《通往广场的路不止一条》教学设计

时间:2023-05-25 08:35:36 设计 我要投稿

《通往广场的路不止一条》教学设计2篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的《通往广场的路不止一条》教学设计,希望对大家有所帮助。

《通往广场的路不止一条》教学设计2篇

《通往广场的路不止一条》教学设计1

  教学目的:

  1、认识4个生字,能借助词典,理解文中成语的意思,积累好词好句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。

  3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。

  教学重难点:引导学生理解 “通往广场的路不止一条。”这句话在生活中的含义。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1、出示古罗马露天竞技场的图片,。

  2、出示罗马城图片并简介罗马

  3、出示罗马广场地图,引出 “条条道路通罗马”

  4、板书:通往广场的路不止一条

  二、检查预习,整体感知

  1、通过预习,谁来说说课文主要讲了什么?

  (小时候在马到成登塔时,父亲教导我“通往广场的路不止一条”,多人生活中经历的两次困难中,深刻地体会到父亲的话是对的。)

  三、明确要求,自读感悟

  1、学法引路

  出示第四组课文的学习要求:请同学们一起读一读

  2、读提示,明确学习要求

  师:今天我们学的课文属于略读课文,板书:﹡,学习略读课文,就要围绕阅读的提示来学习,请同学们翻开书本,读一读,从这段阅读提示中,你们知道该怎样学习这篇课文吗?

  出示(1、读读课文,说说“我”是怎样克服遇到的困难的?2、联系生活实际,体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。)

  3、生自读自悟,合作交流

  (一)第一个困难

  现在同学们带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段,出示表格:思考三个问题:碰到的困难是什么?(用横线划出),怎样克服?(用波浪线划出)结果怎样?(用双横线划出)”

  学生读文,完成表格,学生交流

  出示:

  1、我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

  指导朗读

  出示:

  2、那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。

  指导朗读

  师:在作者一筹莫展之计,父亲的`教诲在她的耳边响起:

  出示:通往广场的路不止一条。生活也一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!

  师:同学们,读书百遍,其义自见,请同学们自由读父亲的话,在旁边写出你的体会。

  学生交流

  出示:从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。

  师:这句话中你读懂了什么?流出了什么?(大量的时装)作者又收获了什么?(成功的喜悦和寻求发展的信心。)此时的作者心情怎样?仅仅是高兴吗?指导朗读。让我们一起分享作者的成功。齐读

  生齐读父亲的话

  师:读着父亲的话,你们会想到什么诗句或成语

  (山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村;绝处逢生,另辟蹊径,峰回路转)

  (二)第二个困难

  请同学们快速浏览12、13自然然,完成表格。

  出示表格

  学生交流

  出示作者简介,

  师生合作配乐读诗

  四、回顾文题,体会寓意

  师:齐读课题,同学们,此时广场还只是广场吗?是什么?路又是什么?

  板书:成功,理想,梦想。 路:解决问题的方法或途径

  师:父亲的教导,不仅让文中的作者一生受用不尽,相信也让我们终生受益。学完这课,今后我们在平时的学习或生活中,如果也遇到困难,那时,你会对自己说什么?学生交流

  师总结

  六:运用学法,拓展阅读

  1、读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》,说说课文主要讲了什么?读后有什么启发?

  2、(选做题)读了课文,你心中一定有许多话要说,请把它写下来。

《通往广场的路不止一条》教学设计2

  【教学准备】

  1、课件。

  2、小黑卡片:

  写上名言:

  ⑴ 成功是克服困难而来的。

  ⑵ 真正有才能的人会摸索出自己的一条路。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1、从单元及导语入手:

  我们继续学习第四单元,这个单元的课文主要是讲生活中的启示。今天老师引领着同学们去罗马广场,去看看那美丽、古老、人们向往的地方。

  2、学习星罗棋布:

  师:请看图,你看到了什么。

  (村庄、街道。)

  师点着图说:星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交的街道一条条通往城市广场。

  3、师:有一次,父亲带着我,爬上高高的塔顶,指着纵横交错的街道,说了一段意味深长的话,引着学生读:通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试。

  4、师:通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文,请同学们齐读课题。

  5、这是一篇略读课文,该怎么学?

  (生:自读自悟。)

  二、初读课文,理解字词

  (点击自读自悟1。)

  自读自悟:

  1、划出自己喜欢的词语,联系上下文理解。

  2、你读懂了什么?

  ⑴ 请同学们自由读课文,划出自己喜欢的词语,联系上下文理解。并说说你读懂了什么?

  ⑵ 学生自由学习。

  ⑶ 学生汇报:

  ① 谁来说说你读懂了什么?

