太空一日教学设计

太空一日教学设计2篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的太空一日教学设计，希望对大家有所帮助。

太空一日教学设计1

　　【教学目标】

　　1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。

　　2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

　　3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。

　　4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。

　　【教学重点】

　　1.运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。

　　2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

　　【教学难点】

　　体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

　　【教学方法】

　　任务驱动法、点拨法。

　　【学习方法】

　　自主学习、合作交流相结合。

　　【课前准备】

　　布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。20xx年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。

　　这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课《太空一日》。

　　二、出示学习目标

　　三、展示自我，夯实基础

　　1.读准下面重点词语的字音

　　负荷（hè）载人（zài）屏息凝神（bǐng）无虞（yú）

　　炽热（chì）弧度（hú）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）

　　模拟（mó）遨游（áo）稠密（chóu）烧灼（zhuó）

　　千钧重负（jūn）（fù）舷窗（xián）赫兹（hèzī）

　　2.理解下面词语的意思：

　　无虞：不用忧虑。

　　屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。

　　炽热：①温度极高，极热；②感情和情绪热烈。

　　俯瞰：从高处往下看。

　　千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。

　　耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体味。

　　惊心动魄：使人神魂震惊。

四、课堂活动过程

　　活动一：学会浏览，把握主要内容

　　同学们，本文虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容，本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。然后回答下面的问题：

　　1.快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。

　　点拨：

　　“我以为自己要牺牲了”——第一部分：起飞时的`生死考验。

　　我看到了什么——第二部分：太空中的真实所见。

　　神秘的敲击声——第三部分：飞船上的声音探究。

　　归途如此惊心动魄——第四部分：返回途中的惊险际遇。

　　2.本文是按照什么顺序来写的？

　　点拨：本文是按照时间顺序叙述的。

　　3.以“我感受到……”的句式，表达阅读这篇文章后的感受。

　　示例:我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。

　　我感受到英雄杨利伟坚定的意志。

　　我感受到英雄杨利伟献身的精神。

　　我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。

　　我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情。

　　我感受到祖国的富强与伟大。

　　我感受到太空一日的紧张和惊险。

　　活动二：理解意外情况，感受英雄形象

　　1.太空一日，充满紧张和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？填写下面表格。

　　意外情况心理活动或举动

　　第一次意外共振叠加，五脏六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以为要牺牲了，顽强忍受。

　　第二次意外产生本末倒置的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。靠意志克服，眼睛闭着猛想,最终得以适应。

　　第三次意外出现神秘的敲击声。很紧张，边听边看，冷静观察。

　　第四次意外返程时舷窗出现裂纹。紧张、担心，通过观察判断应该没事。

　　第五次意外抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。

　　2.通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质？

　　点拨：我们可以看到杨利伟沉着、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素质好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气。

　　3.杨利伟在遇到危险时的表现，对我们有什么启发？

　　点拨：正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。我们应该有这种为国家民族的利益奉献自己的智慧和力量的勇气和决心。

　　活动三：品析语句，体会严谨科学态度

　　同学们，杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。

　　点拨：

　　（1）那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。

　　（2）从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。——体现了航天员实事求是的科学态度。

　　（3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。——客观的描述，是科学态度的体现。【出处：】

　　（4）我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。——表现了作者客观的科学态度。

　　（5）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。——细致的观察，详尽的描述。

　　（6）回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。——实事求是、严谨、科学的态度。

　　（7）6时4分，飞船飞行至距地球100公里，逐步进入稠密的大气层。——准确地记录时间、高度，体现了航天员严谨、科学的态度。

　　总结：在科学探索的道路上，要有严谨、科学的态度，容不得半点马虎，我们的学习也应该是这样。

　　活动四：赏析关键语句，理解表达的情感

　　同学们，作者在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱，请大家结合课文赏析下面语句，体会下列语句蕴含的情感。

　　1.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。

　　点拨：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。从语言描写中让人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。

　　2.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

　　点拨：这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人、战友的爱。

　　3.过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！

　　点拨：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头终于落地。写出作者回到地面踏实而又激动的心情。

　　活动五：合作交流，拓展延伸

　　1.通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”吗？

　　点拨：杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了中国的第一次载人航天飞行任务。在充满不可预料的各种危险和意外情况之下，杨利伟为了国家、民族的利益，具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，所以被称为“航天英雄”。

　　2.是否只有为国捐躯者才能成为英雄？

　　点拨：不是的。杨利伟在中国的第一次载人航天飞行中，遇到许多突发事件，危难考验不时出现，如果没有大无畏的精神，没有为国家民族做贡献的意识，是不可能临危不惧、坚持到底的。所以凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的智慧和力量的人，我们都应该把他们当作英雄。

　　3.假如杨利伟到我们学校和大家交流，你会向他提什么问题？

　　点拨：

　　杨利伟叔叔你好，请问你认为要上太空必须具备哪些条件?

