植物妈妈有办法优秀教学设计

时间:2024-07-05 17:48:49 设计 我要投稿

植物妈妈有办法优秀教学设计5篇

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编收集整理的植物妈妈有办法优秀教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

植物妈妈有办法优秀教学设计5篇

植物妈妈有办法优秀教学设计1

  【教学要求】

  1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  2、继续学习了解自然段内容的方法。

  3、学会本课生字新词,能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

  4、朗读课文。

  【教学重点、难点】

  1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。

  2、练习有感情地朗读。

  【教学准备】

  1、设计、制作有关课件,收集实物蒲公英、苍耳等,准备田字格黑板。

  2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学要求

  1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。

  2、理解生词、诗句,了解蒲公英、苍耳传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  3、掌握多音字“得”的不同读音。

  〖教学过程

  一、谈话导入

  抓住“植物”一词,导入新课学习。

  二、初读,了解课文内容

  1、学生借助拼音自读,要求:

  读准字音,读通句子。

  2、学习“得”字不同读音:

  学生自己在文中找出,读一读,全班读。

  3、检查自读情况,初步理解课文内容:

  ⑴ 指名分节读课文,学生听后评议,正音。

  ⑵ 说说每小节讲了哪种植物,它们是怎样传播自己的种子的?

  三、细读,理解课文诗句

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 学生边看课文边思考:

  这一自然段给大家提出了什么问题?

  ⑵ 练读问句:

  “植物靠的什么办法?”

  2、学习第2、3、4、5自然段:

  ⑴ 鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段,学生边读边思考:

  蒲公英、苍耳豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?

  ⑵ 让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

  ⑶ 组织学生互相交流,鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况,随机点拨,学习有关自然段,加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

  3、概括小结。

  四、朗读全文

  1、说说你还知道那些植物传播种子的方法?

  2、谈谈学完课文后的感想。

  五、作业

  1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

  2、把刚才的感想用自己喜欢的`方式写下来。

  第二课时

  〖教学要求

  1、复习巩固生字词。

  2、练习有感情地朗读课文,激发学生热爱和观察大自然的情趣。

  3、练习用“准备”这个词语造句。

  〖教学过程

  一、复习生字

  1、检查生字读音、部分难掌握的字形。

  2、尝试听写生字。

  3、听写后,学生各自校对。

  二、练习朗读

  1、提出要求,鼓励学生各自主动积极练习朗读。

  2、朗读汇报,交流:

  ⑴ 鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文,练习朗读。

  ⑵ 以学生汇报朗读的方式,知道学生朗读、分自然段进行,例如:

  被指名学生说自己最爱读的是第2自然段,教师就请全班同学专心听他读这一自然段,然后根据这位学生读的情况,师生共同评议。根据需要,为了激发情绪,启发想象,加深理解,可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学,必要时教师范读。这样,在学生熟读这一段、读好这一段的基础上,练习朗读,以求水到渠成地达到诵读的要求。

  三、课堂练习

  1、学生朗读全文。

  2、练习造句。

  【板书设计】

  植物妈妈有办法

  蒲公英 风

  苍耳 动物 传播种子

  靠

  豌豆 弹力

植物妈妈有办法优秀教学设计2

  [教学设想]:

  1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

  2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

  3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。

  [教学重点]:

  引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。

  [教学难点]:

  了解植物是怎么传播种子的。

  [教学流程]:

  一、创设情境:

  黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣,今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)

  二、内容研讨

  1(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

  (2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)

  旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

  (3)说说你是怎样记住这些读音的?

  摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,读对的就可以奖励一张字画)。

  师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

  2、有感情的朗读课文内容。

  (1)师范读

  思考:种子把植物称作什么?(妈妈)

  “植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)

  课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

  (2)全文共分为几小节?(5小节)

  (3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)

  指名分小节读、小组学习、

  说说这种植物是怎样传播种子的?

  选择一种方式把这个小节讲给大家听。

  3、汇报

  (1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。

  (2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

  (3)出示蒲公英的实物:谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书:吹)

  刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)

  这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)

  文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)

  师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风)

  课件出示:多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

  过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?

  (4)师“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子,生:仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上

  出示苍耳的实物:(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上)

  动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?

  板书:动物皮毛带

  豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈)板书:晒太阳

  4、启发引导

  (1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

  (2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

  (3)指名读第一小节

  (4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)

  “长大”是什么意思?(已经成熟了)

  “四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

  植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)

  5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

  (1)齐读第5小节

  (2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)

  师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的'习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。

  三、实效评价

  1、按课文的内容填空

  (1)蒲公英妈妈准备了______,靠______传播种子。

  (2)苍耳妈妈准备了______,靠______传播种子。

  (3)豌豆妈妈准备了______,靠______传播种子。

  2、刚才同学们说的都非常好,你们可真的不简单啊!老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?

  (1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

  (2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

  (3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?

