《月亮的心愿》教学设计(15篇)
作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《月亮的心愿》教学设计,希望对大家有所帮助。
《月亮的心愿》教学设计1
【教材分析】
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
【教学理念】
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学目标】
1、认知目标:
认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、能力目标:
有感情地朗读课文,在读文中产生关心父母的愿望,指导自己的行为。
3、情感目标:
培养爱父母,爱家里每一个人的'情感,在行动上学会体贴、照顾父母,培养自主学习,合作学习的意识和能力。
【教学重点】
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟课文蕴含的思想感情,在行动上学会体贴、照顾父母。
【教学准备】
生字卡片,教学挂图。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
〖教学过程
一、谈话激情,导情入境
小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?
(学生自由发言)
月亮有什么心愿?
板书:月亮的心愿
(齐读,注意轻声)
读了课题,你最想知道什么?
质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。
二、读文识字,感知全文
1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。
2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。
(先独立阅读,然后小组成员互读正音)
4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。
5、出示生字卡片,指名读字,在文中找相应的词、句子。
将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。
三、创设情境,合作交流
1、展示第一幅图:
⑴ 学生边看图,边读与图内容有关的课文。
⑵ 感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图:
⑴ 学生边看图,边读与图内容有关的课文。
⑵ 感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)
3、多种形式朗读课文:
两人小组互读。
表演读。
分角色朗读。
4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?
(学生小组合作,互相释疑,教师加以点拨。)
让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。
四、扩展小结,体会深意
月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
齐读:两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”
你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
指名自由发言。
小结:
月亮开始是什么心愿?──好天气。
后来呢──下雨。
最后呢?──一起郊游。
练习说话:
这是一个___________________的月亮?
你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。
五、故事拓展,课外延伸
1、谈谈本节课的新收获。
2、讲故事《乌鸦反哺》。
3、说说自己的心愿。
培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。
〖板书设计
8、月亮的心愿
月亮 去郊游
心愿
珍珍 照顾妈妈
《月亮的心愿》教学设计2
[设计理念]
《语文课程标准》指出:“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此,教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴含的思想感情。
[教学目标]
1.认识14个生字,会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。
2.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语,能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人,为别人着想。
[教学重点]
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。
[教学难点]
感情课文蕴含的思想感情。
[课前准备]
课件
[课时安排]
2课时
第一课时
一、 情境导入,激发兴趣
1.师板书“心愿”,理解“心愿”,让学生说说自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。(补充板书“月亮”,相机指导学生书写“亮”,并进行扩词。)
2.出示课文中的两幅插图,让学生看图说话。(让学生充分地说,初步感知课文。)
3.总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习《月亮的心愿》。(齐读)
4.质疑:读了课题,你最想知道什么?
[设计意图]
识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字,有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑,不仅能点燃思维的火花,还便于激起学生参与学习活动的意识。
二、 初读课文,自学字词
1.第一遍读课文,要求:标出小节,圈出生字,画出新词。
2.第二遍读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍
(2)有困难的地方可请教他人。(同学、老师)
3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)
4.检查反馈:
(1)生字:
小朋友读得好认真,现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师出示生字卡,学生开火车认读,其间正音。)
(2)新词:
小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读。)
(3)带轻声的词:
课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读。)
点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户
[设计意图]
把学习的主动权还给学生,让他们选择自己喜欢的方式自读课文,通过小组合作的形式自学生字,大大调动了学生学习的积极性。
三、整体感知,读思结合
1.过渡:大家读得真好,现在请你再读读课文,看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
2.学生选择自己喜欢的方式自学课文,思考:文中有几个小女孩,分别在干什么?月亮的心愿是什么?
3.交流:结合课文内容说一说,第一幅图月亮的心愿是什么?第二幅图月亮的心愿是什么?(学生自由发言)
4.再读课文,找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容,哪几节写的是第二幅图的内容,想一想哪幅图的内容写得具体。
(1)读课文1~2节,说一说月亮的心愿是什么。(指导读出高兴的语气)
(2)读课文3~8节,说一说月亮的心愿是什么。(指导读出担心的语气)
[设计意图]
阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文,有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求,让他们边读书边思考,教会学生读书,培养他们自主探究的能力。
四、总结全文,布置作业
1.总结提问:月亮一开始的心愿是什么呢?后来月亮的心愿为什么又变了?下一节课我们继续到课文中去寻找答案。
2.指导书写:女、太、气、早、去、亮。(先在田字格里描一个,再写两个。)
(1)教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如我发现“女”字写好第一笔很关键)
(2)动态观察:看范写。(观察教师范写,注意毛顺。)
(3)体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。
(4)对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的'字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自己欣赏并圈出好字,然后小组欣赏,最后集体欣赏。)
3.抄写生字加拼音两遍,熟读课文,试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
[设计意图]
俗话说,字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字,有利于提高学生写好字的能力。
[教学反思]
朋友的孩子也读一年级,有一天与朋友相聚,聊着聊着聊到了作业这一问题,朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字,有时甚至是一行或两行,再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业,我说很少抄,当天教得几个生字让孩子回家听写一遍,全对的就OK了,写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好,好在哪儿呢?当时这样做,只知道自己也是一个一年级孩子的母亲,只知道孩子这么机械地反复训练,激不起孩子的兴趣,只会让他感受读书作业多,很难写。现在发现这一方法真的是不错。
后面课文越教越长,生字也越写越多,笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》,虽说课文不难,但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们,做好“假姿势”看大屏幕观察字形时,孩子们注意力特集中,坐得都很端正,每个孩子都很认真地看着屏幕(要知道这是一个将近60孩子的班级呀!) 听得很认真, 一年级的孩子能做到这样真不简单!开始写字了,我依然强调“身正、肩平、腰膀直”,孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确,写得也很认真。他们边写我边巡视,发现写得漂亮的及时表扬,在小朋友的羡慕中,他写得更认真了其他孩子呢,受到了教育,也想得到老师的赞美,也变得认真了。
听得认真,课堂上写得认真,回家听写一遍就自然没问题了!课后,我悄悄地问了几个孩子,你们回家听写生字每次都能写对吗?其实不是这样,刚开始几次也有错,可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍,然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗?孩子们七嘴八舌的说开了……是呀“听一遍,全对了不用抄”简简单单地一个作业,却激起了孩子们的自觉性,主动地去学习。原来只要课上掌握好了,学得牢固,不一定要课外去多花时间;原来,课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为,都渗透着一定的教育原理——正确的或错误的,好的或不那么好的。
第二课时
一、复习导入
1.出示:窗帘 背包 装着 生气 另外 照顾 生病 太阳 劳累 医生 悄悄 离开 窗户 早上 月亮 女孩等
2.学生开火车读词语,并从中选择几个词连成一两句话说一说,比一比谁用的词语最多。
3.出示两幅图,小结过渡:小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(学生快速朗读课文)
[设计意图]
字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语,并尽可能多的连词成句,不断培养学生的积累和应用意识。
二、细读课文,深化理解
1.(对照第一幅插图)月亮姐姐来到了第一个女孩的家,她看到第一个女孩在干什么呢?(齐读第1—2自然段)
2.交流:第一个女孩在干什么呢?猜猜看,她可能做一个怎样的梦?
