《鲸》第二课时教学设计

时间:2023-08-04 11:52:34 设计 我要投稿

(精)《鲸》第二课时教学设计8篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《鲸》第二课时教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

(精)《鲸》第二课时教学设计8篇

《鲸》第二课时教学设计1

  教材分析:

  《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思。另外,课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。作者能抓住鲸的特点写,使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物,读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,培养学生探索动物世界的兴趣。

  学习目标:

  1、掌握本课生字和词语。

  2、正确流利有感情的朗读课文。

  3、认识列数字、作比较、举例子,假设等说明方法,并学会运用。

  4、了解海洋内各种鲸的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。

  学习重点:

  理解课文内容,了解鲸的有关知识,认识课文中所运用的说明方法。

  教学难点:

  学会运用说明文的说明方法。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、板书课题。(9、鲸)

  2、上节课我们已经学习了这篇课文,现在老师要做一个检查。听写本课的几个生字。敢不敢接受检查?听写“肢、胎、肺、滤”后,强调容易写错的字。并板书示范“肺”。让学生在练习本上纠正。

  3、复习课文内容。(生字我们已经掌握了,课文内容你知道吗?谁能帮老师完成这个填空题?)出示课件。

  4、学生汇报。教师板书。

  二、研读第一段,探究说明方法

  1、鲸体形巨大,在课文中的第几段介绍的?作者是怎样描写“鲸”的体形大的?请同学们默读课文第一段,边读边批注作者所运用的说明方法。

  2、交流。(课件出示)指导朗读并评价。相机板书说明方法。

  3、这么大的一头鲸,如果让我们去给别人宣传这头鲸,咱们能不能把它宣传的很大?我们一起来读读第一段。(评价学生的朗读)

  4、小结:为了突出鲸的大,作者运用了作比较、举例子、列数字、假设等说明方法。课文中其他部分还使用了哪些说明方法?找出来和同学们交流交流。

  5、学生交流。

  三、补充资料,拓展延伸

  1、从这篇课文中,我们学到了很多的说明文的说明方法,但这与现在的人类所拥有的“鲸”的资料相比,这只是沧海一粟。老师还给大家准备了资料。想不想看一看?

  2、学生读资料。边读边画出这种鲸的`特点的句子。

  3、咱们已经掌握了大量关于“鲸”的资料,如果我让你们介绍“鲸”你们会不会感到困难?今天,我们在这里将要举行一个隆重的仪式,成立五年级 “巨鲸演讲团”,愿意吗?

  (1)由老师荣任巨鲸演讲团团长一职,身为团长,我还有自己的名片呢!我先来展示一下。(课件出示)老师宣读。看了本团长的名片展示,你们觉得怎么样?(学生评价)

  (读名片)蓝鲸,巨鲸演讲团团长,体形巨大,长38、88米;食量巨大,每天吃4、88吨;力量巨大,赛过火车头。地址,银河系之太阳系之地球之太平洋。电话,1234567;传真7654321。

  (2)现在同学们分成四人小组,组成巨鲸演讲团,首先需要选出副团长、首席秘书长、秘书、以及秘书助理四个角色。

  就由各组的小组长担任副团长一职,主要负责组内分工。要选口才极好的担任首席秘书长,负责展示汇报;书写规范,速度极快的担任秘书,负责名片设计;会搜集处理信息者担任秘书助理,负责搜集资料中的有用信息。(组内分工1分钟)

  (3)好,现在我们开始设计名片。(时间4分钟)教师巡视指导。

  (4)哪位首席秘书长愿意把组内的名片跟大家分享一下?(提醒其他同学注意倾听。汇报时要有提示语。并且声音洪亮,语速适当。)学生交流。学生评价。

  四、深化体验

  本巨鲸演讲团团长要宣读团长宣言:

  吾乃巨鲸演讲团团长──蓝鲸是也。年龄几何?4500万岁也。嘿嘿,小意思也!

