《识字2》教学设计

《识字2》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《识字2》教学设计，欢迎大家分享。

《识字2》教学设计1

　　一、谈话引入，揭示课题

　　师：大家听过这样的句子吗？“人之初，性本善；性相近，习相远”。

　　预设学生：听过或没有听过。

　　师：听过，知道是出自哪里的句子吗？是出自《三字经》的句子（若学生答“没有听过”，教师就直接点名出自《三字经》）。

　　师：《三字经》里还有这样的句子，你请听：（老师要注意读出韵律感）

　　（1）昔孟母，择邻处；子不学，断机杼（zhù）；

　　（2）养不教，父之过；教不严，师之惰；

　　（3）为人子，方少时；亲师友，习礼仪；

　　师：怎么样，好听吗？这些句子都是古人教导孩子要尊老敬老的三字经。但是我们现在可能听不懂。不要紧，今天我们来学习听得懂的尊老敬老的新“三字经”──请看《识字2》。

　　二、学生自己圈出生字，借助拼音读“三字经”，读通顺后再同桌互相读，要读熟。教师深入学生中间倾听学生朗读，注意纠正读音的错误

　　注意：“父母教”的“教”是多音字，念“jiào”；“做错事”念“zuó cuò shì”三个都是去声，“做”“错”是平舌，“事”是翘舌。“认”念“rèn”，注意是前鼻韵母。“扫”念“sǎo”，声母是平舌。

　　三、从读“会认”的生字

　　（1）去拼音自读生字。课件呈现下列带生字的“三字经”，学生自读“三字经”，再读带点字，看去掉拼音能不能认。如果学生遇到不会认的生字，课件再点出拼音教读。（带点字是要求“会认”的生字）

　　懂礼貌 父母教 认真听 做错事 即改正

　　愿承担 洗碗筷 扫庭院 人人夸

　　（2）个别抽读。全班齐读词语，再“开火车”读词语，待词语读得比较熟练后，教师注意抽读重点人头，关注全体学生的认读状况。特别注意“教”“做”“错”“事”“认”“扫”的读音准确性。

　　（3）学生尝试认读单个的生字。

　　师：（课件去掉词语环境，单独呈现生字在屏幕上）现在这些生字娃娃已经单独站在你的面前，你还能认吗？先自己尝试一下，哪些字是已经熟悉的了，你可以暂时

　　少花时间，对哪些不太熟悉的字，你得多读几次哟！

　　（4）抽读轮读，检验生字掌握情况。

　　师：大家都会认了吗？齐读生字，抽读，再轮读。

　　（5）结合家庭生活经验，在语言环境中记忆巩固生字。

　　师：上面的生字，你在其他地方还看见过吗？你听到哪些话里用了这个字呢？

　　师：老师在下列词语中还见过我们学习的生字，你会读吗？你能说说在哪种情况下用过这些词语？（课件呈现：父母 父亲 认错 错过 故事 心事 改正 改动 扫地 打扫 懂事 听不懂）

　　四、以背促读，知晓文意

　　（1）大家又会读生字，又会读课文了，真了不起。不过，下面老师出的题目有点难，有信心参加比赛吗？（待调动起学生的兴趣再布置后面的任务）那我们在五分钟内，看谁背的“三字经”句子多？现在开始了──（学生自由读背）

　　2）师：五分钟时间到了。同桌考一考，同方同学背了多少句。（统计，表扬优胜者。）

　　师：这才是第一轮比赛，没有获胜的同学还有机会哟！第二轮比赛是看哪些同学用最短的时间能背得出全课文的20个“三字经”句子。最先背出前一半的.同学的都是优胜者。

　　（3）师：真不错，统计一下，哪些同学是全部能背的，请站起来再表演一次，其他同学可以跟着背，也许这次就能全部背得出了。（学生再背一次）

　　（4）师：第三轮比赛可能更有趣味哟！（待学生从背诵比赛的激动中安静下来后再布置后面的任务）。请大家轻声读课文，读懂课文，然后老师要出题再考大家。

　　情境考题一：同学们看，这些画面可以用书上哪些“三字经”句子来说呢？（课件呈现表现“三字经”句子意思的情境：尊长辈，懂礼貌；父母教，认真听；做错事，即改正；长辈错，要提醒；态度好，心意诚。）

　　情境考题二：同学们，你们真不错，下面的考题要难一些了。请各小组同学合作读书，看哪组把“家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院”表演得最好。（学生分组读书，合作准备表演，再分组全班汇报表演。教师给予积极评价。）

　　五、配节奏，朗读三字经，注意有韵律感

　　师：同学们真不简单。现在能不能再来像老师这样背诵三字经呢？（师有节奏地诵读“三字经”），学生再模仿着

　　背诵。根据学生背诵（不会背的同学可以看书朗读）的难点，老师适当示范，纠正学生的错误节奏，使学生能诵出初步的韵律感（“三字经”朗读节奏一般只有“1／2”式和“2／1”式，如“小／朋友、父母／教”。教学时，教师不要求学生划分节奏，只在错读时纠正）。注意将“三字经”句子押韵的末字读成重音。

　　六、指导书写“洗、认、扫”三个左右结构的字

　　（1）（课件呈现“洗、认、扫”）。

　　师：大家观察三个字，它们有什么共同的地方吗？（都是左右结构）

　　师：请再细致观察，这三个字的左右两个部分一样大吗？（都是左小右大）。老师提示要写得左窄右宽。

　　（2）分别指导书写“洗、认、扫”。教师先引导学生观察笔画组成、笔顺，然后老师范写，学生跟着书写。

　　（3）学生描红，再独立自写汉字，教师巡视。

　　（4）学生对照自己写的第一汉字再与红色范字比较，看看哪些地方写得好，哪些地方写得不好，怎样调整，再写第三个汉字。

　　（5）学生写完了三个汉字，集体反馈评价。

　　七、延伸拓展：学了三字经，你懂得了些什么道理呢？你做得怎样？今后又打算怎样做呢？

　　八、课外作业

　　1.背“三字经”给家长听。

　　2.收集传统或身边的尊老爱幼的故事，准备讲给大家听。

《识字2》教学设计2

　　【课前准备】

　　１、教师：

　　多媒体课件，打印好的几组生字卡片。

　　２、学生：

　　找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、情境导入

　　师：同学们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。（播放课件。）

　　（哇! 学生情绪高涨。）

　　师：美吗？要是用语言描绘一下是什么样的呢？今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。

　　学生一边听着美妙和谐的音乐，一边欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好。

　　二、读课文

　　１、请同学们自由的读儿歌，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音工工整整的标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小“△”。

