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小学美术设计

时间：2023-07-03 18:33:12 设计我要投稿

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小学美术设计

小学美术设计1

　　一、教学目标

　　1.了解公交车的外形特征，初步掌握公交车的画法，能够充分利用生动的人物形象表现出公交车的动态感。

　　2.通过观察、欣赏、讨论和实践练习，学会运用夸张的手法表现出公交车及车上车下的人物状态，提高创新能力和动手制作能力。

　　3.养成礼貌坐车的好习惯，树立尊老爱幼的优秀品质。

　　二、教学重难点

　　重点：公交车的形状特征。

　　难点：车内、车外的环境以及车内人物的动态特征。

　　三、教学过程

　　活动一：激趣导入

　　播放“每日全市”的出行视频，请学生带着以下问题观看：

　　1.视频中大多数人选择了哪种出行方式?(坐公交)

　　2.你认为乘坐公交有哪些好处呢?(便捷、环保;可以看到窗外的风景和形形色色的人)

　　学生回答，教师引导：公交，又称公共汽车、公汽或巴士，是现代社会中必不可少的出行工具，对城市发展起着最基本的推动作用。它能够缩短城市间的距离，方便我们的生活。那么如何利用我们彩色的画笔将它描绘出来呢?今天这节课就让我们一起去了解一下公交车的结构吧!

　　活动二：描述分析

　　1.公交车的外形特征

　　(1)以美术学习小组为单位发放公交车乐高模型，同学们在进行观察的过程中，思考问题：

　　①你手上拿到的公交车是什么样的?(长方形的，单层的、双层的)

　　②拆一拆，这些公交车都由哪几部分组成?(车轮、车窗、车门等)

　　学生回答，教师总结：常规的公交车一般是呈长方形，有的是单层式，有的是双层式，大多是由车轮、车窗、车门、车身等部分组成。

　　(2)多媒体展示学生作品《公交车》《城市风景》，提出问题：

　　①除了公交车以外，在图片中你还能发现哪些景物?(绿化带、高楼大厦、斑马线等)

　　②仔细观察公交车的内部环境，你还看到了什么?(方向盘、司机、乘客、座椅、投币机等)

　　学生回答，教师总结：我们在进行艺术创作时，除了表现公交车主题形象以外，还可以添加一些周围环境以及公交车内部的环境，使画面更加的饱满和生动。

　　2.公交车的内部环境

　　多媒体展示李孝萱的中国画作品《公交车》图片，请学生边欣赏边思考：

　　(1)该作品是用什么形式进行表现的`?(中国画)

　　(2)公交车内的乘客都表现出什么状态?(人物或坐或站，面部表情夸张)

　　学生回答，教师启发引导：我们可以尝试运用不同的表现方式对公交车进行刻画，与此同时，公交车内的人物状态也能够反映出公交车的动态感，在结合夸张的手法，更能够表现出栩栩如生的艺术效果。

　　活动三：示范讲解

　　教师以“我的早班车”为例，示范并讲解公交车的创作方法：

　　1.勾勒公交车的外轮廓;

　　2添画车轮、车门、车窗等组成部分;

　　3.添加公交车周围环境，并将公交车内的装饰和人物动态画出来;

　　4.整理细节，填充颜色，完成作品。

　　活动四：实践展评

　　1.请同学们充分发挥想象力，结合夸张的手法创作一幅以公交车为主题的作品。

　　2.教师巡视指导。提示学生注意公交车的组成、人物的动态以及周围的环境等。

　　3.完成作品后举办以“百变公交”为主题的展览会，请学生自愿展示并介绍自己作品的夸张和创新之处。

　　4.其他同学从公交车的组成、人物的动态以及周围的环境等方面，互相评价作品。

　　(《运输疫情物资公交车》结合当下热点话题，将公交车内的医护人员刻画的细致入微，以身后的医院作为背景，发挥想象，把公交车的车身画成了一个巨大的口罩，主题突出，形象生动)

　　活动五：小结作业

　　1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：今天我们运用自己手中的画笔，描绘出了心目中的公交车，值得鼓励和肯定。但其实在日常生活中除了公交车之外还有很多细微的事物值得我们挖掘，希望同学们在今后的生活里，能够留心观察生活，做一个热爱生活的好孩子。

