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科研项目申请书

时间：2023-08-01 12:56:47 申请书我要投稿

科研项目申请书范文

　　在当今社会生活中，申请书应用范围广泛，我们在写申请书的时候需要注意问题。相信大家又在为写申请书犯愁了吧！下面是小编为大家整理的科研项目申请书范文，希望对大家有所帮助。

科研项目申请书范文

科研项目申请书范文1

xx市政府：

　　农业科技生态园项目已通过杜北乡西营村委xx决议、农户代表会议，征询各农户意愿，并达到涉及农户全部同意，合同签约，土地承包款项已全部发放。项目申报条件成熟，现恳请给予立项，项目具体情况如下：

　　一、项目开发商

　　江恒农业科技生态园由河北江恒农业科技有限公司独资开发。注册资金1000万。河北江恒农业科技有限公司隶属于河北江恒集团，集团主要项目有新华茶城、东方花园、锦泽房产、农业科技生态园等。是石家庄市新华区的知名企业。

　　二、项目地址

　　江恒农业科技生态园位于石家庄市新华区杜北乡西营村北，东经114`27`，北纬38`7`。友谊北大街东侧，学府路政法学院南邻。紧邻南水北调。总面积531亩。

　　三、项目现状

　　目前此地块是西营村一般农田用地，土层较薄。属于沙漏地。所种农作物大部分为麦子、玉米，青菜。有一部分为树苗培植。所种农作物收入低廉。河北江恒农业科技有限公司为解决目前现状决定开发此地块，开发农业科技生态园大大改善农村土地收益，帮助村民致富，使当地村民尽快富起来。

　　四、项目内容

　　〈一〉、主题定位

　　生态农业、休闲观光、科研基地、农产品加工。

　　〈二〉目标定位

　　1、第一产业是农产品、第二产业是农产品加工、第三产业是农业加旅游的农旅双模式的休闲产品。利用第一产业开发第二产业，打造收益较高的第三产业。创立农业科技品牌。

　　2、将江恒农业科技生态园打造成为具有市场化、专业化、一体化、高新化的高科技园区。

　　3、使江恒农业科技生态园成为具有生产性、观赏性、娱乐性、文化性、市场性、生态性、高效性、示范性的科研基地。

　　〈三〉功能分布

　　1、科研基地

　　将150亩土地作为与农科院共同合作的科研基地，高科技特种种植、研发、培育新品种，打造科技人才培训区、农业科技示范区。

　　2、温室大棚

　　建温室大棚100亩。种植无土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物，反季节栽植，既有观赏价值又有可观的经济价值。

　　3、药材基地

　　药材基地150亩。药材有着很高的经济价值，目前市场上缺少的药材种类很多，结合市场，种植培育新药材品种。

　　4、假日农场

　　将100亩土地分租给市民。乡下有我一分田、市民休闲好去处。

　　5、园艺景观

　　利用绿植、景观小品打造农业科技园的生态景观带，让客人在游中观景、游中养生、游中领略农耕、农科、农技的乡村文化。

　　6、荷塘月色

　　利用现有50亩水塘，养鱼垂钓、划船荡漾。一派荷塘月色、江南水乡之美景。

　　7、农产品加工

　　利用五谷杂粮、新鲜蔬菜、特色品种、活鲜水产品等食品加工包装。注册商标，创立自己的江恒品牌。

　　五、项目管理

　　河北江恒农业科技有限公司实行六部一室的管理组织架构即:办公室、项目部、生产部、经营部、外联部、后勤部、保安部。

　　六、项目营销

　　1、市场分析

　　江恒农业科技生态园有很好的地理优势，离石家庄北二环只有5公里路程，南水北调、小清河从园区经过，北面紧邻政法学院及武警学院、经贸大学等高校。有着927.3万人的石家庄市，60岁以上老年人就达到了105万。随着人们生活水平的不断提高，人们越来越追求返璞归真的休闲境界。农业科技生态园有适合他们的开心假日农场，有高效的科研基地，经济效益可观、市场潜力巨大。

　　2、市场营销

　　利用不同的媒体做好农业科技生态园的宣传推广工作。根据不同的季节、节日、不同植物的生长情况，开展各种活动。利用乡村文化，搞好农业园区的文化节日活动，以此做好市场营销，达到收益目的。

　　七、项目投资

　　项目总投资拟定3000万。其中土地租赁150万、温室大棚2022万，科研基地150万、鱼塘50万、景观建设150万、农产品加工150万、基础设施建设100万、广告投入200万、其他投入50万。

