一年级语文试卷分析[精]
在日常学习和工作中,我们都离不开试卷,作为学生,想要成绩提升得快,那么平时就一定要进行写练习,写试卷,你知道什么样的试卷才算得上好试卷吗?以下是小编帮大家整理的一年级语文试卷分析,希望对大家有所帮助。
一年级语文试卷分析1
整体上来看,这张卷子比以往的试卷难度都要更大一下,题型多、题量大,但是孩子们大都考出了理想的成绩,这和平时我们的努力是分不开的。以下是一些简单的分析,希望对孩子们以后的学习会有所帮助。
第一部分听力题
今年又增加了一项听力题,共两小题,第一小题考察孩子对拼音的掌握情况,因为是听力题,需要孩子能够很快地拼出音节,从这道题上看,孩子对拼音的掌握是比较扎实的,拼读速度也比较快。第二小题考察孩子对二类字的`掌握情况,如果孩子成绩不是特别理想,没有达到平时的水平,可能就是在这道题上失误了,这也的确是我们平时学习中一个死角,没有做为重点去强调,以后也需要重视起来,孩子的识字量其实更多的是从课外阅读中得到的,因此下学期我们也尽量在课外阅读方面找到一些好的方法。
第二部分为基础知识。
第二大题考察孩子对音节的书写和节日的掌握情况,节日的时间对大部分孩子来说是的难点,容易记错,这道题也是失分较多的一道题。
第三大题共有四道小题,看拼音写字词和同音形近字组词这两道小题丢分不多,说明孩子在基础知识方面掌握的是比较扎实的,但还是会有个别书写不规范现象的存在。第三小题分词语分类一要考察识字量,二要考察孩子对词义的理解,对于大部分孩子来说这道题非常容易,还是有个别孩子不能正确理解词义。第四小题考察组词,这也是一个薄弱处,需要加强。
第四大题补充句子,孩子做的不错,个别会有因为拼音生字失误而丢分,但是都已经学会了些一句完整的话。
第五大题为按课文内容填空,除了个别生字写错的,最重要的失分地方是第五小题,往年一年级的这种题总是把原文呈现给孩子,因此比较容易,但是今年就有了需要灵活理解课文这样的形式,孩子不能正确理解句子的意思,失分较多,以后不能再满足于背会课文,更要教给孩子灵活运用。
第六大题为口语交际:打电话祝贺生日,孩子写的不错,句子通顺,意思明白,个别字词有误,标点忘记。
第七大题为看图写话。图为练习6中第一部分的图,要求孩子看图先写出几个相关词语,孩子出错很少。第二个要求是让孩子看图写一两句话,金水区给的评分标准涉及到了字词、格式、标点等,有一些有点超纲,不在教学大纲要求之内,再加上有些孩子为了把它写的很生动,长篇大论,就很容易丢分。写话或者补充句子这样的题孩子用错字很正常,毕竟他们的知识有限,随着识字量的增大,这些情况都会慢慢改善。
整体来说,卷子上拼音和基础字词孩子掌握比较扎实,薄弱处在于二类字和理解性的题,以后要在这些方面多想一些方法,提高孩子的理解能力,因为随着年级的升高,这样的题型会越来越多。
这个学期大家都很辛苦,孩子也的确努力了,考试是为了让我们更好的总结经验吸取教训,请大家不要因为一次的成绩否定了孩子的努力,相信没有考好的孩子自己心里也很难过,他们需要我们的宽容与理解。
一年级语文试卷分析2
从整体看本次试题涉及的知识面比较广,考察的形式多杨化,但本班学生有一小部分同学答得比较理想,成绩比较好。多数学生答得不够理想。
把学过的声母按顺序写下来
本题大部分同学书写正确。但个别人声母韵母不分家,都写上了。今天我找部分同学问了问,他们告诉我,他们不认识要求的字,不知些什么,所以声母韵母都写上了。
改正措施:每周抽出一节语文课,多练习有关拼音的考察项目。一是让学生认识要求,二是巩固复习拼音。
找朋友
该项许多学生不知道让他干什么?不知道两边拼音与中间词语连起来。也有一部分同学对拼音不熟,拼不出正确的音节,所以连错。
改正措施:平日上课多注重拼读方面训练。
背一背,写一写。
除了没学的,其他且内容学生百分之百的'背下来了,但填写有错误。原因(1)大多数学生不会写字。(2)不知道空里该填几个字。
改正措施:今后在课堂内多知道该项训练。
根据学过的儿歌内容连线。失分的原因是学生的识字量太小。
改正措施:今后引导学生加大识字量,阅读课鼓励学生多读书,多识字。并每次评出优胜者。
总之,今后要想尽一切办法扩大学生的识字量,多出卷子,让学生认识试卷。另方面努力提高课堂效率,把学生的成绩提上去。期终检测取得好的成绩。
一年级语文试卷分析3
一、试卷基本情况分析:
这次期末试卷命题以《语文课程标准》为依据,体现了义务教育的普及性和基础性。目的是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,有效地促进学生的发展。
二、测试成绩分析:
我们班语文测试参加人数为x人,平均分x,优秀率为百分之百,及格率为百分之百。
三、试卷命题分析及答题情况分析:
这次期末试卷共十二大题,答题时间为60分钟,总分100分。
第一题考察学生对生字的书写。第二题考察的是学生对生字拼音的掌握。第三题是看拼音写字。考察的是学生对拼音以及对应的汉字掌握情况。第四题是看图写字,考察的是学生看图写字的能力。第五题是照样子写字,分为两小题:第一小题是拆分汉字,第二小题是加偏旁组成新字,考察学生对生字的构成情况的掌握。第六题是连线,考察学生搭配词语的能力。第七题是形近字组词,考察学生辨析生字的能力。第八题是照样子填一填,分为两小题。第一小题是写反义词,第二小题是填量词。第九题是选择填空,考察学生对多音字的掌握及运用情况。第十题是根据所学知识填空,考察学生对所学课文内容的掌握情况。第十一题是阅读题,为的是考察学生的阅读能力。第十二题是写祝福语,考察学生的表达能力以及对贺卡格式的掌握情况。
