静夜教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的静夜教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
静夜教学设计1
教学目标：
1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字；会写“乡、头、是”三个字。
2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。
3、激发学生热爱家乡，热爱亲人的感情。
教学重、难点：
1、识字、写字。
2、朗诵古诗。
课前准备：
挂图、生字卡片。
教学时间：一课时
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、激发兴趣，导入新课
1、谈话导入新课。
2、板书课题。
3、释题：思、思念、想念。思考：诗人在什么时候思念什么？激发学生求知欲。
三、初步感知
1、引导学生看图，让学生欣赏，初步感悟古诗。
2、师范读古诗，体会古诗意境。
四、初读古诗，读准字音。
1、学生自由朗读古诗，并画出生字，读准字音。
2、出示生字词卡片，检查生字读音。
3、识记生字，学生互相交流怎样识记生字。
4、指导认识生字。
５、检查识记字形情况，互相交流，书空“乡、是、头”。
五、理解古诗，朗诵古诗。
1、引导学生说说读懂了哪些词句。
（1）说说自己见过的“霜”。
（2）用动作表示“举头”、“低头”的意思。
2、有感情地朗读古诗，引导学生体会诗人的感情。
3、学习朗读古诗，主动汇报学习情况表演朗读。
4、多种形式朗读古诗。（1）男、女生读。（2）分小组读。（3）开火车读。
5、指导有感情地背诵古诗。
6、练习背诵。大胆评议，说说自己的学习方法，读书方法。
7、集体背诵古诗。
六、小结
这节课我们学习了古诗《静夜思》，懂得了家乡和亲人的可爱，还会认了10个生字，学会写了3个生字。只要我们开动脑筋，主动积极地学习，就能不断地增长知识。
七、作业
1、书写生字。
2、请同学们看看夜晚的'天空，把看到的，想到的说给同学们听。
板书设计：
13 静夜思
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
举头/望/明月，
低头/思/故乡。
静夜教学设计2
《静夜思》小学教学设计1
一、教材分析
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
二、、教学目标：
1．认识4个生字，会写生字思、疑、霜、故，理解诗句。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
三、教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
四、教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
五、课前准备：
多媒体课件
第一课时
教学流程：
一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字静夜。
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好静、床、光、望、乡的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：思、疑、霜、故4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：合作愉快！
4．教学新偏旁攵,出示生字卡片故，引导学生观察：攵象你认识的哪个字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
第二课时
一、感受诗意，再读古诗。
1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀)
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）
（预设）生：
看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。
看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
看到月亮，我想到了好朋友。
看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。
师：诗人看着挂在空中的.明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？
生：他想到了故乡的那座小山。
他想起了家门口的那条小溪。
他想起了故乡的亲人。
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5．模仿练读，想象意境。
6．指名诵读，以评促读。
7．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
8．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
9．通过多种方式背诵积累这首古诗。
二、写字练习，学写4个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）教师范写。
重点指导疑、故两字左右两部分要写紧些，思和霜的上面部分和下面部分要摆放合适。
（三）教师范写，学生独立临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
三、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
四、板书设计
静夜思
李白
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
《静夜思》小学教学设计2
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时
课前准备：
1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：
