《秋天的雨》教学设计(合集15篇)
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《秋天的雨》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秋天的雨》教学设计1
学习目标：
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备：
1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
第一课时
一、 欣赏秋色，育情导学
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的'眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、 听读课文，感知内容
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
三、 品读课文，感受神奇
1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
四、 变读为述，积累语言
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评
五、 拓展练习
1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）
第二课时
一、 复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容
1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
《秋天的雨》教学设计2
一、教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
二、教学重难点：
1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
第二课时
一、导入：
1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授：
（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？
（三）学生自由说，然后分组交流。
（四）学生汇报，教师相机教学。
1、出示第一段：（钥匙）
a、我喜欢第一段。（请他读）
b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”
c、指名比赛读。
d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？让我们继续交流。
[秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。]
（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）
2、出示第二段：（颜色）
a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。
b、思考：秋雨把哪些颜色都给了谁？
学生一边说，一边用课件点出这些颜色。
c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的`秋雨吧！全班齐读第二段。
d、拓展：秋雨还能把哪些颜色送给谁呢？
3、出示第三段：（气味）
a、我喜欢第三段。
b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味？（学生别说边点出“香香的，甜甜的”）
c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁？
d、你们想不想闻闻这样的香味呢？让我们再来读读吧！愿意读的都站起来读，看谁能读出香味和甜味来！
4、出示第四段：（小喇叭）
a、我喜欢第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告诉大家什么？谁听到了？
c、冬天快要到了，大自然中呈现了一片繁忙的景象，同学们让我们再来读读课文，感受一下好吗？（引读课文）
（五）
1、同学们你们觉得秋天美吗？你喜欢秋天吗？
2、学习最后一段，全班齐读。（假如没有学生说到，教师引导）
（六）小结板书：今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色，秋天的雨是一把钥匙，带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音，它带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
（七）最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。（课件展示全文的动画朗读）让我们在欣赏的过程中，想象一下秋天美丽的景色吧
三、课后作业：
1、同学们，学完了课文，你现在最想做什么？
2、下课后，请同学们选择以下的一项来做。
幻灯出示：
1、搜集一些描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游，亲身体验一下秋天的美景，并记录下你的感受。
《秋天的雨》教学设计3
活动目标：
1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、
活动过程：
1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的`事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！
（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？
2.欣赏散文诗。
（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
（2）分段散文欣赏，并提问。
（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。
（1）幼儿自由绘画。
（2）分享自己的绘画作品。
活动延伸
让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。
《秋天的雨》教学设计4
课文内容分析：
本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
学情分析：
三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。
教学目标：
（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。
（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。能发挥想象，仿照例句写句子。
（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。
教学重点：
（一）正确识字、写字。
（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
教学难点：
（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（二）能发挥想象，仿照例句写句子。
教学流程
第一课时
一、创境，提示课题
（一）创设情境
出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。
（二）板书课题
二、初读，梳理文脉
（一）读一读，填一填
1、自主朗读课文，尝试完成以下思维导图
2、交流
（二）读一读，理一理
1、出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。
2、读一读，相机识字
（1）认读词语：钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收
（2）强调正音：“钥匙”的`“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音：
“一曲歌”中的“曲”读第三声。
三、研读第一、二自然段，品悟秋之美
（一）研读第一自然段，打开秋之门
1、自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。
2、交流并相机指导朗读。
（1）交流：清凉的、温柔的。
（2）指导朗读：读出轻柔的语气。
3、理解“钥匙”
（1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。
（2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。
（二）研读第二自然段，品悟秋之美
1、生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。
2、理解“五彩缤纷”
（1）读读下文，填填下图。
（2）交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。
（3）师生合作朗读这段话，边读边想象画面。
（4）交流：生说说看到的画面。
（5）视频展示画面，播放“缤纷的秋景”。
（6）交流：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思。