(1)表演什么是“自言自语”,用“自言自语”说话。
(2)这时月亮的心愿是什么?(指名读月亮姐姐的话,比一比谁读得最像)
自读理解,读后说一说:月亮来到小女孩的床前,她的心愿是
3.(对照第二幅插图)月亮姐姐来到了第二个女孩的家,她看到第二个女孩在什么呢?(自由读第3—8自然段,也可以同桌读对话。)
4.交流:第二个女孩在干什么呢?(学生自由回答)
教师追问:珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(到文中找一找,读出来)
(1)对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎么照顾她呢?
(2)珍珍和大家一样也非常想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的。那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎么想的?(生回答)
(3)多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词。)
(4)大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)
(5)这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!
①谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)
说一说:月亮来到珍珍的床前,她的心愿是
②把你想的悄悄地告诉你的同桌。(谁能把这一小节美美地读给大家听?)
③联系实际,用“悄悄地”说句话。
(6)月亮看了第二个女孩的家,她的心愿又是什么?“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么?(指导分角色朗读对话)
(7)小组交流:出太阳的目的是
下雨的目的是
5.那么最后结果到底怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”。(有感情地朗读全文,相互说一说月亮的心愿到底是什么。)
[设计意图]
一年级学生以动作思维为主,他们爱在玩中学,乐中求知,他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合,不仅能激发学生的学习兴趣,还有助于他们深入理解课文内容。
三、总结作业,拓展练习
1.两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?(分学习小组相互说一说)
2.谈谈学习本节课的新收获,说说自己的心愿是什么。(联系生活实际,把学习本文的感受写下来,不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。)
[设计意图]
让学生谈学习收获,说自己的心愿,能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受,不仅能培养学生的书面表达能力,而且能扩大语言学习的外延。
本课板书设计
月亮的心愿
月亮孩子们一起去郊游
心愿
珍珍(有孝心)照顾妈妈
[教学反思]
本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索,引导学生通过朗读,自读自悟,了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳,后来又要让雷公公下雨呢?”这个问题,我降低了理解难度,设计了以下两个步骤,让学生“跳一跳,摘果子”:
(1) 自读理解:月亮来到小女孩的床前,她的心愿是
月亮来到珍珍的床前,她的心愿是
(2)小组交流:出太阳的目的是
下雨的目的是
在探讨这个问题的过程中,学生不但感受到了珍珍的孝顺,还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质,受到了美的熏陶。
《月亮的心愿》教学设计3
一、激发兴趣 引入新课
1、老师在黑板上画一颗 (心),看到它你想到什么?
2、说几个含有心字的词语:心情。爱心、耐心、关心、心愿。
3、谈谈自己有什么心愿,老师也一个心愿,大家想听吗?老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗?(能)谢谢你们。引出新课,月亮也有一个心愿,板书课题,齐读课题质疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同学生真会思考。学贵质疑,方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子开始吧!
二、初读课文、学习生字。
1、借助拼音,读准字音。
2、拼读课文中生字词。
3、出示课件检测词语。
4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。
5、识字生字。
6、齐读生字把生字送回家。
三、再读课文,引出研究的问题。
1、自由读课文。
2、说说你们知道什么了?
生:月亮来到两个小女孩的窗前。
生:孩子们明天要求郊游。
生:月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气,另一心愿是让明天下雨。
师:书只读了一遍你就知道月亮的心愿,你很会思考,待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。
生:月亮有两个心愿
师:刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气,还有同学说月亮想明天下雨,我读课文时也注意到这儿,有意思。出示课件两段话,读看发现有什么问题。
生:月亮为什么想明天有个好天气了?板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了?板书“下雨”
生:月亮为什么开始想明天有个好天气,后来又让明天下雨了,他为什么要改变注意了?
师:现在我们脑子里面产生问题了,能自己解决吗?(能)怎么解决?品读课文。
四、品读课文,解决问题。
1、我来品读课文的一二自然段,想想你们知道了什么?
生:我知道孩子们特别想去郊游。
师:你是从哪儿知道的。
生:孩子们身旁放着水果和点心。
师:我们一起把这段读一遍。读,还知道什么?
生:我知道月亮为什么让明天有个好天气。
师:第一个问题你都知道啦,来说说看。
生:因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了,所以明天要有个好天气。
师:月亮想让孩子们快乐的去郊游,是吗?读了这两段有没有不理解地方?
生:老师“自言自语”我不知道是什么意思。
师:这是个新词她不理解,谁愿意帮助她。
生:自言自语就是自己跟自己说话,你怎么知道的,妈妈给我讲故事的时候给我讲过,
师:你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗?明白,你怎么知道的,他告诉我的,那你该怎么说:“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助,现在你自言自语地读读这句话。
生:读
师:大家觉得她读得怎么样。
生:她读的不错,但她读时候声音还得小一点。那你来读读。
师:我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么?我们自由读读3——8自然段,看你知道了什么?
生:我知道什么?妈妈生病了,我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了?珍珍在照顾她的妈妈,我知道珍珍很关心她的妈妈。
师:你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。
生:妈妈叫珍珍去郊游,她不想去因为她的病还没有好。
师:哦,你们是从他们之间的对话中知道的,我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读,你来读妈妈的话,你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样?
生:读
师:来说说这位妈妈读的`怎么样?
生:她读的不错,但是他读妈妈的话应该声音小一点,要不然就感觉妈妈没有生病一样。
师:哦你觉得生病了应该小一点,我觉得你是第二次给别人提意见,并且你是先鼓励别人再提出自己的看法,很婉转不错。你接受她的意见吗?