　　八、综述：

　　随着农业技术进步、农村产业结构调整和社会经济发展的'需要，这种兼顾生态、经济和社会效益协调发展的农业科技生态园模式将具有广阔的市场。坚持多产业一体化的发展方向，将第一、三产业有机结合使现有农业发挥多种功能;同时园区有机农业的生产模式也为生态农业走上产业化，即实现生产、加工、销售的一体化、规模化、专业化和集约化进行了模式上的探讨，以生态农业的设计实现其生态效益;以现代有机农业栽培模式与高科技生产技术的应用实现农业科技园的经济效益;以农业科技生态园的规划设计实现园区的社会效益。经济效益、生态效益、社会效益三者相统一，建立可持续发展的农业科技生态园。

　　项目申报条件已成熟，现恳请给予立项为盼!

　　申请人：xx

　　申请日期：20xx年xx月xx日

科研项目申请书范文2

尊敬的xx

　　您好!

　　我是xx级xx班的学生xx，我是xx年xx月毕业的，经过大学xx年系团总支的大力支持，我加入了xx，并有了进步的机会在这里工作。我是一个热爱集体、尊敬老师的优秀学生，我是一个性格开朗、活泼的女孩。

　　在这个团支部的帮助下，自己的思想和工作方式都得以很好的转变，在大四的时候，我加入了xx，并进行了为期xx年的入团宣誓，在xx期间，我积极参加团的'活动，在xx期间，我积极参加学校的活动。xx年xx月我参加了院里面组织的xx年xx届的大学生科研竞赛，我在这次活动中荣获了三等奖的成绩，并在xx年xx月我在我院第四届“青年节”科技创新节活动中荣获三等奖，并被院团总支评为优秀积极分子。

　　在xx年xx月的时候，我被分配到xx中学，在这个中学里我担任数学课代表和英语班的工作，我的努力和学长一起完成了学校下达的各项工作任务，在这xx年的学习当中，我取得了一定的成绩，但是与组织的要求和学长的要求还差的很远，我会继续努力的，不断地去学习，在xx年xx月我参加了xx大学的学生管理专业考试，我考了xx级，在xx年xx月我在xx大学的第一次大学生职业生涯规划课上我进入了xx大学的第一个学年，这是我进入大学以来的第一个科研项目，在这一学年我学到了许多东西，并得到了学校和老师的肯定，这是我在xx年xx月份的一项收获，但我也发现了问题，在这一学年里我也发现了自己的一些不足，在以后的学习当中我会加强，在这xx年当中我会继续努力的学习，在xx年xx月我被调入了xx这个大家庭中来，在以后的学习当中，我会继续努力的学习，在以后的学习当中去发扬优势，争取更上一层楼，并且我会继续发扬优点来弥补，在xx年xx月我被调入了xx大学xx专业学院的研究生学习，我会继续学习更多的理论知识，在xx年xx月我被调入xx科技创新大学，在这xx年来，我会继续努力，争取做到优秀，并加之在这xx年当中我的努力，让我在xx年的第一个学期里取得了很好的成绩，我也会继续努力，争取在xx年xx月我被调入到xx科技创新大学的第四届大学生职业生涯规划课中进行毕业，在这一学年里我也学到了许多东西。

　　在此，我也代表xx年来的学长对学长一直支持与帮助过的同学，向大学学习，向大学学习，争取更上一层楼，请学长们多多指点，我不会辜负你们对我的期望，我会以你们为榜样，努力学习，争取做到更好的成绩，请学长们对我的申请予正式批准。

　　xxx

　　日期：20xx年xx月xx日

科研项目申请书范文3

　　导读：这些选修课与大学开设的课程紧密联系，山东师范大学的杨旭东在硕士论文《高中选修课的历史比较与现实思考》中将现行选修制度，浙江师范大学教育学院的徐才根和平湖市乍浦中学的曹跃平、孙晓峰在《教学月刊（中学版，东北师范大学王文娟在硕士论文《高中语文新课程教学改革活动中实施选修课（人教版）的，扬州大学教育科学学院的潘洪建、吕玉、邹双武发表在《调查与分析》上的《高中选修课学，有利于他们进行更为深入的科研调查