　　２、大家想办法解决打小三角的字的读音。（学生自己想办法解决，有的问同桌，有的看前面学过的生字，有的问老师。）

　　３、想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）

　　４、现在有谁能像老师一样全读下来？（鼓励学生大胆地展示自己，同时也培养学生认真倾听的能力。）

　　（结果这几个学生读得不是很好。）

　　师：老师读得好吗？想不想像老师一样读好课文？

　　生：“想。”

　　师：老师为什么不看拼音就读得这么流利？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，我们现在就先来认识其中的生字。

　　学生先通过自主认生字，听老师读书，激发识生字、读课文的愿望。

　　三、小组合作，学习生字

　　１、请同学们看大屏幕，（出示本课要认的10个生词，其中要求认的字加拼音）其中加拼音的字就是我们本课要求认的字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。）

　　２、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音？为什么？（学生说完以后，再让领读。）

　　３、谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。）

　　学生齐读生字。

　　４、你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（在学生说字的时候，教师要注意板书形近字，如：锦──棉，从──丛；教师要相机出示课件──介绍搜集好的动物图片，帮助学生记忆生字。）

　　５、现在，老师给各小组发生字卡片，看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认，又能组织好本组的学习不大吵大叫，过一会儿，小组比赛。

　　（教师在小组间走动，观察各小组的学习情况，随时检查小组认字情况。）

　　６、现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要奖一颗★。

　　（出示大屏幕，屏幕显示全部打乱顺序的生字。）

　　哪一个小组先来读，开火车读。

　　７、小组齐读，女生读，男生读。

　　（在学习课文之前，先让学生掌握字音和字形，这样才能为流利地读儿歌打好基础。）

　　四、读儿歌，交流体会

　　１、生字认会了，就能像老师一样正确朗读了。（出示写有儿歌的课件）指名读，分组读，齐读，赛读，两两同桌互读，拍手。

　　２、我们一起来读最后三小节，你想说什么？

　　同学之间互相交流，懂得要保护动物，保护大自然。

　　课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动休息中既背会了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学的目的就很容易达到了。

　　五、学写生字

　　１、（用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字）我们先来把生字读一遍。

　　２、现在我们来练写两个：

　　“牢”：先观察，它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（让学生说。）

　　师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。

　　好，大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。

　　“物”：观察，左边关键的一笔是什么？右边关键的一笔是什么？

　　练写。

　　３、用投影把写得好的展示给大家看：

　　（写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。）

　　第二课时

　　一、巩固认读生字

　　略。

　　二、写生字，批改

　　略。

　　三、背诵儿歌

　　略。

　　四、实践活动

　　以小组为单位，合作自编拍手歌。编好之后，读一读，演一演。教师再选择编的好的在全班表演。

　　【教学说明】

　　我在备课的时候，充分考虑到学生的年龄特点、学习兴趣、学习能力、认知水平等几个方面力求体现以下几点：

　　１、陶冶学生情操：

　　我们这个地区地处祖国的边陲，经济比较落后，属于工业城市，自然环境也不是很好，学生们很少能欣赏到美丽的景色，所以，在上课一开始，我就播放美丽大自然的几幅图片，并配上音乐，学生们全部瞪大了眼睛，发出“哇”的感叹声，有的学生说，我们要有这么美丽的环境该有多好! 然后通过学习节奏感很强的`儿歌，使学生们在潜移默化之中受到了教育，知道保护环境、保护动物的重要性。情感态度和价值观的教学目标就达到了，这要比无休止的说教强很多。

　　２、低年级小组合作学习：

　　未来的世界是一个合作的世界，也是一个竞争的世界，所以，从小培养学生的合作意识、竞争意识是非常必要的。课程标准基本理念的第三条也明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学阶段，不同年级段的合作方式也有所不同。小学二年级，学生还没有进入到讨论交流的阶段，所以，自主、合作、探究的形式还处于最简单的雏形状态。首先，通过我的朗读示范，激起学生的模仿欲，使他们能够自主地去认、去读。其次，进行小组合作学习生字，以竞赛的形式培养学生的合作意识、竞争意识，从而改变了枯燥的认字方法。小组合作中，教师最难把握的就是课堂纪律，尤其是班容量大的一、二年级，针对这种情况，在布置小组合作学习的任务时，我特别强调“看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认字，又能组织好本组不大吵大叫”，这样，小组合作学习的目标达到了，又锻炼了学生的组织能力，还不用教师费口舌强调纪律，取得了很好的效果。

《识字2》教学设计3

　　第一课时

　　一、师生谈话，导入新课

　　春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。

　　二、借助拼音，自主识字

　　1.学生借助拼音认读词语。

　　2.同桌互读，相互正音。

　　3.检查自读情况，指名读词语。

　　三、创设情境，学习韵文

　　1.学习第一组词串。

　　(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)

　　(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?

　　(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

　　(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)

　　2.学习第二组词串。

　　(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)

　　(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?

　　(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。

　　(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的`一个少数民族。)

　　(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)

　　(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?

　　3.学习第三组词串。

　　(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?

