[实用]信息技术评课稿
信息技术评课稿1
《花香满园》是浙教版小学信息技术三年级上册第九课的内容。本课的知识与技能目标是掌握“复制”，“粘贴”。学会选区的变化，能清除选定的区域。过程和方法目标是通过将图形复制、粘贴和变形，初步掌握对图“对象”进行“处理”的一般方法。情感、态度与价值观的目标是体验电脑绘画的神奇，感受电脑技术的应用，培养对信息技术创作的兴趣。
下面就来谈谈我对这节课的几点看法：
一、情景创设真奇妙
在引入环节，宋老师通过播放《小猫种鱼》视频创设情境，这个既贴近学生生活又富有童话色彩的情境牢牢地抓住了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，并引出知识点“复制和粘贴”，可以说是“一箭三雕“啊。
在接下来的环节中，宋老师借用“小猫的车子翻了，请帮帮小鱼”和“请你设计一个美丽的鱼塘”这些问题自然地顺着情境把学生引入“旋转/翻转”“拉伸/扭曲”知识点的学习。当学生通过操作变出各种姿态鱼时，他们感受到了电脑绘画的神奇和成功的喜悦。
整堂课，宋老师利用鱼这一个情境贯穿始终，巧妙地把教学知识点串联起来，环环相扣，一节课听下来给人行云流水般的畅爽感觉。而知识点又融入到任务中，每个任务地设置循序渐进。学生在完成任务的过程中不断地获得成就感，这对郑小学生信息技术信息的培养是至关重要的。
这节课情境的合理设计是一道亮丽的风景线，也是这节课成功的重要因素。
二、“半成品加工”策略的合理应用
正如我在网络博客中发表的第一次磨课感想中提到，郑小和我们练川小学的学生上信息技术课时有一个共同的尴尬——学生两级差异非常明显。按正常的教学计划和课时上课时，往往能完成和几乎不能完成教学目标的学生差不多是一半一半，因此在教学时，如何缓解这种差异决定着一节课的成败。
对面参差不齐的学生基础，“半成品”的提供为教与学提供了一定的保障。宋老师直接让学生利用已提供的小鱼进行复制粘贴时非常明智的'。这个半成品的提供能帮学生的知识点操作争取更多的时间，如果小鱼图像能可爱的话还可以成功吸引了学生更多的注意力。
从始至终，宋老师都利用这一个半成品进行操作，我觉得这也非常好，但是这个半成品的设计还可以更加美观些。就这样一只鱼，感觉略显单调。
三、学生的生成很精彩
在第一个环节，宋老师提到：我发现了一个问题：有的同学在种小鱼的过程中，只复制了半条鱼，有什么好的办法吗？宋老师的目的是利用这个问题引入“清楚选定内容的教学”，而有一个学生提到“因为没有选定好，可以选定好一些”我觉得这个学生的想法非常好。对于刚接触选定操作的学生来说，这个操作时有难度的。老师可以利用这里契机把这个难点攻克一下，正好早上的课因为停电这里教学事故由了充分的时间。
在设计美丽鱼塘的环节，有一个学生利用旋转设计出了花瓣形状的鱼群，有的学生给鱼塘添加了美丽的色彩。这些想法很精彩，教师在这里都可以利用展示稍作评价，给与肯定。
四、教师的讲解可以有收有放
新课程模式下，学生是课堂的主人，在学习新知时，可以适当让学生自己去体验探索的乐趣。而且，本节课在学习“旋转/翻转”中，学生对详细操作非常有兴趣，有些学生甚至都叫出生来。说明学生的学习积极性很高，在学习“拉伸/扭曲”时，教师可以不用像上面讲解时那么详细，利用这里环节让学生自己去尝试，这样的收获更能提高学生的学习兴趣和提高学生自主探究的能力。
整堂课思路清晰，突显了男信息技术老师的理性味儿，但讲解又不失细腻，知识点的落实很到位。可以说这节课上得非常成功，而且为研究“半成品加工”策略提供了很好的研究机会。
信息技术评课稿2
本课教学以设计编写简单的程序为任务主线，熟悉VB编程的环境，学习可视化编程的方法与概念。将编程的方法与概念及思想渗透到真实的任务情境中是一种比较高效务实的教学策略。避免单纯的概念说教，也容易实现可视化编程的方法与概念的.具体落实。教师能够讲清可视化编程的几个重要概念。学生也按教学设计完成小程序的编写任务。教学中师生交流和谐融洽，学生学生认真，同学间交流能顺利完成教学任务。可见平时教师教学严谨，学生训练有素。以下就几个方面做简单点评，希望批评指正。
1.过程与思想 本模块教材《算法与程序设计》以VB语言程序设计为载体，通过让学生亲历具体的程序设计案例，学习可视化编程的思想与方法。程序设计是过程，而在完成程序设计中学习通过计算机解决问题的思想方法、学习编程的基本算法，进而引导学生体会编程思想是本模块的重要教学内容。而本节课正是基于前两章学生学生编程结构之后，对可视化编程的方法与概念的一次整理与总结。教师在出示教学目标时应明确指出本节课不是做一个VB程序，而要淡化“VB”的概念，要将学习内容扩展到所有计算机编程语言的共通的程序设计理念。通过程序设计学习思想与方法才是真正的目标。
2.通过交流理解概念 本节中概念集中抽象，如：对象、属性、方法、过程、事件等。教师将几个概念集中讲解，之后切入到小程序的制作中讲解设置对象的属性。前后衔接有脱节之感。在上课的前23分钟进行全体控制时间有些长，学生注意力容易分散。一些概念可以让学生来举例，看看学生是如何理解的。教师补充。对于控件箱里的控件，也可让学生先试试。
3.整合促进高效 本节教材有编程的概念，也包含认识控件的教学内容。内容与概念学习分开安排。教师在讲解时将两部分内容整合在一起，把控件的学习融入到“对象”这一概念上学习上。在容量上实现了1=1+1，在教学时间上实现1+1<2，提高了教学效率。