　　一、课题设计论证

　　同类课题国内外研究状况；本课题拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。

　　一、国内外研究现状分析

　　（一）国外母语选修课课程设置现状：

　　早在上个世纪80年代，亚、非、欧、美等各洲60个国家中，普通高中开设选修课的国家就占76。7%，20年后的今天，这个比例只会更高。由此看出，普通高中设置选修课已成为基础教育的发展趋势。外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日，详细情况如下：

　　美国实行指定选修和任意选修相结合，根据课程的内容，分为语言和文学两大类，语言类有的称为“英语”，包括语言技能、实用写作、有效交流等课程；文学类包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自行安排，学校对此没有强行选课的规定；英国则是将组合选修和任意选修相结合，与语文有关的有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组，供学生选择；日本于1999年制订并于20xx全面实施的高中课程，实行普通教育的学科有10科，国语科列在首位，包含6个科目：国语表达Ⅰ（2学分）、国语表达Ⅱ（4学分）、国语综合（4学分）、现代文（4学分）、古典（4学分）和古典讲读（2学分）。其中只有“国语表达Ⅰ”为必修科目，其他均为选修。

　　（二）我国语文选修课课程设置与教学现状研究：

　　我国高中选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设置及实际教学已有的研究有：

　　1。关于新课标选修课课程设置的研究：

　　《普通高中语文课程标准（实验）》共设置了“诗歌与散文”、“小说与戏剧”、“新闻与传记”、“语言文字应用”、“文化论著研读”等五个系列，每个系列又可开设若干模块，这些选修课与大学开设的课程紧密联系，模块设置各具特色。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表于《中学语文教学》20xx年第8期上的《把握好高中选修课的特点》，对高中选修课的特点进行了分析。

　　但新课标对选修课的一些概念阐述不清，如“对于希望进一步学习的学生，建议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块，获得8学分……对语文学习兴趣浓厚并希望进一步深造的学生，建议在此基础上，再从这五个系列里任意选修3个模块”。进一步学习和进一步深造的标准是什么？课标对此没有提出更详细的说明，造成的实际情况是全国开设选修课的学校，几乎所有参加高考的学生都修满7个模块，没有因学生学习兴趣与想报考学校不同而选择不同的.模块。

　　山东师范大学的杨旭东在硕士论文《高中选修课的历史比较与现实思考》中将现行选修制度分为三类：限定性选修课、任意选修课和定向选修课。

　　2。关于高中语文选修课教学现状的研究：

　　高中语文选修课教学这块也引起了国内学者、高中教师的广泛关注，其研究主要体现在教学理念、教学方式，教学内容选取以及教学评价反思几个方面，具体阐释如下：

　　（1）教学理念与教学方式的相关研究：

　　北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表在《中小学信息技术教育》20xx年第6期上的《积极建设网络课程学习平台，有效推进高中选修课实验》提出了信息共享在选修课中的重要性。

　　山东省枣庄市第八中学的教师孙晋诺发表在《语文建设》20xx年第2期上的《高中选修课教学的"三多"与"三少"》一文，对高中语文选修课教学提出了三点意见：多整合归纳少逐篇讲析、多训练语言少依靠活动、多具体指导少空口说教。

　　江苏省常州市田家炳实验中学的韩旭东发表在《现代语文（教学研究）》20xx年第10期上的《高中语文选修课程的教学策略初探》对语文选修课授课方式进行了讨论。

　　浙江师范大学教育学院的徐才根和平湖市乍浦中学的曹跃平、孙晓峰在《教学月刊（中学版）》20xx年第10期上发表的《关于高中选修课中校长角色的思考》提出了校长角色的转换问题。

　　江苏靖江市季市中学的刘晓红发表在《考试周刊》20xx年第26期上的《精准高考目标，体悟审美愉悦——例证现代散文选修课的一种教法》将选修课与高考进行了联系，并对散文选修课教学提出了看法。

　　（2）教学内容的相关研究：

　　部分省市教育部门以及教育学者针对部分学校选修课走过场，形同虚设的问题进行了相关讨论：

　　安徽省铜陵市教育局教研室的刘志胜的《高中语文选修课开设时间的思考》对必修课与选修课开设时间进行了讨论。

　　广东东莞市玉兰中学的李园香发表在《中学语文（上旬·教学大参考）》20xx年第9期上的《高中话文选修课"同质化"现象及对其的反思》对学校将选修课当作必修课上的问题进行了分析。

　　（3）教学评价体系的相关研究；

　　东北师范大学王文娟在硕士论文《高中语文新课程教学改革活动中实施选修课（人教版）的思考》中针对课程设置、授课方式及评价制度进行了分析，并提出了几种可行性比较高的评价方式：测验法、调查法、自我评价法、学生成长记录袋、问卷法等。