　　(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)

　　(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

　　(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)

　　(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)

　　4.学习第四组词串。

　　(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)

　　(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。)

　　5.回归整体。

　　桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)

　　青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)

　　四、齐读韵文，小结本课

　　第二课时

　　一、复习词语，导入新课

　　1.指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

　　(1)带拼音读。

　　(2)去拼音读。

　　2.开火车读。

　　3.这节课，我们继续学习《识字2》。

　　二、指导诵读，读中感梧

　　1.整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)

　　2.学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。

　　三、看图贴词卡，练习说话

　　1.愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。

　　2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

　　3.把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

　　4.根据图意，用卡片上的词语练习说话。

　　四、字形分析，指导书写

　　1.出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

　　(1)读一读。

　　(2)说一说用什么方法来记住。

　　2.学习写字。

　　(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

　　(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。

　　(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

　　五、课间延伸，实践活动

　　水如碧玉，清澈见底;山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

　　(小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。)

《识字2》教学设计4

　　教学目标：

　　1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。

　　2.朗读课文。背诵课文。

　　3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。

　　教学重难点：

　　1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、衔”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。

　　2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。

　　教学准备：

　　1.教师：多媒体课件(含与节日相关的图片、小视频，有关端午节来历的微课，田字格中的范字)。

　　2.学生：生字卡片，传统节日名称的卡片;向家长了解中国传统节日及其习俗。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“传、统”等12个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字，

　　会写“节日、春节”等6个词语。

　　2.朗读课文第一至五句，了解春节、元宵节等5个传统节日。

　　教学过程：

　　一、创设情境，话说节日

　　1.播放春节联欢晚会开场舞视频片段，请学生观看，感受节日的喜庆与隆重，说一说：这是什么节日?你喜欢过这个节日吗?为什么?

　　2.提问：除了春节，你还知道中国的哪些传统节日?

　　3.小结：这些节日是祖祖辈辈传下来的、世世代代都过的节日，是我国的传统节日。

　　4.教师板书课题，学生齐读课题。

　　5.认读词语“传统”。

　　提示：“传”是翘舌音。

　　提问：你有什么好方法记住“传、统”2个字?

　　预设：

　　(1)“加一加”：专一传、充一统。

　　(2)与熟字组成词：传家宝、传来、传说;总统、统一。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文。

　　要求：

　　(1)自由朗读课文，圈出生字，在拼音的帮助下把字音读正确，难读的字词多读几遍。

　　(2)想一想：课文写了哪几个传统节日?

　　2.学生交流。

　　三、朗读感悟，随文识字

　　1.学习第一句。

　　出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

　　(1)提问：春节到了，人们喜欢做些什么?(贴窗花、放鞭炮)

　　(2)交流：贴窗花、放鞭炮是春节的习俗，除此之外，还有哪些习俗?(贴对联、贴年画、拜年、给压岁钱。。。。。。)

　　(3)识记生字“贴”。

　　①出示词语“贴窗花、贴对联、贴门画”及情景图片。

　　②指名读;请学生做一做“贴窗花”这个动作，说一说：你还贴过什么物品?相机出示词语“贴邮票、贴纸片、贴红花”，齐读词语。

　　(4)范读，读出轻快的节奏。指名读。齐读，读出韵律美。

　　(5)指导书写“贴”。

　　①出示“贴”字。想一想：这个字与已经学过的哪个字比较像?

　　②比较“站、战一贴”，找出共同点。

　　③教师范写，边写边提示：写“贴”的偏旁“贝”时，最后一笔变成点。

　　④学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。

　　2.学习第二句。

　　出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

　　(1)指名读，正音。

　　(2)识记生字“宵”。

　　出示词语“姓肖、元宵、消息、削铅笔”，比较“肖、宵、消、削”，借助形旁表义的规律识记字形。

　　(3)识记生字“巷”。

　　出示大街小巷的情景图，学生在图上找出大街、小巷，再说说大街与小巷的区别是什么。

　　(4)引导理解“人如潮”。

　　请学生联系生活，说一说“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花灯的情景图，引导理解：宽宽的街道、窄窄的巷子里到处都

　　是看花灯的人，非常热闹，这就是“人如潮”。

　　(5)请学生说说看花灯的热闹场面。拓展交流：除了看花灯，你们家还怎样过元宵节?

　　(6)引读：元宵节，人们看花灯、吃汤圆，心情怎样?带着感受朗读这一句。齐读这一句。

　　(7)指导书写“街”。

　　①引导回忆熟字“封、桂、挂”，说一说写“街”字时要注意什么。

　　②教师范写，边写边提示：“街”字的左、中高，右边低，三个部件要写紧凑。

　　③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。

　　3.学习第三句。

　　出示：清明节，雨纷纷。先人墓前去祭扫。

　　(1)识记生字“祭”。

　　①与“察”比一比。

　　②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左边是一块生肉，肉上还有血水流出，右边是一个“又”(指手)，中间像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。

　　(2)指导朗读。

　　引导：清明去扫墓的时候，人们的心情会是怎样的呢?指名读这一句，提示：声音稍稍低沉。

　　(3)引导理解祭扫习俗：清明时节，人们会去墓地祭扫，表达对逝去的祖先的怀念。

　　(4)齐读这一句。

　　4.学习第四句。

　　出示：过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。

　　(1)指名读，正音。

　　(2)识记生字“舟”。

　　出示龙舟图片，配上文字“龙舟”，学生认读词语“龙舟”。

　　提问：你还知道哪些含“舟”字的词语?

　　(3)识记生字“艾”。

　　你在哪儿见过“艾”字?出示图片，认读词语“艾草”。

　　教师补充：民间谚语说“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们会把艾草和菖蒲插在门窗上。为什么要插艾草呢?据说插了艾草能驱邪避毒，求吉祥，纳百福。

　　(4)识记生字“堂”。

　　利用意义识记，“堂”最早的意思是高大的房子，我们把能开大会的房子叫“礼堂”，你还知道哪些含“堂”字的词语?(澡堂、课堂、酒店大堂)

　　(5)播放有关端午节来历的微课，学生观看。

　　(6)观看赛龙舟的壮观场面。再齐读这一句。

　　(7)指导书写“舟”。

　　①请学生观察“舟”字的结构及笔画。

　　②教师范写，边写边提示：“舟”是独体字，最后三笔的顺序是点、横、点。

　　③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。

　　(8)指导书写“艾”。

　　①引导回忆熟字“义、文”。

　　②学生尝试描红、练写。教师观察学生写字情况，提示：写“艾”时，撇、捺要舒展。

　　5.学习第五句。

　　出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。

　　(1)指名读，正音。

　　提示：“乞、巧”2个字都是第三声，2个第三声在一起，“乞”的.读音近似第二声。

　　(2)交流：七夕节有什么习俗?

