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《认识时间》教学设计

时间：2023-06-10 13:14:16 设计我要投稿

《认识时间》教学设计精选15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《认识时间》教学设计，希望对大家有所帮助。

《认识时间》教学设计精选15篇

《认识时间》教学设计1

　　教学内容：课本第90页内容。

　　教学目标：1、使学生会读、写几时几分。

　　2、使学生知道1时=60分。

　　3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。

　　教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表

　　教学设计：

　　一、创设生活情境，激发探究兴趣

　　教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的.欲望。

　　二、利用钟表模型，认识钟表刻度

　　1、四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。

　　钟面上一共有（）大格

　　1大格有（）小格

　　一共有（）小格

　　2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

　　3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。

　　三、加强观察、实践、探究几时几分。

　　1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。

　　2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

　　四、读读拨拨、初步实践应用

　　1、完成“做一做”。

　　2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。

　　3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。

　　五、课堂小结：

　　你今天学到了什么知识？怎么样学的？

　　教学反思：

《认识时间》教学设计2

　　教学目标:

　　1.知识与技能目标:用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分。

　　2.过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程,通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。

　　3.情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习、生活习惯。

　　教学重点:

　　1、掌握读写时间的具体方法。

　　2、知道1时=60分。

　　教学难点:

　　准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。

　　教具、学具准备:

　　教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。

　　一、课件导入

　　1.引导观察图片里。

　　师:今天老师给同学们带来几张图片,(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。

　　2.揭示新课,板书课题。

　　师:今天,我们就来学习和时间有关的知识,“认识时间。(板书课题、学生齐读)

　　二、动手实践,探索新知

　　1.认识钟面上的60个小格,及其排列规律

　　师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?

　　生:钟面上有时针和分针,还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。

　　师:下面老师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子?

　　生:从12到1有5个小格

　　师:你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)

　　师:这个大格里真的有5个小格。

　　师:1小格是1分钟,5个小格是几分钟?

　　生:5小格是5分钟。

　　师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……

　　看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律,给学生时间小组讨论,并填上记录单。)

　　师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。

　　生:从12到2有10个小格。

　　生:从12到3有15个小格。

　　生:从12到4有20个小格。……

　　师:通过大家的细心观察,我们知道了,每个大格中都有5个小格。那你有办法知道钟面上一共有多少个小格吗?

　　生:一共有60个小格

　　师:60个小格是多少分钟呢?

　　生:60个小格60分钟。

　　师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。

　　师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律,现在老师还要再来考一考你们,看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)

　　2.用5分5分数的方法读出某些比较特殊的.时间。

　　(1)(课件)请同学们注意看,现在是几点?

　　师:先看时针,再看分针。

　　生:9时5分。

　　师:哪我们怎样来记录呢?

　　师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分),另一种是电子表表示法。(板书记录)

　　师:注意如果分针数步到10,就在分钟前面加0占位。

　　(2)(课件)这是什么时间。(6时25分)

　　师:先根据时针来确定在哪两个数之间。

　　生:在6和7之间。

　　师:确定为几时多

　　生:6时多

　　师:再看分针在刻度几,对应是多少分。

　　生:6时25分。

　　师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)

　　师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间,并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时,说一说是怎样认的)

　　3、时与分的关系(出示课件)

　　师:仔细观察现在时针指向几,分针指向几(6时)动画演示

　　师:时针和分针是怎样走动的?

　　生:是同时,同方向不同速度的走动。

　　师:时针发生的怎样的变化?

　　生:时针从12走到1。

　　师:时针从12走到1是几个大格呢?

　　生:1个大格。

　　师:分针发生了怎样的变化?

　　生:分针从刻度12又回到了12。

　　师:那分针走了多少?

　　生:分针走了1圈。

　　师:时针走了1大格,分针走了1圈这说明了什么?

　　生:说明了1时=60分(板书)

　　4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)

　　师:请同学们仔细观察并小组讨论一下,你用什么方法知道现在是几时几分呢?

　　生:用1分1分数出来的。

　　生:在15分的基础上1分1分数到19分。

　　生:在20分上往回数1分就是19分。

　　5、出示课件做练习。

　　三:总结:你学会什么?

