富饶的西沙群岛评课稿

时间:2023-07-16 12:09:58 其他 我要投稿

富饶的西沙群岛评课稿(精品)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写评课稿,所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学,是在听课活动结束之后的教学延伸。写评课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的富饶的西沙群岛评课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

富饶的西沙群岛评课稿(精品)

  大家好!听了胡老师的这堂《富饶的西沙群岛》(第一课时),收获颇为“富饶”。胡老师的这堂课,是一节预设和生成相结合的课。以句式引领,引导学生概括课文的主要内容,定格课文的重点段落,定格课文的重点、难点词句训练抓读抓写。教学过程中辅以多媒体课件,帮助学生深刻理解,使学生们主动地学,自信地学,兴趣盎然地学,达到扎实有效的课堂效果。教学过后,发现有许多值得回味的地方,现整理出来与大家共享。

  一、教学思路清晰。

  本文内容丰富,语言优美,描写细致,特点突出。胡老师采用从整体,到部分,再从部分,回到整体的教学方式处理文本。教学目标明确,重点抓读,读好“懒洋洋的海参”、“样子威武的大龙虾”、“成群结队的鱼”;抓词语理解“富饶”、“各种各样”、“懒洋洋地蠕动”、“威武”等;抓写法,模仿描写“海底各种各样鱼”一段,仿写:“鱼成群结队在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的xx;有的xx;有的xx。抓写字,写好“懒”、“威武”。教学过程中思路清晰,教学重点突出,紧紧抓住开放性的句式感悟文本,紧紧抓住词语品味语言、紧紧抓住写法,体会表达之美,运用之美,紧紧抓住写字,体现低年级教学的特点。

  二、教学呈现的方式新颖、有序。

  语文是属于较为感性的学科,有些字里行间所蕴涵的东西往往是只可意会不可言传的。在教学本节课时胡老师很注重兴趣的培养,导入课题时,胡老师先出示“西沙群岛”一词,问:西沙群岛在哪儿?然后出示电子地图,通过地图把西沙群岛的地理位置交代清楚。再接着让学生自学课文,在读通读顺课文的基础上思考:西沙群岛给你留下怎样的印象?在学生自由谈印象中,从而引出了课题:富饶的西沙群岛。在讲读课文中,胡老师用开放式的句式:西沙群岛的有。通过默读引导学生概括课文的主要内容,学生交流反馈,老师板贴,使课文主要内容清晰明朗。然后,利用句式:西沙群岛的有的。定格珊瑚、大龙虾、海参、贝壳、海龟、鱼等对文本进行细读,借助多媒体课件帮助加深理解。最后结合图片,模仿“鱼”的片段进行仿写。每一个环节注重开放性句式的引领和多媒体课件的运用,呈现新颖、有序,做到环环相扣。

  三、方法多样细细品味语言。

  胡老师引领学生感悟“海参懒洋洋地蠕动着”一句。先是出示课件图片,问:为什么出来这样慢呀?然后体会“懒洋洋”,你们什么时候会觉得懒洋洋的?进而理解“蠕动”,像什么动物会“蠕动”?学生例举了“蜗牛”、“乌龟”、“蚯蚓”、“虫子”等,然后胡老师还要求学生利用动作演示。在感悟“大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。”一句时,胡老师抓住“威武”一词,读、想、说、写,使学生对“威武”一词有了深刻的理解。

  四、读写结合,训练有效。

  读是学生开启智慧之门的钥匙,读是学生理解、感悟、思考的前提。胡老师在教学过程中让学生直接与本文对话,通过“西沙群岛,是个的地方。”和“西沙群岛的有。”等问题,引导学生以读代讲,读中理解,读中积累。同时每一次的读都具有不同的层次性、目的性,比如在指导学生感悟西沙群岛风景优美、物产丰富,是个美丽的地方”是引领学生概括课题;那么“西沙群岛的有。”又是引领学生概括课文的主要内容。“西沙群岛的有的。又是定格研读段落或是句子。海底的鱼有各种各样的,胡老师胡老师采用了读、说、写结合,既感悟了表达之美,又领悟了运用之美。

  值得商榷的地方:

  1、“西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨”是我国领土主权不可分割的一部分,其附近还有许许多多的岛屿,现在正面临着“南海纷争”,全世界关注的焦点,可以课外拓展,以激发学生们的爱国热情。

  2、介绍“海底有各种各样的鱼”这一段,如果引导学生画一画,选了几名学生来对每种鱼的样子来展示一下,从图画上也反映了作者写作的手法,效果会更好。

  3、写字指导时“止戈为武”说法有误,应该改为“止弋为武”。

  以上只是纯属个人一家之见,不当之处请大家批评指正。谢谢!

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