的独立识字能力和习惯，学生能自己认读识记的就不要教。但是不能忽视的是，还有相当一部分学生缺乏独立自主的意识，需要专门的指导才能学得会。起始阶段的语文教学，最需要警惕的是部分优秀学生的表现遮蔽了全体学生真实的学习状态。
二、节奏朗读与续编儿歌相结合
在正确认读字词的基础上，史老师将教学的重心转移到“正确朗读”上，提出了“读出儿歌的节奏”这个教学任务，可谓是切中要领。因为这是一首儿歌，句子结构相似，准确把握“停顿与重音的落点”，便能读得很有节奏感，打着节拍更能读得朗朗上口，最终熟读成诵。这样的教学设计，顺应了儿歌的形式特点和学生学习语言的基本规律，教得简单，学得有效。如果设计角色表演朗读之类的活动，反而削弱了儿歌语言的魅力，得不偿失。熟读成诵的目的不仅仅是为了积累，更是为了运用句子的结构，进行创造性的续编儿歌。这个活动设计具有一定的挑战性，既考验学生的生活经验，比如对动物活动的了解，又考验学生的语文经验，比如动词的选用、句末的押韵等。这样的创造性语文活动，可以锻炼学生的言语心智，即使多花点时间，也是值得的。诚然，对于那些生活经验和语文经验比较缺乏的学生而言，可能需要教师提供必要的.经验支持，以便能有所凭借。事实上，学生续编儿歌的过程，是自主建构语言与生活常识的过程，其认识能力和言语能力得到了同步发展。
三、手腕功夫与书写要领相结合
写字教学的设计，一般都停留在流程上，而很少有实质性的教学指导或针对性的训练活动。即使是书写指导，也是教师不厌其烦地示范讲解笔画的位置摆布。史老师深谙写字教学之道，没有设计过多的讲解，而是设置了两个活动。一是手腕操，提示写好字要掌虚腕活。书写的秘诀在于“眼要看得准，手要写到位”，没有手腕的熟练与自如功夫，心有余而力不足。二是书写要领的提示。针对最难写好的走之底，先出示“辶”和人走路的图片，然后指导书写要点：点对着折处，横折折撇向前倾，平捺舒展托小球。最后那个“托小球”的提示，形象极了。可见，唯有了解学生的学习心理，才能设计出贴近学生需要的教学导语来。
低年段的阅读教学，看似简单，其实并不容易。像史老师这样的教学设计，源自她对教材和学情的双重了解与准确把握，源自她的教学创造。
识字5评课稿 5
今天，我有幸观摩了XX老师执教的《识字5》一课，感受颇深。这堂识字课设计新颖、生动有趣，既注重基础知识的传授，又重视语文素养的熏陶与培养，充分体现了新课标下语文教学的新理念。
首先，XX老师巧妙地将生字教学融入到有趣的情境中，激发了学生的学习兴趣。通过生动形象的'课件展示和趣味性的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字的读音和字形。这种寓教于乐的教学方式，不仅提高了学生的识字效率，也增强了他们对语文学习的兴趣。
其次，XX老师注重培养学生的自主识字能力。在识字过程中，老师引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主发现生字的构字规律和特点。这种探究式的学习方式，让学生在识字的过程中锻炼了思维能力，也培养了他们的自主学习习惯。
此外，XX老师还注重拓展学生的知识面和视野。在识字的基础上，老师引导学生了解与生字相关的文化知识和生活常识，将识字教学与跨学科学习相结合，使学生在识字的同时，也增长了见识，拓宽了视野。
总的来说，XX老师的这堂《识字5》课设计精巧、教学得法，既注重基础知识的传授，又重视语文素养的培养，充分体现了新课标下语文教学的新理念。我相信，通过这样的识字教学，学生们一定能够在轻松愉快的氛围中掌握更多的生字，为今后的语文学习打下坚实的基础。
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《识字5》这节课，XX老师的教学设计独具匠心，充分展现了识字教学的魅力。整堂课下来，给我留下了深刻的印象。
首先，XX老师在教学过程中，始终贯彻以学生为主体的教学理念。她通过引导学生自主观察、发现、归纳等方法，让学生在主动参与的过程中，自然而然地掌握了生字的读音和字形。这种教学方式不仅培养了学生的自主学习能力，也激发了他们的学习热情。
其次，XX老师注重识字方法的多样性和趣味性。她通过编儿歌、猜谜语、做游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中识字，大大提高了识字的效率。同时，她还引导学生通过联系生活、想象画面等方法，加深对生字的理解和记忆，使识字教学更加生动有趣。
此外，XX老师在教学中还注重培养学生的.思维能力和创新精神。她鼓励学生大胆质疑、勇于探索，通过引导学生发现生字的构字规律、探究生字的含义等方式，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
总的来说，XX老师的《识字5》这节课，充分体现了新课标下识字教学的新理念和新方法。她以生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字，同时也培养了学生的语文素养和综合能力。我相信，在XX老师的引导下，学生们一定能够在识字的道路上越走越远，取得更加优异的成绩。