  人云,鲸,鱼也。No! No! No! 鲸乃哺乳动物也。远古,吾等似牛羊一般,居于陆地也;后因环境之变,移民于浅海也;时过境迁,移居深海谋生也;环境之需,体态逐步化为鱼形也。是故,人类误将鲸作鱼也。

  鱼也好,兽也罢,总而言之,言而总之,吾等愈来愈帅也。闲言少说,且看吾等风姿也!

  想不想看?(教师播放鲸在海中的画面。)

  (1)、第一幅:帅不帅?(屏幕上出现三个字“帅呆了”)

  (2)(播放课件)谁能给这个画面起一个动听的名字?不叫什么“鲸”,而是用一个词或一句话!

  (3)学生交流,大胆想象取名。教师点评。

  五、作业布置:

  你喜欢哪种鲸?就像老师这样运用多种说明方法为自己写宣言!

  板书设计:

  9、鲸

  体形巨大 作比较

  进化过程 举例子

  种类 列数字

  生活习性 假设

《鲸》第二课时教学设计2

  【教学目标】

  1、读懂课文,理解鲸的特点和生活习性。

  2、学习课文抓住事物特点来写的方法。

  3、激发学生学科学、爱科学的感情,练习朗读课文。

  【教学重点】

  了解鲸的种类和生活习性。

  【教学难点】

  学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

  【教学过程】

  一、揭题,导入新课

  1、揭题,读题。

  2、通过昨天的学习,你了解了哪些知识?

  3、你还想知道些什么?

  4、教师归纳学生问题,明确教学目标:

  ⑴ 了解鲸的特点和生活习性。

  ⑵ 看看作者是怎样来写这些特点的`?

  希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题,探索大自然的奥秘,做一个学科学、爱科学的小小科学家。

  二、自学课文

  1、指名读课文,思考:

  课文是从哪几方面来写的?划出你最觉得最有趣的句子。

  2、学生按自学小组自学,继续讨论以上问题。

  三、学习课文

  1、播放录像,想,你觉得鲸怎样?

  从第一段哪些句子里可以看出鲸的大?

  出示句子,理解列举数字和对比的方法,指导朗读。

  2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗?

  播放录像,读课文,自己说一说,注意表示时间的词。

  根据词语,引导学生复述。

  3、师生接读:

  在演变的过程中,有的有牙齿变成了,有的没有牙齿,变成了。

  4、过渡:鲸还有许多知识,你还想知道吗?让我们一起来做小小科学家,探索鲸的奥秘。

  5、小组自学讨论课文4~7自然段,要求,看一看谁掌握的知识多?

  6、小组汇报,你掌握了鲸的什么知识?

  教师根据学生的表述相机指导:

  第四自然段:分角色朗读。

  第五自然段:做一个有经验的渔民,根据水柱来判断鲸的种类。

  第六自然段:画示意图。

  第七自然段:读出表示生长快的句子。

  四、小结

  1、通过今天的学习,你学到了鲸的哪些知识?举行鲸的知识小小报告会。

  2、你还知道鲸的什么知识?

  3、激励学生努力学习,积极探索大自然的奥秘。

  【板书设计】

  9、鲸吃食 呼吸 睡觉 繁殖

  【课堂检测】

  1、划去下列每组词中不合群的一个,在下面划上——,并说一说为什么。

  ⑴ 鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

  ⑵ 老虎狮子鲸鱼豹子

  ⑶ 齿鲸幼鲸须鲸

  2、选择你认为正确的答案:

  鲸是哺乳动物是因为:

  ( )鲸很大、很重

  ( )鲸用肺呼吸

  ( )鲸是胎生的

  ( )鲸有鳍

  ( )鲸的睡觉方式很特殊

  ( )幼鲸吃母鲸的乳汁长大

《鲸》第二课时教学设计3

  【教学准备】

  指3~5名学生在上课前讲故事。

  点评:课前让学生自由讲故事,巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围,化解了学生紧张的心理,拉近了师生间的距离,为课堂上轻松学习作了辅垫。

