松鼠教学设计

松鼠教学设计14篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的松鼠教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　松鼠教学设计 篇1

　　一、教学目标

　　1.认识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　3.体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　二、教学重难点

　　【重点】在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　【难点】激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。你喜欢它的什么特点?想知道松鼠更多的秘密吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的'小动物。(板书课题)

　　(二)初读感知

　　1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)

　　2.再读课文，思考松鼠有哪些特点?并用文中的词语概括出来。

　　(漂亮、驯良、乖巧)(板书)

　　(三)深入研读

　　1.想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的?找出你喜欢的句子，并说明理由。

　　(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书

　　“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点)

　　2.松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文，思考这个问题。

　　(“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”板书：食物;

　　“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”板书：活动范围;“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”)

　　3.同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢?

　　(“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，它还十分警觉。”板书：过河;“它动作轻快敏捷。”板书：警觉;“它的叫声响亮，而且它还会生气。”第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书：搭窝)

　　4.在学习了《鲸》和《松鼠》后，想想课文在表达上与《鲸》有哪些不同的地方?

　　(《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》一课更多采用拟人手法，生动形象的说明事物。)

　　(四)拓展延伸

　　小松鼠非常可爱，相信大家都很喜欢。谁能给大家介绍一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠话出来，给大家10分钟时间，一会儿我们一起交流讨论。

　　(五)小结作业

　　小结：小动物非常可爱，我们都非常喜欢，在生活中我们要保护它们，不能伤害它们。

　　作业：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。

　　四、教学反思

　　真正的语文应该是通过反复阅读来陶冶情感，塑造人格的。在本课中，我请学生反复诵读，了解文章的写作，同时请他们自由讨论，通过对比《鲸》，进一步发掘文章写作的特点，提升写作能力。

　　松鼠教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　１、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、设置童话情景，让学生理解松鼠为什么要种松树。

　　３、渗透环保教育，使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。

　　【教学重点】

　　理解松鼠为什么要种松树，从而激发学生种树，保护我们身边的树木。

　　【教学难点】

　　松鼠种松树是为了有松果吃，而我们种树是为了什么？如何将这两个问题联系在一起是本课的难点。

　　【教学方法】

　　直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，进一步认识松果和松鼠，导入新课

　　１、谈话导入新课，激发学生兴趣：

　　孩子们，你们最喜欢吃什么？

　　（学生自由回答，教师围绕注意饮食营养随机点评）

　　２、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？

　　（松果）

　　３、让学生拿好事先发的松果，尝尝松籽的味道，让学生说说自己喜不喜欢吃。然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。