生:接受。那你再试一试。
师:这一次比上一次好点了,大家觉得珍珍怎么样?
生:评价不出那你读读。
师:从你的读中我感受到珍珍不想郊游,我就有点疑问,前面你们不是说孩子们那么想去郊游,珍珍就真的不想去郊游吗?
生:她想去不过妈妈生病了,她要在家照顾妈妈,(谁还想说说)她想去可是妈妈病了,等妈妈的好的再去。
师:我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要,我们来看珍珍正在家里干什么呢?出示课件图
生:她正在给妈妈端洗脸水。
师:大家想想她还会给妈妈做些什么事情了?
生:帮帮妈妈喂药,帮妈妈煮饭。
师:珍珍真是太懂事了,让我们带着这种体会再读读她们之间的对话,分男女同学读。
生:读。
师:听了母女两的对话月亮也感动了,于是他就决定给雷公公说说明天下雨,我知道雷公公很不好说话的,下面我们来帮帮月亮,假如你是月亮你将怎么跟雷公公说:出示课件
生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顾生病的妈妈,明天您还是下点雨吧!
师:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。
生:雷公公明天天气,同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。
师:你替珍珍担心了,你来。
生:雷公公你好,还是明天下雨吧,等珍珍的妈妈病好了,您再天晴吧,她们可以一起去郊游。
师:你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗?是,你们这些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,谢谢雷公公。你真有礼貌,不用谢。咱们都是为了孩子们好,从你们的话中这个问题已经解决了,明天为什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了,珍珍也和同学们一起去郊游,是珍珍的爱感动了月亮,板书 “爱”才是月亮改变了主意,这些问题都是同学们自己通过读书解决的,你们高兴不高兴。
生:高兴
师:那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信,一起读,读到哪儿很高兴。
生:孩子们都去郊游了。
师:都去郊游了你高兴,从哪儿知道的?
生:这儿,读读
师:孩子都去了你高兴,你说
生:我知道珍珍的妈妈病好了,你怎么知道的,一个都不少,珍珍的妈妈的病好了她才去的。
师:月亮的心愿实现了我高兴。
生:月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。
师:你对月亮的心愿有了新的认识,我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿,现在你知道月亮的心愿是什么?
生:月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。
师:学了课文你们有什么感受
生:珍珍爱妈妈,妈妈爱珍珍多么感人,珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。
老师小结:课文中处处充满爱的气息,月亮爱小朋友,我爱妈妈,妈妈爱我,我读了课文就想起了一首歌想不想听,让爱天天住我家,怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做?同学们听了你们的话我心里暖融融的,你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗,我相信会的,爱是我们共同的语言,爱也是我们共同的心愿,让我们把爱送到家中的每一个角落吧,这节课就上到这儿。
《月亮的心愿》教学设计4
教学目标
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
1、认识14个生字,会写6个生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
教学难点
感悟课文蕴含的思想感情。
教学流程
一、口语训练,导入新课
1、板书“愿”,然后为“愿”组词。
2、板书“心愿”齐读,并说说你的心愿是什么?
(拓展学生的思维,训练口语表达能力。)
3、同学们有这么多美好的心愿,你知道吗?月亮也有美好的心愿。
4、板书课题
(1)、书写“亮”时,生齐说拼音,强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。
(生字的书写,随文进行,分散难点,深化记忆字形。)
(2)、板书“月亮的心愿”。齐读课题。
引读:月亮的( )。( )的心愿。
(渗透读的训练,潜意识中明白强调的词语不同,重音也不相同。)
5、读了课题,你想知道什么呢?
(质疑能力的训练,刚开始也许有一定的难度,但在每一课中试着进行这样的训练,会逐步提高学生的质疑能力。)
6、导入
让我们一起走进这个故事去寻找答案吧!
二、初读课文,认识生字
1、学生自由读课文,圈出生字,标出自然段。
2、同桌轮读课文,读准生字的读音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教师用生字大卡,开火车认读生字。
5、出示带有生字的词语,指名认读
窗帘 女孩 背包 照顾
生病 医生 离开 窗户
月亮 商量 自言自语
注意:
背包中的“背”是四声。
月亮的“亮”是轻声。
商量的“量”是轻声。
6、指名读课文,读准字音,读通句子。
(由生字到文章,在具体语言环境中巩固生字的认知。)
三、整体感知,了解大意。
1、范读课文,说说你知道了什么?
2、自由读文,找出月亮的话和心理想法。
3、同桌互相说一说。
四、观察插图,细读文本。
1、、观察第一幅图,说说图上有谁?在干什么?
生:图上有一个小女孩睡在床上。
师:小女孩的表情怎么样?她梦到了什么呢?
生:小女孩很高兴,她梦到了自己去郊游。
师:月亮的心情怎么样?你怎么知道?
生:月亮很高兴。它微笑着。
(课程标准中指出:借助读物中的图画阅读。这一环节的设计,让学生从插图入手,了解课文内容,感受文章蕴含的感情。)
师:让我们带着高兴的`心情,来读读课文第一自然段。
学生自由练读。指名读。
师:月亮看到这些,它怎么想呢?
生:月亮自言自语地说……..
师:自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧
板书:
让明天有个好天气!
月亮的心愿
师:月亮为什么会有这样的心愿呢?
生自由汇报。
2、、观察第二幅插图,说说月亮看到了什么?它的心情怎么样?
生:月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水,妈妈躺在床上。月亮很伤心,不高兴。
(图文结合,激发学生的学习兴趣,还有助于学生深入理解课文。)
师:让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢?
指名读3到7自然段,找找妈妈说的话,小女孩说的话。
分角色朗读课文。
妈妈的话应该是温柔的关爱的。
小女孩的话是清脆的,关心妈妈的。
师:读了这段对话,你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢?
生:孝敬妈妈,懂事的孩子。
师:看到小女孩这么懂事,关心妈妈。月亮怎么想呢?读读第八自然段。
引导读出“悄悄地”
生读文并汇报。
师板书:
让明天有个好天气
月亮的心愿
明天还是下雨吧?
引导朗读。
师:为什么月亮改变了心愿呢?同桌互相说说吧。
生汇报。
3、月亮的心愿达到了吗?让我们一起读读最后一个自然段。
生齐读最后一个自然段,说说你从哪里知道月亮的心愿达到了?