3、小结梳理
（1）读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。
（2）小结：当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。
4、品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读
（1）划出有新鲜感的词句。
（2）组内交流有新鲜感的词句，并说说理由。
（3）组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。
（4）展示朗读，相机评议。
A、相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。
B、相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。
C、体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。
5、背诵第二自然段
借助上述思维导图，尝试背诵。
四、仿照例句，拓展写话
1、出示例句。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。
2、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？
3、尝试照样子写话。
（1）它把金黄色给了田野，_________
（2）___________，________________
4、评一评，改一改。
五、指导书写
（一）巩固生字
认读词语：一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄
（二）书写生字
1、重点指导“颜”、“淡”的书写。
2、生书写
3、评议
第二课时
一、复习导入
（一）读一读
朗读课文第一、二自然段。
（二）说一说
说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。
二、学习第三、四自然段
（一）朗读，读正确、流利
1、自主朗读，要求读得正确、流利。
2、同桌当“小老师”，互读互评。
3、指名读，相机识字正音。
（1）出示第三、四自然段，相机正音。重点指导以下词语：
菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服
（2）同桌互读上述词语。
（二）关注有新鲜感的语句
1、默读，划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。
2、同桌交流。互相读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理由。
3、全班交流，相机理解“勾住”。
（1）出示出示选择题，供学生选择。
“勾住”指（）
A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。
B水果好闻的香味吸引了小朋友。
C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。
（2）梳理方法：联系上文。
（三）练习有感情地朗读
1、顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段。
（1）自主练习。
（2）指名朗读，相机指导。
2、同桌互读第四自然段，互评。
3、全班朗读第三、四自然段。
三、朗读全文，回归整体
（一）合作朗读全文
第一、五自然段齐读，第二、三、四自然段分小组读。
（二）说说：为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。
四、拓展学习“阅读链接”
（一）自主阅读，思考：短文主要是从哪几方面写了秋天的景物？
（二）交流：
1、圈画出每一段的关键句。
2、梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。
3、仿照《秋天的雨》，尝试画一画思维导图。
4、比较异同。了解同样是写秋天，但可以从不同的角度描写。
五、书写指导
（一）出示要写的生字：好闻梨勾住一曲丰收的歌
（二）重点指导书写“曲”的笔顺。
（三）生书写，评议。
六、作业
板书设计：
《秋天的雨》教学设计5
教材理解：
《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。
课时安排：两课时。(以下设计为第一课时)
教学目标：
1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的快乐。
教学准备：多媒体课件。
设计理念：
美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。
教学预设：
课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一个丰收的季节。
下发“秋天的礼物”。
一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息。
1、(板书“雨”)雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的?秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么?他要与我们分享什么?
2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
出示友情提醒：1)、读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
2)、思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
3、交流学习成果。
1)、指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
老师要检查了，看同学们的课文是否读通了?请几个小朋友来读，第一段谁来?(2)你真厉害，那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好，请你再读读。我们要向他一样，在学习中留心观察，特别是这些多音字，要读准了。(2错)小朋友们，你们听出来了没有?他哪里有点小问题。我们要学会倾听，还要留心观察，别读错了。
2、)过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点?交流提示2的思考题，投影出示。
4、有些小朋友眼睛真亮，早发现了这是234段的开头句，概括地写了秋雨的特点，老师把开头和结尾，作者的感受也加上，组成了一首小诗，伴着音乐美美地读读。
二、研读课文，感受文之美、文之情。
导语：小诗真美，可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更具体，更生动了。让我们再次走进课文，去发现文中之美吧!
(出示第一小节。)
1、小朋友们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么?等下要做到有话可说。
2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的`印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的?这里的钥匙打开的是什么?开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢?
3、秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗?还有点热，谁能再来读读。
4、你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。
秋天的雨很温柔，下的时候很小的，有没有被秋雨淋到过?感觉怎么样?像在抚摸你的脸一样，很温柔。你也来读读。它那么温柔地下，那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。
5、转换角色，多元朗读，鼓励背诵。
老师也想来读读。(范读)老师的朗读给你带来了什么啊?让你感觉那么舒服，你不谢谢我的啊?不是谢谢我，是谢谢秋雨。秋雨说：不用谢，它请你也来读一读。
谢谢你，秋雨，你给老师带来了清凉，现在我觉得不热了。
谢谢你，秋雨，你给农民伯伯带来了清凉，感觉很舒服。
谢谢你，秋雨，你给建筑工人们带来了凉爽。
秋天的雨已经来到我们的身边，我们欢迎他，一起读。
6、这么美的语言，我们怎么舍得放过?一起背背，记在心中了。
品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。
导读：(总结学法)刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。(板书)一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色?找找这些颜色的词，可以圈出来。
(一)、默读课文，感受色彩美。
找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。
你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么?——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷?
