作文结构 思维导图

时间:2024-09-24 23:36:22 作文 我要投稿
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作文结构 思维导图

  无论是在学校还是在社会中,大家都跟作文打过交道吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编整理的作文结构 思维导图,仅供参考,大家一起来看看吧。

作文结构 思维导图

  一、揭题

  1、教师每日都给学生们一颗维他命C,大家了解维他命C吗?

  2、那维他命C是如何被发觉的,也是被谁发觉的呢?

  3、今日大家就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题研究。

  二、初读课文,提出质疑

  1、自读课文,规定:读准字音,读通课文内容。

  2、再读课文,提出质疑(教学课件提供自读提醒)

  “水上凶神”这类怪病有哪些症状?

  重病的船员是怎么对哥伦布说的?她们为何要那么说?

  重病的船员为啥荒岛可以转危为安?“水上凶神”这类怪病的原因是什么?

  重病的船员在荒岛上是靠哪些保持性命的?

  3、疏理学员提出质疑,布局学习活动:

  ①动笔念书:读读找找,自身解疑。

  ②真心主播:原文中有很多感人的话,你要找到你觉得好的地区,将你的体会写在旁边。还有情感的诵读一下。

  4、沟通交流。(教学课件展现相关内容:哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)

  三、小结拓宽

  教学课件提供相关维他命的小常识。

  内容概括:这篇详细介绍了有关《维生素C的故事》教案之一,维他命C的小故事,期待对您有协助!

  在课堂教学《维生素c的故事》这篇课文的词句时,我又选用了归类学习培训的方式。排序以下:

  1、路途遗体密秘化学物质;

  2、连累欠缺;

  3、艰难风险厚重适当;

  4、乘风破浪远航冒险浑身无力又惊又喜

  我是依照词句的词性来排序的,第一组全是专有名词,第二组全是动词,第三组是形容词,第五组是四字词语或四字成语。

  在课堂教学时,我逐组提供词句,指名读一读,改正读错的发音,随后问一问学员这一组词语有什么特点。

  在学习培训第二组词语时,让学员说一说他们的近义词,第三组呢,说说他们的反义词。

  根据那样的词句分类课堂教学,缓解了孩子学习的难度系数,也提升了学员对语文的觉得。将来在学习培训词句这一块,老师或是应当多花一些思绪的。

  此外,课文内容3-6自然段的课堂教学,我是那样设计方案的:先让学员分自然段读一读课文内容,再用一句话讲出每一段课文内容的大致含意,随后连起來说一说。这就是这一部分课文内容的具体内容。正确引导学员总体掌握了课文内容以后,我再让学员默读,并绘制描绘哥伦布心理状态转变的语句或词句,分别是:十分厚重——噙着泪水——愈来愈厚重——又惊又喜。根据问好多个“为何”或“哪些”,感受哥伦布对船员的关注,也更为深层次地掌握“水上凶神”的恐怖。

  而针对课文内容第7、8自然段的课堂教学,我只是让学员说说自身是以什么语句感受到哥伦布急切的情绪的,随后,告知学员一切一种新的发觉全是在问好多个为何,从而探寻科学研究以后获得的。总感觉这一阶段的解决非常简单,从这当中遭受的启迪也不是由学员自身得到的,只是由教师告知她们的。

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