一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？
3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。（主要是字音）
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的`方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业
1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
静夜教学设计3
教学目标：
1.认识“思、床、前、明、举、低、故、乡”8个生字，会写“头、乡、是”3个字。
2.朗读古诗、背诵古诗。并在朗读过程中体会古诗的意思。
3.激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。
教学重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学准备：
1.课件，生字卡片，录音机，磁带。
2.学生自制生字卡片。
教学时数：一课时
教学过程：
一、组织教学：
二、看图说话，引入课题：
1.出示课件，问：图上都画了些什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
2.出示课题，齐读课题：提示“思”读平舌音，“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？
三、初步感知：
课件展示读课文，学生边看图边欣赏。想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？
四、初读古诗，考查识字情况，进行识字：
1.像刚才听到的那样轻声朗读课文。把不认识的字用自己喜欢的.符号画出来。
2.组内交流，把不认识的字想办法认识。
3.教师抽查学生识字情况（问学生认识的字是怎么认识的？遇到不认识的字怎么办？）
4.谁来当小老师，教大家把字读准确？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互认一认，看谁认得多？
6.教师说生字，学生出示相应卡片。
7.去掉拼音，齐读生字。
8.教师抽读生字，随机连词。
9.游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）
10.将字卡贴在黑板上，问学生黑板上的字你都记住了哪些？你是怎么记住的？
五、熟读古诗
1.自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）注意读准字音。
2.抽生读；
3.分男女读；
4.齐读古诗。
六、感悟、理解古诗：
1.自由轻声朗课文，想想你读懂了什么？你有哪些感受？
（小组讨论汇报）
2.想一想，你还有哪些不懂的地方？
3.说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。
4.你有过想念亲人的感受吗？具体说说你当时的感受是怎样的？
5.带着想念亲人的感受再读一读古诗。
七、指导有感情地朗读古诗：
1.教师画出诗的节拍，强调古诗朗读速度要稍慢，要抑扬顿挫。
2.播放音乐教师边叙述情景边范读。
3.学生自由读。
4.抽生读（评议）。
5.指名齐读古诗，注意读出感情，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）
6.男女生赛读（评议）
7.分组赛读（评议）
8.同桌赛读，互相评议。
八、指导学生背诵古诗：
1.教师引背、指名背、齐背。
2.表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。
3.活动：唱健康歌。
九、写字：
1.出示田字格中的字：“头、是、乡”，小组展开讨论：这三个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？
2.学生边汇报，教师边范写，并强调书写要领（“头、乡”是独体字，“是”上下结构的字，“头”字要注意两点的位置，“乡”注意两撇折的排列，最后一笔不宜过短，要与整个字相称。“是”字下面的“疋”不要少一横。）
3.课件展示。“头、是、乡”三个字的书写过程。
4.学生写。书空、描红、仿写。（注意书写姿势）
5.哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。并用大屏幕展示书写好的。
十、课外延伸
古诗朗诵会。比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。
静夜教学设计4
活动目标：
1．感受诗歌所描绘的美好意境，激发幼儿对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
2．正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。
活动重点：朗读、背诵古诗。
活动难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养幼儿阅读古诗的兴趣。
活动准备：
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
活动过程：
一、游戏情境导入——谈话。
1、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有名的'古诗《静夜思》。
2.出示课题，激发幼儿学习兴趣。
二、游戏活动准备——感受诗意，朗读古诗。
1．出示挂图，配上好听的轻音乐。
师：小朋友，现在请你们细细地观察这幅图，看看挂图上有什么人？他在做什么？
2、幼儿自由说，师小结：在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过井沿又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
3、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常的（幼儿说：难过、伤心、悲哀……) 诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”（幼儿回答）