　　(3)引导理解“乞巧”。

　　出示：牛郎织女相会的图片。

　　引导：谁来讲讲牛郎织女的故事?指名讲故事。

　　教师介绍：七月初七这天的晚上，姑娘们喜欢来到花前月下“拜织女”，乞求上天让自己也像织女那样心灵手巧。

　　提问：“乞巧”的意思是什么?(乞求心灵手巧)

　　(4)识记生字“乞、巧”。

　　与熟字比一比：吃----乞。

　　组词：乞求、乞讨;巧妙、巧手、心灵手巧。

　　(5)识记生字“郎”。

　　与熟字比一比：朗----郎。

　　提示：“郎”在古代常常是对从事某种职业的人的称呼，如货郎、牛郎、卖油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)

　　(6)指名读，齐读这一句。

　　四、抄写词语，增加积累

　　节日春节花灯清明节先人龙舟

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.认识“饼、赏、菊”3个生字，会写“敬、转、团、热、闹”5个字，会写“中秋、转眼”等4个词语。

　　2.朗读课文第六至八句，了解中秋、重阳2个传统节日。背诵课文。

　　3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。

　　教学过程：

　　一、朗读感悟，随文识字

　　1.过渡：上节课我们朗读了课文的第一至五句，了解了哪几个传统节日?(春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节)这节课我们继续读文识字。

　　2.学习第六句。

　　出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。

　　(1)指名读，正音。

　　(2)指导识记生字“饼”。

　　①利用形声字规律识记。

　　②唤醒生活经验：月饼的品种多样，你都吃过哪些不同类型的月饼?

　　出示图片及相应的词语，学生认读：

　　京式月饼广式月饼苏式月饼台式月饼(产地不同)

　　桂花月饼梅干月饼豆沙月饼冰糖月饼(馅料不同)

　　(3)指导朗读：八月十五过中秋，圆圆的月亮当空照，一家人赏月吃月饼，多么幸福啊!带着这样的感受读。

　　(4)指名读，齐读。

　　3.学习第七句。

　　(1)过渡：过完中秋节，不久就是重阳节，重阳节里大家喜欢做什么?

　　出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。

　　(2)指名读，正音：“重”在“重阳节”一词中读chóng,“赏”是翘舌音。

　　(3)指导识记生字“赏”。

　　①与熟字比一比：常赏。

　　②组词：欣赏、观赏。

　　(4)指导识记生字“菊”。

　　①出示菊花图片。

　　②认读词语：菊花、白菊、赏菊。

　　(5)引导理解“重阳”：古人认为九是阳数，农历九月初九二九相重，所以这一天被称为“重阳节”。重阳节也称为“老人节”，寓意是希望老人们长寿幸福。

　　(6)指名读，齐读。

　　(7)拓展：重阳节的时候，你们学校开展过什么活动?

　　(8)指导书写“敬”。

　　①出示“敬、放”2个字，学生回忆熟字“放”的写法，找出共同点。

　　②学生试写，教师观察学生写字情况。

　　③教师范写，边写边提示：“敬”，左宽右窄，最后一笔捺要写得舒展。

　　④学生练写。

　　4.学习第八句。

　　出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。

　　(1)指名读，齐读。

　　(2)指导朗读：新春到，大家可真高兴啦!带着自己的感受读这一句。齐读。

　　(3)创设情境读：“团圆”就是过年时在外打工的爸爸、妈妈回家了;“团圆”就是过年时爸爸、妈妈和你一起回去看爷爷、奶奶。一家人在一起，多开心，多快乐呀!再读这一句。

　　(4)指导书写“转”。

　　①出示“转、车”2个字，学生回忆熟字“车”的写法，比较“转”字中的“车”与之相比有什么不同。

　　②学生试写，教师观察学生写字情况。

　　③教师范写，边写边提示：“车”变成车字旁，横变成提，并且笔顺也发生变化，先写第三笔竖，再写第四笔提。“转”的第七笔是竖折折，“专”的第二横写在田字格的横中线上。

　　④学生练写。

　　(5)指导书写“热”。

　　①出示“热”字：仔细观察，写这个字时需要注意什么。

　　②回忆熟字“点”字四点底的写法。

　　③教师范写，边写边提示：第五笔是横斜钩，四点底要写得宽而扁，第一点与另外三点方向不同，四个点间距均匀，高度一致。

　　④学生描红、练写。

　　(6)指导书写“团、闹”。

　　①出示“团、闹、闭、闪”一组字，学生回忆熟字“闭、闪”的写法，找出共同点。

　　②学生试写，教师观察学生写字情况。

　　③教师范写，边写边提示：门字框要写得方正。

　　(7)展示与评议。

　　①展示学生本节课的书写作品，师生评议。

　　②学生再次练写。

　　二、抄写词语，积累词语

　　中秋转眼团圆热闹

　　三、了解节日，排列顺序

　　1.出示多个年份的含春节的日历页面。

　　引导观察：春节在哪一天?农历日期是哪一天?公历日期是哪一

　　天?通过多个年份的日历页面比较，让学生明确春节指的是农历正月初一。

　　2.出示多个年份的含清明节的日历页面。

　　引导发现：清明节用的是公历日期，一般是在公历4月5号前后。

　　3.出示多个年份的含元宵节、端午节等5个节日的日历页面。

　　引导发现：这几个节日用的都是农历日期。请学生记住具体的日期。

　　4.教师小结：中国这些传统节日里，除了清明节，其他节日都是用的农历日期。

　　5.出示节日名称的卡片，请学生按照时间顺序排列。

　　端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节

　　6.按时间顺序齐读节日名称。

　　四、背诵课文，促进积累

　　1.教师说节日名称，学生试着背诵课文。

　　2.同桌互相背一背。

　　五、延伸拓展，开阔眼界

　　1.交流：你最熟悉什么节日?说一说你是怎样过节的。

　　指导：可以先说说过节的时间，再说说过节的习俗、情景等。

　　2.拓展：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些?