  展示台(我是最棒的)

  [板书设计]

  植物妈妈有办法

  蒲公英 降落伞 风吹

  苍耳 铠甲 动物皮毛带

  豌豆 豆荚 太阳晒

植物妈妈有办法优秀教学设计3

  【教材分析】

  本课是一首以自然常识为内容的诗歌,全文共有5个小节。第一节提出问题:植物妈妈靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法;第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口,令人更感亲切、有趣。

  【设计理念】

  以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟。通过反复诵读感悟,使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣。

  【教学目标】

  1、会认读12个生词,借助拼音读准音。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。

  【教学重点】

  识字认读词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

  【教学准备】

  图片,多媒体课件等。

  【教学过程】

  一、情景导入,诱发兴趣

  1、观看有关植物的影片,教师声情并茂地作介绍,把学生带到植物的世界中去。

  2、谈话:

  你看到了什么?孩子长大了,就要离丌妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要施行靠的啥办法?是呀,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?出示课题,齐读。

  3、读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读文,边读边画出生字词,并借助拼音多读几次。

  2、同桌互读课文,互相纠正读错的地方。

  3、小组合作学习,交流识字的方法。

  4、检查认读字词:

  ⑴ 个别读,师问:

  你认识了哪些字?怎样记住?

  ⑵ 请小老师带读,师问:

  你教同学学会了哪些字?

  ⑶ 师随意点击学生个别读词语。

  ⑷ 开火车读词语。

  ⑸ 去掉拼音读。

  5、再自由读课文,要读准字音,读通顺、流利,喜欢的段多读几遍。

  6、分个人读全文,谁喜欢第一节?谁喜欢第二节……每人读一节。(评读)

  7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子?

  ⑴ 师范读(配音乐),学生边听边画出末。

  ⑵ 汇报学习情况。

  三、赏读课文,入情悟趣

  1、自荐读第一节(评读):

  ⑴ 谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?

  ⑵ 指导朗读第一小节。

  2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。

  ⑴ 过渡:

  你们最喜欢哪位妈妈的办法,为什么?和同桌说说,抽说时相机追问:

  ① “降落伞”是什么样的'?(课件出示插图),这降落伞多美呀!有了它,蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书:风吹)只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?

  (再看课件,“降落伞”一个接一个出发的情景。)

  过渡:蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来,有没有信心?

  ② 自由练读。

  (入情入景,读中感悟。)

  ③ 指导朗读。

  ④ 蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面,然后夸一夸她,再随意地加上动作、表情站起来读。

  ⑵ 合作学习其余两节:

  ① 分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节,喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)

  方法:

  A、读一读课文;

  B、说一说办法;

  C、演一演情景;

  D、夸一夸妈妈。

  在四种方法中选择最适合自己的方法学习。

  ② 全班交流,师生共同质疑:

  “铠甲”是什么?(课件出示铠甲,边解释),那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸,体会苍耳布满刺的外壳。问:妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书:动物皮毛带 。)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读:

  A、自由练读;

  B、抽读、择读;

  C、分小组比赛读。

  豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书:太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?

  A、抽读、评读;

  B、即兴创作动作自由读;

  C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。

  ⑶ 小结:

  从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹,苍耳妈妈靠动物的皮毛带,豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

  四、深化内容,拓展延伸

  1、植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?

  ⑴ 全班齐读第五小节;

  ⑵ 画出你认为最重要的词语,应该怎样读好;

  ⑶ 诚读;

  ⑷ 抽读,评读。

  2、植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!

  (一边看一边唱,课件显示美丽的草原、田野、树林等等。)

  ⑴ 你发现了什么?

  ⑵ 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

  ⑶ 为自己最喜欢的植物编儿歌。

  五、背诵课文,积累语言

  过渡:

  植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!

  1、学生反复朗读。

  2、比赛背诵。

  六、布置作业,积累知识

  查看课外资料,把有关植物传播种子的方法写在采集本上。

  【板书】

  蒲公英(图) 风吹

  苍耳(图)──靠 动物的皮毛带

  豌豆(图) 太阳晒

  【点评】

  1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例,安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟,培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点,在重点引导学生学习完第二自然段之后,给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度,让学生通过自读自悟,质疑问难,增强自主意识,加强语文实践。

  2、利用多媒体把相关内容有机地结合,体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言,调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生,充分让学生在老师的引导下去朗读,去品味,去理解,去感受植物的可爱,陶冶了学生的审美情趣。

  3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言,丌阔视野,拓展思维。

植物妈妈有办法优秀教学设计4

  课时目标

  1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。

  教具准备

  课件,实物展台。

  教学过程

  一、复习导入

  通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式?