4、师小结：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
5、师范读，幼儿看着画面，想象师刚才的讲解感受诗中思念情。
6．模仿练读，想象意境。
7、小朋友，你们看到月亮你想到了什么？（轻音乐）生：“看到月亮……”
三、游戏活动过程——角色表演。
1、小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
2、幼儿接龙上台表演，配以乐曲。
3、通过多种方式背诵积累这首古诗。
四、游戏活动延伸。
和爸爸妈妈分享古诗《静夜思》。
静夜教学设计5
教学目标：
一、知识目标
（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：疑、思故乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意；
二、情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标
初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
(一)听音乐《思乡曲》，体验音乐中描述的意境。
1.那个人在做什么？或者你在想什么？(音乐中描述的人在思念家乡)
2.学生初步感知诗歌的意境美。
(音乐停止，学生表达自己的想法。
(二)介绍思乡曲，介绍主题。
1.这首歌是著名作曲家马思聪先生`思乡曲，思乡情感可以用音乐或语言来表达。
2.介绍主题，一起阅读主题。
李白简介。
二、学习全诗，体会诗境美。
(一)初读课文。
读通、读顺全诗；
2.检查勾生字；
3.指导学生读生词和全诗。重点读静、床、霜、思等字。
4.解题:
(1)静夜是什么样的夜晚？(多媒体创造情境)
（2）请你用思扩词，从所扩词中选出词义
(3)串词义。用自己的话说话题的意思。
5.总结学习题目的方法:
(1)读；
(2)说(词义句意)
(二)读懂，体会诗意美。
1.学生用以上方法学习古诗，读诗，说词义，句意。勾出不懂的单词。
2.学生提出不懂的词，师用。
[这里的话主要集中在明月、疑、霜、举头、思乡]
3.学习第一行
(1)读整行诗。
(2)明月光是指什么样的月光？
（3）说第一行诗意。
多媒体创作场景:(诗人床前有明亮的月光)
学习第二行
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解问题的含义(怀疑，好像)；
霜(老师在眼镜上呼吸，解释说是雾。如果是冰粒，就是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如屋顶、草叶、地面等。，堆积为白色。
(3)谈谈这两行诗的意思。用什么好像是什么句型。(明亮的月光照在诗人的床前，仿佛是铺在地上的白霜)
(4)朗读，引导。
诗人这样描述给你什么感觉？(冷清)
老师描述：今晚，银色的月光洒在地上，就像一层冰霜。环境是如此的荒凉，再加上诗人远离亲人的孤独，它感到更加荒凉。
老师用冷清的语气读范
试着用冷清的语气读书。
学习第三行
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解举头(做动作)
(3)想想诗人在做什么。
(诗人仰望天空中明亮的月亮)
(4)朗读、引导。
老师的`激情：在古代，不像我们，没有电话，电影可以看，在晚上，尤其是在月光明媚的夜晚，朋友和亲戚会坐在月光下，说话，聊天，也会看到月光下的风景，玩。你看，他们玩得有多开心！然而，今晚，诗人已经远离家乡，回家的路太长了，没有我们今天的汽车、火车、飞机，我不知道什么时候能和亲戚团聚。是的，月亮仍然是月亮，但诗人的心情不再是那种心情。
问:诗人看着挂在天空中的明月会怎么想？
(想家乡，想亲人)反复朗读。
学习第四行
(1)读整行诗。
(2)说说诗的意思。
(3)连接三四行，谈诗意
(4)指导阅读，重点指导学生阅读思乡。
7.用自己的话说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1.以思乡曲为背景，体验全诗，朗诵全诗。
出生在音乐中自己背诵，画节奏。
3.指名情感朗读。
三、情感地一起读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
(一)听《思乡曲》主旋律，进一步感受诗歌的意境美。
(二)以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生两次唱诗。
静夜教学设计6
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重难点：
1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。
2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。
教学过程：
一、谜语导入
我们今天要学的`课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。(板书课题)
二、介绍背景
让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。
三、初读古诗，学习生字
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、圈出生字，边圈边读，加深印象。
3、小老师带读生字，齐读生字。
4、去掉拼音抽读生字。
5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?说给同学听一听。
6、全班交流：用了什么方法记字?你在哪里见过这个字?
(加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜)
四、生字回文，细读古诗
1、生字回到文章中，你还认识吗?找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。(教师倾听，多肯定，多鼓励)
2、诗人在什么时候，思念什么呢?带着问题读读古诗。
3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么?