“一个都不少”指导朗读。带着高兴的语气。
五、书写生字
“女、太、气、早、去”的教学
(1)、指名认读并组词。
(2)、观察该字在田字格中的位置。
(3)、师范写并强调笔画“撇点”及占格。
(4)、学生书空并掌握笔顺。
(5)、学生描红、练写。
(有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。)
六、总结全文,课后拓展
1、总结课文内容,让学生说说你喜欢课文中的谁?为什么?规整课文的思想感情。
板书:
让明天有个好天气!
月亮的心愿 懂事,孝顺,关心他人
明天还是下雨吧
2、当父母生病时,你会为他们做什么呢?
3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。
(让学生说自己做的事情,能训练学生的语言表达能力。联系生活实际,能让学生有更直接的感受与理解。)
《月亮的心愿》教学设计5
【教材简析】
《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
【教学目标】
1、知识目标:
⑴ 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
⑵ 借助汉语拼音,正确流利地朗读课文。
2、能力目标:
培养学生良好的写字习惯。
3、情感目标:
理解课文内容,在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【教学重点】
引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学难点】
培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等6个生字。
【设计理念】
1、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
2、抓重点字词训练:
教学中我非常重视双基训练,低年级的字词句的训练本着少而精的原则,促进学生语文综合素养的提高。
3、以读为主:
每一小节的教学我都是以读为本,有读读想想,读读说说,初读感知,品读赏析,精读回味,充分重视学生在朗读中的独特体验。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入,整体感知
1、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》,现在老师来考考大家,看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。
(小黑板出示生字词)
⑴ 生自读生字。
⑵ 小老师带读。
2、同学们们真棒!看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的`学习大家都知道了月亮有两个心愿。
⑴ 生自读生字。
⑵ 请小老师带读,生齐读。
由旧知导入新知,让学生的学习顺利进行。
二、品读赏析,理解课文
1、了解月亮的第一个心愿:
⑴ 老师范读课文,学生思考:
月亮有哪两个心愿?
⑵ 再读课文1~2自然段思考:
你从哪知道月亮的心愿是晴天的?
生答:因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。
生答:月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游,得去和太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”
⑶ 月亮为什么要去找太阳公公,希望明天是个好天气?
⑷ 当月亮看到这些,它说了什么?
师解释“自言自语”及“商量”:
自言自语:自己和自己说话。
商量:是轻声词。
⑸ 朗读:
指名读。
挑战读。
齐读。
⑹ 拓展训练:
如果你是月亮,来到太阳公公家,你会怎么说?
2、了解月亮的第二个心愿:
⑴ 月亮和小朋友们想的一样,正赶着去太阳公公家呢!路上又经过了另一家窗前,她看见什么?听见什么?
(生自读课文后回答) 生答:我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水,拿毛巾。
生答:我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。
《月亮的心愿》教学设计6
课时目标:
1.巩固本课的“帘、女”等14个生字,会写“气、早、去、亮”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学过程:
一、识记生字
1.出示生字卡片,学生开火车读,开花读,男生读,女生读,齐读。
2.说说你已经认识了哪些字?是怎么认识的?
3.其他的生字怎么记?和同桌在一起商量商量。
4.指名汇报。
二、做游戏,巩固识字成果
1.教师出示生字卡片读一个,学生也举起自己的卡片读一读,看谁又快又准。
2.“生字接龙”游戏
一生说:我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字,其他学生则按该生的顺序将字按一字排开,最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。
3.猜字谜。(答案在本课中找)
有趣的数学题:
大+、=?妈-马=?
三、有感情地朗读课文
1.说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
2.全班有感情地读课文。
四、书写生字
1.请学生当小老师,挑一个字说一说该怎么样才能写好。
2.学生书写生字,教师相机指导。
3.展示学生作业,互相评价。
五、拓展练习:
两个小女孩走在郊游的'路上,心里会想些什么呢?
教学目标:
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学重点、难点:
引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。
《月亮的心愿》教学设计7
教学理念:
对于低年级的学生,让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟,找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字
3、在父母生病或有困难时,知道体贴、照顾父母。学会关心别人。
教学重点:
认字、写字
教学课时:两课时
第一课时
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题
1. 师板书“心愿”,谁来说说什么叫 “心愿”,说说你们都有什么心愿?
2. 你知道月亮有什么心愿吗?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)
二、感知性阅读,学习生字词
1. 请同学们借助拼音自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。并用圆圈圈出生字。
2. 用自己喜欢的方式识记生字。(读拼音、问同桌、加一加、减一减 猜一猜等)
3. 检查生字词掌握情况
(1)课件出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。
(2)去掉拼音,请学生当小老师领读。
(3)同学交流:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4. 同桌齐读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
三、读后悟,读后思
1.学习第一部分。
(1)月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第一段)
(2)月亮看了,怎么说的呢?谁来读读月亮的话?(读月亮的话时,要觉得自己就是月亮,读出自言自语的语气,声音不能太大)
2.学习第二部分。
(1)月亮又来到谁的家,看到了什么?指名读
(2)全班分角色齐读,轮到哪一角色读就站起来读(读时要有角色意识)
(4)谈谈,你觉得珍珍是个什么样的'孩子?
月亮为什么又想明天下雨呢?
3.学习第三部分(最后一段)
2(孩子们去郊游的情景,其中有珍珍)看看图上人物的表情,读出愉快的心情。1. 指名读自己喜欢的自然段。
四、课后拓展。
把自己的愿望告诉爸爸妈妈。
第二课时
教学目标:
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
教学过程
一、复习导入。
(一)出示生字词(电脑课件)
窗帘 女背包 装着 天气 另一家 照顾
生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走去
1.学生先自由认读这些生字词。
2.同桌互读互查。
3指名读
4开火车读。
5.集体认读:
二、写字
1示范讲解
女:(1)范写,学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。
(2)讲解要点:第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上,横要写长,字才稳。
太:范写,学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。
气:提示最后一笔的横折弯钩。
早去:都是上下结构的字,注意上下两部分要写得宽而扁,最重要的是中间的一横要长。
2学生描红,师巡视指导。
3展示优秀作品。
《月亮的心愿》教学设计8
教学目标:
1、自主认识“帘、女”等14个生字,会写“早、太”等生字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点:
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情
教学过程
一、课前交流、激发情趣:
师:我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱,今天上课前和老师一块唱首歌吧!
师生齐唱《我的好妈妈》
师:小朋友真能干个个都会唱,相信待会上课会表现得更出色!