本节课整体上来讲是一节成功的课。学生学习状态积极，编程习惯好，作业完成情况较好。经过一年高中信息技术教学实践，纳老师已经总结出一些值得同行借鉴的教学经验。 希望今后大家多进行交流。
信息技术评课稿3
曹**老师的这堂信息技术理论课，结构合理，层次清楚，重点突出，讲解透彻，教态自然，教学效果良好。
亮点：
1、巧设教学情境。以配置一台学习型电脑为切入点，贴近生活，注重知识的挖掘，激发学生学习兴趣。
2、注重师生互动。《计算机系统的组成》这堂课是理论课，曹老师能科学引导，前置问题指向性明确，在一问一答中让学生参与到课堂中，课堂气氛融洽。
3、做到首尾呼应。让学生了解了计算机系统的'组成后，设置了配置电脑的实践操作，解决情境创设中遇到的问题，做到学以致用。
不足：
1、由于借班上课，没有安排计算机硬件实物展示，让学生有个直观印象。
2、对个别学生的回答不能给予及时地、恰当地评价。
3、课堂小结环节，没有很好地利用板书进行总结。
信息技术评课稿4
龙老师执教的《画线》，画图程序中有两种线条，直线和曲线，直线的画法是比较简单的。在教学中，采用逐步深入的方法，先让学生在工具栏中找到直线的工具，让学生进行任意的画。学生的操作完成情况都不错。在直线的操作中，怎样把线条变粗，问题抛给学生，让学生说一说，怎么把线条变粗些。学生可以通过自我学习探究发现了线条变粗的'方法，效果较好。
曲线工具先拖出来的是一条直线，接着鼠标放在直线的上方按住向上拉，那么这条线就变弯曲了，并且你还可以拖动一次，曲线可以拖两次。讲清楚要点之后，让学生来操作，在巡视辅导中发现，多数学生的问题在于拖动过程中没有到位鼠标左键就松开，接着再按左键曲线就乱了。
曲线呈现三种图形，单曲线、双曲线、封闭性曲线。看到一个案例，用曲线来画鱼，用单曲线绘制鱼身，用双曲线绘制鱼身上的花纹，封闭性曲线来画水滴，只要用鼠标在三个不同的位置各点一下，就会形成一个水滴形图形。
信息技术评课稿5
我听得是四年级的信息技术课。四位老师教学的都是《“画笔”的秘密》这一课。
这课主要介绍的是“画笔”模块的相关命令，属于基础模块学习。角色运动会留下一定的痕迹，这些痕迹的保留，需要“画笔”指令的支持。老师们在教学中，将画笔的设置与小猫的运动结合起来，将枯燥的命令趣味化，让学生在欢快的学习氛围中掌握了知识。
导入教学时，老师结合了之前学过的内容，利用一个个趣味小程序来激发孩子的.学习兴趣。新授时，老师先让学生认识“画笔”模块，在此基础上学习画笔指令的设置，重点围绕“提笔”、“落笔”、“将画笔大小设定为”、“将画笔颜色设定为”等命令展开介绍。对于“图章”的使用，老师让学生小组合作讨论：使用单独一个“图章”命令，舞台角色会发生什么变化？使用“重复执行”与“图章”结合，舞台角色又会发生什么变化？让学生在自主探究中，感知循环的作用。作为一个信息教学的新手，这次的听课是一次非常好的学习机会，以上就是我本次听课的收获。
信息技术评课稿6
一、导入：
打开记事本解决三个问题：
1、打入新浪网网址
2、打入网易免费邮箱地址
3、打入www.detectivecn.com
二、课题：电子邮件
（1）电子邮件探秘——学生自己看课本内容
（2）电子邮件地址
三部分构成说明，特别强调@的意思。
三、亲身体验：
1、有邮箱的学生自己给自己发一个邮件并收邮件。
2、没有邮箱的看老师示范。教师示范2个不同邮箱的申请：163和sina
3、看网页《一分钟破案的推理故事》，然后把答案发给老师。
四、课堂小结
王老师的这节课，上得比较实，能根据教学目标要求找准切入点。一开始就给学生动手操练的机会——让学生解决三个问题：打入新浪网网址、网易免费邮箱地址，自己去发现问题、解决问题，老师也能从中了解学生掌握知识的'情况。
电子邮件地址的讲解可谓是通俗易懂，教师运用打比方的方法来解释电子邮件地址。特别解释了@的含义，即“在”的意思。
王思洁老师设计的亲身体验环节，非常具有趣味性，让学生浏览网页《一分钟破案的推理故事》然后把答案发给老师，这种巧妙的课堂设计调动了学生学习兴致。而且，在教学中能顾及不同层次的学生的要求，体现分类教学的教育思想。同时，在教学中还能注重知识的拓展。
由于教师比较巧妙的教学设计，整堂课，学生学习的积极性、主动性都得到了充分的体现，达到了预期的教学目标。
这节课的不足之处是：在教学中，虽顾及到了不同层次的学生，但后进生的教学任务没有真正落到实处。教学时间较仓促，最好能讲讲电子邮件的网络道德。
1、用写3个问题导入课题，给了学生一个悬念，能激发学生的好奇心。
2、用“谁住在哪里”来比喻电子邮箱地址很通俗易懂。
3、让有邮箱的学生自己给自己发一个邮件并收邮件，体验了收和发邮件。然后教师对申请邮箱作了较详细的示范，这顾及了不同层次的学生，体现了面向全体，分类教学的教育思想。在示范中，老师讲了2个不同邮箱的申请，也提到了qq邮箱，扩展了学生知识面。
4、在课堂任务设计中先让学生自己给自己收发邮件，然后给老师发邮件，给了学生较多的实践机会。
5、在调动学生积极性方面有独到的方法，整节课学生的学习情绪高涨，直到最后向老师报告破案的结果使这种积极性达到高潮。
总之，本课设计精到，圆满地完成教学目标，使各类学生均有所获。