  【教学过程】

  一、故事诱导,赏中入境

  1、播放录音,生听故事。

  2、生听后根据故事质疑。

  3、根据学生质疑情况,教师归纳为学习目标。

  点评:以童话故事开课,凝聚了学生的注意力,继而在故事中巧设悬念,诱发了学生学习的欲望,使他们的学习热情一下子高涨起来,积极主动地投入到学习之中。

  二、想象表演,趣中释疑

  1、生自由读课文2、5、7自然段,思考:

  虾将军会对鲸讲些什么道理?

  2、同桌合作,想象表演鲸和虾将军争吵的场面。

  3、指2~3桌同学配合表演,师生评议,评选出最佳搭当。

  4、生快速浏览课文2、5、7自然段,用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。

  5、指名读所画语句,师生评议。

  6、全班齐读画线部分,加深理解与记忆。

  点评:教师采用“角色表演”、“评选最佳搭当”等形式,使学生感到趣味盎然,同时,采用角色表演换位思考的方式,更便于学生理解。

  三、自我介绍,乐中求知

  1、指名读3、4自然段,其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。

  2、轻声读第4自然段,选择自己喜欢的那种鲸,向大家作自我介绍。

  3、指3名同学上台“自我介绍”。

  4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议,渗透基本的说明方法。

  点评:教师抓住学生爱表现的心理特征,让学生“自我介绍”,给学生提供了自由练说的机会。

  四、想象作画,动中领悟

  1、小组齐读第5自然段,边听边想:

  怎样判断鲸的种类?

  2、出示书中插图,指名判断鲸的种类并说明理由。

  3、根据文中叙述,在插图上添画齿鲸的水柱。

  4、生自由读第6自然段,读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。

  5、展示学生作品,师生评议。

  点评:针对浅显易懂的文字,教师舍弃繁琐的讲读,放手让学生自由读书,并根据文中叙述想象作画,以画促读,以读促思,让学生在动手绘画中求得理解,充分体现了学生主体性。

  六、拓展延伸,练中创新

  1、快速浏览全文,准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。

  2、推荐“导游先生”、“导游小组”各一名上台为大家介绍。

  3、小练笔:

  围绕“虾将军与鲸”的`争吵,编一则童话小故事。

  点评:教师别出心裁设计“争当小导游”活动,再次把这节课推向高潮,使学生倍感新奇,信心剧增;此外,课后安排“编写童话故事”的小练笔,为学生拓展了一个自由想象、自由创造的思维空间,体现了读写结合,具有创新意识。

  【总评】

  1、顺应儿童心理,设计教学过程。本节课,教师紧紧抓住学生爱表现自我、争强好胜等心理特征,采取“形象表演”、“自我介绍”、“想象作画”的方法,创设活动情境,鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践,充分体现了学生的主体性。

  2、“乐”字贯穿教学始终。从开课讲故事,到结束编写童话故事,教师紧扣“趣”字不放手,变换多种形式,使学生始终有一种新鲜感、快乐

  感,把快乐真正带进课堂。

  3、有意识地培养学生的创新精神:

  课堂上,教师有意给学生提供了自由练说、练画、练写的时间和空间,让学生在说、画、写的过程中自由想象、自由创造,创造能力得到了培养和提高。

《鲸》第二课时教学设计4

  【教学目的】

  1、知识与技能:

  ⑴了解鲸的形体特点和生活习性。

  ⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。

  2、过程与方法:

  ⑴通过有感情的朗读课文,了解鲸的形体特点和生活习性。

  ⑵通过读,了解说明方法。

  3、情感态度与价值观:

  ⑴培养学生热爱科学的兴趣。

  ⑵培养学生保护动物的情感。

  【教学重、难点】

  1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?