　　４、了解松鼠。

　　（展示课件）

　　刚才孩子们看了松鼠的图片，可以说（ ）的松鼠。

　　二、学习课文第一自然段，理解松鼠和松果的亲密关系

　　１、刚才孩子们说了很多形容松鼠的词语，读读课文，看能不能用书上的一个词语来说说啊？

　　２、抽学生回答，引导说出“聪明活泼”这个词语。

　　３、小松鼠喜欢吃松果吗，你从课文中哪儿看出来的？

　　４、如果你是一只爱吃松果的小松鼠，面前就有许多松果，你会说些什么呢？

　　（让学生拿起松果说一说，体会松鼠有松果吃的喜悦心情。）

　　５、松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎么样呢？

　　（引导学生说出总有一天松果会吃完的）

　　三、学习第二、三自然段，理解松鼠为什么要种松树

　　１、松鼠吃松果时，想起了什么：

　　读一读，勾一勾。

　　２、说一说：

　　为什么一棵松树也没有了？原来的松树到哪儿去了？

　　３、没有了松树，没有了森林，以后到处会怎样？

　　（引导学生说出书上“光秃秃”一词）

　　４、出示课件：

　　教师配音解说一个有关树木被砍光而变得光秃秃的而使村庄发生变化的故事。

　　５、讨论（看着光秃秃的画讨论）：

　　如果到处都是光秃秃的`，小松鼠到哪儿去住呢？最后总结出，小松鼠离不开松树，所以要种松树。

　　四、学习五、六自然段，理解小松鼠的愿望实现了

　　１、小松鼠种了松树了吗，松树长大了吗？

　　２、引导学生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。让学生表演由一棵松树到茂密的松树的变化。

　　为了让学生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先让想当小松树的孩子站起来，向上伸展开双手，引导学生理解这就是一棵小松树。接着，我又让喜欢当小松树的孩子站起来，边说：“看，又站起来了一棵、一棵、一棵、又一棵，这就是──”，学生随即答出：“这就是一棵棵小松树。”后来，我又问：“那么，将来呢？”很多孩子回答：“这里会是一片更茂密的松树林。”我想，聪明的孩子会噌的一下站起来，其他孩子也会不约而同的站起来，形成一片茂密的松树林的景象。最后，我又问：“这一片茂密的松树林会结出什么呢？”在教师满含期待的目光下，当松树的孩子用手拿起了松果。

　　让学生理解“挺拔”时，我联系《邓小平爷爷植树》中学过的词句：象战士一样笔直的站在那里。并让孩子们用姿势告诉老师。理解“茂密”时，教室里的“一片松树林”随风摇晃，当有的树枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便摇晃时，老师相机指导学生说出原因：“哦，是因为太茂密了。”

　　五、总结课文，渗透植树造林的环保教育

　　１、喜欢小松鼠吗？记住小松鼠说的一句话“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

　　２、依照上面的话，让学生来说一句话：

　　如果我们光（ ），不栽（ ），总有一天，一棵（ ）也没有了！

　　３、我们除了学习小松鼠这句话，还应向小松鼠学习什么啊？

　　（学生自由讨论，引导学生明白我们要想生存，就必须种树，保护我们周围的环境。）

　　六、谈话结束新课

　　孩子们，今天回家后把松果种下或者栽一棵小树苗，我们比赛一下，看谁的小树苗长得最快最好。

　　松鼠教学设计 篇3

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写12个字，正确读写文中词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中优美的语句。

　　3、学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。

　　重点难点：

　　学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。

　　课前准备：

　　1、学生预习课文。

　　2、教师制作PPT课件

　　教学过程：

　　一、直接导入：

　　动物是我们的朋友，在本单元的学习中我们认识了性格古怪的猫，今天我们来认识一种美丽又可爱的小动物——松鼠。（板书，指导“鼠”的写法）

　　二、生字词预习展示

　　1、大家已经预习了课文，文中的生字词能难住你吗？（出示文中词语）三人小组内交流读一读。

　　敏捷 嵌着 搽过油

　　苔藓 遮蔽 毛茸茸

　　榛子 橡栗 储藏

　　扒开 缝隙 连蹦带跳

　　2、请两个小组展示读准字音

　　3、齐读

　　4、理解词义

　　用“敏捷”造句；在哪里见过“苔藓”，它是什么颜色的；给“遮蔽”和“储藏”找近义词。

　　5、重点指导“捷、蔽”的书写。

　　三、朗读课文展示，理清文章主要内容。

　　1、两人小组内展示读课文，注意听清对方的朗读，随时做好小帮手。

　　2、指名分段读课文，发现问题及时纠正。

　　3、谁在预习时思考了课文每一段的主要内容，愿意和大家交流一下？

　　（第一段：外形；第二段：活动；第三段：住（搭窝）；第四段：吃）

　　课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”（板书：生活习性）。除了文中说到的活动、搭窝、吃以外，还包括游戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。

　　四、理解内容，感悟写法

　　（一）第一自然段外形特点

　　1、默读第一自然段，这一段是围绕那句话写的，用横线画出来；再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形，用方框标出来。

　　2、学生交流后指导朗读。

　　你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗？

　　3、作者说松鼠是一种美丽的小动物，如果在描写它的外形时只说“它有四条腿，小小的面孔，一对小眼睛，一身灰褐色的毛，还有一条大尾巴。”，你能感受到它的美丽吗？作者是怎样把它的美丽描写出来的呢？请你轻声读读课文，在有关的词语下面加上小圆点。