本次测试的失分点主要是第十二题。学生大都会写祝福语,但是对贺卡的书写格式不太清晰。
四、改进措施:
1、加强学生口语能力的培养和书写能力的训练。
2、培养学生思维能力和想象能力,还要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,课堂上设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。对于学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”
3、培养学生独立读题,独立做题,善于思考的好习惯。
4、在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的'写话能力。
5、字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中学习多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中词句的能力。
6、学生阅读能力的培养要立足于课堂。教学中,教师应给予学生自助学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
一年级语文试卷分析4
一年级总人数23人,考试总分1787分,均分为77.7分,及格人19人,及格率82.6,合格率为82.6%,优生率为40%。本次考试内容的分为十一项内容,每项内容都是本册教材的基础中重点。
本次测验取得成绩得主要原因:
内容符合年级学生的特点,内容的范围比较的广,从字到词,从词到句始终紧扣教材与生活实际。从学生的
总体成绩和上学期期末成绩相比只保持平稳考试阶段,没有上升,也没有下降,但和同年级比,我认为分相差不大,总体成绩还是落后的。
通过本次的测查,可以看出教师在平时教与学中存在不少的问题:
1、教师的经验不足,对新的.教材理解不透。
2、对学生的书写抓得不实,造成个别同学书写差胳膊少腿。
3、答题粗心大意,有易漏的现象。
4、题型训练花样少,死板。
5、抓两头学生不够扎实,中间学生和特差生距离太大。
改进措施:
1、教师深钻年纪教材,熟悉年纪特点,正确把握教材的重难点。
2、多看,多听适合年纪教学资料,经验,不断改进教学方法。
3、在教育教学中,注重学生学习习惯的培养,能力的培养,尤其是写字必须要求正确,规范。
4、在平时的作业,师尽量做到面批面改,发现问题及时改正。
5、阅读教学做到以“读”字当头,多读,精讲,多练填空,重视朗读背诵的指导及言语积累。
6、多于家长配合,狠抓学生的书写。
7、重视单元测试,让学生多熟悉不同题型。
8、在班内形成以好带差,促进“互学互帮互进步”的新风尚。
奋斗目标:
在后半学期师要认真熟悉吃透本年级教材的重点与难点,要狠抓差生,特别是王海娟,马佳丽,力争期末考试成绩排列在平行年级中或者是中上。
一年级语文试卷分析5
本学期语文测试由教导处牵头,以一年级组所有语文老师为主,进行考试改革。废弃了以往凭一份试卷来评价学生一个学期学习情况的考试模式,采用以平日学习为主,将所学知识分片考试的方法。此方法虽说耗时较长,但很有实效,特别是对低年级孩子来说,大大减轻了他们的学习负担。为此,全组教师群策群力,合作共赢,将考题以及每个类型的评价标准一一制定了出来。考试分为五个方面:书写、一类字听写、二类字认读、积累背诵和口语交际。每个方面都以等级来进行评价。根据内容共进行了四次考试。
一、答题情况分析
1、书写及一类字听写
全班47人参加考试,书写达到A的共47人,占全班人数的100%。
一类字听写,达A的有45人,占全班人数的95.74%,总体情况良好。
2、二类字认读
全册书共有298个生字,且笔画繁多,认读较困难,只有平时随课文认真识记才有可能掌握。检测情况表明,还存在前后鼻音不分、平翘舌音不分的情况。班里有4人掌握情况不好,这4人也是平时学习较吃力的,在意料之中。
3、积累背诵
本试题将要求背诵的课文与练习里的“读读背背”进行捆绑,每篇课文兼带一个“读读背背”。检测情况表明绝大多数学生都能准确背诵,但仍有极少数学生出现掉字、掉句,轻声发音不准等情况。未达到A的有6人,约为全班人数的12.77%。
4、口语交际
根据一年级学生的实际情况,口语交际的'测试采用问答的形式,这样,大部分学生能完整、清晰地表达出来,有2人未达A。
总体来看,学生说的能力比写的能力要强。大多学生掌握情况较好,但也有个别学生与总体水平相差甚远。
二、改进措施
1、今后的教学中,我要更加关注在学习上暂时有困难孩子的辅导,力争让他们在规定时间完成任务。
2、要与书写不工整的学生家长取得联系,必要时建议孩子暑假里练练书法。
3、与成绩不理想的学生家长沟通,了解孩子情况,也要让家长引起重视——保证孩子日常学习落到实处,否则一步差,步步差。
4、想方法激励学生多读书,读好书,最终达到好读书的境界。
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