这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。
(二)、说话训练，感受意境美。
用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁?
秋天的雨，把黄色给了银杏树，银杏树——黄黄的。真好，还有吗?
它把红色给了枫树，枫树的叶子红红的。……
小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊!
(三)、比较句子，感受语言美。
①老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。
“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。”
你们说谁写的好?为什么呀?我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢?
②你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的?请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。
③交流学习，初步感受写法。
说到一句，出示。你为什么喜欢?它写得很具体，是啊，小朋友们，我们写文章的时候，也要把他写具体，别像沈老师一样。那你再认真读读，它把这个句子写得那么具体，你读着又感受到了什么呢?它把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。这样的句子还有，你找到了吗?看。自己读读吧，你一定能学到不少本领。
你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀?1、说明果子实在太多了。你来读读。是啊，一个挨着一个。
还发现了什么呀?它把果子当作了有生命的小朋友来写了，写得多么生动呀。频频点头。你做做看?哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢?好像是一个有生命的人在点头一样。我们在写句子的时候也可以用上这样的方法。
④美读句子，品味、积累。
好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。
(四)、迁移仿写，创造美。
1、导写：
作者一定很喜欢秋天，他通过观察，并用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧!
2、出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
(1)它把__________给了___________，______________像____________，_______________。
(2)________________是给_______________，_________________。
(3)_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”
3、学生拿出下发的“礼物”，你自己挑选其中一句，写一写。
4、交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。
5、你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。
三、小结。
小朋友们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。
写话举例：
生1：紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
生2：紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
生3：你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
生4：它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。
生5：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
生6：它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。
《秋天的雨》教学设计6
为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏、枫树）没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的.灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美。
《秋天的雨》教学设计7
教材简析
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重点。
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标
１、自学生字新词，会写“扇”等４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
教学流程
一、激情导入，揭示课题
１、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！
２、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）
亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
二、播放画面，感受美景
１、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）
２、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。）
过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗诵）
美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。
三、动情朗读，文中寻美
１、个性化读书：（自主读）
⑴ 学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
⑵ 学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
２、朗读展示：（读中评）
老师想倾听你们的美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
⑴ 推荐平时读书最好的同学朗读；
⑵ 请平时读书机会较少的同学朗读；
⑶ 请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
３、默读感悟，集体交流：
⑴ 小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。
⑵ 默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）
⑶ 交流各自的阅读感受，分享“收获”的'快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）
阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。
四、小组研读、互动探究
同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！
１、出示研读方法：
⑴ 自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？
⑵ 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
⑶ 你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）
２、小组合作探究，完成下列表格：
我看到我闻到我听到植物（图）
颜色
水果（图）
这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，以学生的自主阅读为主，采用小组合作、探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。
五、心灵对话、交流体验
同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。）
朗读、讨论、交流，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。
六、反复诵读、体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）
背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵，这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化，改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
七、指导书写“扇”、“枚”、“邮”、“爽”，进行书写练习
训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。
《秋天的雨》教学设计8
一、教学目标
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3．重点学习课文第2自然段。
二、教学重难点
重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。
难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
三、教学准备
多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。
四、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
1．播放课件入题。
师：你们欣赏到了什么？
生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。
师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！
（二）预习检测，整体感知
师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。
生自由读课文。
1．检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。
指名认读、齐读。
重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。
2．教师示范书写“爽”。
3．指名读课文，整体把握课文大意。
（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？
（2）学生读后交流，感知课文内容。
提示：
秋天的雨，是一把钥匙；
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；
秋天的雨，藏着非常好闻的气味；
秋天的雨，吹起金色的小喇叭；
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。
（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）
1．学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。
2．学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？
（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的'颜料。）
3．采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。
4．重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。
提示：
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。
（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？
总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。
5．课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。
6．配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。
（四）变读为述，积累语言
1．学生有感情地朗读第2自然段。
2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
3．联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？
《秋天的雨》教学设计9
一、欣赏秋色，育情导入
1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风景画，相信大家一定会喜欢。(出示课件)
2、美吗?喜欢吗?那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节?