　　2.课后请大家留心观察其他的一些交通工具，有什么外形特征，下节课一起分享。

小学美术设计2

　　一、教学目标设计：

　　1、引导学生观察叶子的形态、颜色与纹样，从而感受它们的美，并且用简单的话表达自己的感受。

　　2、引导常常操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

　　3、引导学生小组合作画画，完成一幅画。

　　二、教学对象分析

　　学生已经掌握了上网浏览的能力，一定的文字处理能力。互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生，为学生创设一个优美的学习环境，能有效地激发学生的学习动机和创造性。

　　三、教学策略及教法设计

　　1、教学策略：通过视频、文字、图片等，创设情境，渲染气氛，使学生感受到叶子的美。

　　2、赏识成功：通过学生与教师，学生与计算机，学生与学生之间多向交互，让学生自主学习成果，激励学生的创造欲望，促进了学生自信心、自我意识的形成。

　　四、教学过程与分析

　　教学分析

　　一、导入

　　1、看视频，图片引入新课秋叶。

　　2、教师提问：你了解叶子吗，叶子的颜色，形态，结构如何?

　　二、新授

　　1、教师让学生网页，自己解决以上的总是，并形成自己的观点。

　　2、在网页上发表自己的意见和见解。

　　3、教师在网上回答学生的问题。

　　4、叶子形状的分类小测验，前五名奖励。

　　5、依据学习的内容，绘画叶画

　　(1) 教师让学生欣赏网页上的叶画。

　　(2) 教师演示一遍自己绘制。

　　(3) 对教师作品点评。

　　(4) 学生自己绘制。

　　6、同学间互相欣赏各自绘画的叶画

　　(1) 学生分小组合作绘画

　　(2) 学生点评

　　三、教师总结

　　1、你有哪些感受？

　　2、课后继续完善叶画图。

　　儿童的思维来自对世界的好奇人。网络的视频播放形象逼真，生动直观，新颖鲜活，为学生提供多样化的外部刺激，具有丰富的感觉性，激起学生情感反应，使学生入情入境，感受到叶子的美和神奇。

　　学生是学习的主体，计算机是学生进行自主探究的工具。运用网络，学生获取大量有关叶子的知识，加工和组合，初步构建新的认知结构。让学生感受大自然的神奇，叶子形状的多种多样。

　　展示是最好的'学习，为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品。同时发布自己的学习成果，使自己的成果得到大家的承认，可以及时享受学习成功的快乐，从而激发人的创造力。任何一个学生都可以在网上找到发布自己成果的一片天地，这为学生的个性特长和创造力的养成提供了广阔的天地。

小学美术设计3

　　一、教材

　　(一)、教材的地位和作用

　　《魔幻的颜色》是人民教育出版社小学美术三年级上册第一课的学习内容，属于造型·表现学习领域;本节课通过学习三原色的同时学生掌握原色与间色之间的关系，了解原色在生活中的重要性，能运用原色和间色作画;培养学生对生活的观察力及对色彩的感知能力。

　　(二)、教学目标

　　知识与技能目标

　　在教师引导下，学生学会观察色彩的变化，了解三原色、三间色知识。

　　过程与方法目标

　　运用三原色或用三原色调配的颜色作画，加深对三原色、三间色的理解。

　　情感、态度与价值观目标

　　感受色彩的魅力和变化，提高学生色彩感受能力。

　　(三)教学重难点

　　教学重点：了解三原色知识，掌握三原色调色规律。

　　教学难点：理解三间色，能用三原色调配三间色并作画。

　　二、学情

　　小学三年级的学生处于形象思维阶段，他们都有着较强的求知欲和好奇心，较小学一、二年级学生来说，他们对于色彩的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高，但是他们色彩表现方面的知识还比较缺乏;色彩感受能力有待进一步提高。

　　三、教法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据本课的特点，遵循 “教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的教法是启发探究法、实验法。启发探究法法可以充分调动学生的积极性和主动参与的意识。同时辅以试验法，培养学生实际动手的能力。

　　四、学法

　　学生是课堂的主体。本课首先将采用学生观察，直观感受的学习方法，然后学生能自主探究，在试验中去发现问题、解决问题，并加深对已学知识的理解。

　　五、教学过程

　　(一)、导入：

　　在上课之初，采用提问的方式导入新课：“同学们!你们用过水彩吗?谁能说说水彩颜料有什么作用?水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!”