4、说说夜空，朗读感悟
让我们站起来，当一回李白!请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么?让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。
五、自我展示，当堂背诵
多种方式熟读成诵。(男女赛读，分行读，分组读)
六、学写生字
1、观察笔顺，小老师带领同学书空
2、观察范字与田字格的关系
教师提示：横与横之间的距离。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。
3、教师范写，学生描红、练写
注意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。(上身正，脊背直，下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。
5、组词，理解字意
七、作业设计
学了这首诗后，你最想做些什么?画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。
静夜教学设计7
教学目标 ：
一、知识目标
（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
二、情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
多媒体课件，书中插图。
教学过程 ：
第一课时
一、导入。
1、(ppt1)月色图导入入，感受情境美。
2、(ppt2)猜谜语，引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、(ppt3)读通、读顺全诗,注意停顿
2、检查勾生字情况；
3、(ppt4)指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学习第一句和第二句。
（1）“疑”是什么意思？
（2）说第一行诗意。
用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
（3）（ppt6)观察“明月”与霜有什么相似的地方？
“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） （4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
老师用冷清的语气范读
学生试着用冷清的`语气读。
5、学习第三句和第四句。
（1）读诗。
（2）（ppt7)看多媒体理解“举头”（做动作）
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
（4）朗读、引导。
(ppt8)古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。 问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
（5）(ppt9)学生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、学生自己吟诵，划节奏。
2、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
第二课时
一．（ppt10--ppt20)先观察，在田字格中写字。
二．（ppt21--ppt25)拓展练习。
板书设计
静夜思
床/前明月光，疑是/地上霜。
举头/望明月，低头/思故乡。
明月----霜：白，冷 （先看后想）
望-------思：思念家乡和亲人
作业设计
背诵《静夜思》给家人听，并作简单讲解。
静夜教学设计8
教学目标：
1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点：
感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教学准备：
课件：星星字卡
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、自我展示，激发学习兴趣。
小朋友们会背古诗吗?指三四名背。
二、猜谜导入，揭示课题
1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)
2、小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
(1)齐读课题。
(2)这三个字你们认识吗?重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗? 组词：安静夜晚思念
(3)能连起来说说题目的意思吗?安静的夜晚，大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。
三、初读感知，认识生字
播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。
提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、自己读诗，随文识字。
当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办?(可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。)这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。
2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。
(1)小老师领读(课件出示带拼音的生字)。生字宝宝们跑出课文要和小朋友们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么?
(2)说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪?我们的故乡是哪?
(3)同桌互相检查。
3、生字组词，帮助记忆
(1)你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊!
(2)游戏巩固：开火车读词语
4、去掉拼音及词认读生字。
(1)生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗?齐读
(2)游戏巩固：做“摘星星”的游戏。
看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考考你们，谁能认识，这颗星星就送给谁。”
5、识记字形。
(1)交流方法
这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧!(学生交流，在交流过程中认识新偏旁“攵”。)
同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜，儿歌，故事，还可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。
(2)猜谜语强化巩固
同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快!听老师叙述，猜猜是什么字。
谜语一：此木虽宽，供人卧躺。
谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。
谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。
(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)
三、指导书写
看来大家都是认字小能手了，我们已经会认8个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。
1、课件出示“头”，齐读
2、要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗?现在我们一起来回忆，再来读读。(课件出示笔顺规则)
3、生观察每个笔画在田字格中的位置。
4、师范写。
5、学生书写，师强调正确的书写姿势，写字要注意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。
四、朗读诗句，感悟诗韵
1、体会诗意
(1)指名读古诗
(2)“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流，不懂的'地方互相问一问
(3)指名说说
(4)提出不懂的地方
相机理解“霜”，师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。
2、入境朗诵
(1)(课件出示课文插图) 在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢?(难过，伤心……)
(2)教师范读，再现意境。
(3)模仿练读，想象意境。
(4)指名诵读，以评促读。
大家评议，教师针对指导：想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样?
(5)角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
(6)游戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。
(7)全体起立，望月诵读“静夜思”
五、欣赏儿歌《静夜思》
小朋友们，这首《静夜思》还被编成了儿歌，让我们在美丽忧伤的歌曲中结束这节课吧!