二、引趣激情、揭题疑题:
1、师做心的手形,让学生猜,并用给“心”字找朋友。引出心愿,师板书课题,生和老师一起书写课题,重点指导生写“亮”字。
2、读词语(窗帘女孩背包装着天气照顾生病太累医生悄悄离开窗户另一家)
三、学习新课
1、月亮有什么心愿呢?(生自由读课文找答案)
生汇报答案。①有个好天气②明天下雨天。
看到这两个答案你有什么小问号呢?(为什么又是下雨又是晴天呀)
师把学生的问题画在黑板上。
2、学习1、2自然段。
一个清朗的`夜空,月亮姐姐出来散步,她走到了一个小女孩窗前,她看到了什么呢?引导生看图说话。
(1)生读1、2段
(2)你知道了什么?
(3)此时如果你是月亮你有什么心愿?(明天晴天?)为什么有这个心愿?(理解月亮的心愿是因为爱孩子)
(4)指导朗读。第一段应轻轻读,不要把小女孩吵醒。指生读、生齐读。
2、月亮许下了美好的心愿后又来到了另一家窗前,她怎么啦?指导生看图说图画内容。
(1)月亮不但看到了小女孩在照顾妈妈,还听到了她们的谈话呢。生自由地读课文找到对话读一读。
(2)学习女孩和妈妈的对话。
①妈妈先说了什么?指生读。
②从中你知道了什么?
③为什么珍珍会太累了,猜猜她都会干什么?
④珍珍这么辛苦,妈妈可心疼了,你们学着妈妈心疼地读读妈妈的话吧,指生读,评价,再抽生读。
⑤妈妈让珍珍明天去郊游,珍珍为什么不去?珍珍此时心愿是什么?师板书照顾妈妈?谁想夸夸珍珍。
⑥妈妈说让珍珍明天还是去玩,珍珍又是怎么回答的。
⑦请生读课文,读出珍珍的懂事和妈妈对珍珍的爱。
生分角色读,评价。
男女生分角色读。
⑧同学们学习这么好,师送同学们一首歌,老师放《小乌鸦爱妈妈》歌曲。
⑨说一说:
同学们,看到珍珍和乌鸦都这么爱自己的妈妈,你想为妈妈做些什么?
听到珍珍和妈妈的对话月亮改变了心愿,心里想,我还是去和雷公公说说,明天还是下雨吧。
⑩练一练:
如果你是月亮你怎么和雷公公商量让明天下雨呢?(师当雷公公,生当月亮表演)
(11)解决黑板上问题,月亮为什么要改变心愿。(引导生说出因为月亮爱同学们,把问号改为“爱”。)
3、学习最后一段
生齐读课文最后一段,读后你心情怎么样?(高兴)为什么?
生①因为孩子们都去了。
②珍珍妈妈病好了。
③月亮的心愿实现了。
4、文中有四个人物(珍珍、妈妈、月亮、雷公公)你都喜欢谁?为什么?
三、指导书写生字:
①生观察字结构和重点笔画。
②师范写。
③生练习写师指导。
四、布置作业:回家把你的心愿写下来给妈妈,并为妈妈做一件好事。
《月亮的心愿》教学设计9
教学目标:
1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。
教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。
教学准备:多媒体课件、月亮小卡片。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
板书简笔画,
师:这是什么?
生:一颗心。
师:(板书:心)谁能用“心”来组词?
学生组词,说到“心愿”,老师板书。
师:观察“心愿”这两个字,有什么共同点?
生:都带“心”字。
师:对了,心愿就是心里想实现的愿望。你都有什么心愿呀?
学生自由回答。
师:月亮也有心愿呢,这节课我们就一起来学习第八课,月亮的心愿。
板书课题,学生齐读。
学写“亮”先观察在田字格的位置,尤其是中间的秃宝盖要写在横中线上,否则整个字会往下沉。
二、随文识字
1、师:老师也有个心愿,就是请大家自由地大声地朗读一遍课文,不会认的字请看下面的拼音或请教旁边的同伴。谁读得好,月亮就会跑到他身边和他作伴。
学生自由读文。教师边听边发放月亮小卡片。
2、同学们读得都很认真,我的心愿满足了,我们一起来看看月亮的心愿吧。出示第一幅插图,
师:月亮姐姐透过窗帘都看到了什么?
学生说。
出示第一自然段“夜深了,月亮透过窗帘,看见一个小女孩睡在床上,身旁有个背包,里面装着水果和点心。”
师:我们如何记住“帘”?引导孩子说出识字方法,加一加,换一换等。教师出示窗帘图片,根据形象联想。
用表演课本剧的形式学习多音字“背”:一个小朋友背上背着书包去上学。
3、出示第二自然段“月亮自言自语地说:‘明天孩子们去郊游,得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气。’
师:你明白“自言自语”是什么意思吗?
生:就是自己跟自己说话,并且声音要小。通过让学生自言自语地读这段话来体会“自言自语”的意思。
师:注意“得”的发音。
师:这时候,月亮的心愿是什么?
生:明天有个好天气。(随机在心形的左边板书:好天气。)
学写“气”,注意最后一笔要写得有力量。
4、可是月亮的心愿很快就发生了变化,我们来看看它又有了什么心心愿?出示第八自然段“月亮悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!”
师:现在月亮的'心愿是什么?
生:下雨。(教师随机在心形的右边板书:下雨。)
师:我们来做个动作考考你,看你知道“悄悄地”是什么意思吗?请同学们悄悄地拿起书,再悄悄地放下书,请同学们悄悄地站起来,再悄悄地坐下。
学生随着做动作。
师:“离”这个字谁有好办法记住它?
学生说。
出示古诗《草》,学生读诗。
师:看来,我们多看书,多接触这些字,就会让我们记住它,这也是一种识字的好方法。
5、月亮的心愿为什么这么快就发生了变化呢?我们一起来看图(出示第二幅插图)
师:同学们看到了什么?
生回答。
师:请你边看图边想,珍珍都为妈妈做了哪些事?
生:倒水、擦脸、喂药、做饭……
师:这都是珍珍在照顾妈妈。我们再来听一听珍珍和妈妈都说了些什么?请画出珍珍和妈妈的对话。
出示对话,分角色朗读。
师:珍珍,想不想去郊游呀?
生:想去。
师:但她现在还愿不愿去呢?
生:不愿意。
师:为什么?
