人教版一年级音乐说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的人教版一年级音乐说课稿，希望对大家有所帮助。
人教版一年级音乐说课稿1
一、说教学内容：
这堂课我运用的是中小学一年级（人教版）的教材，主要内容是音乐知识——音的强弱。
二、说教学目的：
这节课主要通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱，并通过音乐游戏训练学生对强弱音的辨别能力和反馈能力，其次是创设良好的音乐课堂气氛，引导学生在身心愉悦中取得丰盛的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
三、说教学重难点：
这堂课的重点就是感受音的`强弱，难点是如何引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。
四、说教法学法：
许多美学家认为，音乐是最富裕情感的艺术，同时又是最考究形式构造的艺术。所以，我认为音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又取得形式、技能的领悟。
在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为伎俩，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动实验中学会学习、学会创造。
详细做法有：
⑴律动体验：上课铃一响起，在没进入教室之前，我让学生根据不同的强弱比照音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。目标一是一开始就能让学生感受到音的强弱，二是基于中小学低年级儿童爱模仿的天性，激发他们的兴趣，为后面一系列的音乐活动作准备。
⑵问好体验：我一反常态，采用两次师生问好，第一次强，第二次弱，为了更好地导入新课。
⑶游戏体验：我抓住学生好玩好动的心理特点，让学生通过玩律动游戏感受音的强弱，训练学生灵敏的反馈能力。
⑷色彩体验：我尝试着运用一种让音乐与美术相结合的新的教法，不限定学生的思维，让他们大胆去想像、去创造，用自己喜爱的颜色来表示音的强弱，从而培养高尚的审美情操。
⑸生活链接：让学生说说生活当中，身边发现的声音有哪些是有强有弱的，目标在于我们音乐教学的最终目的其实不仅仅局限于课堂自身，而应该能延伸到课外，联络到生活。
⑹找强弱：这一环节的设计主要是培养学生自主探索的精神。
⑺唱歌曲体验：这是本课的难点之处。如何让学生把学会的强弱知识迁移到音乐课的核心局部——歌曲中来是要着重解决的问习题。我的做法是让学生拍打着有强有弱的节奏为歌曲伴奏，之后再进行表演，这样学生就易于接受，也能更好地演展。
最后就是课堂小结，提出希望。
人教版一年级音乐说课稿2
各位老师，大家好！今天，我说课的内容是人教版小学音乐一年级上册第九单元中的学唱歌曲《过新年》，这是一节以唱歌为主的音乐综合课，一课时。
一、说教材
《过新年》是一首具有汉族民间音调和秧歌舞节奏特点的儿童歌曲。曲调欢快活泼，尤其歌中模拟锣鼓声响的衬词“咚咚呛”的反复出现，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。按照课程的进度，这时正值新年来临之际，学生怀着对新年的企盼学习本课，会有一种身临其境的感觉。
依据新课标的要求和对教材的理解，我确立了以下几个教学目标：
知识目标：通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。
技能目标：引导学生根据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐为歌曲伴奏。
情感目标：通过与音乐相关的其他艺术形式，引导学生在生活中体验和表现过年的喜悦。
教学重点：
在活动中引导学生“唱”会歌曲《过新年》，在熟练演唱歌曲的基础上，从音乐活动中体验过年的欢乐气氛。
教学难点：
引导学生准确地唱好歌曲，歌曲的第二乐句，掌握好节奏的变化。
二、说教法
1、“打击乐器”，引发学生学习本课的兴趣。
2、“游戏法”，让孩子们在玩中学，学中玩，轻松愉快的掌握本课知识点。
3、为了突破教学难点，我还将运用“节奏练习”，让学生在多听、多唱中把握音准，唱好歌曲。
三、说学法
学生是学习的主体，教师是教学活动的参与者与引导者。本节课我将引导学生运用听唱、讨论、合作、表演等多种方式学习，获取知识。
四、说设计理念
由于一年级学生年龄小，有意注意时间短，所以本节课我将采用版块式教学环节，来吸引学生的注意力。教学中以听、唱为主，引导学生积极参与音乐实践，在聆听与感受、欣赏与模仿，歌唱与表演中培养学生学习音乐的兴趣。
五、说教学过程
第一版块：民俗体验，情感引入
观看课件《过年民俗》，感受新年的气氛，并要求学生把自己喜欢的过年习俗大声的说出来。