　　四:课件古诗《明日》

　　这是一首关于时间的古诗,告诉我们要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才。

《认识时间》教学设计3

　　活动目标

　　1.了解时钟的种类，知道时钟在生活中的作用。

　　2.认识时钟的钟面，理解时针和分针的运转规律，懂得辨认整点。

　　活动准备

　　1.课件准备：谜语音频，时钟的实拍图片，幼儿日常生活情景插图，时钟相关图片。

　　2.纸面教具：打印老狼、小羊头饰，打印简易时钟制作图。

　　活动过程

　　一、播放音频及图片，引导幼儿猜谜，并了解钟的种类和用途。

　　1.播放谜语音频

　　——大家一起来猜一猜这个谜语的谜底是什么？

　　2.引导幼儿根据已有经验，说一说在哪里看过钟？都是哪些形状的种？

　　3.让幼儿知道在生活中时钟有什么作用（看时间，知道几点了；还有闹钟，叫人们起床等）。

　　二、出示图片，引导幼儿观察时钟的钟面，掌握时针分针的名称。

　　1.让幼儿认真观察钟面的结构。

　　——有什么在钟面上？（数字、两根针），还有哪些数字？

　　2.让幼儿仔细看一看，时钟上的两根针有什么不同？

　　小结：钟面上有12个数字，两根针长度不同，短的叫时针，长的叫分针。

　　三、播放图片，让幼儿反复观察时钟运转的`动图，引导幼儿了解时针、分针的运转规律。鼓励幼儿说一说自己看到的。

　　——大家看看下面的动图，有什么规律吗？

　　小结：钟上的分针走得快，时针走得慢。分针跑完一整圈，时针就走一格或者一个数字，就代表时间过了1小时。

　　四、播放幼儿日常生活的情景图及时钟图片（7点起床、8点上学、10点上课、11点吃午饭）让幼儿仔细看一看、辨认整点。

　　——图片中的时钟时针分别指在数字几?分针指在数字几?表示的时间是几点?

　　小结：分针指在12，时针指向数字几，就表示几点整。

　　五、出示教具，组织幼儿参与“老狼老狼几点钟”的游戏，进一步了解整点。

　　1.游戏玩法：教师扮演老狼，请全体小朋友当小羊。小羊问“老狼老狼几点了？”，老狼给出时钟图片，小羊说出对应几点。当老狼给出6点时，小羊要跑回家，否则就会被老狼抓住。

　　2.请几名幼儿和教师先示范游戏。

　　3.将幼儿分组，依次进行游戏。

　　活动延伸

　　1.区域活动

　　在科学区，放置简易时钟，其中包含：钟面、时针、分针、暗扣(可用牙签等替换)，引导幼儿玩拨钟的游戏。

　　2.家园共育

　　父母参与制定幼儿的日常作息表，引导幼儿自己看时钟整点时间来进行作息。

《认识时间》教学设计4

　　【活动目的】

　　1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。

　　2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

　　3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。

　　4.培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。

　　【活动准备】

　　1.创设“钟表展览馆”的教学环境。

　　2.人手一只可以拨动的小时钟。

　　3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。

　　4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

　　【活动过程】

　　一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望

　　边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣。

　　师:请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?

　　二、观察活动

　　通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。提问：

　　1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12

　　的数字)

　　2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)

　　3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)

　　三、幼儿第一次尝试活动

　　让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

　　提问:

　　1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

　　2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)

　　3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。

　　4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

　　四、认识整点、半点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念

　　1.教师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。

　　2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?

　　3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。

　　4.小朋友第二次尝试练习:①按老师的要求拨整点、半点;②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。

　　五、教师总结时钟的.有关知识内容

　　六、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系

　　1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的用途)

　　2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。

　　小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。

　　七、出示时钟演变过程的图片

　　让幼儿简单了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探索知识的兴趣。

　　师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。随着科学的发展,聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。小朋友,你们现在好好学习,长大后也来发明创造出更多更美的钟和表,好吗?

《认识时间》教学设计5

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识、认识时间的知识有系统性的认识，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。

　　（二）过程与方法

　　在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

　　二、目标解析

　　基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识、认识时间的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。