生:因为她妈妈的病还没好,她去了不放心。
师:是呀,珍珍为了照顾生病的妈妈决定不去郊游了,这孩子多有孝心呀!(在心形里面板书:孝心)正是这份孝心让月亮改变了心愿,我们看看月亮最终的心愿实现了没有。
6、出示最后一段“两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”
师:月亮的心愿实现了,孩子们一个都不少地去郊游了,我们也一起去吧!
播放《我们去郊游》,孩子们一起唱,一起跳。
三、巩固识字,总结。
师:我们来到一片绿油油的草地上,这里有一些小动物的房子,可是由于春风太大了,都把他们的房顶刮下来了,你能帮他们修一修吗?(做盖房子的游戏,巩固识字。)
师:很感谢大家,这些小动物们又可以在温暖的家里过日子了,孩子们,家是一个最美好的地方,指的可不是房子,有爱才有家,我们时时刻刻都在享受父母给我们的爱,我们是不是也应该想一想,该如何孝敬父母,如何爱他们呢?
板书设计:
月亮的心愿
《月亮的心愿》教学设计10
教学过程:
一、抓关键词,质疑导入。
1、板书:心愿
谁会读这个词语?比方说,老师的心愿就是希望同学们好好学习,健康快乐的成长。那你有什么心愿呢?
学生自由发言。
2、出示题目《月亮的心愿》
齐读课题,读准“亮”,轻声,指导书写,给它做谜语:
一点一横长,口字在中央,一点一横勾,几字在下方。
3、学生质疑。读完课题,你想知道什么呢?
二、朗读感悟
1、让我们去课文中找找答案,问问月亮姐姐吧!自由读课文,请拼音朋友帮忙,把字音读准,把课文读通顺,读完一遍后站起来读第二遍,读得好了,月亮姐姐也会露出笑容了。
2、用自读自评,指名分段读、大家评的方式读课文。
3、生字出示
窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开
(轻声) 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户
抽读——评议
三、深入朗读,感悟亲情。
(一)创设情境,朗读感悟。
1、一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?
让学生用完整的话说说
2、此时,月亮的心愿是什么呢?
课件出示月亮说的话。指名读
读完后说说,你读懂了什么。
理解词语“自言自语”。
3、思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?
(二)角色表演,理解体验。
1、可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?
学生自由回答。
2、引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?
3、小组合作读珍珍和妈妈的对话。
4、学生表演读
5、如果你是珍珍,会怎么样决定?
6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。
7、月亮看到这一切,听到这一切,她是怎么想的呢?
学生自由说
齐读月亮的想法。
8、月亮为什么又希望明天下雨呢?
(三)合作讨论,联系实践。
你现在知道月亮的心愿是什么了吗?珍珍的心愿是什么?
月亮的`心愿实现了吗?
齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。
(四)配乐朗读,升华认识。
学完了这一课,你有感受吗?
为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”
四、课外拓展。
歌曲《小乌鸦爱妈妈》
读儿歌。
五、指导写字。1、读生字,说词语。
太(太阳) (卡通太阳图)
早(早晨) (早晨景象图)
亮(月亮) (卡通月亮图)
2、观察字在田字格中的位置。
3、说说如果你是小老师,要提醒大家特别注意哪些笔画。
4、学生练写,纠正坐姿。
5、展示评价。
六、实践活动
1、(出示课件)童谣《大乌鸦》:背童谣:《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。
2、收集有关孝敬父母的小故事,并说给同学听。
《月亮的心愿》教学设计11
教学目的
1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道月亮的心愿是什么。
教学重点
认识14个生字。会写6个生字。
课前准备
生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。
教学过程
一、激情导入 入情入景
小朋友们,每个人都有自己的心愿,李老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀,跟你们现在一样,很爱学习,很爱动脑筋,所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?
(学生自由发言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?
课件出示课题。
板书:月亮的心愿(注意轻声)
1、课题中哪个字是轻声?
2、指名说、齐读。
3、齐读课题。
二、初读课文,自学生字
1、自由读课文,把你不认识的字或不熟的字圈出来,然后对照拼音读三遍,边圈边读。
2、出示生字。
3、小朋友们读得很认真,现在谁能不看书,对照黑板再把生字读一读,并自己试着组词:
⑴ 开火车认读──读字,偏旁,组词。老师相机指导。
⑵ 去掉拼音齐读。
⑶ 指名大声读出自己会认的字,并把自己记字的好办法介绍给大家。
⑷ 师说字谜,学生猜:
帘──洞穴下面挂条毛巾
背──月亮上边是北京
⑸ 学生自己说字谜大家猜。
三、再读课文,赏析全文
(好,我们现在来看看月亮到底有什么心愿)
1、初略感知,形成表象:
⑴ 范读,先把课文中的轻声都作上记号,再说说你读懂了什么?
⑵ 学生自由发言。
⑶ 现在李老师要找出最佳模仿者了。
领读全文,找出最佳模仿者(这里有直接引出话句,之前未接触,提醒注意)。
2、品析全文,感受心愿:
李老师读了这篇课文以后呀,知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来散步,走着走着就来到两个小朋友的窗前。 她先来到第一个小女孩的窗前,干什么呢?
⑴ 投影出示图1:
① 看图说话:你看到了什么?
你现在就是月亮了,注意看图:
自己读描写这个小女孩的自然段。
等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋友听。
② 学生自由找读。
③ 指名读:
其他小朋友划出你喜欢的词语。
④ 齐读(不要吵醒了小女孩)。
⑵ 你们现在来到这个小女孩窗前,你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?
(学生自由发言)
⑶ 理解“自言自语”:
指名说、模仿。
⑷ 理解“商量”:
① 你们这些月亮心愿是这样的,我们来看看天上月亮的'心愿是否跟你们一样?
② 同桌读关于写第一个小女孩的自然段。
同桌商量谁先读给谁听?
③ 用“商量”说话。
⑸ 你们真能干,都能跟天上的月亮想的一样。
月亮又来到另一个小女孩的窗前。
⑹ 投影出示第图2:
① 只读跟第二幅图有关的自然段。
② 小月亮准备好了,指名读。
⑺ 同学们,我发现一个秘密:
这篇课文和以前的课文有点不同,就是对话里面没有了谁说谁说。李老师现在考考你们了,你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读,等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。
⑻ 指名分角色读。
⑼ 你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
⑽ 现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?