　　杨利伟叔叔你好，请问你在登上太空后有什么感想?

　　杨利伟叔叔你好，请问你还想不想再次进入太空？

五、课堂小结

　　同学们，从这篇课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的身体感受。他在太空飞行14圈，看见了许多太空奇景，也遇到了很多危险，经历了很多惊心动魄的时刻。我们可以了解到，在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都有无数科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。正是他们的无私奉献，对科学的热爱，让我们见证了一个又一个航天奇迹。希望我们向他们学习，将来为祖国、民族的伟大复兴事业而建功立业。

　　六、布置作业

　　1.品读课文，摘抄并赏析令人感动的句子。

　　2.课下阅读《天地九重》整本书，班上组织一次读书报告会。

太空一日教学设计2

　　一、说教材

　　《太空一日》是七年级下册第六单元第二篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气、集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《太空一日》选自航天员杨利伟撰写的个人传记《天地九重》。

　　课文由四部分组成，分别就起飞时的生死考验，太空中的真实所见，飞船上的声音探索，返回途中的惊险机遇作了详细介绍。本文具有很强的变现力，普通的词汇，平实的语言，读起来却惊心动魄，扣人心弦。

　　二、说教学目标

　　新课标中重点提出：“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，根据这方面的要求，结合本课的内容和特点我确立了这堂课的三维教学目标：

　　1、知识与能力目标：

　　(1）自读课文，预习字词

　　(2）感知文章内容，理解关键语句。

　　2、过程与方法目标：浏览文章，在自主、合作、探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

　　3、情感、态度与价值观目标：感受杨利伟崇高的精神品质。

　　三、说重点难点

　　结合课标，我确立的文章重点是：掌握浏览了学习方法。本课篇幅较长，由四部分组成，每一部分都有小标题。所以第一课时的设计的重点是让学生通过小标题理清文章的结构顺序。本课的难点是感受杨利伟崇高的精神品质。在教学过程中我引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。

　　四、说教法学法

　　我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位，我选择的教法是：整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感、态度和价值观。

　　在学法方面，我主要指导学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。

　　五、说教学过程

一、情境导入

　　20xx年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。

　　二、检查预习，了解背景。

　　1.认读理解文中出现的生字词。

　　炽热轮廓模拟遨游严谨稠密瞬间概率烧灼

　　五脏六腑千钧重负耐人寻味惊心动魄

　　2.介绍写作背景。

　　介绍神舟五号的发射情况。

　　三、速读课文，整体感知。

　　1.文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？

　　我真的以为自己要牺牲了——火箭发射

　　我看到了什么

　　在太空中

　　神秘的敲击声

　　归途如此惊心动魄——飞船返回

　　2.读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原因吗？（用文中语句回答）

　　共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。

　　3.在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？

　　明确：

　　（1）可以准确判断各大洲和各个国家的方位；

　　（2）祖国的各个省份我大都看到了；

　　（3）还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。

　　因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。

　　4.“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案的情况”现象？

　　（1）都会产生一种“本末倒置”的错觉；

　　（2）时不时会出现神秘的敲击声。

　　5.“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？

　　返回舱的舷窗出现裂纹，外边可是1600—1800℃的超高温度。

四、细读课文，探究质疑

　　1.结合课文，体会下面句子蕴含的情感。

　　（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。

　　明确：通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴。

　　（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

　　明确：通过景色描写，表达了“我”在太空思家、爱国之情。

　　（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的`声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！

　　明确：表达了“我”回到地面、想从返回舱出来的急切心情。

　　2.本文在形式上有什么什么特点？

　　采用小标题的形式，依照火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇。

　　3.杨利伟在文中说“对航天员的最基本要求是严谨”。试从文中找出一些例子，体会宇航员严谨、科学的态度。

　　（1）“那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是什么。”因无法捕捉，就不能判断到底是什么。

　　（2）“技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。”“不是当时的声音，我就不能签字”感觉声音不像，就不能确认，这是一种严谨的科学精神。

　　【课堂小结】

　　本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”（杨利伟）的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。

　　【作业布置】

　　1.读完本文，你受到了怎样的启迪？

　　2.假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？

　　【板书设计】

　　太空一日

　　我真的以为自己要牺牲了——火箭发射

　　我看到了什么严谨

　　在太空中科学

　　神秘的敲击声

　　归途如此惊心动魄——飞船返回

　　（结语）

　　我们常说“读书是为了明理”。一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡。我们的课堂应该是智慧的铧犁，帮助学生开垦人类社会不断发展的希望，和他们一起去采摘那些文化领域的累累硕果，一起去分享那些伟大心灵闪烁的光芒。并在共同的学习和体验过程中，引导学生在知识的巅峰上捕捉受用一生的雨露阳光。这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的思想。

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