（设计意图：感受过年的气氛，并且引导学生认真欣赏，最主要我是想把主题引入，因为在课件中有“贴春联”这一年俗，我和孩子们同时观看，大家读出我喜欢的习俗，“贴春联”。）
第二版块：送礼物，明主题
1、课前准备一副春联，送大家，上联是“鞭炮声声锣鼓响”下联是“唱歌跳舞多欢畅”。这是歌曲歌词。我会示意学生自己读一读，然后按歌曲节奏来读，学生通过读“春联”，初步感受歌曲的节奏，也是解决教学重难点。为学习歌曲，做好铺垫。
2．再送给一首歌曲，这首歌的名字就是对联的横批“过新年”。
（设计意图：用对联引题，能增强吸引力，提高学生的学习兴趣，并辅助歌词的教学）
第三版块：唱新年
1、学生多听歌曲，进一步熟悉歌及旋律，节奏。
（设计意图：由学生们自主找出熟悉的歌词入手学习歌曲，更能体现学生主体，教师主导教学理念）
2、采用多种不同的音乐活动，学习歌曲演唱，
例如：（1）让学生用手指做鼓棰在自己的腿上敲一敲。或是把自己身体任何一个部位当成打击乐器，跟音乐做节奏练习。学习衬字节奏和锣、鼓二种打击乐器的基本演奏。
（2）分组“接龙唱”（把一个乐句分成两组接唱）学唱歌曲，这方式既降低了难度，又能吸引注意力容易转移的学生，使学生能用自己喜爱的方式学习歌曲。
第四版块：闹新年
1、情景创设：同学们，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新一年的到来，“5、4、3、2、1”师生齐呼：过年啦！（同时播放过歌曲），师生相互拜年，相互说新年祝福语。
（设计意图：营造逼真的新年情景，让学生置身其中，真切的感受过年热闹的气氛。）
2、大联欢：播放歌曲《过新年》，师：新年到了，让我们一齐唱起来，跳起来吧！师生共同随音乐边唱边跳，这时的.课堂是歌的海洋，是舞的海洋，学生完全沉浸其中，达到忘我的境界。学生也将在欢快的歌舞声中结束本课学习。
（设计意图：很多学生在社会活动中看到过跳秧歌，跟上音乐并不难，课堂上没有老师，没有学生，有的只是你我的交融）
六、说教学启示
总之，在整个教学设计中，我力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从教学目标的提出，教学过程的安排，到学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的表现欲，同时受到了美的熏陶，提高了审美的情趣。
在此，希望各位老师多提出宝贵意见，谢谢！
板书设计：
一副春联！
人教版一年级音乐说课稿3
第一部分：说教程
（一）教材简析
本课是（人教版）《义务教育美术实验教科书（一年级下册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探索练习。它是从前几课《花地毯》《有趣的半圆形》造型·表现类型的平面制作过渡到设计·应用领域的立体制作。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。
（二）教学目标
知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。
技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。
情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。
（三）教学重点、难点
本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的兴趣，培养他们自主探究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的能力。
第二部分：教法、学法
低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：实验法、直观教学法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创造等。
第三部分：课前准备
教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。
学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。
课堂教学形式：学生以六人一组，分组围坐。
第四部分：教学程序
根据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。
（一）导入
1鄙枰桑荷峡我豢始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”
2奔と喊研」沂喂以诤诎迳希问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”
3苯姨狻０迨榭翁猓“小挂饰”
（二）新授
新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。
