《祁黄羊》评课稿（优选）
作为一名教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。我们该怎么去写评课稿呢？下面是小编帮大家整理的《祁黄羊》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《祁黄羊》是根据《左传》改写历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。表现了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。纵观宋老师的整堂课，我觉得以下几点值得我好好学习。
一、抓住细节层层深入，揣摩人物形象。
本篇课文的主要情节是祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。在熟知这个故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会“外举不避仇，内举不避亲”表面含义及深刻内涵的关键所在。宋老师将悼公和祁黄羊的对话作为教学重点，训练学生的分角色朗读，再依据提示语进一步体会人物的语言，从而触及人物形象。不过不必过多让学生评价其他学生的朗读，因为学生的评价过于单一且往往不得要领，老师可以在适当时间有针对性地指导。对话朗读这部分处理过于冗杂，节奏缓慢也导致后面内容来不及讲。
祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个“想了想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：“深感意外”、“十分惊讶”等宋老师都作了深入探究。细节方面可以说是处理的很不错的。
二、抓住留白想像，加深文本感悟。
本文主要是以人物对话来展示人物品格特征的。但在人物对话的背后，有许多空白之处，在教学时，宋老师抓住对话之外的留白，引导学生进行想象、说话，如：解狐听到祁黄羊举荐自己时，会怎样想？怎样说？怎样做呢？祁午听到祁黄羊举荐自己时，会怎样想？晋国官员听说这件事会怎么想？这样的设计，都能很好地激发学生想像，加深对文本的感悟，有效地促进学生对人物形象的进一步认识。
【《祁黄羊》评课稿】相关文章：
祁黄羊评课稿11-04
祁黄羊评课稿03-16
《祁黄羊》评课稿03-12
《祁黄羊》评课稿2篇06-12
四年级《祁黄羊》评课稿07-22
祁黄羊教学设计01-31
评课稿-《走进青春》评课稿08-02
课赛评课稿12-17
《掌声》课评课稿07-30