  2、鲸是哺乳动物的依据是什么?

  【教学准备】

  1、查阅有关鲸的资料。

  2、鲸的图片资料。

  3、实物教具:

  用硬纸板做成的鲸的样子,在背面放一个注射器,放在鱼缸中,准备用来演示鲸的呼吸过程。

  【教学过程】

  一、导语

  一天,太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会,各式各样的鱼从四面八方赶来,报名参加各项体育比赛,可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面,说它不能参加这次运动会。为此,“鲸”和“虾将军”发生了争执,可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由,“鲸”听后觉得很有道理,就愉快的接受了“虾将军”的意见,游回去了。

  同学们,你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后,一定能找到答案!

  二、新授

  1、学生自由朗读课文。

  2、结合课文对鲸进行了解:

  形式:小组讨论、探究,找一位中心发言人,把你了解到的内容总结出来。

  学生会轻松的总结出以下内容:

  ⑴鲸很大。

  ⑵鲸是哺乳动物。

  ⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。

  3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导:

  (电脑课件出示)

  师:这是一头鲸,请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!

  生:最大的鲸16万公斤,最小的鲸也有20xx公斤。

  师:作者用列数字的方法,让我们准确的了解了鲸的体重。

  生:一条舌头等于十几头大肥猪那么重。

  师:作者拿鲸鱼我们熟悉的事物“猪”和“象”作比较,说明了鲸的形体之大。

  生:人站在它的嘴里,举起手来,还摸布道它的上鄂。

  师:让学生结合字典和实际理解“上鄂”,请你告诉老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来,亲自举起手来试一试,即使这样还摸不到鲸的上鄂,这时你有什么感受?

  师:我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分,仅仅嘴就有这么大,那整条鲸该有多大呀!

  生:四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。

  师:让学生通过实际,四个人前后围坐在一起,体会鲸的形体之大。现在你看了图片和课文以后,最想说的一句话是什么?

  生:鲸很大很大。

  师:一个词语重复使用可以增强语言表达的感情色彩,使文章读起来生动感人!

  师小结:适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法,会使读者更准确、更直观、更形象的了解说明事物的特征,给人留下深刻的印象,我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试!

  4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的?

  小组合作探究总结如下内容:

  ⑴胎生。

  ⑵用肺呼吸。

  ⑶哺乳。

  (电脑演示鲸的呼吸过程,实物教具演示,让学生边演示,边用语言叙述鲸的呼吸过程。)

  5、鲸的种类有哪些?它们怎样区别?

  ⑴食物不同。

  ⑵水注不同。

  ⑶牙齿不同。

  6、在自然界里,我们学习动物,不仅要知道它的种类、样子、还应该了解这种动物的`哪些特点?(生活习性)

  师:好,刚才我们已经学习了它的生活习性的一方面──食物,下面我们来看一下鲸是怎样睡觉的?

  (生齐读6自然段。)

  下面请同学们根据课文中的介绍具体想象一下鲸睡觉的情景,用笔画出来!

  师:播放大海的波涛声,让学生身临其境。

  7、好了,通过上面的学习,你知道“虾将军”是怎将说服鲸的了吗?请你试着说一说!

  8、角色互换:

  师:刚才大家说的鲸也觉得很有道理,可它现在却搞不清楚了,为什么别的哺乳动物是生活在陆地上,而鲸类却要生活在水里,成了水中的哺乳动物了呢?你能给她解释解释吗?(生回答)

  生齐读第二自然断后回答,什么是退化?并举例说明!