信息技术评课稿7
这是一节自由创作画图的课，察看老师是如何激发学生的想象力！想象力是孩子们天生的一种潜力，但要看老师是否给予自由的空间，给他们一片无尽的天地，让这种潜力发挥出来！黄老师的课堂设计理念非常科学，就把这一点作为本课的重点，而且分步进行层层深入，分两课时，第一课时完成初稿，第二课时才将作品展现出来，让学生有计划，有思考余地，整个课堂很完整！
黄老师的课思路清晰，板块分明，围绕内容，有效展开，很值得大家学习！
特别是还设计了迎合孩子心理特点的三个闯关游戏。游戏是让孩子在玩中学，在学中玩，让学生在快乐中学习，学有所乐，学得轻松，学得高效！老师设计的这三个游戏，可体现出老师的别具匠心，非常的巧妙，很有创意，自然激发了学生的创意。这是本节课的一个亮点，让黄老师的`课堂精彩绽放，得以升华！
其他方面，比如学生之间的合作讨论，创作前的相互交流，作品展示后的评价讨论，都是新课程新理念的体现，黄老师每一个环节都体现了设计理念得科学性！非常赞赏！
我评黄老师这节课为“百节好课”！我将在我的课堂教学设计中好好学习运用黄老师的这些设计理念，向市的“百节好课”靠拢！
信息技术评课稿8
今天我评的是小学信息技术三下第13课《宣传海报》，本课执教老师通过让学生制作环保宣传海报，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生环保的意识。我认为本节课有以下几个亮丽之处：
一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。按照教参上的三个教学目的：一是认识‘画图’中的文字工具的使用。二是学会运用‘画图’中的文字工具。三是进一步熟练汉字输入法。这几个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。按照教参上本节课的重点是画图软件中文字工具的使用，本节课执教都是通过让学生看图片想环保宣传语然后用‘画图’里的文字工具输入，既培养了学生良好的做事习惯：先思考后行动；又着重让学生练习了本课的重点技能。本课的难点是合理的评价自己制作好的宣传海报，在这部分执教老师花了好多时间和心思，先利用普通化的点评，然后在通过利用网络上传海报的方式，提高了评价的水平和面，让所有学生都参与其中，使评价更有高度。
二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。导入部分利用了学生一年级学过的课文《乌鸦喝水》的故事，对过师生互动一问一答的方式，逐渐把学生带入到本课情景中来，使学生很快就进入学习状态。在讲授海报组成部分时，执教老师还是利用问答方式，先让学生思考回答，然后再总结归纳，出示一份完整海报要包含的内容。在海报制作部分，执教老师通过学生遇到的问题，用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技能目标，还使部分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。还有当因为电脑故障，给学生换座位的时候，看见有一位学生把座位放好这一细小的跟课堂教学内容无关的举动，他确并没有忽视掉，他提高嗓门向全体同学表扬了这位学生。我想老师的这个表扬对学生来说肯定会印象很深刻，他这种好习惯也会继续保持下去的。执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是让人欣赏。最后的拓展部分算是本课点睛之处，通过把宣传海报上传，然后浏览评介，使课堂评价上升到另一个境界，既让学生认识了网络的魅力，又使学生能更全面、完整的欣赏到其他同学的作品。
三、从教学效果看，执教老师非常注重让学生主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，通过这种形式既能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。本课结束后，大部分学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作品。从学生的'课堂表现看，他们的技能知识掌握得都很扎实，本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高，学生的自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一吧。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我对这堂课的一点看法：
一、本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作，同伴间缺少一种合作交流。
二、缺少有针对性的指导学生看书。在制作宣传海报的过程中，老师可以让学生打开课本自己看课本学习，虽然本课操作技能比较简单，但看书学习不仅是让学生学会技能，更是在培养学生良好的自学习惯。
我认为这堂课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。
信息技术评课稿9
