鲸优秀教学设计

时间:2024-11-02 09:02:58 设计 我要投稿

鲸优秀教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的鲸优秀教学设计,欢迎阅读与收藏。

鲸优秀教学设计

鲸优秀教学设计1

  一、 教材分析:

  这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

  二、学生平日分析:

  学生平日广泛的阅读自然科学类书籍,也时常在影视作品中看到鲸的画面,所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心,希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

  二、 设计理念:

  依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。

  四、教学目标:

  1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。

  2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。

  3、学习课文中的生字新词

  教学目的:

  1、初读课文,了解课文内容

  2、初步感知鲸的几方面的特点

  3、学习生字新词

  教学流程:

  一、情境导入,交流资料

  师:出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸)

  课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。

  (小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)

  师:看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题:鲸)

  好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。

  二、初读课文,抓住要点

  1、同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并思考一下:课文中每个自然段都向我们介绍了什么?

  (学生在读的过程中教师在黑板上写:“哺乳”,“肺”,纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位,引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)

  刚才你们在读的时候,有没有注意到这两个词,谁来读读?

  2、交流:

  课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。

  相机板书:

  大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生

  引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

  通过列提纲的`方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。

  3、提出不懂的问题:

  词语理解难点:胎生 哺乳动物。

  4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通,读出特点。

  三、合作学习,发现特点

  1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家,在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会,咱们首先得读懂课文。

  2、分组合作学习研究,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家,演说家、表演家、小作家中的一个角色,采用演一演,画一画,读一读,说一说,比一比,写一写等方法,选择其中一项来研究。

  在分组学习过程中要提醒学生,为了能讲得让别人一听就懂,像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容,可以通过画示意图的方法,直观形象地展示并加以说明。

  3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料,作好充分的准备,下节课我们再来作“科学新闻发布会”。

  四、布置作业

  1、抄写本课的生字组成的新词。

  2、课外继续收集关于鲸的资料,适时地充实到自己的研究成果中去,并根据自己选择研究的一个方面,拟写好自己的研究报告。

鲸优秀教学设计2

  一、引入新课,提出问题。

  1、 (教师简笔板画)同学们,老师画的是什么?(鲸)喜欢吗?

  2、 带你们去浩瀚的大海,看看真正的鲸是什么样的吧!

  3、 看到这遨游的鲸,翻腾的鲸,你特别想知道什么?

  4、 今天我们一起学习《鲸》这篇说明文,相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的,我们可以打开电脑搜索,好的文章其实就是个引子,吸引你了解更多的知识。

  二、学习生字词,总结识字规律。

  1、 生字词预习了吗?会写吗?

  2、 请同学上来听写生字,写在板画“鲸”相应的部位。(肚、肺、腭、胎)

  3、 总结识字规律。

  三、初读课文,理清文章脉络,渗透学习方法。

  1、 读第一自然段,想想这段写了鲸什么特点,用一个字概括(大)。一段话可以读成一个字。

  2、 读第二自然段,想想这段能不能读成一句话,在书中划一个最重要的句子。

  3、 把一段话读成一个字,读成一句话,都是抓关键,抓要害。下面的3—7自然段,每段讲了鲸的什么特点,也能用刚学的办法,快速地在每段抓一个词,或一句话。抓住了这些关键,文章主要内容就一目了然。

  4、 读第四自然段,第一句话的标点和其他段的有什么不同?读书要注意共同点,还要注意不同点,不仅要读字、词、句,还要读标点。

  四、学习课文第一自然段,了解说明的方法。

  (一) 读第一自然段

1、形容鲸的大,你还能用什么形容词?(巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大、很大、极大)

  2、反正一个字,大、大、大、大、大!课文是这样写的吗?其实,课文第一自然段的每一句都在说鲸的大,用各种办法写鲸的大。再读读书,看看,你最喜欢哪句?划下来,想想为什么喜欢。

  (二) 学习说明的方法

  学生找出喜欢的语句,并谈体会.

  1、“人们见过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”

  作者把鲸跟大象比,为什么不跟猫、狗比?大象够大了,但鲸比大象大了50、60倍。真是不比不知道,一比吓一跳。(板书:作比较) 作比较是一种特别有效的说明方法

  2、“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。 ”

  谁划这句,想一起到鲸嘴里去吗?(想)要是鲸突然把嘴闭上了,怎么办?太危险了。

  不行!我可不能让你们送命,我心疼,作者也不会同意的。哪个词可以看出来?(要是)这个词看出不是让我们真的去,而是用了-----假设的说明方法。(板书:假设)

  假设虽然不是常用的说明方法,但用在这里却给人想象,富有情趣。

  3、“最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

  ⑴找出这句话中的`数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”

  ⑵ 数字、数字,还是数字,这里用了-----列数字的方法。

  ( 板书:列数字 ) 列数字也是一种常用的说明方法

  (3)学生朗读并解说。指导学生朗读、解说时注意语气、语调、动作来强调数字,会让表达更生动,让人感觉鲸非同一般的大。

  4、学生小结:介绍鲸的大,用了哪些说明方法呢?