静夜教学设计9
一、教材分析：《静夜思》出自语文s版一年级上册13课，这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句资料的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句所描述的意境。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
(1):认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
(2)：感受诗歌所描绘的完美意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
(3)：正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
三：教学重难点：
(1):教学重点：
①、认读生字，写生字。
②：朗读、背诵古诗
(2):教学难点
①、感受诗歌所描绘的完美意境，体会诗人思念故乡的情绪。②、培养学生阅读古诗的兴趣。
四、学习者特征分析
一年级的学生思维十分具体，形象，善于机械记忆，不思考事物的好处而死记硬背。所以要培养学生的理解性记忆。如:在识字方面，要交给学生识字的主动权；学习《静夜思》这首诗时，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学“静”与“夜”，给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问:哪个字告诉我们这首诗发生在什么时候哪个字告诉我们这个夜晚是怎样的“思”是什么意思他在思念着什么呢学生就会很快的明白“静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢以此，学生的意识到了新的学习梯度，立刻进入了阅读。在理解的过程中学习。
五、教学策略选取与设计
本课依据《新课标》一年级诗歌的要求，在教学中采取灵活的教学方法，利用小黑板和卡片，音乐及主角表演；使学生置身于课文所描述的情境中，这样做不仅仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能够带动认字识字潜力，促进智力的发展，使学生能更好，更快，更准，更深地把握教学中的重难点，从而理解课文。
六教具准备:
小黑板、卡片、挂图、多媒体课件
七、教学过程
（1）、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？这天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。这天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”
[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]
（2）、初读课文，整体感知课文资料
1．自主练读课文，并用“――”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]
（3）、创设情境，复现生字
1.此刻月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗我来指，你来认，认的时候还能够站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”
4．教学新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎样记住这个偏旁？
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的'快乐。]
（4）、感受诗意，再读古诗。
1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，此刻请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里必须十分（生说：难过、悲哀、悲哀)
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）
（预设）生：
“看到月亮，我想到了在深圳赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在广州赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每一天能够看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5．模仿练读，想象意境。
6．主角表演：小朋友，此刻请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
7．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8．透过多种方式背诵积累这首古诗。
设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样贴合一年级学生的年龄特点，个性是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，那里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。
（5）、写字练习，学写4个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。
（6）、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
（7）、板书设计
静夜思
―李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
举头/望/明月，
低头/思/故乡。
总之，本堂课是从新的教学理念出发，以学生为主体、教学方法为辅。透过读，说，写，演等一系列语文实践活动，力求做到学生在教与学过程中得到全面的，整体的，生动的发展。这是一篇教育性较强的课文
静夜教学设计10
教学内容：
学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。
教学目标：
1．学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。
2．在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。
3．随着四拍子来进行指挥，充分投入到歌曲的韵律中，表现美。
4．欣赏歌曲，并联想自己学过的古诗，回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。
5．除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。
教学重点：
本课中学习歌曲的旋律，学会四拍子的指挥是一方面，更要能够引导学生进入源远流长的唐代文学――古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。
教学难点：
歌曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教学环节。
教学用具：
录音机、歌曲伴奏、课件等。
教学过程：
一、律动进教室
1．在欢快、的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪。
2．欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。
3．和声练习，虽然只是三度的和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。
4．师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。
二、导入
师：上课的一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好（老师演唱《但愿人长久》）。
生：北宋诗人苏轼。
师：同学们对诗歌很是了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词而很快猜到了作者是北宋的诗人苏轼。同学们的知识很渊博。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等美好的词语联系在一起。古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。那么除了苏轼的《水调歌头?明月几时有》，你们还知道哪些以月亮为题材的优秀诗篇呢?