1毖芯刻教郑自主感悟。
出示课题后，开始教学的新授部分。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。
2毙郎屯计，拓展思维。
看过老师的`这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：
（1）第一组图片
A保ü糯）《七璜联珠组玉佩》《旗人帽饰》（初步了解挂饰的历史）
B北纯窍盍础⒉适手链挂饰（解决色彩与材质问题）
C薄睹缱迳倥衣饰》（银制品）（解决挂饰种类问题）
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通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……
（2）第二组图片
A备髦种焦沂危ǚ缌澹
B蔽管挂饰（项链、校牌）
C备髦植牧系墓沂危枪纸、巧克力、纽扣、瓶盖等）。
这组图片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。
（三）学生实践操作
新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。
制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）注意针线运用的安全性。
在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。
（四）作品展示交流
这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。教师在这个时候可以用数码相机拍下学生的作品及赠送场面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让学生围在展示屏周围观看屏幕上一件件自己的作品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自己的作品。老师和学生一起表扬一些设计新颖，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮部分。欣赏评价完自己的作品后，我就进入教学过程中的最后一个环节。
（五）小结
教师提出问题：让学生思考：用什么方法进行展示？再让学生课后制作一些与众不同的小挂饰举办一个小小挂饰展。
至此，这堂课就结束。
第五部分：课后预计
实践证明，课程标准提倡的开放式课堂教学理念配合这一课的内容展开教学，有效地提高了学生学习的积极性，同时我采用了让学生自主学习、共同制作，教师参与讨论制作等方法，有助于提高学生的合作意识，让他们相互交流、博采众长，制作出各种妙趣横生、丰富多彩的小挂饰。
在推进新一轮课改实践的今天，我认为教师应不断更新观念，多重视学生动机的激发、兴趣的培养和情感的交流，多鼓励他们标新立异，多留给他们创新的空间。这才是我们21世纪的美术教师应该做到的！
人教版一年级音乐说课稿4
一、教材剖析
《同唱一首歌》是一首创作歌曲，3/4拍，宫调式，四乐句一段体构造。歌曲的节奏舒展，旋律清新，用贴近语言的节奏、韵律开展而成。歌中唱到四名少数民族小朋友，喻示着各民族人民团结一心，共同建设祖国，共同歌唱祖国妈妈。
二、学情剖析
本课正值十一国庆之际，所以学起这一课是学生自然会联络到国庆这一主习题，学习兴趣会非常的浓。本节课的内容要让学生感受三拍子的节奏，要让学生通过拍打，演唱，表演等形式表现出来。
学生现有阶段的水平和能力。一年级大局部学生无论在生理上还是在心理上，都不同程度地带有少儿的特征。其思维以详细形象思维为主，抽象思维尚处于初步开展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对详细的人和集体能够产生感情；对音乐等艺术，能够表现出欢快的心情并产生美感。从意志力上看，他们透出一定的坚持性和自制力，但在总体上说，其意志品质还是比较单薄的。这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和乖巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合伎俩，进行直观教学。能够凝听短小的音乐，音乐材料要有趣，形象鲜明；到达能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动
三、教学目的
⑴教学目的。
第一、在游戏中，听辨、感受二拍子与三拍子不同的强弱特点，能创编简略的身体动作加以表现。在此基础上，认识3/4拍。
第二、以图形谱及节奏步伐等伎俩辅助教学，在舞蹈中进一步领会三拍子的特点和歌曲所要表达的情感。
第三、将音、画、文有机结合，表达儿童对祖国的.热爱和赞美，启发学生热爱祖国，并且感受歌曲的欢快情绪。
▲教学重点难点：
重点：听辨、感受二拍子与三拍子不同的强弱特点，能创编简略的身体动作加以表现。