　　3.小结：让我们记住这些传统节日，在丰富多彩的习俗文化中品味节日的美好，传承中华民族宝贵的美德。

　　板书设计：

　　2、传统节日

　　春节→元宵节→清明节

　　↑

　　重阳节↓

　　↑

　　中秋节←七夕节←端午节

《识字2》教学设计5

　　教学目标：

　　1，认识十个生字，会写六个生字；

　　2，正确流利朗读背诵课文；

　　3，培养学生良好的生活习惯。

　　教学流程：

　　一、游戏导入:

　　小朋友们,我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。仔细听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音）

　　二、新授：

　　学习的一部分（太阳闹钟 小鸟）；

　　（课件出示情境图）猜对了，猜对了！

　　1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富）

　　（出示一行拼音词卡：太阳闹钟 小鸟）

　　自由读、指名读。正音。

　　2、范读词卡，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？

　　师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群美丽可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！

　　（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像）

　　3、生再自由练读，指名读。

　　学习第二部分；

　　1、绍新同学——芳芳。

　　我们班来了一位新同学，想认识她吗？（课件出示芳芳）问好。

　　（出示芳芳的家）今天我们将要去芳芳家和芳芳一起做游戏。一起学知识！

　　（板书课题：识字2）读题

　　不过，学习这一课时你要边学边思考：芳芳是一个怎样的小姑娘？

　　2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音）

　　老师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点）

　　想一想：这时芳芳在家里应该在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的`？

　　3、游戏：摘苹果。（课件出示苹果树）

　　芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。

　　（出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗脸 早餐）

　　生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。

　　4、游戏：排排队。

　　出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。

　　再请一生按顺序排列。

　　5、游戏：开火车找朋友。

　　出示“火车票”（去掉拼音的词语）

　　开火车读送车票。

　　请这几个学生上来按顺序排列词卡。齐读。

　　6、指导读词：师范读

　　老师读得好吗，为什么？

　　你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女比赛读。

　　7、休息：唱歌《早早起》：

　　小朋友们读得真好，学得可真认真！老师真高兴，特别想给大伙唱首歌，你们想听吗？

　　早早起

　　1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

　　穿好衣服下床来，下呀下床来。

　　起得早呀起得早。

　　2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸，

　　洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。

　　自己的事儿自己做，自己的事儿自己做，

　　芳芳真是好孩子

　　3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！

　　听到老师唱的是谁？唱什么吗？

　　学习第三部分；

　　1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应该干什么了？

　　（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？

　　（课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？

　　2、（出示：上学升旗 做操）自由读，指名带大家读。

　　指导诵读全部词串：

　　你们看，多么美的一幅画，像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌，我真想把它表演出来，想看吗？

　　师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，好像看到了什么？

　　生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。

　　指名读。分组比赛读。

　　全体配乐读。

　　三、结束：

　　1、小结：今天我们认识了芳芳，还来到了她的家里和她一块做游戏，一块做游戏，一块学知识，你们玩得开心吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？

　　2、乐游戏退场：《大家来做早操》

　　现在我们和芳芳一起去做早操好吗？

　　点评： 本节课的教学，教师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采用来到芳芳的家和芳芳一起学习做游戏的形式，充分调动学生已有的生活知识经验，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进行教学。本课气氛活跃，轻松。体现了设计者的别具匠心。

《识字2》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、认识“懂、貌”等待１４个生字。会写“洗、认”等６个字。

　　２、初步感受语言的韵律美。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　识字和感受三字经的特点。

　　【教学难点】

　　“母”、“真”等字是书写难点。

　　【课前准备】

　　生字卡片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　２、认识生字、书写生字。

　　〖教学流程〗

　　一、导入新课

　　平时在家里，你是怎样孝敬爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的.？今天要学的这篇课文 就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。

　　板书课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　１、借助拼音读准字音：

　　⑴ 同学互相听，相互正音。

　　⑵ 抽读卡片认读卡片，重点读准以下字的读音。

　　⑶ 交流识字的方法。

　　２、师范读课文，领读课文。

　　３、指导书写“洗、认、扫”：

　　⑴ 认读“洗、认、扫”三个字，说说结构特点。

　　⑵ 教师范写，学生书写练习。

　　⑶ 学生先描红，再临写。

　　⑷ 评议、鼓励。

　　三、布置作业

　　第二课时

　　一、复习

　　１、自由读课文，如有不认识的字，向同学请教。

　　２、指名读，看谁读得正确，读得有感情。

　　３、用生字卡片检查认读生字的情况。

　　二、朗读感悟

　　１、小组合作，互相交流：

　　能读懂哪些地方？哪些地方读不明白？

　　２、提出生疏的词语：

　　即：指“立即、马上”。

　　３、齐读：

　　拍手齐读。

　　４、试背：

　　及时鼓励会背的同学。

　　三、书写指导

　　１、分析字形结构。

　　２、老师范写，学生临写：

　　真，上面的横要写短些，下面一横要写长些，中间是三横。

　　父，第三笔撇起笔在竖中线上。

　　母，独体字，笔顺是：撇折、横折钩、点、横、点。

　　３、学生找学习伙伴互相观看别人写的字，提出自己的建议。

　　四、实践活动

　　每天帮父母做一件事，一个星期后全班交流。

　　五、作业

　　１、读拼音写词语。

　　２、说或写反义词。

《识字2》教学设计7

　　教学目标：

　　1、学会12个生字和由这些生字组成的词。绿线内的5个字只认不写。认识4种基本笔画。

　　2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、初步训练学生健康的生活常规。

　　教学重点：

　　1、学会12个生字，认识4种基本笔画。学会正确书写“太、小、鸟、下、早、牙、上”7个生字。

　　2、能正确理解认读生字组成的词语，流利地诵读韵文。

　　教学难点：正确书写生字。

　　教学准备：教学挂图 词语卡片 小黑板

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　课时目标：能正确认读生字和韵文，把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。认识4个基本笔画，学会正确书写“太、小、鸟”三个字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、小朋友，我们的老朋友拼音娃娃来啦，认识它们吗？大声把它们的名字喊出来。

