（精）《0的认识》评课稿2篇
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的《0的认识》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《0的认识》评课稿1
听了陈老师执教的人教版小学数学第一册《0的认识和加减法》这节示范课，这认为它的示范性主要体现在以下几方面：
一、陈老师能尽努力地结合一年级小朋友的年龄特点进行教学。首先，这些小朋友都才刚入学没几天时间，纪律性较差、好奇心又强，陈老师能抓住这一特点采用非常柔和的语言与小朋友交流，能不断用鼓励的语言表扬学生，不但很好地组织了课堂教学，而且能让学生感受到充分的亲切感。
其次，陈老师能根据小朋友好奇心强的特点在教学设计上很用心地寻找了一些小鸟、小鸭等小朋友喜欢动物作为素材，并用了猜谜语、拍手游戏等等的形式来创设情境吸引学生，从而很好地培养了学生学习的兴趣。
二、陈老师能尽努力地体现新课标新理念。
首先，能紧密结合学生的生活实际进行教学。比如：老师出示体温汁、尺子等实物进行教学。
其次，能让学生自主探究、自主发现规律。比如：一样的数相减等于0；任何数减0都得任何数等等，这一些都是指导学生自主发现出来的。
三、陈老师还尽努力地体现我们学校的课题精神。我们学校有两个省级课题，一个是“指导－自主学习”，比如说上面一点提到让学生自主探究、自主发现规律。另一个是“生命化教育”这个课题，陈老师能尽量让课堂充满生命活力，比如设计的.一道开放题就起到了很大的作用，效果很明显。
以上三点是陈老师尽努力去做，而且做得还不错，今后我们也应该要这样做。可是我个人也有两个观点希望能得到大家的探讨。
一、小学数学课堂应该结合教学内容适时进行思想教育，特别是对于一年级小朋友尤为重要。比如：让学生猜硬币时，可以适时教育学生勤俭节约、不乱花零用钱。又比如：讲到抓青蛙时，应该进行安全教育等。
二、为了的课堂教学能更有效些，我们在选题时是否能把内容安排少一些？比如本节课只安排“0的认识”是否更妥？“0”的意义不但表示一个物体也没有，也可以表示物体的起点或者占位置的作用等让学生理解得更深更透一些是否更有效？还有，“0”这个数字在十个数字中是最难写的，是否在写法的指导上能指导的到位一些，让学生写得更漂亮一些呢？合理的选题与课堂的有效性是否也紧密相关呢？
《0的认识》评课稿2
唐老师上的课给我总的印象是老师教得轻松，学生学得快乐，小朋友们在轻松愉快的环境里，学到了数学知识。下面我从三个方面谈谈个人的看法：
一、教师素养：
老师教学基本功比较扎实，语言清晰，教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生和老师们记忆深刻。
二、教学特色：
1、目标明确、思路清晰。
从本堂课看，唐老师的教学目标明确，教师能够从培养学生的知识、能力、情感和创新四维目标教学，目标比较全面。
2、教学创情景，激励促参与。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用动画画面吸引学生的眼球，使学生的注意力在最短的时间里，被激活，促使学生积极主动地进入学习状态。老师接着让学生猜盒子里有几个硬币的游戏强化“一个也没有”就用“0”表示的知识点。
3、灵活教学、多样呈现。
本节课课教师的教学方法灵活，老师在引入数学概念“没有”和“起点”就用“0”表示时，呈现形式多样，亲切自然，具有生活化，注意利用生活实物、卡片、身体语言，表情动作等作为教学资源，能够贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，发挥学生主体作用，让学生真实感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
4、操练形式丰富，扎实到位。
新课程理念倡导以学生为主体的原则。从本堂课的学情来看，一年级是小学的起始年级，学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望。唐老师能够以学生为本，安排形式丰富多样，比如看图写算式并说说为什么，数字排队，开火车等等、、、这些练习形式都很好地调动了学生学习热情，激发了他们的.兴趣，让学生真正在玩中学，在玩中记，玩中用。
三、教学建议：
1、课堂要注重因材施教，但对层次差的学生似乎照顾不到。关注学生的点和面还需要进一步加强。
2、每一个环节的过度语言还需要做到即说到点上又自然切入。
3、对学生评价的形式还可更多样化，以充分调动每个学生的积极性
4、一年级的学生如果有课堂练习，必须让学生准备好随堂本，不能随意，这对养成良好的学习习惯非常重要！
总之，整堂课都值得研究与借鉴。小学数学教学不是简单的动动玩玩，我们的活动一定要有实效，要优化课堂结构，寓教于乐，要力争使我们的课扎实、真实、平实、充实、丰实，从而真正地为发展学生的综合数学能力。
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