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养成读报的好习惯教学设计

时间：2023-05-27 13:31:59 设计我要投稿

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养成读报的好习惯教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的养成读报的好习惯教学设计，希望能够帮助到大家。

养成读报的好习惯教学设计

养成读报的好习惯教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、知道读报的好处以及如何读报。

　　3、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

　　教学重点难点：

　　养成读报的好习惯。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　生活里没有书籍，就像没有阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。作为21世纪的小学生，我们不仅需要读好课内的书，还要去读课外的书，去读报纸。你读过哪些报纸?

　　揭示课题：养成读报的好习惯。

　　二、初读课文，读准确。

　　自由读文，读准确、通顺。

　　指名逐段朗读课文，正音。

　　三、自学课文，读明白。

　　(一)出示自学要求

　　1、自读课文，了解部分词语。

　　2、默读课文，想想课文讲了哪几方面的内容。

　　学生围绕重点自学，教师巡视，并适当指导、点拨。

　　(二)班内交流读书体会。

　　1、指名说出自己理解到的'词语。

　　2、说说课文讲了哪些内容，理清文章的条理。

　　四、再读课文，读透彻。

　　1、出示要求：轻声文，品味你喜欢的句段，看有什么新收获新发现，写出自己的见解。

　　学生按要求自读品悟。

　　2、交流读书心得。

　　答案预设：

　　文章内容(略)。

　　写作特色：(1)全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷呢?”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

　　(2)篇末点题。最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

　　五、延伸运用。

　　试说：明明不爱读报，你该如何劝他呢?

　　向同学介绍一种读报的方法。

　　同学们，播种一个习惯，你会收获一种个性;播种一个个性，你会收获一种命运。养成读报的好习惯，掌握天下大事，成就精彩人生!

　　板书设计：

　　养成读报1、读报的重要性

　　的好习惯2、读报的方法

　　3、养成好习惯

养成读报的好习惯教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过阅读，认识读报的重要性，了解读报的基本方法。

　　2、能正确、流利地朗读课文，说出课文所讲的主要意思。

　　3、能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

　　教学设想：

　　《养成读报的好习惯》一文内容浅白，易学易懂，是一篇培养学生自学能力的好范例。为了较好地落实教学目标和突出学生为主体，把学习的主动权交给学生。我在设计时处处朝着放手让学生自主学习的方向走。无论是开头的整体感知，明确目标，中间的分组研读合作探究，还是最后的拓展延伸，我都力求营造一种自主、合作、探究的学习氛围，让学生在此氛围中广泛参与，学得有趣，学有所得，又能获得发展，而且教师也教得轻松。同时，我在设计时注意把习惯的养成延伸至课外，内外兼顾并加以延续。以此来扩大学生的知识面，提高学生们交流合作的能力，并促进他们良好学习习惯的养成。

　　教材分析：

　　《养成读报的好习惯》是一篇介绍读报常识和读报方法的课文。主要介绍了读报的重要性以及如何读报，希望人们养成读报的好习惯。

　　全文共7个自然段，可分为三个部分。第一部分（1—3自然段）以日常的生活现象入手，提出并回答了两个问题——“报纸竟有这么大的魄力吗？”和“报纸有什么东西这样令人着迷呢？”介绍了读报的'重要性。第二部分（4—5自然段）写怎样读报，读报既要讲方法又要讲文明。第三部分（6—7自然段）说明勤读报，会读报的好习惯，使人受益，应该从小养成。

　　文章内容浅显，可以由学生自学完成，是一篇让学生自主合作探究，培养学生自学能力的好范例。

　　教学重难点：

　　重点：认识读报的重要性，了解读报的基本方法。

　　难点：能在今后的生活中逐步养成读报的好习惯。

　　教学方法：

　　以读代讲法，合作探究法

　　教具准备：

　　生字卡片，读报知识的相关资料

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，你们平时爱读报纸吗？读什么报纸呢？是怎么读的？（指名让学生自由谈一谈）

　　2、板书课题：25养成读报的好习惯

　　[设计意图：联系学生的生活实际情况，交谈而切入，易于相互沟通，更易于把学生的兴趣点转移到课堂中来。]

　　二、整体感知，明确目标

　　（一）整体感知

　　1、检查字词，相互正音。

　　2、自由练读，读通、读顺。

　　3、带问题默读。

　　思：课文围绕课题讲了哪些内容？

　　4、学生交流，自由谈，互相补充，理清内容，整体感知。

　　（二）明确目标。

　　1、质疑：根据课文内容，我们本节课，应以哪些内容为学习重点呢？

　　2、学生同桌或前后桌四人一小组交流。

　　3、相互归纳，确定学习重点（即定标）

　　[设计意图：让学生主动交流，疏通条理，把握内容是一个必然的基础，才有利于下一步的深入学习；根据内容，巧设质疑，让学生共同制定学习目标，抛砖引玉，学生学习才能有路可寻，并且能引起他们主动学习的积极性。]