活动前一周，组长通知参加这次活动，当时很开心，这也是我工作两年来第一次有机会参加这样的教研活动，满心希望在这次活动中汲取经验，当然这次活动举办的很成功，我也在这次活动中学到了很多，下面我就谈谈我的思考与体会。
第一节课听的是王月琦老师的《信息的智能化加工》，王老师有效地利用学生感兴趣的“芝麻开门”这样的情境导入，激起学生的兴趣，在后面的实践部分学生始终“五子棋游戏”，“人机对话”中，学生始终都很投入，只是在与机器人小I的聊天环节中，部分同学已投入其中，不能自拔了，当王老师讲到后面的内容时，他们还不亦乐乎的与小I聊天，如何有效控制学生与小I聊天这个度，值得我们思考。
第二节课听的是吴海燕老师的《文件的下载》，吴老师的教学环节设计的很巧妙，以下载的一般过程为主线，将文件的下载贯穿其中，这种教学方式很值得学习，在上课的过程中，可能分组不明确，导致学生任务的完成情况不是很理想，如果吴老师分组的'时候明确一点，这节课将会取得很好的效果。
第三节课听的是刘苏梅老师的《规划网站》，刘老师的教学设计还是很好的，值得我们借鉴，能把一节理论性很强的课设计到这种程度，还是很不错的，只是在课堂实践的时候，学生注意力始终不在状态，有的学生却在忙于浏览其他网页，如果这节课在教室上，可能会收到更好的效果。
总之，这三节课都有值得我学习的地方，谢谢曹主任举办的这次活动，让我认识到一个好的教学设计，对一节课的重要性，在以后的教学中，我一定要学习这三位老师的教学思想与方法，使自己的课堂更加生动活泼。希望以后曹主任多多举行这样的活动，让我们也有更多的学习机会。
信息技术评课稿10
今天我王老师执教的小学信息技术三年级的一节信息技术课，执教老师通过让学生动手，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生的意识。我认为本节课有以下几个亮丽之处：
一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。按照教参上的三个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。按照教参上本节课的重点是软件中文字工具的使用，本节课执教通过让学生先思考后行动；着重让学生练习了本课的重点技能。
二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。导入部分利用了
欣赏图片的方式，逐渐把学生带入到本课情景中来，使学生很快就进入学习状态。在讲授内容，执教老师先让学生思考回答，然后再总结归纳。在制作部分，执教老师通过学生遇到的问题，用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技能目标，还使部分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是让人欣赏。
三、富有情趣的组织结构
在本节课上，执教老师将时尚的 DIY 引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕 DIY 的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的寓教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。
四、活跃的课堂氛围
在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。作为孩子，能在一个轻松的'氛围里学习，是最好不过的了，在这里老师做了有意义的尝试。
五、准确的教师定位
在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，执教老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习很好的发挥了教师引导的作用。
六、从教学效果看，执教老师非常注重让学生主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，通过这种形式既能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。本课结束后，大部分学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作品。从学生的课堂表现看，他们的技能知识掌握得都很扎实，本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高，学生的自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我对这堂课的一点看法：
一是内容的安排稍微有点多，学生在每一处练的相对较少。如果能更多的让学生练习，可能会更进一步增强学生的学习兴趣和信心。
二本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作，同伴间缺少一种合作交流。