生：有《静夜思》……
师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首以李白的《静夜思》为词而谱曲的同名歌曲《静夜思》。
三、新授
师：我们先来聆听一次，感受曲调的抑扬顿挫。
生：初听，感受音乐。
师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解李白为何把情感和思念寄托给月亮。大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上了委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词时，就应该更加有味道、更加有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵而叫吟唱。老师想请一位同学来表现一下。
生：带动作地有感情地朗诵诗歌。
师：我们一起来一次，要表现出你们丰富的情感。
生：共同朗诵
师：诗词写得多感人啊。体现出诗人王维的那句“每逢佳节倍思亲”的情感。
师：带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。
1．教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生注意装饰音的唱法与作用，使歌曲更加得委婉动听，为歌曲增添了色彩。
2．在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。
3．让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。尾声的延长符号再次提醒同学们要很好利用循环呼吸法。
4．在美妙的歌声中，真想动情地舞蹈，但我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来指挥。（自主学习与合作学习的体现）
四、巩固歌曲
再次聆听，反复演唱，体验音乐。
我们一定要好好地学习这首歌曲，也许你们现在还没有这个体会，因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话‘每逢佳节倍思亲’的含义了，看到了月亮会更加想念家乡，思念故乡的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节那天，能唱给爸爸妈妈听。（可以利用多种方法，如师生接力唱、男女生接力唱、领唱等来练习等，就不会有乏味的感觉。）
五、拓展
师：看到同学们的情绪这么高涨，老师突发奇想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗词朗诵音乐会”，也就是古诗新唱，同学们是否有兴趣?
生：有!
师：那么老师就选用依靠首《读唐诗》的片段来作为演唱会的开场曲。（播放《读唐诗》）。
师：心细的'同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌，能说说都有哪些诗歌吗?
生： （略）
师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲?
生：有《咏鹅》和《江雪》。
师：谁来做第一个登场的歌手?
生：分别演唱《咏鹅》和《江雪》。
师：不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗利用起来，创编成自己的古诗新唱呢?
生：愿意!（讨论、思考）
师：老师先带个头，我为我喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱。（一个小片段）
师：接下来，谁来大胆地尝试一下。
生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。
生2：……
六、小结
阶段目标：学生们已经能够体会到古诗新唱的乐趣，有了词再配上适当、协和的乐曲使得古诗更加完美，更能烘托出其中的含义。
师：同学们的创编能力真得很强，我想唐代的那些诗人一定不会想到我们为他们的诗歌配上了那么优美的旋律。好了，今天的演唱会到此结束，能够举办得这么成功，要感谢各位编曲家、各位歌星的参与和登台演出，谢谢，再见!
静夜教学设计11
设计理念：
采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
教材分析
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学目标：
知识与能力：1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2、培养学生识字、写字能力;正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
过程与方法:1、获得学习古诗的方法。
2、获得理解古诗思想感情的方法。
情感态度与价值观：1、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。
2、体会诗人的.思乡之情。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)
小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]
二、初读课文，整体感知课文内容
1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?
2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示：“静、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”
4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)读后正音。
[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]
四、感受诗意，再读古诗。
1. (课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)
(预设)生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5.模仿练读，想象意境。你觉得你读懂了哪一句或哪一个词?请举手说说好吗?