　　三、分组研读，合作探究

　　1、分组（以前后桌为单位四人为一小组）。

　　2、择取目标内喜欢的内容，组内研读，合作探究。

　　3、以组为单位汇报，集体交流，分享成果。

　　4、梳理归纳。

　　5、指导朗读课文。

　　[设计意图：以学生为本，努力创设一个自主、合作、探究的学习氛围，让学生在交流、探究中获得知识，并发展了能力。]

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、齐读课文。

　　2、总结：这是一篇介绍养成读报好习惯的课文，从中我们知道了读报的好处和读报的方法，以及养成读报好习惯的重要性。

　　3、质疑延伸。

　　思：“读报除了以上的方法和好处外，还有其他的好处和方法吗？”

　　4、组内商讨，汇集。

　　5、小组代表汇报，分享其他收获。

　　6、思：“既然读报有如此重要，那么我们如何使它持之以恒来形成习惯呢？”

　　7、学生交流并自由谈课文。

　　[设计意图：依文章主旨来总结，让学生明了所学主旨；适度质疑延伸，让学生学会分享，扩大他们的知识面；引导学生知晓如何持之以恒化为习惯，可得益一生。]

　　五、布置作业

　　实践活动：

　　1、开展读报评报活动，定期开展读报交流会。

　　2、举行办小报比赛活动。

　　[设计意图：习惯养成不能单靠课内，应延伸到课外。开展活动有利于把学习的课堂扩展到课外，增加学生的参与面，提高他们的积极性。可谓一石二鸟，既扩大了学生的知识面，培养了学生的能力，更有利于学生好习惯的养成。]

　　板书设计：

　　25 养成读报的好习惯

　　精读与略读（先……然后）

　　整理放好、洗手

　　讲文明

　　方法

　　满足精神上的需求

　　好处

　　重在养成习惯

　　[设计意图：以简明扼要的文字来呈现文章的精髓，易于学生理解使课文深入学生心中。同时也为学生复习提供了便利！]

养成读报的好习惯教学设计3

　　教学要求：

　　1.学会本课的生字、新词，理解词语的意思。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.知道读报的好处一级如何读报。联系上下文，理解重点语句。概括课文的主要内容。

　　3.懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

　　重点难点：

　　1.联系上下文，理解重点语句。

　　2.概括课文的主要内容。

　　3.懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课的生字、新词，理解词语的意思。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.概括课文的主要内容。

　　4.懂得为什么要养成读报的.好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

　　教学过程：

　　一、初读课文，感知内容

　　1.初读课文，了解内容。

　　要求读准生字的读音，理解词语的意思，读通全文。

　　2.读准字音

　　3.理解下列词语。

　　魔力：比喻使人着迷的吸引力。

　　息息相通：呼吸相通。比喻彼此意气相投，亲密无间。

　　回肠荡气：形容文章、乐曲等十分动人。

　　充溢：充满;流露。

　　佳肴：精美的菜肴。

　　陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。

　　二、朗读课文，为课文分段

　　第一段(第1至第3自然段)：每天读报的好处。

　　第二段(第4、5自然段)：怎样读报。

　　第三段(第6、7自然段)读报的收益。

　　1.学习第一段。

　　(1)读第1自然段，思考：这段写了什么?

　　出示句子：原来读报读得着迷了，把锅里的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

　　①你从“九霄云外”这个词体会到什么?

　　(写出了读报着迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。)

　　②想这样的人和事，在你们身边有吗?

　　(2)仔细品读第2自然段，体会“看报看到上瘾的程度”。

　　(3)学习第3自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢?

　　出示句子：

　　“这样，报纸就天天有新内容，每天都会使你有新的感受，给你新的启发。”

　　(这里连用了三个“新”，第一个“新”表示报纸的时效性，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。)

　　2.学习第二、三段。

　　(1)用直线会出描写读报方法的句子。

　　(2)找出读报纸要注意的事情。

　　(3)讨论：经常读报有哪些好处?

　　三、朗读全文，了解课文的写作特色

　　1.全文用了不少问句，比如：“报纸竞有这么大的魔力吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷呢?”这些放在自然段开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了堵住对这一问题的注意。

　　2.篇末点题。

　　3.最后一个自然段总结全文，发出号召，点名写作本文的用意。

养成读报的好习惯教学设计4

　　教学要求：

　　1、知道读报的好处以及如何读报。

　　2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

　　教学过程：

　　一、自学课文。

　　1、通读课文，了解课文内容。

　　2、读准字音，读通课文。

　　二、了解全文的结构，整体感知课文

　　1、了解结构。

　　第一段(13自然段)：每天读报的好处。

　　第二段(45自然段)：怎样读报〉

　　第三段(67自然段)：读报的收益。

　　2、大家交流读报的好处以及收益。

　　3、理解：

　　(1)原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

　　写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

　　(2)这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。

　　这里连用了三个新字，第一个新表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个新说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

　　三、了解课文的写作特色

　　1、全文用了不少问句，比如：报纸竟有这么大的'魔力吗?报纸上有什么东西这样令人着迷?等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