　　4、学生交流。

　　预设：

　　“行动敏捷”写出了松鼠的活动灵活；“玲珑”写出了面孔的小巧可爱；眼睛虽小，但“闪闪发光”，而且还像是有意“嵌进去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽过油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“总是向上翘着”，就显得特别美丽了。

　　5、指导朗读背诵。

　　（1）朗读时注意这些描写的词语。

　　（2）用填空的方式练习背诵。（如果能准确填出来将奖励一组松鼠的图片）

　　（3）欣赏松鼠的图片，看着图片，根据板书练习背诵。

　　（二）第二自然段活动特点

　　1、因为松鼠四肢灵活，行动敏捷，所以它们喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。能通过朗读让大家感受到他活动时的机灵吗？

　　2、学生练习朗读。

　　3、指名读，教师相机指导：

　　关联词“只要……就……”的恰当运用；“触动”的理解；松鼠的动作。

　　（三）第三自然段搭窝

　　1、如果我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性，你就能很快抓住文章的主要内容，并感受到作者的写作方法。比如我们读一段时，重点抓住了描写松鼠外形的形容词，读第二段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。接下来我们自己来试一试怎么样？

　　2、第三自然段写松鼠怎样搭窝，你会对这一段中的什么词敏感？（搭窝动作的词语）

　　3、默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。

　　4、出示本段，学生交流，动作词变成红色。指名读。注意读好这些动词。

　　5、有个人也写了松鼠搭窝，他是这样写的`（出示）：

　　他们搭窝的时候，先弄来一些小树枝，交错着弄在一起，再弄来一些干苔藓弄在上面，然后把苔藓弄紧、弄平。窝搭好了，还在上面弄一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。

　　你喜欢哪种写法？为什么？

　　（体会作者用词的准确）

　　6、让我们一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确吧。

　　7、作者在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多表示动作的词，作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢？

　　（用了一组表示顺序的词：先——再——然后——还）

　　8、谁再来读这一段，这次让我们感受到松鼠搭窝的顺序。

　　9、像这样表示顺序的词还有很多，“首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读读课文吗？

　　看来这些表示顺序的词语只要运用恰当都是可以的。以后，大家别忘了在自己的作文中灵活使用啊。

　　（四）第四自然段“吃”

　　1、刚才我们从作者描写松鼠搭窝的过程中了解到了作者用词的准确，在描写松鼠吃东西时，作者的用词也特别恰当，你认为哪些词用得好？请在文中画出来。

　　“坐、捧、送”这几个词都用得非常好，形象生动地描写出了松鼠吃东西时有趣的样子。相机指导读好这句话。

　　3、这一段中有三个“它们”，你能找出来并说出每个“它们”分别指代什么吗？

　　“它”“他们”等这类词叫代词，指代前面已经点明的事物，我们在读书时如果能联系上文认真思考，就能准确地知道他们指代什么了。

　　五、总结全文。

　　1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？

　　（1）可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。（写作顺序）

　　（2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。

　　（3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。

　　2、掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。本单元学习结束后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。

　　松鼠教学设计 篇4

　　一、教材分析：

　　本课是小学语文A版五年级下册第三单元的第二篇课文。以准确性说明为前提，以形象化描写为手段。本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物，又具有文学色彩。

　　课文第1自然段首先从总体入手，介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。接着又从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来描写了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了它的性格特征——驯良。而第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。一是在渡水时表现出的智慧，二是警觉性，三是通过储存粮食过冬展现的聪明，四是动作轻快，五是丰富的感情。列举搭窝经过就进一步突出了它的乖巧。在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，以及什么时候换毛，而且它也很喜欢洁净。