  ( 板书:说明方法多种多样。)

  五、学习第二自然段,体会说明文准确的语言表达。

  1、(出示片断)┅┅又经过了很长的年代,它们的前肢和尾巴变成了鳍,后肢退化了,身子变成了鱼的样子,适应了海洋的生活。

  请同学们看这段话,来自哪一段,记得这段介绍了鲸的哪个特点?

  2、发现了吗,这段话有什么问题?(和课文比,少了“很长”、“渐渐”、“整个”、“完全”四个词。)

  3、你认为这四个词哪个词最不能丢?为什么?

  4、小结:是啊!开始都没发现丢了这些词,好像是可有可无的,仔细地读,认真地揣摩,发现这些词可是一个也不能少啊!用上后,意思表达得更加准确-----( 板书:语言表达准确 ) 平时写作文、说话都要注意用词准确。

  5、指导朗读。通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确。

  6、小结:学习这篇课文不仅要了解鲸的特点,更要学习说明方法,语言的表达。

  六、学习三-----七自然段,通过辩论认识不同种类鲸的特点。

  1、(出示须鲸、齿鲸的图片)认识它们吗?

  2、如果让你们来选,你们会选当哪种鲸?学生分成“须鲸队”和“齿鲸队”

  3、请大家认真读四----七自然段,“须鲸”们把写须鲸的句子划下来,“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来。记住自己的本领,用最快的速度记住自己的绝技,等会儿才能“王婆卖瓜,自卖自夸”

  4、接下来,两队根据课文提供的信息展开辩论,看看到底谁厉害,谁更具特色!

  须鲸队,你们的口号是-----

  齿鲸队,你们的口号是-----

  5、学生展开辩论。

  6、小结:好了,好了, 其实你们都是鲸家族中的一员,兄弟姐妹们,本是同根生,相煎何太急啊!我想,须鲸应该为齿鲸的凶猛而骄傲;齿鲸也应为须鲸之庞大无敌而自豪。我建议,大家握手言和吧!

  7、刚才,我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点。那么作者又是怎么写的?语言表达方面还有怎样的特点呢? 欲知详情,请听下节课分解。

  七、看图片,写片段。

  1、在即将结束这节课之前,我们再去那辽阔的大海,再去看看这些了不起的鲸,知道吗,它们也有非常可爱的一面呢!

  2、(欣赏鲸不同形态的图片,教师解说)

  晨曦初露,夕阳西下,我总爱出来散步,呼吸呼吸新鲜空气,欣赏欣赏美景;

  你看,蓝色的天空,蓝色的大海印蓝了我的身体,漂亮吗?多像一只蓝色妖姬;

  两只鲸高高跃起,要与天空试比高,是表演空中芭蕾?还是在学郭晶晶、吴敏霞来个双鲸跳?

  很快,它又钻进水里,留下最美丽的尾鳍,你们觉得这尾鳍像什么呢?

  啊,它们一起出发啦?真想问问它们,你们去哪儿呀?要去干什么呀?

  请看,我最拿手的必杀技,凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐!

  哦,精彩的喷水表演现在开始!

  3、希望你把自己当成一只鲸,或根据课文内容或选择画面或用自己查到资料,写一段鲸的自述,向人们介绍你的生活。

鲸优秀教学设计3

  1、学习课文内容,了解有关鲸的知识。

  2、学习作者用列数字,作比较,打比方等说明事物的方法。

  3、学习生字新词。

  4、朗读课文。

  认识鲸的生活习性,学习几种说明事物的方法。

  2课时。

  同学们,你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书:鲸jing)

  出示投影:

  你们看,这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识,让我们一起来学习课文。

  1、初读感知:

  ⑴ 检查预习情况,出示小黑板,检查生字读音。

  ⑵ 说说你在预习时,发现哪些字,词容易写错或读错。

  ⑶ 说说你通过预习,理解了哪些词是用什么方法理解的,还有哪些词你不理解。

  2、指明分节读课文。

  3、理清脉络:

  说说每节各讲了什么?给课文分段。

  4、教师小结。

  5、布置作业:

  课后每人画一条鲸。

  鲸是海洋中最大的哺乳动物。

  鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类,它们的生活习性既有相同,又有不同。

  (以上两句话第一句听一遍,第二句听两遍,再分别请若干学生练说。)

  老师把这两句话写在了大屏幕上。(媒体出示)请大家再一起读一读。

  是的,鲸是海洋中最大的哺乳动物,它到底有多大呢?