　　2、篇末点题。

　　3、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

养成读报的好习惯教学设计5

　　这是一篇说明文，介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。这篇文章很有实用性，从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书计划，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。这篇课文，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。这样的课文无须老师讲解，只要略加指点，放手让学生自己阅读就可以了。

　　我的教学设计是这样的：自学课文――整体感知――小组交流――指导解惑。下面展示的是这篇课文的教学简单过程。

　　一、自学课文。

　　１、通读课文，了解课文内容。

　　２、读准字音，读通课文。

　　二、整体感知

　　１、了解结构。

　　第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。

　　第二段（4——5自然段）：怎样读报〉

　　第三段（6——7自然段）：读报的收益。

　　２、理解重点句子：

　　１）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

　　写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

　　２）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。

　　这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

　　三、小组交流

　　１、大家交流读报的好处以及收益。

　　２、了解课文的写作特色

　　１）、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

　　２）、篇末点题。

　　３、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

　　四、指导解惑。

　　教学过后，我感觉到，像这样的阅读教材，传统的教学，是学生被动、单一、接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的个性，更不要说形成末来社会所必需的各种能力。而现代阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。在这篇课文的教学中，我采用的就是这样一种合作探究的方式，取得了比较好的效果。

　　附：阅读材料

　　一、报题阅读法

　　报纸的文章标题，等于报纸的眼睛。阅读报纸的题目，往往能较快地了解作者、编辑的意图，明确文章要表达的内容。浏览标题后，要根据自己的兴趣和需要，有选择地读一部分。读报先读题，是一种节省时间的'方法，值得提倡。

　　二、粗读、细读结合法

　　粗读，即浏览，主要是扩大知识面，捕捉需要精读的文章。细读，就是精读，对一些重要的阅读材料，应该逐字逐句琢磨，逐段逐节咀嚼，仔细地了解它的内容、思路等。这样点面结合，即省时且效果好。

　　三、剪贴法

　　剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。剪下后，要注明报纸的名称和日期。贴报有几种方式。如剪后放在纸盒内。到一定阶段，再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。也可边剪边贴，手边准备一些十六开的白纸，剪下就贴在纸上，每张纸贴一篇，日后分门别类装订，另编目录。报纸剪贴后，要常常翻阅整理。

　　四、资料摘录法

　　有些文章的片断、精彩语句、出色的标题，一些有用的事实、数据等，因其比较短小，不一定剪下，可抄在笔记本或卡片上。摘录时要注明出处，以便日后查对。

　　五、读写结合法

　　读报后，写些读后感，对报纸写点书面意见，模仿报上的文章练习写作，给报社投稿，都是读报写作相结合的有效形式。读报时，注意积累词汇，学习写作，研究他人文章思路，学会思考问题的方法。这也是读写结合的有效途径。

　　六、小组读报法

　　可以找三五个志同道合的同学，组成读报小组。活动形式有几种：（1）定期交流心理，讨论报上提出的问题。各抒己见，集思广益，以讨论促读报；（2）开展读报知识小测验。轮流出题，大家回答，在回答中促进读报；（3）交流剪报或摘报资料，互通有无，相互补充；开展评报活动，讨论哪些文章好，哪些不好，哪些版面编得活泼，哪些地方有差错，还可以写成意见稿，寄给报社。

养成读报的好习惯教学设计6

　　[教学目标]

　　懂得读报的好处，学会读报的方法，养成每天读报，勤于积累的好习惯。

　　[主要板书计划]

　　读报的重要几乎与吃饭一样必不可少

　　如何读报先浏览，再细读

　　养成读报的好习惯受益终身

　　[作业设计、安排]

　　[课内]组词

　　[课外]朗读课文

　　教学过程

　　一、谈话导入新课

　　二、指导

　　1、自读课文，了解部分词语

　　2、指名逐段读课文，说说每一自然段的意思，讨论给课文分段

　　三、学习课文

　　1、学习第一段

　　(1)指读，思考写了什么?

　　(2)出示：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到了九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

　　理解“九霄云外”，从这个词体会到什么?

　　像这样的人和事，你们身边有吗?

　　(3)引读第二自然段，体会“看报看到上瘾的程度”

　　(4)学习第三自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢?

　　2、学习第二段

　　画出写读报方法的句子。

　　找出读报纸要注意的.事情。

　　3、学习第三段

　　讨论：经常读报有哪些好处?

　　三、朗读全文，总结全文。

　　实践活动

　　开展“报纸剪贴”读报评报活动。

　　教后感：

　　这篇文章很有实用性，从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书计划，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。

养成读报的好习惯教学设计7

　　教学要求：

　　１、知道读报的好处以及如何读报。

　　２、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

　　教学过程：

　　一、自学课文。

　　１、通读课文，了解课文内容。

　　２、读准字音，读通课文。

　　二、了解全文的结构，整体感知课文

　　１、了解结构。

　　第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。

　　第二段（4——5自然段）：怎样读报〉

　　第三段（6——7自然段）：读报的.收益。

　　２、大家交流读报的好处以及收益。

　　３、理解：

　　（１）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

　　写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

　　（２）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。

　　三、了解课文的写作特色

　　１、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

　　２、篇末点题。

　　３、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

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