　　扬州大学教育科学学院的潘洪建、吕玉、邹双武发表在《调查与分析》上的《高中选修课学习的成绩、问题与对策》中对选修课给学生带来的收获与不足之处进行了分析，通过调查发现现行考核制度无法体现选修课价值。

　　二、课堂研究的主要问题、重点和难点

　　（一）主要问题：

　　本课题主要研究高中语文选修课的课程设置和具体教学存在的问题及解决策略。通过把握新课标对语文选修课的相关规定，参考国内外学者对选修课的设置及教学研究，在有一定理论研究的基础上，深入到昆明市重点高中语文教学中去，观察并记录一线语文教师对于选修课的教学实况，采访一线语文教师、学校高层领导，了解这些基层教育者对人教版语文选修教材的看法，听取他们对选修课的设置和实施的意见和建议；同时，以问卷调查的形式，了解目前学生对于选修课的学习状况，从中揭示出选修课在当前语文教学中存在的问题，分析问题产生的影响因素。整理访谈资料，总结一线教师对选修课的教学的经验教训，学校领导对选修课设置与教学的期望和预期，从而建立一套科学、有效的选修课教学理论，为立志从事高中语文教育教学的师范生在选修课教学方面提供可行性意见和建议。具体而言，关于昆明市高中语文选修课的课程设置与教学分析研究主要包括：

　　1．实践学校选修课的课程选择和教学进度（课时）安排；

　　2．一线教师在选修课教学中的教学表现记录和分析；

　　3．教师、学生对选修课教材、教学等的看法；

　　4．相对于必修课，学生在学习选修课中存在的问题；

　　5．实践学校教师、领导对于选修课教学的意见和建议；

　　（二）重点和难点：

　　本课题研究的重点应放在昆明市部分高中选修课的教学状况上。昆明实施选修课是最近两年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在着一些问题。通过实地考察研究，揭示一线教师在选修课教学过程中存在的问题，分析问题产生的原因，引起社会广泛关注和重视。另外，从一线教师选修课的教学过程中吸取经验教训，积极思考，开拓创新，试着结合教育学理论和一线教师的实践经验，总结归纳出一些高中语文选修课的教学理论，从而为新一轮的高中语文教师选修课教学指明方向。

　　本课题的研究难点在于教学问题原因分析、选修课理论与一线教师实施的内在联系总结等几个方面。教学过程中问题产生的原因可能很多，不仅仅是教师单方面的原因，而是学校、家长、社会等多方面的因素的综合作用。因此，想要试图解决选修课教学中存在的本质的、固有的问题，是有难度的。另外，通过新课标选修课设置和一线教师的实际教学之间的联系、差距，反观理论可能具有的缺陷或，在实际教学中对理论的灵活掌握，这些都是本次研究的难点。需要在实践学校认真观察，客观有效的记录，认真归纳总结所得的一手材料，从资料中得出理论，用事实说话。

　　三、研究方法

　　（一）观察法：

　　1．采取非结构式观察法对教师教学进行观察，对一线语文教师在选修课教学过程中所运用的教学方法以及教学过程中的典型事件进行轶事记录，如新颖的导入、有创意的提问等等，与必修课教学进行对比，总结选修课在实际教学中的特点、问题等。

　　2．采取实况详录法，观察记录教师在选修课集体备课中的表现，从中总结教师选修课教学经验、教学方法等。

　　3．采用结构式观察法，对学生在选修课学习中的反应进行时间抽样，每十分钟记录一次，看学生在这段时间内积极听讲，注意力集中的情况，从而反观教师的选修课教学。

　　（二）问卷调查法：

　　1．对实践学校的一线语文教师进行问卷调查。问卷内容主要包括教师对选修课教学的重视程度，对选修课教材的熟悉程度，对选修课教学目标的把握情况等等。

　　2．对实践学校高二下学期学生进行随机抽样调查。调查学生对选修课的重视程度，对选修课知识的掌握情况，对目前所选课程的感兴趣程度等等。

　　（三）访谈法：

　　1．对实践学校高层领导进行访谈；

　　结合该校现实情况，向相关领导了解该校选修课课程设置的过程，选修课实施过程中遇到过哪些问题，现在该校选修课的实施状况等相关问题。并让学校领导对选修课的设置和实施提出意见和建议。

　　2．对一线语文教师进行访谈；