三缺少有针对性的指导学生看书。《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。在教学过程中，老师可以让学生打开课本自己看课本学习，虽然本课操作技能比较简单，但看书学习不仅是让学生学会技能，更是在培养学生良好的自学习惯。还可以让孩子动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。
四是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活泼一些、轻松一点。
我认为这堂课无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。
信息技术评课稿11
今天我们学习了林老师的《创建数据表》一课，使我收获颇多，下面我就这节课谈一下自己的看法。
一、教学目标与内容
本节课教学目标明确，一、通过创建数据表，了解电子表格软件的主要功能，二、了解向电子表格输入数据的方法。在教学内容的处理上，林老师没有盲从课本，而是创造性地处理教材，以学生普遍关注的“个人身高”问题为契机，引出了个人身高与食物中钙摄入及日常食物中的钙含量相关数据，进而对这些数据学生依据个人实际进行处理加工，由于这些数据与学生生活实际相关也是学生普遍关注的问题，这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。
二、教师的'教学
林老师在教学的开始用 “人的身高与每日钙的摄入关系” “食物中钙含量的数据表”的问题，引入课堂，抓住了学生的心理，引起了学生的兴趣。又自然而然的把学生往数据处理这方面上来引导。课堂的引入可以说非常成功，紧接着林老师又抛出了本节课的学习任务“请同学们根据这份材料，给自己一天的钙摄入量做个统计”。以任务驱动学生学习。后续的一系列教与学的互动都是围绕这一任务而展开，教师在完成这个任务地同时也把本节课的教学目标落实到位。
对本节课教学难点：自动填充的操作方法与技巧。Excel界面的认识。林老师处理也非常的有艺术性，她并没有花过多的时间来消化难点，仅仅采用简单的演示教学再结合事先准备好的学生自主学习帮助文档和帮助视频直观的演示效果就把本节课的教学难点消于无形，难点变得不难了。Excel界面的相关知识点的难点。林老师处理也很适当，她利用了Flash游戏——“找茬游戏”来完成从Word到Excel和知识迁移。然后再通过一个互动小游戏Excel界面知多少，让学生初步感知了Excel界面的各部分名称。仅仅通两个小游戏林老师很轻松的就把这个小难点给攻了下来。最后林老师还预留了一道探究形的弹性开放题：单元格中自动填充的数据，不仅限于数字，还可以是公式、日期、年份等，同学可以多找些具有内置序列的数据进行自动填充练习，你能从中发现什么技巧和方法。让学有余力的学生，有更多的探究空间。既让大部分学生能学好，又能让一部分优生能吃饱。
总之整节课下来林老师的教学思路非常清晰，符合教学内容实际，有很强的独创性，学生新鲜感强，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，教学时间紧凑，分配合理,学生活动也比较充分的。
信息技术评课稿12
听了两位信息技术教师的观摩课，总的感觉上得不错，很值得我学习。他们的教学设计各有优点，教学策略各有不同。
哈玉芳老师的这节课，教师能以学生的兴趣为出发点，通过比较、鉴别、自主练习、展示交流等环节，培养提高学生观察、回忆、比较、评价、分析及解决问题的能力。本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先是让学生播放自己的幻灯片，再来观察教师播放的幻灯片，让学生观察、比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。感到有些遗憾的是教师在整节课上始终没有提醒让学生看教材，我们应该利用好我们的课本，让学生学会看信息技术书，从书中寻找解决问题的方法。
赵志新老师的这节课是一节综合实践活动课，教师在教学过程中处处体现了以学生为主体的原则，充分考虑到学生的实际情况，让学生在探讨、交流、鉴赏中学习提高。首先，在导入课程的设计上，教师通过播放奥运会的宣传动画片，大大激发了学生的学习兴趣，接着又播放教师自己制作幻灯片，又一次抓住了学生的注意力。通过回答问题：“谁来说一说教师的演示文稿都用了哪些制作方法？”，让学生总结出制作一个好的演示文稿需要注意哪几个方面，学生参与主动，积极性高。就是感觉学生操作时间太少，大部分学生都只完成了一到两张，课堂效果不明显。如果把这节课设计成两课时的话，效果肯定会更好。（市三小 万隽 徐燕）
夏丏尊小学朱斌老师上的是小学信息技术四年级下第四课《搜索引擎》。听了这次课，参看了朱老师的教案后，我谈一下对这节课的个人看法。朱老师上课严谨，一丝不苟，讲授简明扼要，学生互动到位，体现了新课程改革的教学思想。课堂上和谐、探究、活泼、创新的学习情境和气氛令人印象深刻，营造了良好的学习氛围。下面，我将简单的展开做一些阐述。
一、 教师的主导，清晰的过程
在整个教案设计中，思路连贯，任务案例典型新颖，体现了一个信息技术老师的无穷智慧。教案条理清晰，阅读完教案，上课已经成功了一半。对于课本的内容处理和挖掘非常到位。这节课主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同种类和特点，那么展开的有关相同点不同点的思考油然而生。对于这些不同点相同点教师始终是“引路”的过程，学生在摸搜中体验搜索带来的便捷。