⑾ 师生分角色读第二个小朋友的片段:
师:作者 男生:珍珍 女生:妈妈
四、扩展小结,体会深意
月亮开始是什么心愿?──好天气。
后来呢?──下雨。
月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
1、出示句卡:
两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地。
走在郊游的路上。
2、理解“艳阳天”:
今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?
3、你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
指名自由发言。
4、练习说话:
这是一个_________的月亮?
5、你有什么心愿要送给月亮吗?
《月亮的心愿》教学设计12
教学目标:
1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。
教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。
教学准备:两幅挂图、多媒体课件。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学重点:初读课文,感知内容。
教学难点:指导朗读。
教学准备:挂图、多媒体课件
教学过程:
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?
二、感知性阅读,学习生字词
1、自由朗读课文,用“---”划出本课的生字。
2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜
一猜等)
3、检查生字词掌握情况
(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。
(2)擦去拼音,请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
三、读后悟,读后思
1、指名读自己喜欢的自然段。
2、 读了课文,你有什么想问的?
四、再现生字,复习巩固
第二课时
教学目标:
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学重点:读中识字。
教学难点:巩固生字,积累词汇。
教学准备:本课生字小卡片,人手一份。
教学过程:
一、复习导入
1、请一名学生带读。(或指名读)
2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)
二、再读课文,理解内容
1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”
5、说说月亮的心愿是什么?
三、再现生字,书写指导
四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?
板书设计:
(让每个孩子 太阳公公天晴
快乐) 8、月亮的心愿 雷公公 下雨
教学后记:
郊游,不光孩子们向往,大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索,借小女孩珍珍为了照顾生病的.妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。
《月亮的心愿》教学设计13
教学目标
1、认识帘、女等14个生字,会写女、太6个生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟月亮的心愿,也正是孩子们的心愿:在父母生病或有困难时,有体贴,照顾父母的愿望和行动。
教学重点
识字,有感情地朗读课文,感情课文蕴含的`思想感情。
教学难点
理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。
学情分析
有感情地朗读课文。
教学过程
一、谈话揭题
二、自读课文,认识生字
三、朗读感悟
1、范读课文:
听后,学生评价一下,同位互相评价读的好坏。
培养学生自我评价、为他人评价的能力。
2、给课文分段。
3、总结。
四、学习生字
1、从课文中找生字读:
⑴ 我当小老师,带领同学读生字。
用各种方式读生字。
⑵ 互说一下识字的方法。
2、读生字卡片,练习口头组词和造句。
3、请同学说一说易错的字。
巩固识字的能力,培养学生自信心。
五、巩固练习,对较难的字,老师帮助记忆
1、把生字卡片打乱顺序,再请同学读。
2、口头组词,说话。
巩固识字的能力,从字义上加深印象。
六、书写练习
1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。
2、同位互相说一说,比一比看谁说得对又快。
七、朗读指导
1、小组分角色朗读课文:
在感悟内容的基础上,读出感情和语气来。
2、老师指导一下,点播一下语言的轻重处。
培养学生的朗读能力。
课上练习
1、巩固性:
书写指导练习。
2、渐近性:
口头组词,造句训练。
3、综合性:
有感情朗读课文,体会课文内容。
板书设计
8、月亮的心愿
月亮说 好天气 下雨 艳阳天
课后作业
1、优生:
有感情地讲故事。
2、中等生:
有感情读课文。
3、学困生:
熟读课文。
《月亮的心愿》教学设计14
教学目标
1、认识生字“帘、顾、累”运用字理识字,“女,背,装、病、离”结合生活实际认字,“另,,医,户”结合课文认识生字,“悄”运用拆分的方法识字。
2、在田字格里正确书写女,气这2个字。
3、细读课文,图文结合理解词语“夜深了、照顾、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿,明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游!
4、有感情的朗读课文,感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。
教学重点:
1、理解词语心愿,自言自语,商量商量,照顾,太累,悄悄,愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字,理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读,积累词语自言自语、心愿。
教学过程
一、.创设情境,导入新课
板书“心愿”。
师:同学们认识这两个字吗?齐读"心愿”,解释愿字,在词典中,愿,解释为愿意,愿望,都是心里所想,“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。
同学们,谁能谈一谈你们有什么心愿呢?
(设计意图:认识“愿”,讨论心愿,让学生理解什么是心愿,结合自己谈想法,培养语言的组织能力)
每个人都有自己的愿望,(出示课件月亮),月亮姐姐也有一个愿望,你们想知道吗?
(板书:月亮的心愿)齐读课题。
师:好,那么,我们就来读读这篇课文,找一找月亮姐姐的心愿是什么。
二.初读课文,了解课文大意。
师:同学们大声的读课文,并圈出文中不认识的字。标出自然段。
师:同学们,通过我们刚才的初读,谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩?(两个)那么接下来让我们再读课文,看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢?
三、精读感悟,结合课文理解字义词义,读懂月亮的心愿。
1、读第一、二自然段
(1)理解生字“帘、背、装”。
(帘,原字是簾,是形声字。从竹,廉声。本义:门帘,帘子,遮蔽门窗的用具。)(背、装的意思学生都很熟悉了。背,原意是在脊背上放东西,装,把东西放进背包就是装。)
(2)书写“女”字,要求第一笔是撇点,首先教师示范,其次书空、描红,最后书写。
师:请同学们看第一幅图,月亮姐姐看到了什么?(板书:小女孩 睡觉 背包)小女孩已经为出去游玩做好了准备。
(3)看到小女孩准备好了,月亮姐姐的表情是什么样的?(高兴)
(设计意图:这时的表情和第二幅图的表情形成鲜明对比,更能突出月亮的善良。)
师:大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢?读第二自然段。
(4)体会词语(自言自语、商量商量,郊游)的意思。
(自言自语,就是自己跟自己说。这里,自言自语的声音就不会很大,而且,大家都睡了,月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容,表现了月亮的美好心愿。自言自语与内容联系,也与课题有了联系。)
(郊游,结合上文准备行装,到效区或人少的'地方游玩。)
(商量,不是生字词,但是,跟商量商量,意思有区别,区别在于商量本身,是一种动作状态,商量商量,则表示一种意愿,说明事情还没发生。商量则可能没发生也可能发生过了。这里,用口语化的商量商量,表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气,孩子们好能够更好地郊游。这里,商量商量,跟自言自语,跟心愿,跟郊游,需要结合在一起来体会。)
(5)让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。
(板书“好天气”)
教学书写“气”强调最后一笔是横斜钩,示范写,书空写。区分“气”与“汽”的不同。
(6)请同学们也带着高兴的心情,美美的把这一段读一下吧。
2、读3-8段,体会月亮姐姐的第二个心愿。
(出示课件第二幅图)
师:你看到了什么?(小女孩正在照顾生病的妈妈,月亮姐姐的表情很不高兴。)
师:月亮姐姐为什么这样不高兴呢?