6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
[设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。]
五、写字练习，学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。]
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
七、板书设计
静夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
举头/望/明月，
低头/思/故乡。
静夜教学设计12
一、设计思路：
诗歌是我国文化的瑰宝,在幼儿园课程中不乏诗歌教学,但孩子是否能真正体会诗歌的意境,我们不得而知。而音乐的力量是巨大的,孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感,于是,我选择了《静夜思》这样一个活动,将语言教育与音乐教育及舞台表演融合在一起,既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词,又让幼儿通过音乐的形式进行表演,使幼儿大胆地,富有创造性地表现了自我的认识与想像。《静夜思》这首歌曲是d小调4/4拍结构,人带来一种忧伤的感觉,将作者李白思念家乡的情愫娓娓道来。全曲共8小节,节奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的:如第一小节最后一拍到第二小节的几个音是sol~m~la,这是为“月(仄声)光(平声)”两个字特意进行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄声到平声的过渡,旋律的变化和语言的规律较为接近,符合大班孩子能力发展水平,适合这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、歌唱及表演。
二、教学目标：
1.体验音乐与古诗词的意境,学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词,尝试用音乐的形式表现作品;
2.探索用动作表现音乐内容,愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演;
3.尝试根据古诗情境进行绘画、道具制作、表演、节奏配乐等活动,体验合作表演中的乐趣。
三、教学准备：
1、知识准备:幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌;在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮,并且会用纸来折帽子;给孩子播放古装片,使孩子了解古代人的着装。
2、材料准备:《静夜思》图片,音乐,纸,颜料,小乐器,古代服饰、配饰、幼儿用书、放大的图片等。
四、教学重难点：
1、让幼儿体会古诗词的意境，利用音乐的形式，多声部练习训练孩子的听力,帮助幼儿理解声部间的关系,培养孩子注意力的集中、分配、持续等多方面的能力。
2、让幼儿通过图画和配乐讲故事的方式表现诗词的创作背景、诗词大意并综合表演是整个活动的展示环节.使他们更有兴趣并获得成功的体验。
五、教学过程：
1.在情境中创编动作,初步用动作表现诗歌《静夜思》
谈话:如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方,会是什么样的心情呢?
通过看图片讲故事,帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。
教师:看了刚才的图画,你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的`吗?
2.按节奏吟诵《静夜思》
(1)教师朗诵《静夜思》,同时出示图片。幼儿欣赏。
(2)教师再次示范朗诵歌词,并以稳定拍的节奏配合拍手,幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。
(3)引导幼儿结合稳定拍,进行歌词的朗诵,注意重拍的运用。
(4)教师用动作提示,与幼儿进行歌词的对答,教师说前半句,幼儿对下半句。如,教师说“床前”,幼儿接“明月光”,以此类推。
(5)幼儿完整地朗诵歌词。
3.尝试用音乐的方式吟诵、演唱古诗词
教师请配班老师一起给幼儿做示范.幼儿做稳定拍配合。
A老师:“床前明月光。”
B老师:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重复4遍)
分组进行音乐吟诵练习.两名老师各带一组幼儿分声部教学。
尝试用音乐的方式演唱古诗词。
4共同表演
在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐区。请幼儿自行选择到区域内根据古诗和音乐的意境进行绘画、制作和表演等活动。
教师积极引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。将幼儿的画作为背景,同时穿
戴自己亲手制作的简单服饰、道具,进行《静夜思》的吟诵和演唱。
静夜教学设计13
【教学目标】
１、认识１０个字，会写４个字。认识偏旁扌
２、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
３、朗读、背诵这首古诗。
【教学重点、难点】识字、写字，朗读和背诵古诗。
【教学准备】课文挂图、小黑板、布置学生观察晴朗的夜空。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入激趣
１、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
２、引入课题：静夜思（板书）
二、朗读或试背古诗
１、指名读古诗。
２、齐读古诗
３、指名背古诗
三、认记生字
１、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
２、认读生字。
⑴开火车认读
⑵游戏：运西瓜
西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧！不过，每个西瓜后面都有一个生字，搬瓜者要想办法记住它。可以用组词，说一句话，找相近的字进行比较等办法。
四、精读古诗
１、分四人组诗古诗，小组讨论，交流自己的感受。
２、全班交流。
３、背诵古诗，体会诗人的.情感。
４、请同学来扮演李白，做一回诗人，背背这首古诗。
五、指导书写
１、观察田字格中的字
２、指导学生说一说，再书写。
３、学生在课本田字格中书写后展示、评议。
六、扩展活动
１、学生交流各自会背的古诗：
２、学生去收集有关李白的诗。
【板书设计】
静夜思
李白
床前/明月光，
疑是/地上霜。
举头/望明月，
低头/思故乡。
静夜教学设计14
一、概述
《静夜思》是人教版小学语文一年级上册课文6的内容。语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注
意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。我准备用一课时完成本节课的教学。
二、教学目标分析
知识与能力目标：认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁反文旁。
过程与方法目标：朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
情感态度与价值观目标：培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
三、学习者特征分析
由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂的经典篇
章，早已烂熟于心。因此针对这一实际，采取了“分层教学”法，即对于学有余力的学生提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求，最终使生生有所得，生生有创新。
四、教学重难点分析
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
五、教学策略选择与设计
采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点。
六、教学资源设计
1、生字卡片、田字格黑板，ｐｐｔ
2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
七、教学过程设计、创设情境，引入新课。
1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
从古至今，许多诗人、作家望着月亮，会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2、板书课题，认读生字“静”“夜”、初读课文，整体感知
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、圈出本课的生字，把不认识的.