　　三、教学重难点

　　教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识、认识时间的知识。

　　教学难点：运用所学知识解决实际问题。

　　四、教学准备

　　钟面等

　　五、教学过程

　　（一）设问中揭示课题

　　1．情境中设问

　　（1）出示第100页图（二）的情境图。

　　（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？

　　（3）测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的长度单位有哪些？

　　（4）计量一节课的时间应用到什么计量单位？

　　2．揭示课题

　　板书：长度单位、角的初步认识、认识时间

　　【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态。

　　（二）操作中梳理知识

　　1．复习长度单位

　　（1）回顾已学过的长度单位。

　　测量铅笔的长度应选（）作单位，测量一棵树的高度应选（）作单位。

　　①引导学生回顾已学过的长度单位。

　　②思考：测量物体的`长度应选谁作单位？

　　③指定学生汇报想法，并举生活中的一些实例来加以说明。

　　④学生汇报：米和厘米之间的关系。

　　（2）及时练习。

　　①填一填：（出示教材第102页的第5题。）

　　先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。

　　②量一量：量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。

　　③画一画：（出示下面的题目。）

　　a.画一条4厘米长的线段。 b.画一条比5厘米长2厘米的线段。

　　c.画一条比5厘米短2厘米的线段。

　　2．复习角的初步认识

　　（1）角的组成

　　①学生在作业纸上画一个角，并标出角各部分的名称。

　　②学生作业展示并进行评析。

　　（2）角的分类

　　①出示下面的三个角。

　　②指定学生说出各个角的名称，并说说你的判断方法。

　　③在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角（从给出的点画起）。

　　（3）及时巩固

　　①看一看：下面的各个图形哪几个是角？它是什么角？哪几个不是角？为什么？

　　②画一画：从这个角的顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？

　　先让学生组内交流，然后独立完成，最后全班交流。

　　3．复习认识时间

　　（1）出示一个钟面，从钟面上你能得到哪些知识？

　　①先组内交流，再全班交流。

　　②这个钟面现在表示几时几分？时针和分针组成的是什么角？

　　（2）及时练习

　　①画一画：看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。（3时、9时）

　　②写一写：写出钟面上的时间，并说说时针和分针组成的角是什么角？（教材第101页的第3题）

　　③拨一拨：老师说时间，学生在钟面上拨出时针和分针所在的位置。

　　4:00 7:00 6:50 10:20

　　【设计意图】在复习长度单位、角的初步认识、认识时间时，没有单纯地进行知识点的复习，而是让学生在“量一量、画一画、写一写、拨一拨” 等操作活动中，经历复习知识的全过程，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识的理解，提高学生学习的积极性和解决问题的能力。

　　（三）巩固中深化知识

　　1．出示教材第104页的第9题

　　先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：选择的理由。

　　2．出示教材第105页第10题

　　先让学生估计，再动手测量，最后全班交流。

　　3．出示教材第105页的第11题

　　先让学生独立完成，然后全班交流。（注意角的顶点是给定的）

　　4．出示教材第105页的第12题。

　　先让学生按要求独立完成，然后全班交流。交流时指定学生说说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角？

　　【设计意图】通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加系统完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到能轻轻松松学知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的快乐。

　　（四）总结中畅谈收获

　　通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会？觉得哪些地方还有疑问？

《认识时间》教学设计6

　　教学内容：人教版数学第二册P81---82。

　　设计理念：

　　1、重视学法的多样化。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注重学生学法的多样化，使抽象的概念具体化，帮助学生更有效地进行学习。如分的认识，通过让学生看一看、议一议、拨一拨、演一演、说一说等多种形式使学生对本节课的重难点有较深刻的认识。

　　2、注重知识呈现的直观性。作为认识时间最普通、最直观的载体------时钟，在生活中随处可见，也是很容易得到的教学具。因此在课的设计中比较注重知识呈现的直观性，新授中学生借助时钟认识钟面、认识分针、认识时间，巩固练习环节学生借助钟面解决难点。同时课件将静止的知识动态演示，为学生突难点服务。

　　3、注重情感价值观的渗透。认识时间是一课能够很好的对学生进行珍惜时间教育的内容。课的设计中注重情感价值观的渗透，通过感受1分钟、想象1小时等环节，潜移默化地对学生进行珍惜时间的教育。

　　4、注重知识学习的趣味性、完整性。根据一年级学生的身心特点，本课设计了让老朋友小时钟带领小朋友认识时间的情节，并贯穿于课的始终，既有利于学生兴趣的激发，又保证了课的生动完整，比较自然。

　　教学目标：

　　1、生能够正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

　　2、让学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。

　　3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

　　教学重点：使学生会读、写几时几分，知道1时等于60分。

　　教学具准备：课件、实物钟、学生第四人小组一只小闹钟。

　　教学过程：

　　（一）激趣引入：

　　老师带来一位大家的老朋友，猜猜看，会是谁呢？（实物出示）关于小时钟，你已经了解它多少呢？

　　学生回忆上学期学过的相关内容，整点、半点的看法、读法等。如学生回答比较散，教师拿实物钟边拔边启发。

　　师：这节课，小时钟要继续带着我们去认识时间（出示课题）高兴吗？

　　（二）探索新知

　　1、认识钟面。小时钟是带着它们家族的众多成员一起来的，（课件出示多种形状的小时钟）它们已经在小朋友的中间了（每个小组一只实物钟），它们的脸上哪些部分长得是一样的呢？以小组为单位仔细观察，然后相互说说。（根据学生的`回答，课件依次出现：时针、分针、大格、小格）

　　2、认识时间

　　（1）认识分：小时钟可真是一个勤劳的宝宝，它体内的两根针每时每刻都在不停地进行跑步比赛，你知道谁跑得快吗？分针到底跑得有多快呢？（根据学生的回答，课件演示：分针一分钟可以跑这样的一小格。）