在任务设置过程中，朱老师共设计了三个任务。第一个“搜索‘夏丏尊’的事迹”，主要是用单个关键词搜索。搜索的结果大部分同学肯定都一样，这时候用不同的搜索引擎看看结果是不是不同，探索的感觉由此而产生。这时候，先前介绍的搜索引擎就可以体验了。第二个任务，用“王楠”和“隐形的翅膀”做关键词，这也是设计的最巧妙的任务。两个关键词缺一不可，都是真正做到了“关键”，并且不同顺序的关键词也会导致不同的搜索结果。第三个任务使用了不同类型的搜索——图片搜索，增加了任务的多样性。三个任务平衡而又相互制约，层层递进，将搜索内容统统一网打尽。学生在完成三个任务的时候，能很好的完成本节课对搜索引擎的认识，顺利的达到了本节课教学目的。学生们在相互讨论交流的过程中纠正错误，做到了自主学习，这让老师轻松的不少。合理设置的任务是信息课的关键，任务驱动效果非常显著。
统观整节课，朱老师使用了多种教授手段，因为信息课的缘故，采用更多的教具反而影响学生注意力，适当的反而更好。本节课提问和任务的配合相辅相成，引导学生，给学生自由时间操作，让学生多动手，多动脑，多交流。
二、 学生的'主体，轻松的探究
在新课程改革的背景下学生的学习特别是自主的学习显得比其他教学方式更为重要。学习自主学习，自主探究所获得知识和本领比任何方法记忆更持久。在朱老师的课上，一些关键问题的设置，例如在不使用搜索的情况下回答“夏丏尊生平”永远是有限的，这时候要用到搜索，这就是本节课的引入，说明了搜索的必要性。接下来任务的设计也恰好的反应了学生的探究能力。
有时候一堂课上，可能不是公开课上，学生的素质和环境总是不同。不同的问题不同的回答，不同的任务不同的结果。这些结果的多样性也是正常的，也恰恰反应了这个任务的目的性。朱老师在上课中也发现了学生上课产生不同结果的情况，处理的还是比较及时到位。
在课堂的最后小结部分，学生能准确的总结本次课上的几个要点，教学三目标基本达成，回答流利清晰。小学信息技术课就是要对创新能力进行挖掘，少一点讲解，多一点探索，改变传统的教学方式。在我们的信息技术课上就是要教会学生怎样学习。
三、 瑕不掩瑜，本节课的改进之处
听完整节课，教学过程脉络清晰，步骤到位，学生学习兴趣浓厚，学习氛围浓厚，是一堂比较好的公开课。但是在某些环节处理上还有不少改进之处。让学生讨论操作的过程中，能提示注意事项，并要求以小组合作。虽然有小组的分配，但是作用不明显。第二，对学生的点评内容可以更加丰富。学生的回答说明了他发现了什么，摸索到什么，但是这往往带有错误性，这时候教师的讲解显得尤为重要。最后，学生的总结，老师还得概括，或者通过演示文稿，这样让没有回答的同学进一步了解这节课学到了什么。
以上仅是我对本节课的一些自己的想法，初入教育行列，看法学识短浅，有不当之处，请多多包涵并不吝指出。
于德旺老师：老师们好，今天听了刘老师的一节信息技术课总体上来说，体现了信息技术学科任务驱动的教学模式，基本达成了教学目标。整个教学过程非常清晰，主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，教学基本功扎实，这一点值得肯定。下面我主要来说一下课堂教学中的不足之处：1、在课堂纪律上，我觉得不太理想，有些时候是老师在前面讲自己的，而学生们在下面操作自己的，不能按老师的要求去做，这样就失去的老师教学的意义；2、在最后的学生发挥创意完成作品环节，本应是本堂课的亮点，但我发现基本上没有学生能认真动脑思考，并大胆创作的。只有极少数同学能完成一定的作品，这一点同样也是不足之处。针对以上两点，我觉得在以后的教学当中，刘老师应该进一步提高课堂驾驭学生的能力。
黄清艳老师：我觉得刘老师这节课，首先总体思路的设计不错，开始的导入环节“提问建国时间，国旗等相关知识”，充分结合了祖国60周年大庆这一主题，增强学生们的爱国热情，由此引出本课内容“画一面五星红旗”。其次，在中间的讲授环节中让学生先自主合作学习，然后由两名学生分别演示两种不同的绘制方法，这种做法也较好，比老师自己去讲，要好的多，还有一点就是刘老师能及时的对学生进行表扬和不同形式的激励。使学生的学习兴趣很高。这一些都是刘老师这堂课的成功之处。当然，我觉得如果在本节课的最后再次提及祖国60华诞，同祝祖国繁荣富强，使本节课首尾呼应，效果会更好一点。
授课内容:文件的选定、复制、剪切、粘贴、删除以及屏幕保护程序的设置
【好的方面】
1、 教师素质较高，特别是语言表达（生动、活泼），有亲和力，教师形象等方面比较好，也能恰当运用；
2、 上课情绪激昂，投入，能广泛调动学生学习的积极性，教师每讲授完一个知识点，便选择掌握较好的同学上台演示，让学生在观察同伴的操作中巩固所学，充分调动了他们学习的主观能动性；
3、 教师用诙谐、有趣的语言使学生的注意始终锁定在课堂学习上，并将课本知识结合学生现实生活，用形象比喻的方式诠释比较抽象的知识点，学科专业知识讲解也准确到位，体现了较高的综合业务水平；
4、 通过比喻的形式，让学生认识到在操作电脑时不应该胡乱删除系统文件，使学生在以后上机实践中养成良好的行为习惯，这对于学校机房管理和学生在今后继续深入学习计算机知识都非常重要；
【不足和建议】