　　二、学情分析：

　　因为本文的语言通俗易懂，而且作者将小松鼠写得也很传神，正好符合小学生的心理，学生理解起来也比较容易。但学生年龄毕竟小，在阅读理解方面可能会有一定的难度，在教学过程中，要适时进行指导。

　　三、教学目标：

　　1、了解松鼠的特征的特点。

　　2、通过阅读体会文章生动形象的语言。

　　3、激发学生关心动物、保护动物的`情感。

　　四、教学重点、难点：

　　体会本文生动形象的语言。

　　五、教学准备：

　　课件

　　六、教学过程

　　（一）导入谈话导入

　　（二）指导、合作探究

　　1、作者为我们介绍了松鼠哪些特征？

　　2、哪些语句体现了松鼠的漂亮？

　　3、对比阅读，体会生动形象的语言。（填空小练习）

　　松鼠小小的面孔上有一对眼睛。身体较长，四肢强健，趾有锐爪。它的尾长而粗大，尾毛密而蓬松。

　　4、漂亮的松鼠非常讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的特征呢？（小组讨论，交流、汇报）

　　5、文中又是如何说明小松鼠乖巧的？（小组讨论，交流、展示）

　　6、自读第5自然段，进一步了解松鼠。

　　（三）畅谈收获

　　（四）小结

　　作者笔下的松鼠漂亮又有价值，很讨我们的喜欢。其实，在我们身边还有许许多多这样的动物，我们也应该充满爱心——关心它们，爱护它们。

　　（五）作业

　　你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。班级内互相交流。

　　七、板书设计：

　　松鼠（布封）

　　【师生合作完成】

　　松鼠教学设计 篇5

　　教学目的

　　一、掌握根据事物特点组织材料的方法。

　　二、体味用准确生动形象的语言说明事物

　　三、提高表达能力。

　　教学设想

　　一、这是一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼的描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点。

　　二、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析。

　　三、运用多媒体作为直观教具；

　　四、教学方法：学生自主学习，注重学生能力上的训练。

　　五、课时安排：一课时

　　教学过程

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师活动学生活动

　　1明确体裁、教学目标复习、思考、圈画

　　2组织学生交流预习情况（字、词、课文层次结构等）阅读、交流、思考

　　3创设问题：为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物？（组织学生朗读第一节）朗读、个别发言

　　第二块：理解文内容

　教学步骤教师活动学生活动

　　1组织学生分组讨论：松鼠的漂亮、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、交流、思考、自由发言

　　2组织质疑：松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍？质疑、思考、发言

　　3学习评价：说说你最喜欢小松鼠的哪个或者哪些方面？并请说明理由畅所欲言

　　4思维拓展：放准备好的一小节松鼠的`影片，提出问题“除了文章中介绍的松鼠的特点外，你还认为它具有哪些特点？”欣赏、思考、自由发言

　　5组织讨论：本文的语言准确、生动，找出相应的句子加以体会分组讨论、自由发言、个别发言

　　第三块：语文活动

教学步骤教师活动学生活动

　　1提供其他一些小动物图片，让学生介绍他们印象最深的方面讨论、发言

　　第四块：布置作业

　1．把刚才语文活动的发言整理成一篇300字左右的小文章；

　　2．课后收集有关松鼠的其他方面的内容，结合课文的介绍，以小组为单位，出一期松鼠的手抄报。

　　松鼠教学设计 篇6

　　教学目标

　　1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

　　3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

　　教学重点

　　理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　课件

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　2.流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性并能流利地朗读课文。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？