　　一分钟有多长呢？请两个学生上来分别跳绳、拍球。其余同学数数。

　　结论：一分钟很短，但一分钟也可以做有意义的事，我们要珍惜时间。

　　师：从6跑到7，分针跑了几分钟？分针要跑10分钟可以从哪里跑到哪里？假若12是时针、分针的起跑线，当分针停在3的时候，说明它跑了几分钟？停在8的时候呢？

　　你还能用当分针停在几的时候它已经跑了几分钟说话吗？

　　比一比，看谁认得又准又快。老师拨实物的分针，请学生用几时几分说话。

　　（2）认识时间。

　　看自己组内的小时钟，它现在是几分呢？（实物投影展示）

　　选中其中的一只时钟，我们看看它的时针现在停在什么地方了？你认为这只时钟显示的是几时几分呢？你是怎么想的？

　　投影显示书本第81面数一数，你会看这几只钟面吗？说说你是怎么想的。

　　指9：05，怎么读？你在哪看到过这样的时间？

　　你能拔出这些时间吗？投影显示书上第81面拔一拔

　　（3）时分的关系。

　　在拔时间的过程中你注意到分针与时针谁跑得快了吗？（实物钟演示）

　　那到底快多少呢？它们之间有什么关系呢？请拿出自己组内的小时钟拔一拔，他细观察。

　　结论：1小时=60分

　　想像一下，1小时有多长呢？（进行珍惜时间教育）

　　（三）巩固新知：

　　小时钟不仅带大家学习了知识，还给小朋友准备了礼物呢。它要送给爱动脑筋的小朋友。

　　1、书本第82面做一做1

　　2、书本第82面做一做2

　　（学生独立完成、汇报交流）

　　（四）课堂小结：小时钟马上要跟我们说再见了，你知道这节课它与我们一起学习了多长时间吗？（课件出示两个钟面：上课钟面与下课钟面）说说你是怎样想的？（如果学生回答不出来，教师引导：上课时是几时几分？看老师拨钟，我们一起5分分地数。）

《认识时间》教学设计7

　　一、生活质疑、导入新课

　　师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？

　　学生汇报（教师板书有关的时间）。

　　师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）

　　有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。

　　师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）

　　师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

　　二、自主探究学习

　　1．认识钟面。

　　师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？

　　a．小组观察交流，教师巡视。

　　b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。

　　钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。

　　2．认识几分。

　　a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

　　生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

　　师：对。（课件演示1分。）

　　师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）

　　b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？

　　c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）

　　d．课件演示分针走到5、8各是几分？

　　3．认识1时＝60分。

　　师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）

　　生：分针走一圈，时针走了一个大格。

　　师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）

　　这说明1时和60分是什么关系？（相等。）

　　学生回答后，教师板书1时＝60分。

　　4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

　　5．学习读时间

　　师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？

　　a．小组交流，教师巡视。

　　b．介绍方法。

　　生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。

　　师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？

　　让学生尽可能多的说出自己的想法。

　　c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？

　　d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）

　　学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？

　　学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。

　　三、巩固练习

　　同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？

　　1．读出钟面上的时间。

　　2．连线。

　　3．拨表练习。

　　同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）

　　你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）

　　我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午2∶10上班，4时55分下班。

　　同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

　　拨完一个就集体订正，或同位互相检查。

　　课堂小结

　　引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？

　　师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）

　　回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

　　反思：

　　通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。培养学生珍惜时间的意识和习惯。真是一举两得。

　　小小商店

　　教学目标

　　1．通过“角色扮演”这一生动有趣的`活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。

　　2．培养学生应用数学的意识和能力。

　　3．同时渗透思想品德教育。

　　4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。

　　教学内容

　　教科书第86～87页。

　　教具、学具准备

　　“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。

　　引入

　　师：小朋友，你知道开封最大的超市是哪家超市吗？

　　生：三毛时代广场。

　　师：来到三毛时代广场，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？

　　生1：玩具柜台，因为……

　　生2：食品柜台，因为……

　　师：当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗？

　　生：愿意把它买下来。

　　师：你都自己用钱买过哪些东西？

　　生：面包、学习用品、剪刀、玩具熊……

　　新授

　　师：我们班的小朋友真是又聪明又能干，会画画、会折纸，还会自己买东西。下面我们玩一个买卖商品的游戏，好吗？

　　师：开一家综合性的商店，第一步要做什么？

　　学生各抒已见。

　　师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台？（点六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。）

　　师：其余的小朋友可一边欣赏精美的商品，一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。学生摆完后问：这几位小朋友是按什么摆放的？

　　生：把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起。

　　师：这些商品上标的价钱，你都认识吗？

　　师：谁愿意读一读。

　　生：一只恐龙18元……

　　师：万事具备，只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理（挂上胸卡）。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请“小小商店”的成员和大家见面。（学生上场。）

　　师：俗话说的好“商场如战场”，连我们“小小商店”也不例外。还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的？

　　a、玩具柜台经理：走过路过不要错过……

　　b、学习用品柜台经理：看一看呀，瞧一瞧……

　　c、生活用品柜台经理：享受生活每一天……

　　师：各经理介绍的真棒，我们也持以优质的服务，物美价廉的商品，欢迎您的光临！噢，对了，忘了告诉大家，我们“小小商店”还特设了一个回收站，你们知道回收站是回收什么的吗？

　　生：瓶子、废纸、易拉罐、旧电池……

　　师：请回收站的站长为大家介绍一下。

　　（鼓掌。）

　　师：听了这几位小经理的介绍，我想许多小顾客也有点心动了，心动不如行动，到底“小小商店”能否使大家高兴而来，满意而归，这是让我们的“上帝”做决定吧！

　　师：我们在购物时，人特别多，你们应注意什么？

　　生：注意……

　　师：对，我们要文明购物。在这里，告诉每个顾客一个好消息。如你在购物时讲文明、守秩序，小经理会发给他一颗文明顾客星，你们能得到这样的荣誉吗？

　　（生答。）

　　师：接下来，就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备，各位顾客，让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吗？