难点：感受休止符并唱准休止符。
重点、难点的解决方式。
感受三拍子对歌曲的表现作用，创编动作，能较精确地表达其柔美、愉快的情绪。领会休止符，能用清脆、跳跃的歌声表现歌曲塑造的艺术形象。
四、教具、学具准备
电脑课件、黑板、大象脚印、大屏幕、钢琴
五、教学过程
一、组织教学：
听音乐组织学生高兴地走进教室。选用歌曲《苏珊娜》[设计用意：用此曲作为进教室的组织音乐，既可以创设欢快融洽的音乐学习气氛，又可以帮助学生感受歌曲的特点，为学习这首创作儿童歌曲作好铺垫。]
二、基本练习：
⑴进行二拍子、三拍子的发声练习。[设计用意：发声练习从二拍子入手，模拟各种小动物的叫声，在演唱中自然过渡到三拍子的练习，初步领会节拍给旋律带来的变化。
⑵创设情境，小导游领着大家来到了少数民族居住地，来进行音乐游戏。听辨感受二拍子、三拍子节奏的不同强弱特点。[设计用意：此环节设计符合学生的年龄、心理特点，促使学生将视听、动静、音乐、舞蹈有机结合，于音乐听赏中感受，于创编中表现，从而使本课的教学重难点得以深入浅出，顺利解决。] ⑵音乐游戏；复习稳固休止符。
三、新授：
⑴导课：（少数民族孩子同唱一首歌）
⑵学唱歌曲：（听唱法教学）
（1）师：谈谈自己听完歌曲的感受
（2）师：听一听歌曲中都唱了什么给歌曲起个名字（掀起小高潮）
（3）师：歌曲中有一个很特别的音符0请找一找它出现了几次。
（4）师：跟着音乐走，当出现0的时候请点头示意。
（5）师：和教师一起和着音乐做律动。并且轻声地用lu唱一唱（感受3拍子的强弱）
（6）请学生自己朗诵歌词
（7）跟教师按节奏朗诵歌词
（8）轻声的和教师齐唱一遍。（教师大声学生小声）
（9）听琴慢速唱一遍，及时解决问习题。（解决难点休止符）
（10）听范唱找一找歌唱的感觉。
（11）跟范唱演唱。
（12）歌曲处理：跟着少数民族的孩子一起载歌载舞的表演，边表演边带出演唱的感觉。
⑶拓展：将自己的名字加在歌曲中与少数民族的孩子一起表演。全班分为六组，讨论歌曲第一句的创编，可以是同学的名字，也可以是朋友、家人的名字。分组展示本组的编创成果，歌唱时合着音乐的节拍表演。
四、老师总结归纳
⑴师：同学们今天我们一起感受了音乐带给我们的高兴，领会了祖国大团结给我们带来的喜悦，我想同学们一定能将这喜悦之情蔓延出去，同时也期待着大家更加喜爱音乐，在音乐学习中有更多的收获。
⑵载歌载舞走出教室
人教版一年级音乐说课稿5
今天我说课的内容是人音版义务教育课程规范实验教科书一年级上册第五课第二课时集体舞《星光恰恰恰》。
一、说教材
《星光恰恰恰》是一节舞蹈课，编者为学生选编了活跃轻快的一段旋律，作为集体舞的音乐。我根据学生对音乐自我感受的特点进行个性化创编动作，让学生能和着音乐跳一跳集体舞《星光恰恰恰》。音乐教育的目标之一就是完善学生的个性。每个学生都有其不同的音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式。所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的开展，允许学生用自己独特的方式学习音乐。这一切是与面向全体学生相辅相成的。
（一）教学目的：
⑴在用多种形式复习《闪烁的小星》之后感受一种歌曲的多样性。
⑵练习节奏以后，听着《星光恰恰恰》，要求学生能通过身体的律动感受音乐的活跃、愉快。
（二）教学重点：
多重感受一首歌曲的多种演唱形式，能进行自主创作表演，对乐曲有个性化的独立见解，和着拍子进行表演。
（三）教学难点：
运用不同的参与表现形式来体验音乐的情感，能和着音乐拍子表现（恰恰恰），充分激发学生的积极性。
二、说教法：
在教学中我加强了学生对基本知识和基本技能的掌握，让学生能掌握歌曲的力度演唱，提高学生的身体的协调能力，及时发问学生搜集教学信息，并根据发问的情况来调节教学。
我注重采用启发诱导法、讨论法、分组训练等方法来提高学生的积极性和参与性，充分发挥学生的主体作用。
三、说学法：
⑴在教学过程中，根据学生接受能力的不同，我实行分条理教学。在课堂上有浓重的民主氛围，尊重和相信差生，对差生的指导要做到耐心，细致。对优秀生在教学中应让其多参与一些课堂活动，充分挖掘其潜能。
⑵学生掌握本单元的内容主要靠的是视听法和演练法。对于舞蹈教学局部我采用了视听法和训练法，对于一些技能的掌握主要采用了演练法。
四、说教学过程：
与学的关键所在，要针对学生的心理特点，和实际学生水平情况来设计教学过程，不然学生就失去了兴趣，本课教学就是失败，我一直认为音乐教学应遵循一条有潜入深的由易到难的规律，充分发挥学生的主体作用。让他们多练多跳多表演。为了能让他们在美实验中学乐实验中学，良好的完成教学任务，我设计了如下的教学过程：
一、准备阶段：
1．组织教学：
为了体现音乐课的特点，我准备用音乐讯号来完成师生问好，老师弹奏简略的旋律组织学生进行师生问好，并做律动。运用亲切的歌声向学生问好，把情感教育在人不知；鬼不觉中渗透。
2．稳固练习：
复习歌曲《闪烁的小星》。
