(精选)八年级语文落日幻觉评课稿
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展评课稿准备工作，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。那么写评课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的八年级语文落日幻觉评课稿，欢迎大家分享。
《新课标》在《教学中要重视的问题》一文中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”曹老师根据学习目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使学生在教师的主导下发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识。
从整堂课来看，曹老师的教学目标落实到位，重点突破。教师块状式结构的引导，学生的探究学习，浑然融为一体，为我们呈现了一堂扎实有效的课，呈现了很多的亮点：
1、导入自然流畅，近乎完美。
且看：“在《大自然的语言》一文中，我们知道了大自然通过丰富的物候现象与人类进行交流，它像一位充满智慧的长者，告诉了我们许多神奇的知识。可大自然有时也像一个顽皮的孩子，时不时和人类开一些玩笑，把不真实的一面展示给人类。这节课就让我们走进黄天祥的《落日的幻觉》，以期去感受一下美丽落日背后的真实。”教师语言优美，简洁，一则在不知不觉中，复习了旧课，巩固了已学内容；二则，不露痕迹地让学生带着问题，走进课文，激发了学生学习课文的兴趣。
2、板书字迹漂亮，匠心独运。
在师生互动中，师生之间的对话，极为融洽。曹老师始终关注学生的反应，随时捕捉学生回答中的精彩处，并适时加以小结、引导，让课堂往深层次发展。让我佩服的是，曹老师在讲解对话的过程中，不慌不忙地板书知识要点，字迹端正、漂亮，让学生看了一目了然，尽现了老师的魅力所在，试想：谁不喜欢有魅力的老师？让我诧异的是，曹老师在板书造成“落日景观”的“原因”时，没有跟前面的“落日景观（幻觉）”时，别有匠心，故意不一一对应。然后让学生上黑板来连线，一来检测学生是否理解了造成“落日景观”的真正“原因”，二来可以巩固课堂所讲的重点内容，三来，老师顺此问：“也许同学要疑问：为什么不对着现象写原因？你看老师是按什么来写的？由此引出老师的下一个问题：为什么作者在解说原因时，没有按照描绘的景观逐一说明呢？”就这样，在学生的不知不觉中，曹老师带着大家突破了学习的重点和难点，真是一箭多雕！这样的板书，非常有创意，回想我们上课的时候，经常会让多媒体代替了我们的讲课内容，让多媒体代替了我们的板书。而曹老师的多媒体，仅仅是起了个辅助作用。
3、尊重学生阅读体验，凸现学生主体地位。
《语文新课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、理解、体验。”在此视野观照下，对文本的解读方式应是开放式的、多元化的、个性化的。
阅读是一种对话，是文本、作者、读者、编者之间的对话，是一种心灵对话，新的课程理念应充分关注学生对话中的体验和感受，充分尊重学生在学习中的主体地位。在这堂课上，曹老师很关注这一点。比如曹老师在引领学生“研读课文重点段落，把握文章说明顺序”时，探究产生幻觉的原因时，有这样一句话，印象特别深刻：“把你认为最有把握的现象的原因讲出来。”允许学生选择自己最有把握的一方面来谈，在某种程度上，增加了学生学习的自信心，也激发了学生表达的欲望。这里充分体现了老师先进的教育理念，把学生放在课堂的第一位，尊重学生的阅读体验。还有学生能做的事情，曹老师坚决不包办。比如在学生交流了本文语言的形象、生动的特点之后，曹老师有这样的引导：通过刚才的分析，哪位同学能总结一下使语言形象、生动的方法？类似的细节，还有不少。而这些，无不体现了老师先进的教学理念，科学的教学方法。
当然，在曹老师的课堂中，也有值得商榷的地方，比如：在“品味文章准确严密而又生动形象的语言特点”这个环节时，曹老师设计了这样三个问题：
1、作者在描绘日落景观及解说幻觉时的语言有什么不同？
2、你能举例来分析一下它的形象、生动吗（朗读第2节，让学生分析）？
3、你能举例来分析它的准确、严密吗？
我们可否这样来设计：在《落日的幻觉》的教学中，在“品味文章准确严密而又生动形象的语言特点”这个环节时，我们先让学生在文中找出给你留有深刻印象的词语或是句子，然后读一读，并说一说其原因。等学生的例子找得差不多的时候，让学生自己来归纳本文语言的特点，并细化为描绘日落景观及解说幻觉时的语言特点，再得出说明文语言的一般特点，最好老师能引导学生，比较一下说明文中的描写和记叙文中的描写的区别。这样的话话，一课一得，就落实得非常到位了。
另外，在“开启探究之门”的环节，有这样一个问题：“你能给最后一节‘落日变大’做一个科学、大胆的解释吗？”个人觉得这样的探究题，不适合在课堂上解决，因为它需要学生去查找相关的资料，才能做出一个合理而又科学的解释。
诚然，瑕不掩瑜，曹老师的课，绝不因为这样的小问题而掉价，因为它是一堂真正的扎实而有效的课！
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