　　（学生排队购物）教师巡视。

　　游戏

　　师：看得出来，每位小顾客都有收获，不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢？（生答。）

　　师：你在购物中，遇到麻烦和问题了吗？你是怎么解决的？（生可提各种问题，大家也可帮助解决）询问几位顾客，都购买了什么东西？花了多少钱？

　　[通过全班同学的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。]

　　师：看样子，“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快，让我们一同问问各柜台收银员，共收入多少钱？

　　玩具柜台：收入……

　　生活用品柜台：收入……

　　学习用品柜台：收入……

　　师：请回收站站长汇报一下你们的成果。

　　（生答。）

　　师：你们打算怎样处理这些东西。（生答。）

　　教师小结。师：通过这个购物活动，你学会了什么本领？（互相交流，谈感受。）

　　教师总结。

《认识时间》教学设计8

　　教学内容：义务教育课程标准教科书小学数学一年级下册第七章第81页例1教材分析：

　　“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：

　　“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针;有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。设计理念：

　　一、知识的呈现与生活实际相结合

　　由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。为什么半时在两点的后面用30来表示，就是这节课要研究的内容。

　　二、在直观中来呈现知识

　　在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60

　　分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学目标：

　　1.知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。

　　2.让学生自己探索看时间的`方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。

　　3.通过观察时针和分针走的关系，知道1时=60分，理解几时半就是几时30分。

　　4.体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。教学重点：正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。

　　教学难点：读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：

　　一、创设情境，导入新课1.创设情境。

　　同学们喜欢唱歌吗?会唱《时间像小马车》这首歌吗?跟着音乐唱起来吧!时间像小马车不停地奔跑，老师就和同学们一起来《认识时间》。(板书课题)

　　二、直观演示，探索新知

　　1、认识钟面

　　(1)你在哪里见过这些钟表。

　　(2)钟面上都有什么?

　　(12个数字、时针、分针、认识大格、小格)

　　2、认识几时

　　(1)时针短，时针指着12，当时针走过一个大格时，就表示时间经过1小时。

　　(2)时针从12走到3，现在时针经过了几小时? (让学生说理由)

　　(3)时针从12走到7，时针经过了几小时呢? (4)时针从12走到8和9之间，现在是几时呢?

　　小结：我们认识了时针是怎样计时的，它走到数字几就是几时，超过数字几就是几时多。

　　3、认识几分

　　(1)分针又是怎样计时的呢?分针走过1小格，时间经过1分钟。 (2)分针从12走到1是几分钟?说说你的理由。 (3)分针从1走到2是几分钟?说说你的理由。 (4)分针从12走到2是几分钟? (5)分针从12走到5是几分钟?

　　(6)25分再走5分是多少分?当分针指向6的时候，分针刚好走到钟面的(一半)，所以半时就是30分。当分针指向9的时候，是多少分?

　　(7)比较时针和分针观察比较，找出不同的地方。

　　4、认识几时几分

　　(1)读出钟面上的时刻。(9时)

　　(2)钟面上发生了变化，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗?(9时5分)时针和分针有什么变化?时针刚走过几?分针从12起走过了几个小格?(板书：9时5分)电子表表示法9:05点的前面表示时，点的后面表示分，还是读作9时5分。(板书：9：05)为什么5的前面有个0呢? (3)让学生独立认识6时25分。说说：早上6时25分你们在做什么? 小结认识几时几分的方法。 (4)练习认钟面上的时间。 P82做一做。

　　5、时分的关系(1)学生分组操作。

　　让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 (2)学生反馈交流结果。

　　学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。 (3)引出“1时=60分”。

　　师：分针走一圈的时间是多少分?(60分)时针走一大格的时间是多少时?(1时)

　　师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分(板书) (4)感受：1分、1时有多长?

　　三、巩固练习。

　　小芳的一天(练习十五第1题)

　　先让学生说一说每一幅图中小芳在做什么，分别读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的。

　　四、扩展知识

　　1、老师向学生介绍中国古代计时器。

　　2、教育学生要珍惜时间。

《认识时间》教学设计9

　　新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

　　新课标中编入许多密切联系学生生活实际的操作，《认识钟表》就是其中之一。本次《认识钟表》将以前的半时取消了，只认识整时并渗透接近整时的习题，渗透一天有24时、渗透一天有两个9时。这些属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点：

　　1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间；

　　2、从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识；

　　3、结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。

　　教学中首先抓住学生的年龄特征，以谜语的形式引入，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中，激发学生的学习兴趣，再根据一些精美的钟表吸引学生去研究它，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。接下来我又非常自然地把学生的注意引向日常生活，利用小红的一天生活作息情境学会看整时，并将特殊时刻12时和6时作为一个点详细讲解。我将认读钟面上所表示的时刻订为本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，我分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破