1、 缺乏板书设计；在新授阶段，教师边通过多媒体投影仪演示操作边讲解，由于知识点较多，大部分学生光看演示操作和听讲解很难记忆，建议教师设计一些有针对性的板书，讲完一个知识点就通过板书进行小结归纳，帮助学生能够系统的牢固的掌握各知识点；
2、 在教学环节设计上，教师在每个知识点都穿插了小任务，通过任务的完成检验和巩固学生的学习成果，但这种小任务数量较多，且过于单一，建议教师将这些小任务进行归纳整合，形成一个包含本课所有知识点的典型任务，采用任务驱动教学法，更好的完成巩固学生所学和教学回馈的任务；
3、 应让学生再尽量多的参与到学习当中；在让学生完成“将指定的四个文件放进一个文件夹中”等任务时，学生出现了错误的操作，教师马上做出了纠正，建议教师在出现这种情况时应首先引导学生发现问题、解决问题，不能让学生捡“现成”的，要培养他们自主学习的能力，“授以鱼”不如“授以渔”，让学生逐步形成质疑、解疑的能力。
12 月15**上午在学校听了林元崖老师和邢增强老师的两节课，现就这两节课谈一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先谈一下林元崖老师的课，这节课很好完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。 林元崖老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。在教学中他关注每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，他都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在林元崖老师的课上尤其得到了充分的体现，在讲到设置图片叠放次序时，学生在操作中出现了难题，这时林元崖老师并没有着急的去纠正，演示，而是引导学生自己观察、对比，为什么和别的同学不同，自己动手去探索实践。众所周知，要想知道李子的味道，最好的办学是亲口尝一尝，在教学中，林元崖老师让学生亲手去实践，充分的调动学生的多种感官参与，让他们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲身经历由生到熟，由不能到能，由不会到会的全过程，并在这一实践过程中，获得新知，形成能力与各种良好的行为习惯。 林元崖老师的课我认为，如果在学生操作时候遇到普遍的难题，可以统一讲解以引导，小组展示完成的情况，教师评议，让学生明确完成任务的重要性，那样教学效果可能会更好一些。
而邢增强老师的课，在教学中充分把握学科特点，重视知识的获得，能力的培养，又能在教材内容上，做到活化教材，创造性地使用材料；如他在设计奇妙的国际互联网时，让学生自己从素材中寻找图片，增加了学习的趣味性，又针对不同学生降低了学习的难度，教学思路清晰而不混乱；训练的主线明确，课后题有机渗透而不是生搬硬套。邢增强老师的课把插入图片和图片位置、大小的调整这两个内容放在一起，而不把插入自选图形也放在一起上的话，我感觉这节课的教学任务更容易完成，目标也会更明确。两位老师上的课都非常的精彩，整个教学思路非常的清晰，教学目标情况完成的也非常的好。利用任务驱动和三案六环节的教学模式，很好的完成了这两节课的教学任务。 最后，一节课上的好不好，我们经常会把目光放在开课的老师身上，可是我想如果我们能够把一些目光放在学生的身上，看看他们最后的作品，就可以发现一节课下来，学生是不是掌握了这节课的教学任务，是不是通过这节课学有所得了。
信息技术评课稿13
看完了刘俊荣老师的《图像合成-----水果表情》这节课的录像，本人认为这节课设计比较新颖，创意独特，通过水果表情这条主线来贯穿图象合成这节课的教学，主题比较集中，总体上达到预想的教学效果。思考本节课的教学，本人认为这节课有如下一些优点：
1、教学目标明确，有针对性。
教者能够紧扣教学大纲、结合学生心理特点。教学中通过一组水果表情的动画吸引学生注意力，引出本节课的教学任务，并以这条主线贯穿这节课的教学，有效地激发了学生学习积极性。
2、运用了多种教学手段。
教者通过投影片演示来类比不同图层的操作。这样为什么抠图、合成图像需要经过哪些步骤这些知识学生就很容易理解。教学中教者还能结合课件进行教学，把合成图像的每一个步骤用醒目的字体在投影上展示出来，加深学生的印象。
3、采用建构主义教学模式。
刘老师的这节课整个教学过程分为两个阶段：第一阶段采用任务教学法，老师提出任务，给出样板，学生分析任务，提出问题，教师解决问题，学生完成任务。第二阶段作品的设计阶段，学生根据提供的材料及老师提出的要求完成作品。整个这节课教学结构环环相扣，过渡自然。
4、语言精炼，有启发性。
教者在布置一个新的教学任务之前首先提出相应的问题让学生积极进行思考，然后再进行下面的教学，培养学生学会学习，主动学习的习惯。教学中教师能够使用普通话教学，教态比较自然。
5、发挥“小助手”的作用。
在教学中教者能够发挥优等生的作用，让已经完成任务的同学去帮助未完成任务的同学，通过“兵教兵”这种方法帮助这些需要个别辅导或适当点拨的`学生，提高了学习效果。
6、合理使用学案。
教者为了提高教学效果编制了相应的学案，教学过程中教师能结合学案引导学生进行学习，学生在学习过程中遇到困难也能通过学案获得一定的帮助。