(1)请同学们接着读,读第三段,结合课文和图画理解“另”和“照顾”意思。
(“另”是区别前一个,这一个的意思。书写“另”,强调口+力=另)
(“照顾”是用心看护的意思。介绍顾的字形演变及部件变化,体会顾,原来的左半部分是“雇”,是形旁,还是声旁,在家中养鸟,有看护的意思;右半部分,头的意思,表示关注。这个字本身,就是用心看护。照顾,就是用心看护。结合图画,小女孩正在在端着水准备给妈妈洗脸洗脚,床边还放着水杯和药-----这就是照顾。)
(2)这个小女孩去不去郊游呢?请同学们读一读,读第四到七段,理解“太累”。
(“累”字上面是田,田和小中间那部分好像重叠的,那么小孩在田里干很多的活感觉很累。累了,是因为干的事情太多了,所以感觉到累了,干得很多了还在干,于是就太累了。为什么这么累啊?结合第三段的“照顾”理解:因为妈妈生病了,小女孩一直都在照顾妈妈,所以太累了。书写太。)
(板书:小女孩 照顾 太累 不去郊游)
分角色朗读4-7段(请同学们带着小女孩对妈妈的关爱,妈妈对孩子疼爱的心情来读)
(3)这时月亮姐姐又在想什么呢?请同学们读第八段。
结合课文理解“悄悄”
(悄,是个生字。左边是心,右边表示小,悄悄地,这里指的是动作,可以从字理开始分析,过渡到悄悄这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情:这是一个表现月亮内心的动词,动作小而轻缓,别人不会察觉,这里,是月亮怕惊动了孩子和母亲,表现了月亮对小女孩的妈妈的同情,对小女孩的怜爱。 )
指出词语中读轻声的字(窗户,雷公公,说说)。
师:我们一起来看一看月亮姐姐看到的两幅画面,找不同,月亮姐姐看到照顾妈妈的小女孩太累了,她的心愿又是什么呢?和第一个心愿还一样吗?
学生答:不,是下雨。(板书:下雨)
好,那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。
3、精读第九段。
师:月亮姐姐一会一个心愿,这个照顾生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢?请同学们大声的读一读最后一段。
师:这里有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?(出示幻灯片) 这就是艳阳天,就是好天气。愉快,就是高兴。
读到这里,我们知道了月亮的最终心愿是什么?
(幻灯片:一个都不少的去郊游。)(板书)
4.总结全文
月亮姐姐的最终心愿是让所有的孩子一个都不少都去郊游。让我们在美妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧!
《月亮的心愿》教学设计15
教学目标:
1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学准备:
小黑板 生字卡片
教学时间:
2课时
教学过程:
师在黑板班上画好一颗心
师:请孩子们看黑板,老师在黑板上画了一颗什么?(心)
谁能到前面写出这个字?(找学生写)
谁能用心子组词?
生1:开心
生2:心愿
师:谁愿意说说你的心愿是什么?
生1:我的心愿是努力学习考上大学。
师评价
生2:我的心愿是现在好好学习,长大有个好工作。
生3:我的心愿是每个人的身体都健康。
师适当的进行评价
师:我们每个人都有自己的心愿,月亮姐姐也有自己的心愿,今天我们就一起走进《月亮的心愿》。请同学们伸出你的右手,跟老师一起写课题。
师边写边读,写到“亮”时强调:“亮”这个字单个读的时候读四声,和“月”组合在一起读轻声跟老师一起读(强调读)这个字也是今天我们需要会写的字,观察这个字是什么结构的字?
生:上中下结构的字。
师:这个字和我们学过的那个字相近?
生:高
师:这两个字什么地方相同?
师重点讲解下半部分
师:谁能用“亮”字组词?
生:月亮 漂亮 亮光
师:一起读课题,读完课题你想知道什么?
生1:月亮的心愿是什么?
生2:月亮有几个心愿?
师:我们打开书30页,找同学一段一段的读给大家听,老师找几个学生来读呢?
检查学生的预习情况
师:学生读的时候其他同学认真听,听她什么地方读的和你读的不一样,用笔在边上画个“?”。
(一段一段的'读,检查学生的预习情况,随时叫到不听讲的学生读,培养学生听的习惯)
师:课前老师让孩子们圈出生字和词,现在自己先读一读,然后读给你的同桌听一听。
师:现在老师把生字宝宝请到前面来了,谁愿意读一读,其他学生认真听,她什么地方读的和你读的不一样?(培养学生听的习惯)
师:谁来说说他什么地方读的和你读的不一样?
生:背包,他读一声了,应该读四声
师进行评价:你真是个会听讲的好学生,这个字是个多音字,师板书,并让学生组词,再读。
师:你是怎样记住这个字的?
生:我用猜谜的形式认识的:月亮的上边是北京。
师评价:你真是个会思考的好学生。
(再找学生读,一边读一边发现学生什么字不会读,教师相继解决)
师:这个字你认识吗?(病)你知道病字框吗?师板书病字框。病字框与有病有关系。跟老师读病字框。(多读,因为病字框是这节课新认识的偏旁部首)
生:顾读错。
师:打开书看第二附图,图中是谁照顾谁?
生:珍珍照顾妈妈
师:你还遇到过谁照顾谁的事吗?
生1:妈妈照顾小弟弟。
生2:我照顾生病的爷爷。
你真是个孝顺的孙女呀!
师:谁会用“照顾”说一句话?
生:悄悄地
师:课文中谁悄悄地干什么?
生:月亮悄悄的离开窗户。
师:谁会给大家做个动作:悄悄地走到前面来
师:“女”字我们都认识,这个字怎么写呢?跟老师一起写。(注意第一笔是撇点,第二笔是撇,第三笔是横)。(“气”字的最后一笔是横斜勾,多写几遍)
师:这些词我们会认了,如果去掉熟悉的字你还认识吗?出示单字学生强读,随时叫到不读的学生,叫学生读。
师:老师想考考大家这些字是否真的会了,打乱生字的顺序来读
师:如果把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好,自己读一读,然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。
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