　　重点。同时还让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的密切联系”。

　　在认识钟表的过程我安排了大量活动，让学生动手实践、自主探索、合作交流。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时的'教学目标。同时体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。

　　纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学

　　习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，我只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。

　　本课也存在着许多不足之处：由于低年级学生小，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

《认识时间》教学设计10

　　一、课题：

　　二、教学内容：教科书第82页例2和练习十五4—6题。

　　三、教学目标：结合已有知识，能准确地读出钟面上所

　　表示的几时几分，建立时间观念。培养认真观察事物，善于思考问题的好习惯。

　　四、教学难点：读准钟面上所表示的时间。

　　五、教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻，知道时、分之间的进率。

　　六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

　　七、教具：小黑板、挂图等。

　　八、教学课时：1课时

　　九、教学过程：

　　（一）、复习旧知识，导入新课。

　　1、出示（钟面图略）

　　2、小朋友们都读得很好，下面请小朋友看老师手上的钟，上面表示的时间是几时几分？（师先拔出4：15）老师再往下拔四个格，那么，现在是几时几分呢？

　　师：看来同学们对这个时间有不同的读法，那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？

　　今天，老师继续和小朋友们来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）

　　（二）、动手操作，探究新知。

　　1、认识时间：几时几分。

　　（1）请小朋友自己认识1分1分地拔出的时间。小组交流、讨论，教师检查同学们讨论的结果。

　　（2）老师在学生小组活动斩基础上，全班同学一起来读一读，用钟面模型动态演示，分针从4时15分开始，把分针一分一分地往下拔，让学生跟着读出所经过的时间，4时16分，4时17分，4时18分，4时19分。

　　（3）小朋友们，你们还有不同的'读法吗？

　　2、感受1分钟。

　　（1）电脑计时，1分钟结束后，提问：1分钟进行多少口算？1分钟读多少词语？1分钟读多少数？1分钟写多少字？每组两人汇报。

　　（2）1分钟可以做这么多事！我们可要珍惜自己每分每秒的时间啊！

　　3、动手操作，拔一拔。

　　（1）教师检查学生的作业，帮助学生解决困难。

　　（2）师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走过数是几就是几时多，再看分针从12走到几就是几分，特别注意不是整5分、整10分时要看准对应的小格，然后读准。

　　（三）、教学效果测评

　　1、完成第82页第2题小朋友通过刚才的学习都能正确地读出钟面上所表示的时刻吗？做82页“做一做”的第2题，学生填好后，教师评讲。

　　2、完成练习十五第4题。教师表扬又对又快的小朋友，鼓励其他小朋友。

　　3、完成练习十五第5题老师报时间。

　　4、完成练习十五第6题。

　　5、小结引导学生自己小结：今天这节课学到了什么知识？怎样学到的？这节课的知识对我们的学习和生活有什么帮助？

　　十、课后小结：

《认识时间》教学设计11

　　【教材分析】

　　本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。

　　【学情分析】

　　对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的`生活经验，教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。

　　【教学目标】

　　1．结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时＝60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。

　　2．会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。

　　【教学重难点】

　　重点：建立1小时，1分钟的时间观念。

　　难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学流程】

　　情境导入→创设问题情境，引导探究

　　↓↓

　　探究新知→知道1时＝60分，能正确读出钟面上的时刻

　　↓↓

　　巩固应用→运用所学知识解决问题

　　↓↓

　　课堂小结→总结学到的知识和方法

　　【情境导入】

　　师：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个地报数到60，哪一大组来开火车呢？

　　学生活动。

　　师：小火车开得真不错，我们全班同学一起来这样报数，好吗？

　　全班同学按顺序开始报数，如果报数到60，然后从头再来。

　　师：刚才我们做的游戏是5个5个的报数，想一想，生活中还有哪些可以5个5个地数地情况？

　　生1：钟表面上的情况？

　　生2：钟表面上分12个大格，每一个大格又分5个小格，数数的时候就是5个5个地数。

　　师：同学们想得不错，钟表面上的数字也是5个5个地数，钟表能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间，我们曾学过看钟表上的整点和半点，今天我们将继续学习认识时间。

　　【探究新知】

　　一、课件出示例1主题图，教学例1。

　　1．认识钟面。

　　出示钟面，师提问：钟面上有些什么？

　　生：12个数，时针、分针、格子。

　　师：钟面上一共有多少个大格？

　　生：12个数字把钟面分成了12个大格。

　　师：每一个大格里有几个小格呢？

　　生：每一个大格里有5个小格。

　　师：从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　生：一个大格里有5个小格，从12到2里面有2个大格，2个大格里面就有10个小格，而12到3里面有3个大格，因此它有15个小格。

　　师：同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗？

　　生：60个。

　　(此过程都由课件演示)