7、师生关系融洽。
教学中教师创设了宽松的、xx的课堂教学氛围，学生在这个氛围中能够积极主动参与教学活动。
当然，本节课的教学也存在如下不足之处：
教学时间安排不是很合理。在时间安排上后面时间略有些紧，有些学习任务学生没有时间去完成。老师在学生完成第一个教学任务后检查教学效果，请做完的学生举手，在录像显示的部分人中只有少部分人完全做完了在举手，其他同学都没有举手。而教师为了完成事先的教学进度，让学生放下目前的学习任务，重新去完成下一个学习任务，这一环节存在一定的问题。
信息技术评课稿14
小学四年级下册《玩转普陀》是20xx年浙江省小学信息技术优质课评比中的获奖课，这是一节复习课。
众所周知，上好复习课，对学生系统学好知识，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。尤其针对于信息技术课，知识点的难度较低，如果按照一般教学的顺次复习，重复旧课，既是对时间的浪费，又会使学生感到索然无味，无法引起学习的兴趣，收不到良好的效果。
在这节课中教师巧妙的利用了课前的时间，跟学生进行简短的对话，增进了师生之间的亲近感，让教师对本来不熟悉的学生增加了了解，也使学生缓解了紧张的情绪，当正式开始上课的时候，学生已然很好的进入了学习状态。
与传统的复习课不同，教师采取了游戏和竞赛的'方式，四年级的学生有很强的好奇心和参与性，游戏能够让学生保持较高的注意力集中到课堂中，而竞赛的形式能够活跃气氛，培养学生的合作精神和竞争意识。教师将学生进行分组，每一个小组是一个团队，一个小组提问之前所学过的知识，另一小组进行回答，这样的游戏和竞赛教师制定了严格的游戏规则和评分标准，让学生慢慢变得认真起来，一个团队之间想方设法去找问题找答案，促进了学生之间的交流，也真正将所学进行了巩固。
信息技术是一门实践课，教师在上课过程中时刻注意让学生练习，在学生回答问题时，教师鼓励学生上前边演示边讲解，给予多余的分数奖励，我们可以看到，在游戏的开始，学生是比较羞涩腼腆的，越往后在教师大声的鼓励和分数的奖励下，越来越多的学生热衷于举手回答问题演示操作，变得越来越有自信了。
新课标要求教师教学时不能满堂灌，要有方法，要寓教于乐，复习课往往是让教师最挠头的，而浙江省这节优质课无疑给了我们新的方向，即复习课也可以很有意思，也可以让学生保持着高度的兴趣参与进来，归根结底学生是教学的主体，教师一定要了解学生，了解学生的想法，对什么有兴趣，只有这样才能设计出好的课堂教学，达到预设的教学目的。
信息技术评课稿15
内容：漂亮的底纹
在引入过程中，教者先采用了提供了一系列图片，让学生感觉体会有底纹和没底纹的区别，认识有底纹可以让画面更美观，以此激发学生的学生的学习兴趣。然后就接着创设有效合理的问题情境，问学生是不是想学习这种制作的方法，充分调动了学生探究兴趣。
本课的教学重点是，让学生学会新建，选色，上色，使用滤镜
在进入教学过程中，新建画纸中，教者没有进行完全的讲授法，而是将主动权交给学生，让学生思考提出问题，然后一同解决问题。充分考虑了学生的主动性，但化费时间稍长，
信息技术教学有其学习的特殊性，不得不依靠讲授法进行教学，讲授中教者以学生为主，紧紧围绕教学目标来开展，有机的将教学难点分散，突出重点。教者在合理运用讲授法时没有进行满堂灌，而是有他独特的教学魅力，语言亲切、自然，术语规范、正确，演示时正确、熟练，不拖沓，举止稳重，给学生以信赖。
在进入取色，上色学习过程中，教师从小处入手，注意新旧知识之间的联系，不停的提出问题难度，让学生找到取色上色方法，并付诸实践。
学习滤镜过过程，教者采取了和学生共同发现的过程，教者通过简单的`讲授后，让学生发挥自己的主观能动性，给予学生实践，让他们在自由的想象天空中学习。
作业评讲时，尊重学生，让学生说，评，与学生积极互动、共同发展，不以教师的作为唯一的标准答案，此时课堂气氛达到交流的高潮。
在进行教学后，教师并没有仅仅将本课教学作为终点，而是将本课教学放入全PS学习体系中，提出问题，让学生思考，为下节课的学习留下伏笔。
整个教学过程遵循启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、直观性原则、巩固性原则等教学原则。尤其是启发性原则、循序渐进原则使用得恰到好处
能充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标开展各种有效的学生学习活动方式。课堂教学结构完整，过渡自然流畅。以发展互动的多方交流的方式对学生的学习活动进行评价。
当然在教学中的引入环节让学生认识象素、分辨率以及RGB是否要让学生学习，在此我并不完全赞同，如果真为了认识象素点，分辨率以及RGB，势必要加入新的知识点，学生在短短一节课中是无法理解的，这样有可能偏离本课学习目标，而且这些知识点在简单学习PS是不会用到的，它需要较强的信息技术知识为基础来学习，而作为教师教的目的，更重要的不是为了让学生学会一个软件而学习，而是为了学会学习方法而学习。再考虑学生年龄特点，尽管是五年级的学生，但个人认为这种抽象理论性强的知识还是不要提前灌输为好。
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