3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。
二、听读课文，感知神奇
1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些神奇的地方?
2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇，你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读。
三、交流感悟，深入理解
1、学习第一自然段
a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?
b、指名交流并读出神奇之处。
c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?
2、学习第二自然段
a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文第二段，边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色?
b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢?
(1 )、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
多么可爱多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪(一边做动作)扇走了夏天的`炎热，扇来了秋天的凉爽。这是一件多么令人高兴的事情啊!，你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗?
朗读
(2 )、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么?
枫叶为什么像邮票?
红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢?它又会在上面写些什么呢?
想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了(哪里)(飘给谁)，跟他说(什么)。
朗读
(3 )、金黄色是给田野的，看，田野像金色海洋。
请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。
你们都看到了什么?田野里长着什么?
漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，谁能把这壮观的景色读出来?
听着你们读，老师好像真的看到了金色的海洋!
齐读
(4 )、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢!
谁愿意来读一读这句话。
想象一下你挤我碰是怎么样的?可以做一下动作。
为什么要“争着”要人们去摘呢?
是啊，果子成熟了，大家都非常高兴，你能把这种喜悦之情读出来吗?你能把果子争着要人们去摘的着急心情读出来吗?
(5 )、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
请你们自己读一读，想象一下频频点头是怎么样的?
让我们一边读一边做一下动作。
菊花仙子得到的颜色那么多，有紫红的、淡黄的、雪白的，像这么多的颜色我们就可用(五彩缤纷)这一个词形容。(五颜六色、色彩斑斓…… )
c、小练笔
课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色，你们觉得秋天还有哪些颜色呢?那你们想把这些颜色送给谁呢?请小朋友仿照课文里的句子写一句话。
3、学习第三自然段
a、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道，是什么呢?出示课件：水果
b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味，谁读给大家听听。
c、你们还闻到秋天有哪些香味呢?
d、哦!有那么多香味啊，小朋友的脚常被那香味勾住了。
e、哎!为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢?能说说你的想法吗?
f、你们有没有到果树上去摘过水果呢?你们闻到水果的香味了吗?那你们的脚有没有被香味勾住呢?
g、朗读
4、学习第四自然段
过渡语：是啊!小朋友的脚常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它还吹起了金色的小喇叭，告诉大家——秋天来了。
a、冬天快要来了，小动物都在忙着干嘛呢?出示课件
b、请小朋友自由读第4段，待会老师请大家说说读了这段话你都知道了什么?
c、它对大家说些什么呢?秋天的雨可真会关心人啊!
现在我有个好主意，我们来表演一下这一段的内容，好不好?要想演好这一段我们要怎么做?(读熟课文)如果你想演谁，就把这些句子好好读一读，做做准备。学生再自由读。
我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢?小喜鹊，你在哪儿呢?你在干什么呢?冬天快来了，那你忙吧!再见!
四、总结感受，配乐朗读
1、出示：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2、请大家读一读这句话，说说读了这句话你看到了怎样的秋天?
3、总结：秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门，为大家准备了一盒五彩缤纷的颜料，带给大家非常好闻的香味，又为大家吹响了金色的小喇叭，你们觉得秋天的雨美吗?