  指名读第一段,其他同学边思考边圈画有关词句。

  (最大的鲸有16万公斤重,最小的也有20xx公斤。)

  鲸很大很大,最大的鲸有16万公斤重,最小的也有20xx公斤。

  你觉得哪一句话意思更明确读第二句,琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。(板书:列数字。)

  这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句)

  师生小结:

  (投影出示画面。)

  根据投影,师生一起说第一段重点内容。这里,作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象,大肥猪等进行比较,这也是说明文中常用的方法。(板书:作比较。)

  这里,作者用列数字,作比较的方法都是为了说明鲸的特点:大。(板书:大)这

  很大很大的鲸就生活在海洋里,因为形体象鱼,许多人管它叫鲸鱼,可它为什么不属于鱼类呢?

  自由轻声读第二段,思考上述问题。

  请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件?

  1、很长很长的年代。

  2、环境变化,器官退化。

  鲸生活在海洋里,它可以分为两大类,一类是须鲸,没有(牙齿);另一类是(齿鲸),有(锋利的牙齿)。这是须鲸和齿鲸最大的区别。

  1、自学第四段:

  须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢?请同学们快读第四段,然后分小小组讨论。并试着用我发现它们在__方面有__同,表现在__(填空

  句式媒体出示)的句式汇报你的自学结果。

  2、汇报自学结果:

  ⑴ 吃食方面:

  相同点是它们食量大,吃食速度快;不同点是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。

  ⑵ 呼吸方面:

  相同点是它们都是用肺呼吸,换气时都有喷潮现象;不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片:说说图上的哪一头是须鲸,哪一头是齿鲸,你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方法:打比方。

  ⑶ 睡觉方面:

  方法相同,请同学们画一画鲸睡觉时的.样子,选择2位同学的作品在实物投影上出示。议一议:他们画的对吗?

  ⑷ 生长方面:

  相同点是胎生,生长速度快,寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法?

  3、质疑:

  你还有什么不理解的地方吗?

  根据板书小结本课内容。

  创设说话情境:

  假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州,陈列在动物园里,来观看的游人络绎不绝,你能给他们当一回解说员吗?根据你今天学到的知识,结合你平时看到的知识,同桌先练说,再指名上台表演。

  请你运用今天学到的一种(或几种)说明事物的方法介绍一种动物或植物。

  《鲸》是一篇说明文,文章语言平实,通俗易懂,学生学起来难免会感到有些枯燥,为了避免这一点,我在教学时努力做到了这几点:

  一、变语言文字为生动的画面

  由于小学生的好奇心强,喜欢新异的事物,所以我运用多媒体的演示,将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色,鲜明的对比很快吸引了学生的注意力,文章中的语言文字不再只是简单的句子了,而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。

  二、变教师讲解为学生自学

  小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法,只要提出恰当的自学要求,学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中,我以须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同,哪些不同?这一问题引发学生思考,再以我发现它们在__方面有__同,表现在__的句式练说,使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生,一般同学能从文中字面上找到答案,还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括,这样便使每一位学生在自学时都能摘到果子了。

  三、变简单刺激为多种感官协同作用

  心理学指出:多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上,我除了让学生听,说外,还安排让学生看,画,思,写,既巩固了所学知识,又多角度地刺激了学生感官,学生眼,耳,手,脑并用,大大提高了学习效率。

  由于做到了以上几点,学生的学习积极性明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时,学生兴趣浓浓,争着上台表演。其实,学生的解说就是对本课内容的总结,这比老师生硬地总结内容生动多了,也巧妙多了。

鲸优秀教学设计4

  本文第四段是全文的重点段,作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点,恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来具体说明。作者能抓住鲸的特点写,使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物,读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,培养学生探索动物世界的兴趣。

  学习目标:

  1、认识本课3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。

  3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,知道保护鲸的意义,培养热爱大自然、热爱科学的情感。

  4、认识列举数字、作比较、举例子等说明方法,并学会运用。

  学习重、难点:

  教学重点是理解课文内容,了解鲸的有关知识,初步认识课文所运用的说明方法。

  教学难点是了解鲸的'进化过程,感受鲸和大自然的和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。

  教学时间:

  二课时

  第一课时

  教学任务:

  1、学会部分生字。

  2、正确流利地朗读课文,了解课文的主要内容。

  3、学习课文第一自然段,继续认识列数字、举例子、作比较三种说明方法。

  教学过程:(略)

  第二课时

  教学目标:

  1、学习“鲸、肺”两个生字。

  2、巩固学习打比方这种说明方法,学习分类别。

  3、初步学习“写中心、列提纲”的方法。

  教学重点:

  理解课文内容,了解鲸的有关知识,认识课文新的说明方法:分类别。

  教学难点:了解鲸的进化过程,能用自己的话说一说。

  教学过程:

  一、复习巩固,导入新课

  1、这节课咱们继续学习第9课,齐读课题。

  2、昨天咱们学习了生字,我发现有一个生字错得比较多,咱们再来仔细看看这个字,你知道“肺”的关键笔画是什么?