生字与同桌交流。
3、指生读古诗正音。
4、听课文朗读。
5、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
辨形正音，合作识字。
1、出示：“静、床、光、望、乡” 10个生字，教学新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？
2、说说你认记生字的方法。
3、同桌互认，开火车认读生字。
4、“摘星星”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
品读课文，理解主题。
1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？哪个字交代了李白当时的心情？
2、诗句中哪些地方写“夜”呢？齐读前两句。
3、诗句中哪些地方写“思”？齐读
后两句。
4、“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作。
5、我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。
6、齐读古诗。
7、背诵古诗。
重点指导，强化写字。
1、引导学生观察田字格中的范字。
你发现了什么？你认为哪几笔该给大家提个醒的？
2、教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上，最后一笔是什么。
3、学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。、拓展阅读，体会运用。
翻开阅读资料，自读儿歌，学生间
互相帮助，找到今天学过的生字，圈画生字词，老师巡视指导。、随堂写话，巩固运用。
用今天学过有四个字组词，写一句话，不会写的字可以用拼音代替。
八、教学评价设计
读古诗好的同学得到同学们的掌声；识字好的得到苹果粘贴；写字好的得到笑脸；摘星星的得到星星粘贴；组词造句好的树立模范。
九、教学反思
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
备注：
1、教学设计评价是可选项，鼓励教师添加，设计一些评价量规。
2、教学反思是课后实践后再添加的，在初次提交教学设计中不需要添加。
静夜教学设计15
一、教学目标：
1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“、”。
2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
二、教学重点：朗读古诗和认字。
三、教学难点：背诵古诗。
四、教学准备：
挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
（一）、导入激趣
1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。
（1）小组交流。
（2）推选代表或自荐上台说一说。
（3）出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的'月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）
2、引入新课：静夜思（板书）
（二）、初读古诗
1、看课文听录音或教师范读。
2、读课文，要求读准字音。
（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
（2）指名读，评议。
（三）、识记生字
1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
2、认读生字。
（1）出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
（2）认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准）
（3）游戏“运西瓜”。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）
西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
（四）、精读古诗
1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。
（1）指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。
（2）配乐朗读。
（3）师生共同朗读。
教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。
指名学生上台背诵，其他学生评议。
全班齐背。（配乐）
（五）、指导写字
1、观察田字格里的字。
（1）观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。
（2）指学生说一说再书空。
（3）学生书写后展示、评议。
2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。
（1）教师范写，注意最后两笔，写时要注意。
（2）书空、书写、展示、学生评议。
（六）、扩展活动
学生交流各自会背的诗。
（七）、练习
1、朗读课文、背诵课文。
2、写出带有下面偏旁的字各两个。
—（）（）
—（）（）
3、写出诗句，选择带点字的意思。
（1）（），疑是地上霜。
疑：①好象（）
②不信（）
（2）举头望明月，（）。
举：
①向上抬（）
②全（）
七、作业布置：背诵古诗。
静夜思教学设计教案
八、板书设计：静夜思
九、课后反思：
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