  (退化:生物体在进化过程中某一部分器官变小,构造简化,机能减退,甚至完全消失,叫做退化。)

  9、现在请同学们扮演一下鲸,表演一下“鲸的自述”,注意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述,用上我们这节课中学的知识,让我们大家加深对鲸的了解。

  三、师小结本课内容

  四、布置作业

《鲸》第二课时教学设计5

  一、教学目标

  1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

  2 、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3 、了解鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

  4 、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

  二、教学重点

  在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

  三、学情分析

  五年级学生,已经不是第一次接触说明文了,像列数字、举例子这样的常用说明方法,学生也是能够找出来的。但是,关于说明文的说明方法并没有进行过一个整体的学习,对说明方法的作用以及在习作当中的实际应用还是有所欠缺的。所以,本节课的教学重点放在了理解内容和掌握说明方法上。

  四、教学过程

  第一环节:回顾旧知

  师:同学们,第三单元我们将围绕说明文展开学习。通过作者具体清楚的说明,我们可以认识海洋中最大的动物鲸,还可以认识可爱漂亮的松鼠,当然了,还有我们的科学家发明出的各种新型玻璃,以及我们很难想到的情况,假如没有灰尘。那么,我想问问同学们,你们谁还记得咱们以前学过的说明文有哪些?

  生:《太阳》

  生:《黄河是怎样变化的》

  师:很好。咱们经常说记叙文里要有修辞手法,那么说明文里要有什么呢?

  生:说明方法

  师:那你知道的说明方法有哪些呢?

  生:列数字 举例子 作比较 打比方

  师:(教师板书四种说明方法),这四种说明方法,是说明文当中最常见的最常用的说明方法。那么咱们带着这些说明方法一起来学习新的说明文吧。

  环节目的:第一环节“回顾旧知”主要就是引导学生回顾一下说明文的四种常见常用的说明方法,为本文和本单元的学习打下基础。

  第二环节:旧知新用

  通过学生默读课文,听录音读课文,自由读课文等形式,使学生对课文内容有了一定的了解。

  师:同学们,课文在向我们介绍鲸的时候,都运用了哪些说明方法,找出来,和同学们交流交流。

  活动:同桌两人交流自己找到的说明方法,学生自由讨论交流。两分钟左右。

  师:相信每位同学都能或多或少地找到一些说明方法,下面请参照黑板上的几种说明方法,汇报一下你寻找到的句子,用上“这篇运用到了***的说明方法,在课文的第几自然段,句子是***”这样的句式来回答。

  生:“这篇运用了列数字的说明方法,在课文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤’”

  生:“这篇运用了作比较的说明方法,在课文的第一自然段,句子是‘不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸’”

  生:“这篇运用了举例子的说明方法,在课文的第四自然段,句子是‘有一种号称海中之虎的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光’”

  生:“这篇运用了作比较的说明方法,在课文的第五自然段,句子是‘鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样’”

  环节目的:学生们你一言,我一语,从整篇中寻找使用的说明方法。在讨论的过程中,学生不仅掌握了使用的说明方法,还进一步对内容有了更深的了解。之后,我们结合《课时练》上的“品读感悟”对说明方法的作用进行了进一步的了解。

  说明文里恰当地运用列数字、作比较、举例子的说明方法,可以具体准确、详细通俗地说明事物的特点;运用打比方的说明方法,可以形象生动地说明事物的特点。《鲸》这篇运用多种说明方法,具体全面、条理清晰地将鲸展现在了读者面前。

  第三环节:理解内容

  因为这是一篇常识性的说明,所以还要引导学生理解内容。这篇课文层次分明、条理清晰。每个自然段基本上讲了一个意思:第1自然段讲鲸特别大;第2自然段讲鲸是哺乳动物,不是鱼类;第3自然段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5自然段讲鲸用肺呼吸;第6自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。所以各自然段独立成段,容易理解。

  师:同学们,在学习这篇课文之前,我们大家对鲸的了解可以说是零,那么通过这篇常识性说明文,你对鲸有了哪些了解或者说有哪些新的认识呢?请用上“我从第几自然段中了解了鲸***”的句式回答。

  生:“我从第5自然段中了解到鲸的鼻孔长在脑袋顶上,在海面上呼气的.时候,喷出的水柱像喷泉。”

  学生的回答确实是我们之前不曾了解到的鲸的生活习性,但是我对于这个答案并不满意。

  师:“那么请问,如果鲸是鱼类,用腮呼吸的话,它还会喷出这样的水柱吗?”