　　出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo

　　2、还记得我们上节课认识的几位新朋友基本笔画吗？老师报名字，请你举起小手写一写，比比谁写得最好。

　　（横、竖、撇、捺、点、横折、竖弯钩、横折弯钩）

　　3、拼音娃娃要和我们说两句话，看谁听得最仔细，拼音娃娃对我们说了什么？

　　小朋友起得早。

　　太阳公公眯眯笑。

　　开火车复述句子。

　　二、谈话导入

　　1、小朋友，每天早晨起来你会做些什么呢？

　　2、有一个叫阳阳的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把书打开，一起去看一看吧。

　　三、初读韵文

　　1、轻轻打开语文书，把《识字2》读两遍，要读准字音。请小朋友注意，在读的时候会遇到不认识的生字，拼音娃娃会帮助你的，仔细看拼音，比比谁读得最好。

　　2、学生自由练读。

　　3、出示太阳闹钟小鸟图，你看见了什么？

　　4、相机出示词语卡片：太阳 闹钟 小鸟

　　指名读。开火车读。齐读。

　　师述：阳阳正躺在床上做着甜甜的梦呢。太阳公公从东边升起来了，天亮啦！小闹钟指到六点半，发出了动听的音乐声。小鸟也叽叽喳喳地飞来了。猜一猜，太阳公公、小闹钟、小鸟会怎样叫醒睡得正香的`阳阳呢？

　　5、阳阳醒了，她睁开双眼，伸了伸腰，就从床上爬了起来，太阳公公笑眯眯地看着阳阳，他会说什么？

　　出示词语卡片：起早。

　　指名读。开火车读。齐读。

　　6、请小朋友看图，起床后的阳阳在干什么？

　　指名说。相机出示词语卡片：穿衣、下床、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操

　　逐一指名读，纠正字音。开火车读。齐读。

　　重点指导翘舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操

　　理解：用餐

　　7、老师把词语的顺序弄乱了，小朋友能帮老师重新排一排吗？指名排，排好后领着小朋友读一读。让学生说出理由。

　　小结：我们做什么事都要按顺序。

　　8、谁能把这些词语连起来读一读？

　　自由练读。指名分行读。分组一行一行读。指名读全文。

　　9、小朋友发现了吗？这12个词语连起来就像一首小诗，讲的是阳阳的早晨，其实也是小朋友们的早晨，那我们就给识字2再加个题目叫《我的早晨》，让我们打开书，一起来读一读“我的早晨”。

　　四、学习生字

　　课文会读了，下面我们要学生字啦！

　　1、出示“太、小、鸟”分析字形，想办法记。

　　2、口头组词。

　　3、指导描红。

《识字2》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、认识“懂”、“貌”等１４个字，会写“洗、认”等６个生字。

　　２、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　【课前准备】

　　一张全家福的照片、生字卡片。

　　【预设教学过程】

　　一、照片导入，唤醒情感

　　１、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看──有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？

　　指名说，说出自己的.感受。

　　（照片最好是班级某位学生的全家福）

　　２、导语：

　　是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？

　　３、出示三字经片段：

　　香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。

　　教师讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。

　　教师带学生读。

　　４、现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？

　　二、初读儿歌，合作识字写字

　　１、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

　　２、分小组合作学习生字：

　　互相当小老师提醒字音：

　　认、错、扫、事。

　　看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

　　３、小组汇报学习成果：

　　可推选代表，也可小组共同汇报。

　　４、进行“识字比赛”：

　　以小组或个人形式进行。

　　５、组词比赛。

　　６、相机指导写字“认真”：

　　看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字──认真（板书）。

　　你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。

　　独立写字，学生作业展示、评价。

　　７、出示其他几个要写的字，指导写字。

　　三、读懂儿歌，懂得道理

　　１、分小组轮读。

　　２、合作学习，小组交流：

　　读了儿歌，你知道了什么？

　　３、全班交流，教师相机指导朗读：

　　师生比赛朗读。

　　男女生比赛朗读。

　　同桌轮读。

　　四、实践活动

　　１、把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。

　　２、每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。

《识字2》教学设计9

　　单元教学目标：

　　1．会认57个生字，会写46个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．能够背诵《一株紫丁香》。

