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如何正确的看待职业生涯？
在职业生涯发展道路上，重要的不是现在所处的位置，而是迈出下一步的方向，因此人们要清楚自己最近的心理状态。以下是小编收集整理的如何正确看待职业生涯，希望能够帮助到大家。
如何正确看待职业生涯？
一、职业生涯的不同时期
1.准备期
要想走好职业生涯之路，需要在学校学习时就开始着手准备，这是职业生涯的准备期。
2.进入期
当人们离开校门进入社会参加工作的时候，就到了职业生涯的进入期。
3.探索期
在职场上，人们会发现看到的、听到的和原来在学校里想象的不一样，这就进入了探索期。
4.适应期
人们要用内心和外界环境进行碰撞，进入适应期。此时有主动适应和被动适应之分。
5.内职业生涯的成长期
进入适应期之后，人们才有可能进入内职业生涯的成长期。内职业生涯，就是从事一种职业时的知识、经验、观念、能力、心理素质等。
6.外职业生涯的发展期
有了内职业生涯的成长，才能有外职业生涯的发展。外职业生涯，是指从事职业时的工作时间、工作地点、工作单位、工作职务与职称、工资待遇等因素的组合。
外职业生涯相当于职业生涯之树的树冠，内职业生涯相当于职业生涯之树的树根，平常看不见。人们都希望自己的职业生涯之树的树冠枝繁叶茂、鲜花盛开、硕果累累，要想达到这样的结果，必须保证根深蒂固，即内职业生涯先得到发展。
7.阶段性成功期
当内职业生涯成长、外职业生涯发展之后，就进入了职业生涯的阶段性成功期。所谓阶段性成功期，就是工作能力、工作结果得到了认可，职务、工资、奖金也得到了提升，人脉关系越来越多、越来越好。
8.幸福期
通俗来说，进入职业生涯幸福期的人会有这样的感觉：早上想上班，晚上想回家。
9.平台期
职业生涯是一条险象环生的道路，在不知不觉中，可能会进入一些并不想进入的时期，平台期就是其中一种。进入平台期的人可能会在几年之内没有任何长进，工资、能力、业绩、职务等都没有得到提升，徒长年龄。
10.枯竭期
进入职业生涯枯竭期后，即使是很有创意的人也会变得没有一点新意，工作上干不出新的业绩。
11.瓶颈期
进入职业生涯瓶颈期后，总是感觉外界有很多机会，内心也有强烈的愿望，但是就像卡在瓶子口一样，出也出不去、下也下不来，非常焦虑和着急。
12.烦躁期
进入职业生涯烦躁期的状态是：早上不想去上班，晚上不想回家。
13.危机期
进入职业生涯危机期的表现是：白天担心保不住自己的职位，晚上担心保不住自己的床位。
14.灾难期
最倒霉的是灾难期，如白天去上班发现有人占了自己的职位，半夜回家发现有人占了自己的床位。
15.倒退期
进入职业生涯倒退期的人会有一种严重的失落感。
16.反思期
要想从枯竭期、瓶颈期、烦躁期、危机期、灾难期、倒退期中走出来，首先要进入反思期。所谓反思期，就是从过去的成功中总结经验，从过去的失败中吸取教训。
17.重振期
重振期就是指精神、心态上的重振。
18.突破期
进入突破期后，人们会在原来的行业、职业中，能力、观念、知识有重大突破。之后就要进入内职业生涯寻求新的发展。
19.转型期
所谓转型，就是指换个行业或职业，或者是将行业和职业都换了。之后就要进入一个新的探索期，在新的行业、新的职业里探索。
20.退出期
不管是在哪一个时期，都可能会进入退出期，有的人是临时退出，比如休产假、哺乳假，或者是全托制学习MBA;有的是意外退出，比如遇到事故需要修养身体。
真正结束自己职业生涯会有三种情况，有的人是失败退出，觉得悔恨终身，再也没有机会;有的人是平庸退出，觉得几十年碌碌无为;第三是人们都希望的成功退出，功成名就。
21.新的准备期
凡是经历临时退出期、意外退出期的人，都会进入一个新的准备期，重新进入职场。
二、认清并正确对待自己所处的职业生涯阶段
在职业生涯发展道路上，重要的不是现在所处的位置，而是迈出下一步的方向，因此人们要清楚自己最近的心理状态。
1.职业生涯中最重要的三句话
职业生涯发展的道路上没有空白点，每一种环境、每一项工作都是锻炼，每一个困难、每一次失败都是机会。
在职业生涯中，要记住三句重要的话：
第一，压力最大的时候，可能就是成长最快的时候，看你是否能找到正面价值和正确出口;
第二，出错最多的时候，可能就是进步最快的时候，关键是你是否能总结经验教训，再去实践;
第三，烦恼最多的时候，可能就是最长智慧的时候，关键是你能否找到真正的原因和正确的解决方法。
2.人生四个“应当做”
人生的四个应当做就是：接受自己时时做，改正错误适时做，原谅他人及时做，承担责任永远做。
接受自己时时做
不管自己有什么不足、有多少缺点，我们都要接受真实的自己。如果连自己都不接受不完美的自己，就不要指望他人接受。
改正错误适时做
所谓改正错误适时做，是指一旦发现自己做错了，就要立刻改正，找到适当的方法，防止为了改一个错而犯更大的错。