  ② 刚才我还交待了一个任务,划出你喜欢的词语,你划了哪个词语,说说吧!

  (学生自己说理解,不会的同学帮忙。)

  ③ 请同学们把黑板上的六个词读一读吧。

  三、品读课文,理解内容

  1、师:父亲的教导让我一生受用不尽,我们再来读一读父亲的话。你能理解这句话吗?

  (肤浅的、字面上的意思。)

  师:这句话的含义非常深刻,包含着丰富的人生哲理,给我们以生活的启示。

  2、让我们再来细读课文,自读自悟,谁来读读自读自悟要求。

  (点击自读自悟课件2。)

  自读自悟:

  “通往广场的路不止一条”是生活的启示,细读课文,想想哪部分内容给你留下的印象最深,找出你喜欢的句子,说说自己的理解:

  ⑴ 学生自由读,在小组内讨论、理解。

  ⑵ 汇报交流:

  师:谁来说说哪一部分给你留下的印象最深?

  生:织毛衣。

  师:你喜欢哪个句子?

  句子1:我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

  (出示句子课件。)

  师:你为什么喜欢这句话,说说你是怎样理解的?

  (① 梦想;② 想出念头;③ 有设计、认可;④ 当众认购。)

  师:有了一条成功的路,真是大喜过望,我们一起来读一读课文吧。

  (齐读4~9段。)

  句子2:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。

  师:这句话为什么给你印象最深呢?

  师:多么大的困难,这是不可逾越的,这条路走不通了,这时候的情绪非常低落,该怎么读呢?把第十自然段的前面部分也读一读,试一试吧。

  (练读、指名读、评议。)

  师:幸福之路被困难堵住了,大喜过望的失望,特别让人沮丧。这时候,作者告辞回家,此时此刻,他会想什么?

  (引出父亲的话,读。)

  师:在父亲话的指引下,她想出了战胜困难的办法,取得了(成功)。

  句子3:从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。

  ① 齐读。

  ② 这句话写得真好,但含义深一点,你是怎么理解的?

  ③ 用一个词来说说她的时装店怎样了?

  (火了、发了、兴旺了。)

  师小结:当一家大商场的经理向我订购四十件衣服时,我(大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。)我开创了自己的'事业,(板书:开创事业)当我知道两个星期根本交不出四十件衣服时,(那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。)在这时我想到了父亲的话,想到了解决问题的方法,从此,(一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。)这件事告诉我们,只要肯动脑筋,就能战胜困难(板书:战胜困难),找出一条通往成功的路,这真是“天无绝人之路。”

  师:还有那件事你印象深刻?

  (开时装展。)

  板书:

  发展事业

  齐读12~13自然段。

  小结:在生活的道路上会遇到这样那样的困难,生活的道路是崎岖的,只要我们勇敢面对,牢牢记住(出示小黑条)成功是克服困难而来的,那么通往广场的路就(不止一条),条条道路(通罗马)。课文学到这,你知道吗?广场的路指的是(成功的路)(板书:成功),通往广场的路这句话的含义你知道吗?(出示小黑卡)(对,真正有才能的人会探索出自己的道路。)让我们来齐读这两句名言。

  四、联系实际,升华情感

  1、让我们再次自读自悟,(出示自读自悟要求3)谁来读一读?

  自读自悟:

  用生活中的成功事例来说明“通往广场的路不止一条”:

  ⑴ 从网上、书上搜集到的;

  ⑵ 从身边的人了解到的;

  ⑶ 自己克服困难的事例。

  2、请同学们在小组内交流:

  汇报:

  ⑴ 下岗、经商。

  ⑵ 爱迪生发明电灯。

  ⑶ 两兄弟学画画、学音乐。

  3、说说“通往广场的路不止一条”的含义:

  师:看样子,大家都读懂了课题中的这句话,再读一读,现在你知道了吗?“广场”指的是什么?(成功、目的地)爸爸带她去广场的真正用意是(通往成功的路不止一条)(师指着黑板说),让我们在生活之路上积极地去面对挑战吧!齐读全文。

【《通往广场的路不止一条》教学设计】相关文章:

《通往广场的路不止一条》教学设计01-31

《通往广场路不止一条》教学设计06-23

通往广场路不止一条教学设计04-08

通往广场路不止一条教学设计15篇04-30

《通往广场路不止一条》教学设计15篇05-13

《通往广场路不止一条》教学设计(15篇)05-13

《通往广场的路不止一条》教学设计15篇01-31

通往广场的路不止一条教案设计08-30

《通往广场路不止一条》教学设计(合集15篇)05-16

通往广场的路不止一条教案设计3篇08-30