　　2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。

　　3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。

　　二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的`问题。

　　三、检测自学情况

　　（1）出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗

　　（2）指名读课文，注意读得正确、流利。

　　（3）默读课文，了解课文的大致内容。教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？

　　四、总结

　　这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。

　　板书：

　　8、松鼠

　　矫 敏 捷 逐 仁 扒 锐 梳

　　第二课时

　　教学目标

　　1.激发学生对小动物的喜爱之情。

　　2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

　　3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

　　教学重点：

　　理解课文，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）

　　二、整体感知

　　1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。

　　2.请三名同学读课文。

　　3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？

　　三、精读品悟

　　围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。

　　（一）外形的美丽

　　你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

　　采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。

　　（二）动作的机敏

　　此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。

　　引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。

　　（三）搭窝时的聪明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。

　　让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

　　小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。

　　集体读这部分，进一步认识连词的作用。

　　（四）吃食时的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。

　　四、积累运用

　　创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。

　　教师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声——请保护动物。

　　板书设计

　　8 松鼠

　　漂亮 驯良 乖巧

　　松鼠教学设计 篇7

　　课题：

　　松鼠（布丰）

　　教学目标：

　　1、了解松鼠的有关知识。

　　2、感受合理安排说明顺序的作用，学习形象、生动地对事物进行说明。

　　学习重点：

　　目标2

　　学习方法：

　　讲解、交流讨论

　　课时计划：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、阅读序幕

　　松鼠是我们人类特别喜欢的小动物之一，可以说是自然界馈赠给我们的小宠物。但我们一般人对松鼠的特点和生活习性的了解是不多的。著名的法国作家布丰用他形象生动的.笔墨满足了我们了解松鼠的愿望。

　　二、阅读主场

　　（一）在浏览课文的前提下，小组内交流对本文说明顺序的看法，然后在班上发言。

　　（二）教师在学生发言的同时，注意引导学生捕捉关键信息，完成下面表格的填写。

　　特点从几方面说明

　　漂亮1、面容美丽，眼睛闪闪有光2、美丽的尾巴一直翘到头上3、常常直竖身子坐着，最不像四足兽

　　驯良1、经常在高处活动，从不接近人的住宅2、白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西3、常吃杏仁、榛子、榉实和橡栗

　　乖巧1、用尾巴当帆和舵2、十分警觉，跑跳轻快，爪子锐利，叫声响亮

　　1、窝干净暖和、宽广坚实2、窝口朝上，端端正正，有一个圆形的盖

　　全文的说明顺序：先总说——再分说——最后补充说明

　　分说部分的顺序：

　　（三）引导学生理解生动形象的说明。

　　（教师举例并作示范分析）作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动形象。比如说：

　　玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。（加点的形容词写形貌漂亮，形象生动。）

　　再比如说：

　　像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（加点的动词写生活习性——驯良，写得生动活泼。）

　　你还最喜欢哪些句子？找出来略作分析，先在学习小组交流，如有价值，再由小组推荐在班上交流。

　　（四）播放一组有关小松鼠生活、活动的幻灯，使学生加深对松鼠特点的了解。

　　（五）请两位同学向大家交流关于松鼠的其他知识（课前准备）。

　　三、阅读尾声

　　（一）讨论“探究·练习二”。

　　（二）解决学生预习中提出的问题。

　　（三）词句积累（抄写在积累本上）

　　驯良乖巧玲珑矫健蛰伏苔藓褐色

　　（四）布置作业：

　　利用课文知识，向家长介绍小松鼠的特点。联系所学课文，以“写在学习《松鼠》之后”为题，谈谈你对生动形象地说明事物的感受。

　　周智

　　松鼠教学设计 篇8

　　【教学目标】

　　１、认识“找、生”等１２个生字，会写“生、里、果”３个字。认识 ２个偏旁“夕”“母”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

　　３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　【重点难点】

　　识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

　　指导学生根据课文内容续编故事。

　　【教具准备】

　　花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

　　【教学过程】

　　一、趣味揭题

　　（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

　　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起学习《小松鼠找花生》

　　二、初读课文，识记生字

　　１、学生看多媒体动画，教师范读全文。

　　２、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

　　３、学习生字。

　　⑴ （电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的 哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的.字怎么办？（让学生回忆识字方法）

　　⑵ 小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

　　⑶ 学习新偏旁“夕”和“母” 。

　　⑷ 小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

　　４、巩固字词：

　　⑴ 同桌互助，认读课后练习中的词语。

　　⑵ 在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

　　开火车找朋友

　　三、写字指导：“生、里、果”

　　１、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

　　２、学生互相交流，怎样写好这三个字？

　　３、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

　　松鼠教学设计 篇9

　　【学习目标】

　　1、学会本课的11个生字。

　　2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

　　3、了解本文的说明顺序，方法。

　　4、增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

　　2、学生查找有关松鼠的资料。

　　3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣、导入新课

　　1、出示松鼠的图片：

　　同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

　　2、今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。

　　2、自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?