原谅他人及时做
承担责任永远做
在职业生涯前进的路上，困难是绊脚石还是踏脚石，取决于放脚的位置，而放脚的位置取决于心态和能力。如果心态积极、能力较高，把脚放在石头上，困难就是踏脚石、进步的阶梯;如果心态消极、能力较差，脚总是磕在石头上，困难就变成了绊脚石。所以，提升职业化素质，需要保持积极、正面的心态，不断提升自己的能力。
三、要“跳高”而不是“跳槽”
在现实生活中，人们通常会把换工作称为“跳槽”，翻查辞典可知，跳槽是指牲口到其他食槽上争抢食物，因此，今后在职场上要改“跳槽”为“跳高”。
跳槽是把自己当驴看，追求好主人、好饲料，跳高是把自己当人看，去拼搏、去进取;跳槽往往一定要跳到外单位去，跳高还包括在本单位跳;跳槽往往是低水平的重复，跳高才是真正的质越性的发展。要记住：只要开始，永远不晚;只有进步，总有空间。
四、正确看待职业生涯成功与人生成功的关系
1.职业生涯阶段
一般来说，人生可以分为以下几个阶段：
幻想期
0到7岁是幻想时期，在这个时期，孩子心田里可能会播下职业生涯的种子。
【案例】
跳出来的宇航员
在美国，一个6岁的小男孩在自家院子里跳得满头大汗，他妈妈说：“你怎么满脸通红的，你要干什么呀?”这个孩子一边跳一边跟妈妈说：“妈妈，我要跳到月亮上去。”妈妈说：“那你就好好跳，别忘了回家吃饭。”说完以后，妈妈就进屋了，孩子受到妈妈的鼓励，更加认真地跳。
后来，这个孩子成为美国历史上第一个登上月球的宇航员，他的名字是阿姆斯特朗。
一般来说，听到这样的母子对话，人们都会认为他们精神不正常，但事实却出乎人们的意料。要知道，7岁之前的孩子说话时用的不是逻辑思维，而是画面的跳跃式思维，他可能讲不清道理，但是最有创意。作为家长，保护孩子的胡思乱想，激发孩子的奇思妙想，有助于他的职业种子扎根。
想象期
7岁到14岁的时候，职业生涯种子发芽生根，孩子进入想象时期。
青春期
11岁到21岁是青春期，人们逐渐形成自己的人生观、思维方式。一个人的成功和他进行有效思维的时间成正比，所以这段时间非常重要，要引导他形成有效思维的思维方式。
职场期
人们在21岁到28岁会进入职场，这时候要发现和把握人生的机会。
形成职场核心竞争力时期
人们在28岁到35岁之间，适合强化已经发现的机会，形成在职场上的核心竞争力。所谓职场上的核心竞争力，就是在一个单位、部门的不易被替代性，即不是很容易就被别人替代的，除非自己担任更高的职务，否则不容易被替代。
第二青春期
35岁到42岁是第二青春期，人们在这个时期要按照内心的召唤重新调整方向，找到职业锚。
成功收获期&狂躁抑郁期
42岁到49岁，职业生涯成功的人就进入了成功收获期，职业生涯不成功的人就进入了狂躁抑郁期。
与自己衰老搏斗期
49岁到56岁，人们要做的就是与自己的衰老搏斗。
思想成熟期
56岁到63岁是思想成熟期，也可能是职业生涯的金秋时节。
第二童年期
63岁到70岁是第二童年期，有意识地接受人生可能会得到更高的起点。
2.人生的价值
人在一生当中有很多需求，如生理需求、安全需求、友爱和归属感的需求、受尊敬的需求、求知求美的需求、自我实现的需求、天人合一的境界等。其中，求知是要把事情干明白;求美是要把事情干漂亮;自我实现就是通常说的美梦成真，即把梦想中的自己变成现实中的自己;天人合一的境界是按照客观规律做事情，认识规律，遵循规律，利用规律。
每个人都想活得有价值，人生的价值由人格价值、自我价值和社会价值组成。
人格价值
人格价值的核心是自尊、自信、自爱。在职业生涯发展的道路上，无论遇到什么困难，永远不要跟别人说“没有人理解我”“没有人关心我”“没有人帮助我”，好像自己很可怜。如果连自己都不理解、关心、帮助自己，连自己都不把自己当人，那这个可怜人就太可恨了
自我价值
自我价值是人们给自己带来的好处。
社会价值
社会价值是人们给别人带来的好处，是人生价值中最重要的部分。伟大人物无疑不是在其职业生涯中获得了巨大的成功，不是看他们给自己带来了多大的好处，而是看他们给民族、国家、社会带来了多大的好处。所以，要想人生更有价值，就要提升自己创造社会价值的能力。
职业生涯规划
教师作为一种以人育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。因此，需要教师不断设计出适合自己未来的发展规划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。在新课程改革的背景下，为做学习型、创新型的教师，使自己能、符合高品位要求的教育者。我按照学校的要求和自己的实际情况制订出未来三年的发展规划。
一、个人现状分析