　　2．认识时。

　　实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到1，说明时针走1大格经过的时间就是1时。

　　师：时针从1走到2是1小时，那么从4走到几也是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时吗？

　　生1：从4走到5是1小时。

　　生2：从7走到8，或从8走到9……经过的时间都是1小时。

　　归纳总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。

　　3．认识分。

　　(1)引导学生观察分针。(实物演示分针走1小格)

　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

　　(教师边说边演示)

　　(2)教师利用教具边演示边提问：

　　①分针指着1是几分？为什么？

　　生：一个大格有5个小格，所以是5分。

　　②分针指着4是几分？为什么？

　　生：分针指着4就有4个大格，所以5×4＝20分。

　　③分针指着6是几分？为什么？

　　生1：分针指着6就有6个大格，所以5×6＝30分。

　　生2：30分也可以说成半小时。

　　师：如果分针指着6，是30分，也就是半小时，那么分针指着几是1小时？

　　生：分针指着12是1小时。

　　师：为什么？

　　生：因为分针指着12就有12个大格，是5×12＝60分，30分是半小时，那么60分就是1小时。

　　教师对于学生的回答给予肯定，并鼓励学生今后就应该这样，大胆思考，积极回答。

　　归纳总结：

　　(1)钟面上，分针走1小格就是1分；一大格里面有5个小格，就是5分钟。

　　(2)30分钟也可以说成半小时。

　　1时＝60分

　　二、课件出示例2主题图，教学例2。

　　1．读取时间。

　　(1)师拨动实物钟表，看图1，学生读取时间。

　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？

　　生：时针指着4多一点，是4时，分针指着1，是5分。

　　师：那钟面上表示的时间是几时几分？

　　生：4时5分。

　　(2)师拨动实物钟表，看图2，读取时间。

　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？

　　生：时针指着4和5的中间，是4时，分针指着6，是30分，也是半小时。

　　师：那这时钟面上表示的时间是几时几分？

　　生：4时30分或4时半。

　　(3)师拨动实物钟表，看图3，读取时间。

　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？

　　生：时针与5很接近，但也是4时，分针指着9，是45分。

　　师：这时钟面上表示的时间是几时几分？

　　生：4时45分。

　　归纳总结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。

《认识时间》教学设计12

　　教学目标

　　1.使学生认识钟面，认识时间单位时、分。

　　2.让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。 3.体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

　　教学重点

　　用几时几分表示钟面上的时间，知道1时=60分。

　　教学难点

　　让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。

　　第1课时认识分和几时几分

　　教学目标

　　1.借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分;初步认识几时几分(5分5分地数)，会读写几时几分和几时半。

　　2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重点

　　引导学生会用5分5分数的方法认识时间。

　　教学难点

　　直观理解1时=60分的含义。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒地不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”钟表可以告诉我们什么?

　　生：时间。师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)

　　二、探究新知

　　1.教学例1。 XX (1)课件出示例1情景图，让学生说一说图上画的是什么。

　　生：图上画的是同学们正准备新一天的第一节课，同学起立，师生在互相问好。师：同学们刚开始上课，钟表上表示的时间是多少?你知道吗?钟表上的短针叫什么?它指在什么位置?

　　生：钟表上的短针叫时针，时针指在8和9之间，说明现在是8时多。 XX (2)教师演示教具钟面，指导学生观察。

　　师：钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，这12个数字表示12个刻度，每个大格里面有什么?

　　生：每个大格里面有5个小格。

　　教师指着钟面上放大的部分讲述：分针走1小格是1分，分针从刻度12到刻度1，经过了5个小格，一共经过了5分，即分针走1大格是5分。

　　议一议：钟面上1个大格的刻度表示哪些含义?学生交流，指名汇报。

　　强调：当1个大格表示时针的.刻度时，表示“1时”;当它表示分钟的刻度时，表示“5分”。

　　师：分钟走1大格是5分，走2大格是2个5分，说明钟面上数1表示5分，数2表示10分??从数1开始5分5分地数，就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。 XX (3)教师利用教具钟面演示连续拔针的过程，探究分与时的关系。第一个钟面是起始状态，时针和分针均指向12，表示12时;

　　第二个钟面，时针指向12和1之间，表示12时多，分针从12走到6，转到6大格，表示30分(也就是半小时);

　　第三个钟面表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到了刻度1，也就是60分钟。

　　板书：1时=60分

　　2.教学例2。 (1)课件出示例2的三个钟面，引导学生观察，确定是几时。

　　师：三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间，可以确定都是4时多，再看分针指向几。

　　第一个钟面，分针指向1，说明分针从12起走了5小格，就是4时过了5分。板书：4时5分4：05强调：在用电子表的形式表示时间时，分钟不到10分，在分钟数前面加0。第二个钟面，分针指向6，说明分针从12起走了5×6=30小格，就是4时30分。

　　板书：4时30分或4时半4：30第三个钟面，分针指向9，说明分针从12起已经走了5×9=45小格，就是4时45分。

　　板书：4时45分4：45 (2)学生结合自己在生活中看钟表的方法，利用所学的知识，在小组内说一说是如何读钟面上的时间。

　　指名汇报，教师归纳：读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就可以确定当时的时间是几时几分。

　　三、巩固应用

　　1.完成练习二十三第

　　1、

　　2、3题。

　　2.完成练习二十三第8题。(教师引导学生发现：后一个钟面总比前一个钟面多一刻，也就是15分。)

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获?