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今天观摩了XX老师执教的《识字5》一课，我深受启发。这堂识字课不仅教学思路清晰，而且教学方法灵活多样，充分展示了XX老师的教学风采和深厚的教学功底。
首先，XX老师的教学设计非常巧妙。她通过创设生动的情境，将生字教学融入到具体的语境中，让学生在具体的语言环境中识字，既提高了识字的效率，又增强了学生对生字的理解和记忆。同时，她还注重培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过观察生字的结构、分析生字的含义等方式，掌握识字的技巧和方法。
其次，XX老师的教学方法非常灵活多样。她根据生字的特点和学生的实际情况，采用了不同的教学方法。如对于结构复杂的生字，她采用分解教学的方法，将生字分解成几个部分，让学生逐步掌握；对于意义抽象的生字，她则采用直观教学的方法，通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解生字的含义。这种因材施教的教学方法，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。
此外，XX老师还注重课堂氛围的营造。她以亲切自然的'教态和幽默风趣的语言，营造了轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中识字。同时，她还注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，使课堂充满了生机和活力。
总的来说，XX老师的《识字5》一课，不仅让学生掌握了生字，更重要的是培养了学生的识字能力和语文素养。我相信，在XX老师的引导下，学生们一定能够在语文学习的道路上不断进步，取得更好的成绩。
识字5评课稿 8
今天听了XX老师执教的《识字5》一课，感触颇深。这堂识字课，内容虽浅显，但XX老师却上得扎实、有效，既体现了低年级识字教学的特点，又展现了语文课的魅力所在。
XX老师遵循儿童认知规律，由浅入深，循序渐进，引导学生通过观察、比较、朗读等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中识字，真正做到了寓教于乐。此外，XX老师还巧妙地将生字教学与词语、句子的`学习融为一体，使学生在语境中识字，提高了识字的效率。
值得一提的是，XX老师非常注重对学生学习习惯的培养。在识字过程中，她不断提醒学生注意观察、认真倾听、大胆发言，这些良好的学习习惯的养成，对学生今后的学习和发展都将产生深远的影响。
总的来说，XX老师的这堂课教学目标明确，思路清晰，重点突出，是一堂非常成功的识字教学课。当然，任何一堂课都不可能做到尽善尽美，我们也期待XX老师在今后的教学中能够继续探索、创新，为我们呈现更多精彩的课堂。
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XX老师执教的《识字5》一课，给我留下了深刻的印象。这堂课不仅体现了识字教学的趣味性，还展现了XX老师扎实的教学功底和独特的教学风格。
首先，XX老师巧妙地将生字教学与学生的生活实际相结合，通过引导学生观察生活中的事物，让学生在轻松愉快的氛围中识字。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们对生字的理解更加深刻。
其次，XX老师注重培养学生的自主学习能力。在识字过程中，她鼓励学生通过自主观察、比较、归纳等方法来识记生字，这种教学方式不仅提高了学生的'识字效率，还培养了他们的自主学习能力。
此外，XX老师还非常注重课堂互动。她通过提问、讨论、游戏等多种形式与学生进行互动，使学生在参与中学习，在学习中参与，极大地提高了课堂的活跃度和学生的参与度。
总的来说，XX老师的这堂课充满了活力和创新，是一堂非常成功的识字教学课。我相信，在XX老师的引导下，学生们一定能够在轻松愉快的氛围中掌握更多的生字，为今后的学习打下坚实的基础。
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听了XX老师执教的《识字5》一课，我深受启发。这堂识字课不仅注重知识的传授，更注重能力的培养和情感的熏陶，真正做到了寓教于乐、寓学于乐。
首先，XX老师非常注重激发学生的学习兴趣。她通过生动有趣的`语言、丰富多彩的教学手段和贴近学生生活实际的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中识字，感受到了学习的乐趣。
其次，XX老师非常注重培养学生的思维能力。在识字过程中，她引导学生通过观察、比较、联想等多种方式，让学生主动思考、积极探究，从而培养了他们的思维能力。
此外，XX老师还非常注重情感教育。她通过讲述生字背后的故事、引导学生感受生字的韵味等方式，让学生在识字的过程中感受到了中华文化的博大精深，增强了他们的民族自豪感和文化自信心。
总的来说，XX老师的这堂课不仅让学生掌握了生字，更让他们在学习的过程中得到了全面的发展和提升。我相信，在XX老师的引导下，学生们一定能够在语文学习的道路上越走越远，取得更加优异的成绩。
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