让我们一起把这一篇课文美美的读一读!(配乐朗读)
《秋天的雨》教学设计10
教学目标：
1、 运用多种方法理解词语。
2、 正确流利有感情地朗读课文。
3、 感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、 感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。
教学重难点：
运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
（第二课时）
1、开门见山，复习导入
孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片：钥匙 小扇子 扇哪扇哪
颜料 气味 小喇叭
五彩缤纷 频频点头
这些词语谁能响亮的读出来。 生齐读。
师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）
预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 贴板书
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段
过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。
自由读
找到了那些颜色？我们分享一下。
预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的'、淡黄的、雪白的。出示幻灯片（变色的）
师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--
预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。）
过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。
自由读
师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。
预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。（出示幻灯片）
师：为什么喜欢这一句？
预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。
出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
叶子扇走了夏天的炎热。
（设计意图：通过对比感受语句的优美，感受比喻的修辞手法的好处，感受秋天的美。）
师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？
预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。
师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。
师引：谁有补充？
预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形状，是比喻，把银杏叶比作小扇子。
师：多少小扇子。
预设：一把把说明扇子多。
师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。
你来读读。
谁还有自己的思考？
预设:扇啊扇哪，读起来好听。
师:扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？
生：凉快。
是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对炎热说---
预设：你快走吧。（设计意图：培养孩子的想象能力。）
师：听你们与炎热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。（幻灯片）
师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？（设计意图：找出相同的写法，举一反三能力的培养。）
预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。（幻灯片)
s师：孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里？
孩子们自由想象，说出来之后顺势让孩子来读这句话，带我们走进你想想的画面。（设计意图：培养孩子的想象能力，用朗读来表达心中对秋天的喜爱。）
过度：是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去，把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕，这两句话都这么美，老师也想来读读。（教师和学生比赛读）（设计意图：通过读，感受秋天的美。）
这么美得句子 我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。
出示幻灯片提示关键词：你看，它把 给了 ，
仿写训练：秋天还可能把颜色送给谁，你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。
（设计意图：学习运用比喻的修辞手法进行仿写）
预设：如果感觉学生仿写困难，教师出示提前准备好的葡萄的图片，石榴的图片，这样孩子仿写起来会比较容易。
过度：我们接着来交流，你还喜欢那各句子？
预设：金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。
金色的海洋说明----
生：丰收了。师：你的心情是---生：快乐的。师：读出来。（设计意图：间接理解丰收一词，并有感情朗读。）
顺势引出下一句描写丰收的句子。
预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（幻灯片出示）
引导学生说出：“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实（设计意图：再次联系上下文理解丰收一词）
师：谁喜欢最后一句话？读出来。
孩子们，你们注意到了没，这句话当中有一个省略号，省略了什么？预设：还有好多颜色。比如：……
秋天的雨把这么多颜色都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原来是在——感谢秋雨。
出示幻灯片：第二段出现的所有景物
师引：孩子们看，秋雨带来的颜色交织在一起，此时，你会想到哪个描写颜色的词语。预设：五颜六色，五彩缤纷，绚丽多彩，色彩缤纷……（设计意图：通过换词的方法来理解重点词语。）
引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中，心情是快乐的。进而引出课文最后一句并齐读。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐，联系实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。）
小结：让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。（设计意图：再次读课文第二段，感受秋天五颜六色的美，感受作者语言的美，感受作者对秋天的喜爱。）
过度：指黑板，除了美景，你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。
3、第三自然段的学习
指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了，都有什么气味？预设：孩子们找出文中所写的气味
追问：如果此时你就在果园里，你最想干什么？
预设：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。
舍不得走，被吸引了。
总结：也是被香味吸引了，勾住了你的脚吧。读出来，多少小朋友也是这样的？一起读出来。（设计意图：联系生活实际理解词语勾住。）
引导想象：可爱的小朋友被香味吸引了，还有谁也会被香味勾住呢？
预设：小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么？（设计意图：通过想象画面理解词语勾住。）
小结：瓜果飘香，你喜欢这样的秋天吗？小朋友在里面乐此不疲。
怪不得作者说：幻灯片出示文章最后一句。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐，联系实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。）
4、学习课文第四自然段
过度：你听，秋天的雨还吹起了小喇叭，自己读第四自然段。
一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。（设计意图：通过分角色朗读，来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。）
引导：看着情景小动物们行动起来了，人们收到秋雨的广播又会干什么？预设：丰收，带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。
5、总结全文，升华情感
总结：孩子们，这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序，写了秋的景物变化，让我们看到一个什么样秋天？
预设：美丽、丰收、快乐。（板书）
这样的秋天我们都喜欢，孩子们，让我们带着对秋天美丽景色的感叹，再来读课文最后一段，齐读。（设计意图：带着对全文的理解，深化作者的情感，和作者一起赞美秋天）
6、作业
寻找美丽的秋天
1、收集描写秋天的优美词句。
2、选择你喜欢的内容背下来。
3、把秋天的美景画下来。
4、仿照课文内容，写写你眼中的秋天。
板书设计：
有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨 藏着非常好闻的气味。 美丽、丰收、快乐
吹起了金色的小喇叭。
《秋天的雨》教学设计11
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。
2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）