　　(二)新授：

　　1、认识三原色：

　　(1)、提出问题:“在这么多颜色中，什么样的颜色称为原色?”

　　(2)、观看课件(一段拟人卡通动画)后问:“看了动画，知道几种什么色在说话吗?这三种色都说了句什么呢?”

　　(3)、得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。

　　2、认识三间色：

　　(1)、观看视频，学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

　　(2)、出示三色轮，引导学生分析三原色相加变化哪三种颜色：“色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的.部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?”。教师小结，用色块表示：红+黄=橙;黄+蓝=绿;蓝+红=紫。

　　(3)、做实验，进一步证实三个公式：

　　教师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，提问：“大家看看渗合后变成什么色?”

　　学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

　　教师小结:通过色水实验，证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

　　(4)、得出定义：通过讲解、实验，发现这三间色里，不管哪种间色都是由两种原色相加产生的，根据这点给间色下定义,先提问：“同学们知道间色是什么吗?”然后教师总结间色定义：用两种原色调合成的颜色叫间色。

　　(三)、练习：

　　用水彩画材料，运用三原色和间色完成8开彩虹桥或七色花作品。

　　(四)、展示与讲评：

　　练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的原色、间色在哪里。最后教师根据几幅代表作品对整个学习进行总结评价。

　　(五)、小结：

　　用拓展思考的方式进行小结：用画笔绘出春天(夏天，秋天，冬天)的感觉，表达心情、天气……

　　六、板书设计

　　本课将采用提纲式的板书设计，思路明确，有利于学生更好的把握知识。

小学美术设计4

　　教学目标

　　1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。

　　2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。

　　3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。

　　教学重点

　　赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。

　　教学难点

　　服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。

　　教具准备

　　穿着传统服装；服装设计作品欣赏多媒体课件；少数民族图片。

　　学具准备

　　搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。

　　课件内容

　　1、古代服装历史图片

　　2、现代服装分类图片

　　教学评价

　　1、学生是否有兴趣与同伴交流自己的服装设计构思。

　　2、学生设计的作品是否有特色，是否能独立完成服装效果图的绘制。

　　3、学生的服装作品是否有创意，能充分利用材质的特性完成造型需要，达到较好的视觉效果。

　　教学过程

　　活动一：情景导入（学生六人一组坐好）

　　设计意图：（以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。）

　　老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？

　　这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？

　　今天我们就来动手试一试：我设计的服装[板书课题]

　　活动二：欣赏、交流、学习

　　1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请小组代表与大家一起交流。（学生上台介绍）

　　（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。

　　（2）我们查找了关于服装的相关资料：

　　服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，得以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。

　　（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等（实物投影）

　　（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。

　　师：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师也带来了一些资料，想不想看一看？

　　2、（播放课件）我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。

　　最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（课件1欣赏毛皮服饰）

　　秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（课件2铠甲图片）

　　历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。（课件3汉代皇帝服装图片）

　　这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样式。（课件4看簪花仕女图）

　　清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。（课件5看清朝皇帝、皇后服饰图，课件6课件7课件8图片）

　　3、了解少数民族服饰（直观的'了解少数民族服饰）

　　我国有多少个民族？（——56个民族）

　　56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗？现在我们来做一个小游戏连连看：（在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族）请小组同学连连看。

　　通过连线、分析，学生对各民族的服饰、色彩、样式都有了直观的了解。

　　4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。（课件9、10、11多姿多彩的儿童服装）

　　活动三：思考、讨论

　　1、着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组中讨论？[教师巡视]

　　学生讨论结果：1、样式要独特。2、色彩要鲜明。3、在服装上加自己喜欢得图案。4、运用独特地材料。

　　师小结：我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素，看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸——团花图案设计的，是不是很有个性？所以服装重在装饰。

　　俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。

　　2、今天大家都带来了什么材料？（学生举起：有塑料袋、毛线、花布、彩色纸、气球、废光盘等）

　　老师给大家分了组，请小组同学共同设计一个主题：2008奥运会运动员入场服装、生活装、学生装、节日盛装、未来宇航服

　　你们想怎样设计呢？老师给大家一个建议：可先设计一个效果图，再进行创意。

　　活动四：学生作业，教师指导（播放音乐）

　　各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，组长安排大家分工，教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。

　　1、小组讨论，设计以什么图形为主的图案

　　2、考虑颜色如何搭配，图案如何粘贴比较好看