　　三、默读思考，合作交流

　　1、默读课文，边读边想：

　　松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

　　2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

　　四、围绕重点，全班研讨

　　学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。

　　1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

　　2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳：

　　漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的`特点。

　　驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

　　乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

　　最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

　　五、阅读感悟、体会写法

　　1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。

　　2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

　　六、思维拓展、练习表达

　　1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

　　2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

　　松鼠教学设计 篇10

　　学习目标：

　　1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

　　4、培养热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

　　2、正确、端正地写字。

　　教学准备：powerpoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。

　　复习导入：

　　1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果

　　2、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。

　　朗读感悟：

　　1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）

　　可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？

　　2、自由朗读课文，思考上面问题。

　　（1）回答问题。

　　（2）根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。

　　（3）想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的.森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？

　　（4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。”

　　指名朗读这句话齐读

　　（5）（出示课件3）说话训练：那么……那么……

　　3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起来了——

　　（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

　　（2）自由朗读这句话。

　　（3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？

　　小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

　　（4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。

　　大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？

　　（1）自由朗读第三自然段。

　　（2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。

　　5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　　（1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）

　　（板书：埋贴：松果）

　　（2）想象：如果你是小松鼠，你还会怎样做？

　　（3）齐读第四自然段。

　　6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？（长出了一棵棵挺拔的小松树。）

　　（1）小松鼠成功了吗？（出示课件6）（贴：一棵棵小松树图片）

　　（2）指导朗读：看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？用高兴的语气朗读第五自然段。

　　（3）自由读、指名读、喜欢的同学齐读。

　　（4）想象：将来这里会怎样？（齐读第六自然段）

　　（5）（出示课件7）讨论：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？

　　间休表演唱《春天来了》

　　写字指导：

　　1、范写“意”、“总”这两个字。

　　2、观察两个字的相同点。（都有心字底）

　　3、两个字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“总”的心字底稍宽一点。

　　4、注意：心字底的第二笔是“卧钩”。

　　5、描写、练写。

　　扩展活动想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样？以后的森林会是什么样子的？动手画一画。

　　板书设计10、松鼠和松果

　　眨眼睛

　　松鼠图片小松树图片

　　想主意松鼠图片

　　埋松果

　　松鼠教学设计 篇11

　　教材分析:

　　这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。

　　教学目标：

　　1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

　　2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先……再……然后”说一段话。

　　3、培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　一、导入

　　今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？

　　1、你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。

　　（反思：看完视频后，我引导学生交流自己所观察到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯，又自然而然地导入课文。）

　　二、检查预习

　　课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。

　　三、整体感知

　　作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）

　　（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。如果再上这篇课文，可以让学生带着问题快速浏览一遍课文，这样他们会很容易找到问题答案。）

　　四、细读课文，深入理解

　　（一）品读外形部分

　　1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？

　　2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？

　　3、理解敏捷（谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？）

　　理解嵌（联系生活）体会毛的光滑

　　4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。

　　5、再读，体会作者的写作顺序。

　　6、这么美丽的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。

　　7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的'填空。）

　　8、照着图片背。

　　（反思：我觉得教学外形部分是本节课最成功之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽，再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法，指导他们按照顺序来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。）

　　（二）作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣？

　　1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相似之处？指导朗读。

　　（反思：这一段在写法上和第一段有很多相似之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时，仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。）