二、播放画面，感受美景
1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）
2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？
（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）
过渡：是啊，秋天的雨是这样的`美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗读）
三、动情朗读，文中寻美
（一）个性化读书（自主读）
（1）用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
（2）学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
（二）朗读展示（读中评）
老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
（1）推荐平时读书最好的同学朗读；
（2）请平时读书机会较少的同学朗读；
（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。
（三）默读感悟，集体交流
1、小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。
2、默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）
3、交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）
四、小组研读、互动探究
同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深人研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！
1、出示研读方法：
（1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？
（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）
五、心灵对话、交流体验
同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。）
六、反复诵读、体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵。）
七、引申创作、体验成功
通过学习，同学们感悟到了秋雨的美，现在我们试着把对秋雨的喜爱和赞美创作成一首歌词，好吗？
1、播放歌曲《小雨沙沙》，课件展示歌词；
2、学生自由组合，创编歌词；
3、投影仪展示学生作品，作者朗读；
4、配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。
八、积累运用，拓宽发展（三题任选一项）
1、收集课内课外描写秋天的词句，贴在墙报上。
2、回家把自己心目中的秋天画下来。
3、和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。
摘自《小学语文教学》
《秋天的雨》教学设计12
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、学生交流自己抄写的语段。
二、自读课文，感知内容
1教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。
2、学生自读。
3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象
1、品悟、想象第三自然段。
(1)教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?
(2)学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的'雨里还藏着哪些香味。
(3)出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢?
(4)转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?
(5)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2、品悟、想象第四自然段。
(1)师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢!谁来读读第四自然段?
(2)多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么?
(3)引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样准备过冬的?
(4)语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，-----。小喜鹊----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，杨柳树叶-----，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适?
四、总结感受，拓展活动
1、指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?先在四人小组内讨论，然后集体交流。
3、引导拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，组织指导学生在课余开展观察活动，为语文园地的教学活动做好铺垫。)
五、练写生字，当堂展评
生字：梨、菠萝、粮、紧、杨
《秋天的雨》教学设计13
教材分析：
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。
学生分析：
读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
教学目标：
1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点：
1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。
教学准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题。
2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。
二、品读课文，体会秋雨的美
1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？
2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。
3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。
4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段
（1）理解“五彩缤纷”
（2）赏读重点句子。
黄黄的.叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
（3）齐读第二自然段。
5、背诵课文。
6、小结。
三、指导写字
1、出示本课要写的生字指名认读。
2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。
3、学生试写并反馈交流。
4、师范写生临写。
四、巩固练习
1、多音字组词。
shān（）（）
扇
shàn（ ）（ ）
2、填写表示颜色的词语。
（ ）的银杏树 （ ）的枫叶 （ ）的田野
（ ）的果树 （ ）的菊花
3、围绕中心句来说一段话。
（1）花坛里的花真美呀！
（2）我们的课间生活丰富多彩。
（3）天气真热呀！
《秋天的雨》教学设计14
教学目标：
1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“清凉”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3. 读懂课文内容，感受秋天的美好。
4. 积累好词佳句。
教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、 直接进入新课。
快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨?
总结：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，告诉大家，冬天快要来了 。
二、 学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。
三、 学习二～四自然段
1、二～四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)
自读课文的2—4自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?
2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?欣赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。
3、比较句子：
①黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 热。
②黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。
4、找出这两个句子的共同点：
黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。
红 红 的 枫 叶 像 一 枚 枚 邮 票，飘 哇 飘 哇，邮来 了 秋 天 的 凉 爽。
(比喻手法的运用)
5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”
想象：这一片金色的.海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们( )!