  学生回答:我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

  二、新课讲授

  1、初读课文,整体感知。

  (1)同学们,你们知道植物的家在哪里吗?引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。(板书:四海为家)

  (2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

  (3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。

  2、联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。

  (1)联系生活,感受蒲公英种子像降落伞。

  ①同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。

  ②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。

  ③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?快去读一读这一节。学生读课文,找到“降落伞”。

  (板书:降落伞)

  ④吹过蒲公英的'同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗?教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。

  (2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。

  ①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗?学生读课文;教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

  ②大自然的风儿就像我们的小嘴,轻轻一吹,看,这个娃娃出发了,这个也出发了,还有这一个,这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子,快读一读,找一找。学生读课文,教师引导学生找到“纷纷”。(板书:纷纷出发)

  (3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。

  ①蒲公英妈妈的办法怎么样?把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

  ②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗?

  3、借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出感受。

  (1)出示实物苍耳:请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲”。

  ①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?快接着往下读一读。

  ②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸,你有什么感觉?引导学生感受带刺、硬硬的。

  ③它的身上有数不清的小刺,扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢?请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪个词语写了苍耳的样子?同桌读课文,找到“带刺的铠甲”。(板书:带刺的铠甲)

  (2)生生互动,动手实践,知道苍耳是如何传播种子的。

  ①同学们,其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢!再读一读这小节,看看谁还发现了它奇妙的作用。

  ②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢?聪明的同学们,谁愿意试试,看苍耳能不能挂在你身上?学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上,感受神奇和有趣。

  ③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗?细心的同学们,你再仔细观察观察手里的苍耳,看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

  ④就是这些小钩,会挂在我们的衣服上,也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学,你有什么感受?

  (2)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。

  ①这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样?

  ②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受,再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。

  4、观看视频,了解豌豆传播种子的方法,读出感受。

  (1)同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容,说一说。教师引导学生说出太阳晒过后,豌豆蹦着跳着离开。

  (2)豌豆荚经过太阳的暴晒,失去了水分,炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象?

  观看视频;教师引导学生感受大自然的奇妙。

  三、课堂小结、拓展

  1、大自然还有很多有趣和神奇的植物,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?引导学生依据课外知识去发现。

  2、出示图片:柳树和柳絮、松树和松果。

  引导学生仿照课文编儿歌。

  3、只要你用心发现和学习,就能探索大自然的无穷奥秘呢!就像课文最后一个小节说的,我们一起来读读。

  4、让我们合作,再来读读吧。老师读课题,女生读第1小节,男生读最后一个小节,全班一起读植物妈妈们的办法。

植物妈妈有办法优秀教学设计5

  【教学要求】

  1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

  2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌,提升语言运用的能力。

  【教学重点】

  引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  【教学难点】

  引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。

  【课时安排】

  二课时。

  第一课时

  课时目标

  1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

  2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的'方法。

  教具准备

  课件,实物展台。

  教学过程

  一、导入新课

  1、板书课题,读一读《植物妈妈有办法》。

  2、植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子,传播种子的吗?这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

  二、字词学习

  1、读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。

  2、出示课件:词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

  (1)认读字所在的词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

  (2)需要借助图片了解的词语及相应图片:降落伞、山洼、带刺的铠甲

  (3)要声音和动作了解的词语:啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

  3、词语送进句子里,你还会读吗?下面我们来练读课文。

  三、练读课文,整体感知。

  1、激发兴趣,自由读文

  请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星,如果能读得流利就可以再得一颗星。

  生自由读课文。

  2、展示交流,评价指导

  在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听?

  (1)课件出示第一小节。

  指生朗读。(指导读好“旅行、植物”)

  注意“旅”读“lǚ”,“植”读翘舌音“zhí”、

  导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。

  3、老师范写“脚”字,如何写好左中右结构的字。(板书:脚)

  谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星?

  指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)

  (2)课件出示第二小节。

  ①观察“圭”,感受作为偏旁时笔画的避让。

  在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

  “娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化?(在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。)

  小结:是呀,汉字也和小朋友们一样,讲究避让。两个部件放在一起的时候,就要给旁边的笔画腾点地方,于是,“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

  ②师范写“娃”。(左右结构,第二、四笔横要让一让。)学生描红、范写。

  ③“它”的笔顺

  自主观察,学习“它”字。并练写,注意笔顺,第四笔是撇。(板书:娃它)

  ④评价反馈:同桌互相检查,看谁能得三颗星。

  谁来读第1小节?有没有信心获得两颗星?

  指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)

  (3)课件出示第3小节。

  导语:我们接着读第3小节。有信心把它读好吗?读之前先看这几个词语,你会读吗?

  出示:铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

  指生读。(指导读好:轻声“洼”,平舌音“刺、苍”。)

  指生读第第3小节。

  课件出示第4小节

  指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法,撇要从上而下一笔贯通。(板书:更)

  指生读第第四小节。

  评价反馈。

  课件出示第5小节

  读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意:“察、知、识”为翘舌音,“粗”为平舌音“cū”。

  指生读第5小节。

  3、学生自由练读课文。讨论交流:课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?

  四、总结全文。

  学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗?

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