　　4．通过学习使学生喜欢积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

　　5．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　识字2

　　教学要求：

　　1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。

　　2、会写“胡、戏”等8个生宇。

　　3、了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教学方法：合作识字，自主、合作朗读。

　　课前准备：放大的教学挂图或投影片或CAI课件。

　　课时安排：一课时

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1．齐读导语。

　　同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！

　　2．出示课本插图。图上的小同学在干什么？

　　这些丰富多彩的'校园生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）

　　二、初读感知。

　　1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。

　　2．同桌互

　　相读一读，仔细听一听读得是否正确。

　　三、识记生字。

　　1．指名读，正音。

　　2．小组比赛读。

　　3．互相交流识记生宇的方法。

　　熟字加一部分：棋，钢。

　　偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。

　　（想想偏旁跟字义有什么关系。）

　　分解部件记：胡、戏、琴。

　　（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）

　　4．抽卡片认读词语。

　　5．组词练习。

　　京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

　　钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养

　　6．会用学会的词组句。

　　四、摘果子比赛。检查学习效果。

　　出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1．开火车认读生字和词语。

　　2．用卡片检查认读生字、词语情况。

　　二、学习生字，指导书写。

　　1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。

　　2．按结构分类，再说说你准备怎样记住这些字。

　　找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。

　　找出上下结构的字：琴、养。

　　3．指导书写。

　　胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。

　　琴、养上宽下窄，撇捺要展开。

　　4．学生描红临写，教师巡视指导。

　　5．评论。

　　选个别同学写字练习评评，看是否规范。

　　6．完成“我会写”。

　　学生在田字格里写一写，注意写规范。

　　三、扩展活动。

　　除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。

　　板书设计：

　　识字2

　　胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

　　京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

　　钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养

　　教后反思：

　　本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。

《识字2》教学设计10

　　文章摘要：

　　本文章的主要内容是关于小学语文二年级上册识字2最新教案四_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

　　难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　第一课时

　　一、看图引入：

　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　2、说说自已的学校生活经及自已的'感受。

　　二、学习生字。

　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

　　三、看图读词。

　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、比赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

　　2、教师范写，学生临写：

　　胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　3、检查学生认读词语的情况。

　　二、诵读词语

　　1、教师范读。

　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

　　3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

　　5、男女生比赛读。

　　三、指导写字。

　　1、学生观察描红。

　　2、教师范写学生临写。

　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　　弹：左窄右宽，左右相等长。

　　琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　　养：中间的竖撇要一笔写成。

　　四、读读说说

　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

　　五、实践拓展

　　学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《识字2》教学设计四,二上识字2，希望对你有帮助！

《识字2》教学设计11

　　教学目标

　　1、知识目标：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字，掌握笔顺。

　　2、能力目标：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。

　　3、情感目标：提高识字、写字能力，养成良好的书写习惯。

　　教学重点：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字，掌握笔顺。

　　教学难点：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学流程

　　一、激趣导入。

　　新课开始，教师应该用生熟知的一些书本文具，说说它们的名称，唤起学生主动识字的愿望。

　　二、让学生充分认读本课的12个词语（文具书本的名称），可看拼音读，拼音汉字对照读，看汉字自渎，指名读，小组赛读，齐读。

　　三、在熟读词语的'基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字，并试着组词。

　　四、以小组为单位，让学生充分发挥合作学习的优势，研究用什么方法能记住这些字，再观察写这6个字时应注意什么。

　　五、指导书写。

　　包：上下互相包围，5画，注意“已”写得要饱满些。

　　文：独体字，4画，第三笔撇要写得有弯度，捺写得舒展。

　　本：独体字，5画，最后一笔横写得稍往下，不和撇、捺相接。

　　尺：独体字，4画，第三笔是竖撇，最后一笔捺写得要稳，稍长些。

　　笔：上下结构，竹字头，上下两部分写得都要扁一些，注意“毛”的第一笔是平撇。

　　刀：独体字，2画，注意撇的起笔位置。

　　1、看拼音自渎，再看拼音汉字对照自渎，最后只看汉字读，要读熟练。

　　图文对照自渎，感悟理解课文。这一步可以按自然段读，读一段或几段课文，看看哪幅图画的是

　　2、这部分课文内容。

　　边读边提问边自我解答。这一步可以分组进行，一名同学读一部分课文，其他同学边听边想自己提什么问题，如果读课文的同学解决不了，由

　　小组研究讨论解决，或提到全班共同讨论。分组学习活动时，教师要巡视了解情况，发现学生

　　3、提的有价值的问题，及时肯定表扬。

　　朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。

　　4、分段朗读，使每人都有参赛的机会。

　　讲故事，再说一说自己受到的启示。首先让学生讲讲《小猫钓鱼》的故事，讲完后说一说自己受到的启示，如：我很喜欢小花猫；我懂得了只有

　　做事专心，才能把事情做好……要让学生自由发言

　　六、利用导学让学生进行组词练习。

　　如：皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀……

　　七、进行知识拓展，认识书包里的书本、文具上的字。

《识字2》教学设计12

　　《识字２》是以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会3个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读韵文。能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。

　　心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。

　　由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。在教学生字时我用了多种方法，比如在教学“太”时我先找出孩子们熟悉的字“大”然后告诉他们“太”是“大”加了一点形成的，他们一下子就记住了。在教学“鸟”的时候我告诉孩子们那一撇是小鸟头上地羽毛，横折钩是小鸟的头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟长长地尾巴，用这样形象的.方法，他们很快就记住了，效果不错。

　　课堂中还存在以下的问题：

　　1、一年级的学生年龄太小，想象力极其丰富，甚至有时异想天开，自己却“收不住了”，这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结。

　　2、在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的笔直，听讲认真，我们就可以鼓励他：你坐的真好，老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点，试试看！有的学生回答问题不准确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，根据老师的提示，会不会答的再好些呢？

　　一节课，短短的40分钟，但仔细地想一想，值得思考的地方很多，可以收获的经验更多。我们老师的心中应该有学生、有教材、有目标，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

《识字2》教学设计13

　　【教材分析】

　　本课是一篇韵文识字课文，反映的是足球比赛的精彩场景。插图环绕韵文，描绘出足球比赛精彩激烈的场面：足球场上，运动员们积极拼抢、传球过人；场外看台上，球迷情绪高涨，摇旗呐喊诸位。

　　【学习目标】

　　1.认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

　　2.掌握5个新偏旁，学习按笔顺正确书写7个生字。

　　3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。

　　【学习重难点】

　　1.掌握5种新偏旁，能按笔顺正确书写生字。

　　2.借助词语说话，体会足球比赛中运动员的高超技艺。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.学会本课生字及由这些生字组成的词语。