6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”引导注意“你挤我碰”中拟人手法的运用。
7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把 给了 ， 像 ……
你看，它把 给了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。
出示图片启发想象。
8、学习课文第三、四段，注意其中拟人手法的运用。
四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么?
拓展阅读：小诗《秋天的雨》
五、作业：
(1)我要有感情地朗读课文，并且把喜欢的部分背诵下来 。
(2)今天我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。
(3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子;
(4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。
教后记：
《秋天的雨》这篇课文写得非常优美，文中大量运用了比喻、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的。还有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积累。在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，安排了想象补充和仿写练笔，练笔并不复杂，只是抓住一个点——比喻句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经达到了。
《秋天的雨》教学设计15
【教学目标分析】
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【学习者特征分析】
1、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。
2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。
3、学生的打写速度在每分钟8～20个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。
【教学资源准备】
1、多媒体网络课室。
2、小学三年级上册人教实验版语文教材。
3、专门为本课制作的ppt课件。
【教学思路介绍】
本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索，学生体会文中词句，品味文章优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓展阅读相关文章，积累丰富的语感，打写一段描写秋景的文章，充分落实学生的知识和情感目标。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)
2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)
3、请小朋友自由读读课题。
二、初读课文，读中感悟
1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。同时给文章标上自然段。
2、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。
3、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。
4、生自由练读。
5、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)
6、品读第一自然段：
⑴出示第一段课文，学生怀着喜欢的'感情把这段自由朗读一遍。
⑵你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。
⑶秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么?
7、教师小结：
同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。
三、学字指导
1、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。
2、学生自选词语造句，教师相机指导。
3、学生用学过的记字方法记字：教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如扇是多音字，还可以读成shān。枚的右边是反文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构。并重点指导扇、枚、爽、粮、紧字。
4、生练习写字，教师巡视。
5、展评优秀作业。
第二课时
一、激情导入，揭示课题
1、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，学习这秋天的雨。(板书课题)，齐读课题。
2、复习生字，并用喜欢的词语造句。
二、自学课文，初步感知
师：打开秋天的大门，你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?
出示自学提示：用――画出看到的，用～～画出闻到的，用==画出听到的词句，并多读几遍课文。
(学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。)
三、品读课文，感受神奇
1、师：你看到了什么?
⑴生按顺序说句子并朗读，师相机指导感悟。
⑵小游戏贴秋天：让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。(请出四人，其他同学注意观察，他们贴得怎么样?(分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画)利用贴秋天的游戏，体会词语你挤我碰、五彩缤纷。
⑶想象力擂台：用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句，进行比喻句的训练。
⑷看到这么美丽的秋天，你的心情怎样?带着愉快的心情，品读第二自然段。
2、师：你闻到了什么?
⑴指读课文第三自然段，说说你读懂了什么?
⑵小游戏吃水果：闻一闻，尝一尝，说一说，体会秋天的味道。
3、师：你听到了什么?
⑴指读课文第四自然段。
⑵如果你是秋雨，你会怎么给好朋友送去关心和问候。
⑶如果你是秋雨的朋友，你又会怎么回答秋雨呢?
⑷齐读第四自然段。
4、师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。
四、进资料城拓展阅读
1、就其中一两篇谈自己的体会
五、打写训练
仿照课文，用上所学的好词好句，围绕秋天写一段话，如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云
六、点评学生的打写
七、作业
出一份关于秋天的手抄报。
【板书设计】
11、秋天的雨
颜色
五彩缤纷
神奇
香味
丰收和欢乐的歌
声音
清凉温柔的歌
【反思】
1、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章，欣赏文章，朗读有感情，学生对课文体会深。
2、注意学生的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成了本文的知识目标。
【不足】
1、打写题目一开始设置没结合课文，学生不知写什么，浪费了时间。
2、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导学生自己学习，自己体会。
3、朗读得还不够。
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(经典)《秋天的雨》教学设计04-10
秋天的雨教学设计06-10
《秋天的雨》教学设计11-17
秋天的雨教学设计07-31
（精华）秋天的雨教学设计03-23
有关《秋天的雨》的教学设计03-24
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《秋天的雨》教学设计 (15篇)02-27
《秋天的雨》教学设计 15篇02-27