《认识时间》教学设计13

　　教学目标

　　1、知识与能力：通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。

　　2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。

　　3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。

　　教学重难点：会正确读、写几时几分1小时=60分

　　教学方法：四人小组合作

　　教具学具：钟表模型

　　教学过程

　　一、谈话导入。通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。

　　二、活动展开。

　　1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的'学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。

　　2、小组内交流各自的一天作息时间安排。

　　3、班内展示、评议。

　　（1）“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。

　　（2）“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。

　　（3）“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。

　　4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。

　　5、调整完善自己的作息时间表。

　　三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。

　　解决问题

　　教学内容：课本P92，例题3..

　　教学目标：

　　１、通过思考，学会找出合适的时间的方法；

　　２、在学习活动中，掌握解决问题的新方法——排除法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢？

　　二、学习新知

　　1、出示例题

　　观察主题图，你知道了什么？

　　明明做完作业要去踢球

　　明明10:30还要去看木偶剧。

　　要把明明去踢球的时间找出来。

　　2、解决问题

　　怎样解决这个问题呢？

　　在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

　　说一说，你是怎样想的。

　　3、检查一下，解答正确吗？

　　4、小结解决问题的方法

　　要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。

　　三、巩固练习

　　1、完成练习二十三第4题

　　想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？

　　2、完成练习二十三第4题

　　帮亮亮找出正在做某项事情的时间。

　　四、总结

　　今天你有什么收获？

　　五、随堂练习

《认识时间》教学设计14

　　一、教学目标

　　1.通过观察、参观等活动熟悉校园环境，让学生了解校园，认识校园的场馆、设施等，使学生对校园生活充满期待。

　　2.熟悉作息时间，把握时间，有时间观念，对自己作息时间有计划。

　　二、教学重点

　　全面认识校园，知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置，认识与校园生活息息相关设施的具体方位。

　　三、教学难点

　　能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。

　　四、教学过程

　　同学们，我们的校园漂亮吗？你喜欢我们的校园吗？我们要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，遵守学校的纪律，掌握学校的作息时间。那么，你对我们学校了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识我们的校园。

　　活动一：游美丽的大校园，深入感知校园。

　　辅导员带领学生认识并讲解校园。包括教室的位置；茶水间的位置、用法；厕所的位置；操场的位置，功能作用；会议厅的功能作用；计算机房的功能和作用等等。

　　然后，让学生自荐当小小导游，带领其他孩子再游一次校园，并讲解它的功能和作用，其他孩子可以纠正或补充。

　　小结：通过老师的`讲解，孩子们的再次深切感知，小伙伴的纠正和补充，会让孩子们切实了解校园的各个组成。

　　活动二：我知道怎么做

　　1.教师出示图片，展示教室的照片、教学楼的照片、茶水房、排球馆、教师办公室、操场国旗杆下、操场等的场景。

　　2.学生分小组讨论，出入这些地点，需要注意什么？

　　学生分组：教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。

　　3.小组讨论后向全班汇报，其余组可以补充。

　　活动三：出示作息时间表，讲解时间表。

　　长江东路小学作息时间表

　　上

　　午8:00入校

　　8:15预备（周一升旗8:10预备）

　　8:20上课

　　8:20—9:00第一节

　　9:10—9:50第二节

　　10:00—10:40第三节

　　10:50—11:30第四节

　　11:20放学

　　下

　　午13:40入校

　　14:15预备

　　14:20上课

　　14:20—15:00第一节

　　15:10—15:50第二节

　　15:40放学

　　小结：这里需要再三给学生强调：早上8：00进校，11：20放学。中午13：40进校，下午15：40放学，家长在固定地方接。

　　活动四：铃声分辨赛。

　　1.首先辅导员给孩子们讲解各种铃声，以及各种铃声的作用。以第一节为例，告诉孩子们上课前2分钟有一个铃声，这是需要大家做好当节课的课前准备。2分钟之后的铃声即为上课铃声，这是就是正式上课时间了。

　　2.以小组为单位，辅导员引导听铃声，让孩子们去抢答铃声的作用，答对的，奖励小红花贴纸一枚，以示奖励。

　　3.放学时，得小红花最多者，发放当日奖励。

　　4.鼓励学生说出自己的理解，不规范的地方教师给出指点。

　　小结：通过老师的讲解，比赛，奖励，会让孩子们快速的了解上课、下课的铃声，进而掌握学校的作息时间。

　　总结：我们的校园好大，我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家，如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多，这里将成为你新的家，你新的学习生活的开始，欢迎大家成为长江东路小学的一员！最后，告诉孩子们：现在，我们因长江东路小学而自豪，希望未来长江东路可以因你们而骄傲！