　　2.初步认识常见的体育运动项目。

　　3.朗读课文，指导写字。

　　【教学过程】

　　第一板块：歌曲导入，激发学生的学习热情

　　1.放儿歌《一起去郊游》。

　　2.春天，春风，春阳，小草喜上眉梢，今天竹均老师要和同学们到绿茵茵的足球场去看一看，玩一玩。

　　引入课题：识字

　　2，板书。

　　第二板块：图文赏读，初识足球运动好风景

　　1.认识“足”，并组词。

　　2.我们中国在古代有一种游戏叫“蹴鞠”，和现在的足球有很多相似之处。

　　出示“蹴鞠”和“足球小子”的图片。

　　介绍“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圆圆的膝盖形，下边像人的脚形，边说边板演，注意“斜捺”的写法。除了“足球”，我们还知道哪些和“足”有关的词？指名说一说（足球，手足，充足，不足等）。

　　3借助拼音和插图，读词串，注意那些翘舌音和后鼻音的字。

　　4指名按行读词串，其他同学做小老师拍掌判断读音是否正确。如果读全对，带领同学再读一遍。

　　5齐读四行词串，思考：哪些词语描写了足球比赛的场地？应该用怎样的语气来读？示范读，突出“绿茵”“看台”中的重音，注意读得舒缓。去掉拼音，再读词串。

　　6.足球比赛开始了，足球小将们的表现怎么样？

　　注意比较用力读出“抢”“争”“顶”这些后鼻音的`字。读的时候，注意用稍快的语气来读，读出比赛时的激烈与紧张的场面，指导学生说一说插图。

　　“拼抢”都是什么偏旁？相机学习“争”和“顶”。

　　第三板块：学习“足台倒勾”

　　1.观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。

　　2.聚焦“倒勾”一词，看图说一说。

　　⑴教学“倒”

　　注意左边的“亻”的第一笔是斜撇，第二笔是垂露竖。右边是个“到”字，左窄右宽。

　　⑵教学“台勾”

　　你认识这2个字吗？指名读一读

　　出示“厶”（图片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示头朝下的胎儿型，如今不单用，只能做偏旁。

　　出示“勹”（句字框）

　　指导书写：短撇，从右往左微微弯，轻快收笔像翼尖。横折钩真好玩，左低右高往下弯，顿笔挑出左上尖。（边说边写）

　　2.学生在习字册上描两个、写两个。

　　3.投影学生书写，点评，修改。

《识字2》教学设计14

　　教学目标

　　1、知识目标：学会书写“香、西、草、杏、石”5个字。

　　2、能力目标：认识“苹、蕉、萝、梨、桃”等11个字。

　　3、情感目标：通过读词语，使学生掌握更多水果的名称，把识字、写字与实际结合起来，培养学生随处识字的能力。

　　教学重点：通过读词语，使学生掌握更多水果的名称，把识字、写字与实际结合起来，培养学生随处识字的能力。

　　教学难点：认识“苹、蕉、萝、梨、桃”等11个字。

　　教学准备

　　多媒体课件各种各样的水果或图片

　　教学流程

　　一、实物导入。

　　请同学们看一看并说出这些水果的名称。

　　结合教材读一读本课的词语。

　　二、趣味识字。

　　教师出示本节课需要认识的11个生字（包括会写的）卡片，结合水果，把卡片贴到水果上，比一比看谁记得又快又准，贴对的同学可以把水果作为奖品留下来，调动学生识字的积极性。

　　三、打好写字的基础。

　　课的.5个字，可分为两组来学习，一组为上下结构，一组为独体字。

　　学生分组学习，并讨论研究每一个字的不同写法。

　　学习禾字旁。

　　“香”上扁下窄。“石”应从每一笔的位置上来分析，第二笔撇要舒展，不要写成竖撇，从竖中线起笔来写。

　　四、扩展练习。

　　五、结书中的龙龙和文文的对话，启发学生把自己了解的水果的名字告诉大家，老师根据学生的回答，当场制作识字卡片组织学生进行识字练习，调动大家识字的积极性。

《识字2》教学设计15

　　【教学目标】

　　１、认识“懂、貌”等１４个生字，会写“洗、认”等６个字。

　　２、初步理解教学内容。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　【教学重点】按要求会识、会写本课的生字。

　　【课时安排】１课时。

　　【课前准备】

　　１、教师准备《三字经》及有关。

　　２、师准备生字卡片（带情境的）。

　　３、学生可自备快板等表演道具。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、师简介《三字经》导入课文学习。

　　２、新三字经讲了什么内容呢？

　　二、感悟课文，朗读表演

　　１、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

　　２、学生可面向全体提出不懂的.地方，也可在小组内提出交流。

　　（对于提出问题的学生，教师要适当给予鼓励）

　　３、教师范读课文。

　　４、教师采用多种形式领读课文。

　　５、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

　　６、全班交流朗读，师生共同纠正字音：

　　对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调。

　　７、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导：

　　例如：

　　“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解。

　　“即改正”的“即”可由老师讲解。

　　“承担”可用换词的方法理解（干、做）。

　　８、说说课文内容，再用儿歌、快板等形式演出来。

　　９、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

　　三、强化识字，加深记忆

　　１、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

　　２、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读。

　　检测学生对生字的掌握情况

　　３、选用找朋友的方式为这些字组词。

　　加强对字义的理解

　　４、师生互动，共同交流识记方法：

　　⑴ “减一减”、“加一加”、“换一换”。

　　⑵ 编谜语、儿歌识记法。

　　⑶ “形声”识记法：

　　“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指导书写

　　１、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

　　母：笔顺是____________________。

　　２、教师在田字格中做细致指导。

　　３、生练习，师巡视指导。

　　五、拓展延伸

　　１、每天帮父母做一件好事。

　　２、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

【《识字2》教学设计】相关文章：

识字教学设计11-12

识字与写字教学设计10-27

《识字1》教学设计06-02

识字6教学设计03-24

识字6教学设计05-12

《识字五》教学设计05-21

《识字8》教学设计06-17

《识字3》教学设计05-29

识字写字教学设计03-10