（1）播放观看多媒体神舟六号成功发射的图片，说说祖国的进步，用"宇航员在天上会看到什么"引出星空。
（2）出示星空图片数一数星星，用自己的感受来演唱歌曲《闪烁的小星》
教师再运用各种教学伎俩让学生用不同的力度来演唱歌曲，我会这样发问学生：星星在玩耍的时候，应该怎样演唱？星星在听到雷声之后，又应该怎样演唱？
二、新授阶段：
1．导入新课
根据儿童的心理特点，为了吸引学生的注意力，我精心设计了"开场白"，采用了谈话法，启发学生想象力，进入意境，学习新课《星光恰恰恰》。我是这样导入的：
同学们，小星星们要开一场音乐舞会，让咱们看看它们正在做什么？（出示课件：星星跳舞）。它们跳的好不好，让咱们给小星星们一点鼓舞好不好？
请注意哦，给星星的掌声很特别，要依照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，教师怎么为星星鼓掌的。
教师依照乐曲的节奏ＸＸＸ（恰恰恰）来鼓掌，让学生注意听好并模仿，接着再一起率领学生数星星，看有几个星星在跳舞，然后边数星星边加鼓舞，连起来是这样做得：⑴⑵⑶⑷⑸6ＸＸＸ（恰恰恰）。这样设计既防止了干燥乏味的节奏练习，又很自然地导入了新课，学生的积极性就不会因为干燥而荡然无存了。
２、新授
（1）自由创编
跟音乐做律动，让学生根据音乐的'节奏特点，发挥自己的想象力，发挥想象，通过丰盛的形象思维，挖掘出自己对音乐独特的创造潜质和创造意识。
让学生和着音乐，自由的发挥，并指名跳得好的来前面表演。
（2）学习律动
Ａ．老师示范
Ｂ．学习律动，分段进行
Ｃ．合着音乐做律动
三、稳固阶段
为了进一步激发学生表演，我特意加上了舞蹈比赛这一环节，每两小组分别表演，其他四个小组投票选择，选出优胜组，最后胜出的三个小组，再向大家展示。让学生多练多跳，激发起学生的参与意识。
四、开展阶段
让学生思考能变换什么队形，两人结伴或者几个人，学生自己编创组合队形。在本节课中，这个环节比较符合教学内容，通过自己的创作体验，学生就有了创新，有了突破，这就是创造性的体现，也是开展个性的体现。
五、总结归纳阶段
本课我采用了汇总式的结尾，来汇总本课的教学内容，提出优点，缺点及改过方向。
本课的课件为图文结合法，目标是激发情趣。，重点突出，一目了然，充分展现乐曲意境，让学生有设身处地之感。
总之本课的设计考虑到了音乐学科的特点，课时的教学任务，学生的年龄特点等因素，运用各种教学媒体辅助教学，尤其是电脑媒体的介入，应该能使得课堂氛围活泼，让学生的学习兴趣，始终处于积极状态，充分体现了音乐、美术加以综合的审美育人功能。
说课到此结束，不当之处请领导指正。谢谢！
人教版一年级音乐说课稿6
一、说授课内容：
这堂课我运用的是中小学一年级（人教版）的教材，主要内容是音乐知识—
—音的强弱。
二、说授课目标：
这节课主要经过各种音乐活动，帮助学生感觉、体验音的强弱，并经过音乐游戏训练学生对强弱音的鉴识能力和反响能力，其次是创立优秀的音乐课堂气氛，引导学生在身心欢喜中获取丰盛的感情体验，提高对音乐的表现和创立能力。
三、说授课重难点：
这堂课的重点就是感觉音的强弱，难点是怎样引导学生运用学到的音的强弱知识办理歌曲。
四、说教法学法：
好多美学家认为，音乐是最丰饶感情的.艺术，同时又是最考究形式构造的艺术。所以，我认为音乐授课应努力创立一些美的情境，使儿童在充分的体验中既碰到感情的熏陶，又获取形式、技术的领悟。
在本节课中，我以“美”为打破口，以实践为中心，以技术为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动实验中学会学习、学会创立。
详细做法有：
⑴律动体验：上课铃一响起，在没进入教室从前，我让学生依照不同样的强弱对照音乐模拟各种小动物的动作律动进教室。目标一是一开始就能让学生感觉到音的强弱，二是基于中小学低年级儿童爱模拟的天性，激发他们的兴趣，为后边一系列的音乐活动作准备。
⑵问好体验：我一失态态，采用两次师生问好，第一次强，第二次弱，为了更好地导入新课。
⑶游戏体验：我抓住学生好玩好动的心理特点，让学生经过玩律动游戏感觉音的强弱，训练学生矫捷的反响能力。
⑷色彩体验：我试一试着运用一种让音乐与美术相结合的新的教法，不限制学生的思想，让他们英勇去想像、去创立，用自己喜爱的颜色来表示音的强弱，从而培养崇敬的审美情操。
⑸生活链接：让学生说说生活中间，身边发现的声音有哪些是有强有弱的，目标在于我们音乐授课的最后目的其实不不过限制于课堂自己，而应该能延长到课外，联系到生活。
⑹找强弱：这一环节的设计主若是培养学生自主研究的精神。⑺唱歌曲体验：
这是本课的难点之处。怎样让学生把学会的强弱知识迁移到
音乐课的核心局部——歌曲中来是要重视解决的问习题。我的做法是让学生拍打着有强有弱的节奏为歌曲伴奏，此后再进行表演，这样学生就易于接受，也能更好地演展。
最后就是课堂小结，提出希望。同唱一首歌
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