　　2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序，用先……然后……再……说一句话。

　　（反思：在教学这部分内容时，我本意是重点理解搭窝顺序，但是我提问：“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当，误导了学生，教学过程有些拖泥带水。）

　　3、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？

　　五、拓展

　　阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会观察角度不同，表达方法不同，语言也各有特色。鼓励学生多角度观察，用自己喜欢的方法来表达。

　　（反思：原来设计一节课的目标是理解课文内容，体会作者情感，了解写作方法，再加上阅读链接，感觉内容有些多，想删去最后的拓展阅读部分,但是觉得这部分内容,既可以让学生学会从不同的角度去观察动物,用不同的方法来表达内容,又可以和开头呼应,想来想去舍不得丢弃,所以一节课下来，内容太多,个别环节处理得过于粗糙。现在想想,不应该让学生服务教案,而是应该让教案服务学生.下次再上这节课，我会把阅读链接部分放在第二课时，第一课时扎扎实实地品读课文。）

　　板书设计：

　　松鼠

　　外形美丽

　　习性活动住吃

　　松鼠教学设计 篇12

　　［学习内容分析］

　　这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事优美生动，深受学生的喜爱，也很有教育意义。

　　［学生分析］

　　本班学生的特点活泼开朗，喜欢朗读。在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮，自信，识字也很快。但也有少数学生不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和帮助。此外，低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。

　　［教学目标］

　　１ 认识“聪、活”等１1 个生字，会写“以、后”等６个生字。

　　２、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。

　　３、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

　　［教学重点］

　　识字、朗读课文

　　［教学时间］

　　２课时，

　　［教学媒体］

　　生字卡片、录音机、投影片

　　［教学设想］

　　在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养学生动手、动脑、动口能力。

　　第一课时教学设计

　　教学目标：１认识文中的１１个生字，读准字音。

　　２正确通顺的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的`知识？（同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天，我们就来读〈〈松鼠和松果〉〉这篇课文。（板书课题）

　　（教学设计说明：课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。）

　　二、初读课文，读通顺、读流利。

　　（１）自由读，鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。

　　设计说明：把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问，让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到，老师是他们的朋友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。

　　（２）教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。

　　设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低年级学生对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于学生朗读能力的形成，激发学生的朗读兴趣。

　　（３）学生模仿老师的语气读课文。

　　（４）同桌为一小组，互相帮助，力争把课文读通顺。

　　（设计说明：同桌之间的相互合作，有助于学生合作能力的形成。）

　　（５）教师指名读课文，适时指导。

　　（６）男女生分小组朗读课文。教师听读学生朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做准备。

　　松鼠教学设计 篇13

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一则谜语。（课件2出示谜语，学生回答；课件3出示松鼠图片）喜欢它吗？谁来说说？（生反馈，师点击松鼠相关资料）教师介绍松鼠。

　　2、揭题。

　　今天，我们一起来学习一篇关于松鼠的故事。我想，读了这则故事，你们会更加喜爱这些小家伙，会更愿意和它们交朋友的。板书课题，学生读两遍。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、课件4出示初读要求。（教师读要求，学生认真听。）

　　2、学生根据要求读课文，教师巡视指导。（提醒学生读完后举手）

　　3、检查读课文情况。

　　①读完这篇课文，谁知道这个小故事讲了谁与谁之间的故事？生说师板书：松鼠 松果（教师夸学生会读书，激发他们更大的读书兴趣）

　　②认读生字、词语、句子。

　　课件5出示词语：这些是藏在小故事里的词语宝宝，你们认识它们吗？（学生认读，齐读，教师纠错。）你还会用这些词语说一句话吗？（学生试着练习说话。）

　　过渡：这些生字宝宝真调皮，它们摘掉红帽子，单独跑出去玩了。我们一起去看看吧。

　　课件6出示生字：学生认读，男女声比赛读，给字口头组词，学生齐读。

　　过渡：同学们都认识了这些生字宝宝，现在我要把它们送回“句子”