“路漫漫其修远兮，吾将奋然而求索”!自毕业至今，工作已1年多。在教育教学工作中，我认真学习经验丰富教师之长处，不断提高自身业务素质，对教室教学也有了自己的一些思考与想法。但随着新课程、新理念以及我校的“适学型”教学模式的不断推进、深入，我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，但对突破教室教学原有水平、提高教室教学效率效果不太明显。我想，这需要我不断地反思自己，不断地吸收新课改的基本理念，在教室教学中创新的使用教材，发现新的切实可行的教学方式，并且能够发扬自己的优点，吸取别人的长处，更好地促进自身的发展。我深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业知识仍然不够扎实，教育教学中的创新认识还不够，缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究，在日常的自我学习中欠缺持久性和连续性。这需要自己在今后教学生涯中独断规划，不断提高。
二、职业发展目标与行动措施
我的三年目标
第一年:明确自我发展目标，实现角色转变
作为参加工作不久的新手教师，首先要明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任认识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。
1.加强理论学习，提高自己的政治思想素质，主动参加市区各级各类的师德教育实践活动，主动向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。
2.在学校拜老教师为师，主动听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。
3.学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。
第二年:加强教育技能培养，提高教室管理能力，强化自我修炼
1.学科教室技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到化，切实打造“效率教室”。
2.在教育技能基本熟练的基础上，主动参与教室管理工作，提高教室管理能力。3.要给学生一桶水，自己必须要有一池水。因为学生对知识渴望是永无止境的。对于始终站在流行时尚前沿的设计来说，始终需要教师保持对时尚新动向的敏感度和掌握度。在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。
第三年:教学相长，教研并进，形成自我教学特色
1.熟练地掌握教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。即探索适合自己的教室教学模式，用新的理念指导自己的教室教学，通过教室教学实践，形成自己的教学风格并大胆创新，总结经验，不断求索。
2.时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究型教师打下基础。
具体措施
1、牢记教师使命，树立两种认识
时刻牢记教师的神圣使命，始终坚持尊重学生的自由发展。将教育作为幸福人生的一个支柱，帮助学生们理解幸福、创造幸福，这是作为教师最本源最重要的目的。
选择了教师这一职业，就需要懂得追求学生的成功才是自己人生成功，所以就需要树立奉献认识和责任认识，启迪学生的智慧，塑造学生的心灵。
2.树立终身学习的观念，切实提高自身业务素质
通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。多听老教师和同行的课，主动向同教研组前辈学习，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力使自己的教学质量达到优良的水平。
3、认真研究教室教学，在实践中反思与总结
重视对教学的反思，教学感想要做即时的记录，整理和归纳。最重要的是能够随时记录，要形成每一节课写教学反思的习惯，把教室中最精彩及最难忘的片段及时地记录下来。
4、认真备课，提高教育科研水平
课前主动钻研教材，理清教学内容路基顺序，做好充分的备课工作，认真备好每一堂，备好每一个学生的课，备好教室的教学教法。课后做好教学后记与教学反思。善于观察与总结，提高教室教学设计能力。并及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告。
这三年的时间将在我的教育生涯中占有重要的一席，通过拜师，与名校交流，以学者为友，使自己富有创新认识;通过不懈追求探索，提升了自己的综合素质和创造能力，提升了自己和自己的事业。但一切都是新的开始，新的目标，在今后的生活和工作中，我将努力按照自己的规划一步一个脚印，踏踏实实地实现自己的育人理想——对学生负责，对社会负责。
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