  [设计理念:结合本篇课文第一课时学习的作业反馈情况,重点及时纠正学生不规范字的错误书写习惯,培养正确的书写习惯。]

  3、《鲸》是一篇说明文,说明文中说明方法很重要,你知道哪些说明方法?那你们了解他们吗?我来考考大家,做练习。

  [设计理念:巩固第一课时中有关说明方法的学习,通过练习帮助学生较为清晰地区分已学的说明方法,明确说明方法的作用。]

  二、学习新课,

  1、找中心句,明确结构

  作者运用这些方法形象地介绍鲸的形体特点,还特别详细地说明了它的一些生活习性,咱们一起来找找,好吗?出示“自读要求1”。

  指名回答。

  [设计理念:通过完成自读要求中“找中心句”的任务,明确课文的结构,为后面的“自述”学习做好铺垫。]

  2、教新学法,学习“进食”

  1)作者是怎样具体介绍鲸的生活习性的呢?咱们来看看“进食”这一段,小声读一读,你发现了什么说明方法?从中你看出什么?2)这一段还运用了一种新的说明方法,咱们今天第一次接触,叫分类别,它是将某种事物,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明。你们看,因为鲸的进食情况比较复杂,所以作者把它分成几类进行介绍?你发现这样写有什么好处?(分类别的作用:能条理清楚地说明事物。)咱们把这种新的说明方法记下来吧。

  3)须鲸和齿鲸的食物有什么不同?你们看句子中有个“主要”这个词,可不可以去掉?是的,说明文中用词是一定要准确的。

  [设计理念:以“进食”一段为例,引导学生认识“中心句+说明方法(关键词)”的结构特点,了解并学习作者表达得细致和准确。]

  3、总结写法,自学后三段

  同学们,仔细看这一段,你发现了它的结构特点吗?(先写中心句,再运用各种说明方法准确地说清内容。)现在咱们根据这个特点来了解鲸的其他生活习性吧。出示“自读要求2”。指名交流。

  [设计理念:运用新学的学习方法,进行新课的自学,进一步提高学生的自学能力。] 4、学习“进化过程”,抓关键词

  1)同学们,你们知道吗?鲸还有个很特别的地方,他虽然样子像鱼,生活在水里,但是他不是鱼,而是哺乳动物,这点我们可以从它生活习性中的用肺呼吸和胎生中得知,文中还有一段也说明了这点,你们找到了吗?谁来读一读这一段?指名读。其他同学注意听,待会儿用一句话告诉我导致鲸发生巨大变化的原因,好吗?

  2)如果我想请你用自己的话给大家具体介绍一下鲸的进化过程,给你几个关键词的提示,你会从这一段中选择哪几个关键词呢?请同学们想一想,拿出工作纸,先写一写,再练习说一说。

  3)指名说,适当点评。 5、运用学法,练习“自述”

  1)同学们,你们看,我们抓住关键词也可以把内容说得很清楚。咱们今天就要学习运用作者的写作方法,在表达前先想好自己要说哪些内容,再想想可以用什么说明方法说,或者抓几个关键词的提示,帮助自己说得更准确。

  2)这篇课文的后面43页有个“小练笔”,谁来读读要求?理解“自述”。你准备介绍自己的哪些方面呢?请同学们在工作纸上先列个提纲做个准备,可以选择书上的内容,也可以选择课后“资料袋”的内容,还可以用课外资料。

  3)学生练习列提纲。学生练习自述。

  4)指名说,评价。

  [设计理念:运用今天学习的“中心句+说明方法(关键词)”方法,尝试进行“鲸的自述”思维导图训练,拓展学生思路,明确表达方法,提高语文能力。]

  三、总结课文,揭示主题

  这篇课文写于20世纪80年代,那时人们对海洋世界还不够了解,现在,随着科学技术的迅猛发展,我们对海洋的了解越来越深入了,但是同时,破坏也在与日俱增,请同学们进行“鲸的自述”时,帮鲸呼吁保护环境。

  四、布置作业

  1、完成课堂小练笔,进行修改。

  2、搜集海洋生态资料,了解海洋破环情况。

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