　　这个“家庭”里，我们一起去再认识认识吧。课件7出示句子：指名读句子。

　　三、精读课文，细细品味。

　　a、学习第一段。

　　1、同学们都知道松鼠最爱吃松果了。如果你是小松鼠，在这么美的森林里摘吃松果，心里会怎么想？（非常高兴）谁来读读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友认真听，看看从哪儿体会到小松鼠的高兴。（指名读，评议）

　　2、评议读：课件8出示句子：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧。（指名读，感受。）

　　3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到这么开心的事情吧？谁能像小松鼠一样地说说呢？（用上“那么…那么…”，也可用“真、特别、很”）

　　齐读课件中的句子。

　　b、品读3—5段。

　　1、松鼠吃着可口的松果，开心极了。可是，吃着吃着，却不高兴了，你们知道为什么吗？它在想什么呢？请你们读读课文告诉我好吗？

　　学生读后，指名回答。根据学生的回答，点击课件8中的第2、3句话。引导学生读出担心、着急的感觉。（注意感叹号）

　　引导学生理解第2句话，体会松鼠有保护生存环境的意识。（它们不仅有保护环境意识，而且它们想的也很远。）

　　引导学生理解第3自然段：你对“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的？（根据学生的理解，引导：是呀，小松鼠多么会想啊！它想的'多远啊！它不仅想到了自己，而且还想到了它的子孙后代，以后怎么生存、怎么生活。你们为自己的以后想过吗？从今天起，我们学习小松鼠，也为自己的以后想想，好吗？

　　我们再一起来读读这两个句子，读出松鼠的担心、着急，好吗？（齐读这两句。）

　　2、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有了好主意吗？（指名说）来，一起把松鼠的办法读一遍。

　　3、课件9出示文中第二幅插图：看，这就是当初小松鼠埋松果的地方，经过春天几场蒙蒙细雨的滋润，现在长出了一棵棵挺拔的小松树。看到自己种下的松果，如今长成了小松树，小松鼠们开心吗？（观察图画）猜猜小松鼠会说些什么，做些什么？

　　c、想象升华。

　　1、日子一天天过去了，将来这片小松树林会怎么样呢？

　　2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……会没有东西吃吗？会没地方住吗？为什么？你喜欢这只小松鼠吗？为什么？

　　四、总结课文，拓展延伸。

　　1、总结：现在我们再来一起回忆一下，这篇小故事主要讲了谁和谁之间的故事？（学生说，教师板书）

　　2、拓展：

　　这一片茂密的松树林，就是小松鼠和其它小动物的最美最温暖的家园，小动物们都离不开它。同学们，你们知道吗？小动物离不开树林，我们人类也离不开树林，离不开树。树是我们人类的好朋友，它与我们的生活息息相关。谁知道树有什么作用？（指名说）

　　出示课件10，教师补充介绍树的作用，学生认真听。

　　师：正因为如此，我们国家还规定了一种与树有关的节日，你们知道吗？（植树节）说的真对，每年的3月12日前后，人人都上山去植树，就是为了绿化我们的祖国，美化我们的环境。希望每年的3月12日植树节，同学们能跟着自己的家人一起去植树，为我们美丽的祖国、可爱的地球的生态环境作出自己的努力，行吗？

　　五、课外作业：（课件11出示）

　　松鼠教学设计 篇14

　　学情分析：

　　本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。

　　教材分析：

　　这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

　　教学目标： 松鼠课文目录

　　1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；

　　2、能力目标：学习本文，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；

　　3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

　　教学理念:

　　（1）运用多媒体作为直观教具；

　　（2）本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；

　　（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。

　　教学重点：激发学生关注动物。

　　教学难点：对事物特征的观察。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）

　　欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

　　二、讲授新课

　　（一）作者简介

　　布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

　　（二）整体感知

　　1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音。

　　2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。

　　3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

　　1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的'外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。

　　2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

　　学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。

　　擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）

　　三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）

　　请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

　　四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）松鼠课文目录

　　1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？

　　2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。