  生:“不会”

  师:“所以说……?”

  生:“鲸不是鱼类”

  师:“是……?”

  生:“哺乳动物”

  师:“用什么呼吸?”

  生:“用肺呼吸”

  对话结束后,学生齐读第5自然段。我开始讲解第5自然段的内容,最后总结段落大意“鲸是用肺呼吸的”。这样学生们领悟到,对鲸的了解不能停留在表面现象,还有明白其内部的原因。

  生:“我从第6自然段中了解到鲸睡觉的时候‘总是几头聚在一起,找一个安全的地方,头朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果听到什么声音,就会立即四散游开’”

  师:“说一说第6自然段主要向我们介绍的就是……?”

  生:“鲸怎么睡觉”

  生:“我从第1自然段中了解到鲸非常大”

  师:“除了大,没有其他特点了吗?”

  生:“重”

  师:“还有吗?”

  生:“长”

  师:“这些大、重、长,总结起来就是鲸的形体特点,主要在介绍鲸的外形。”

  以此类推,通过师生间的讨论,我们没有按照课文自然段的顺序一段一段去讲,而是根据学生的兴趣一个个去讨论。最终将整篇的内容讨论完毕。黑板上已经板书了七个自然段的段落大意,将4-7自然段的内容概括为“鲸的生活习性”。

  环节目的:生活中,我们常常会读到说明性的。这些,不论是讲清楚植物的形态特征,还是说明白动物的生活习性,不论是介绍新产品的使用方法,还是解释自然现象的形成原因,都要使用一些说明的方法。了解这些说明方法,并试着运用,对于学生的习作,至关重要。

  五、小练笔

  这篇常识性的说明文用具体准确的语言向我们介绍了鲸的体型、鲸的进化过程、鲸的种类和鲸的生活习性。相信大家对鲸有了更多的了解,请以“鲸的自述”为题,写一篇小作文。

《鲸》第二课时教学设计6

  【教学目的】

  1、知识与技能:

  ⑴了解鲸的形体特点和生活习性。

  ⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。

  2、过程与方法:

  ⑴通过有感情的朗读课文,了解鲸的形体特点和生活习性。

  ⑵通过读,了解说明方法。

  3、情感态度与价值观:

  ⑴培养学生热爱科学的兴趣。

  ⑵培养学生保护动物的情感。

  【教学重、难点】

  1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?

  2、鲸是哺乳动物的依据是什么?

  【教学准备】

  1、查阅有关鲸的资料。

  2、鲸的图片资料。

  3、实物教具:

  用硬纸板做成的鲸的样子,在背面放一个注射器,放在鱼缸中,准备用来演示鲸的呼吸过程。

  【教学过程】

  一、导语

  一天,太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会,各式各样的鱼从四面八方赶来,报名参加各项体育比赛,可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面,说它不能参加这次运动会。为此,“鲸”和“虾将军”发生了争执,可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由,“鲸”听后觉得很有道理,就愉快的接受了“虾将军”的意见,游回去了。

  同学们,你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的'吗?相信你学完本课后,一定能找到答案!

  二、新授

  1、学生自由朗读课文。

  2、结合课文对鲸进行了解:

  形式:小组讨论、探究,找一位中心发言人,把你了解到的内容总结出来。

  学生会轻松的总结出以下内容:

  ⑴鲸很大。

  ⑵鲸是哺乳动物。

  ⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。

  3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导:

  (电脑课件出示)

  师:这是一头鲸,请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!

  生:最大的鲸16万公斤,最小的鲸也有2000公斤。

  师:作者用列数字的方法,让我们准确的了解了鲸的体重。

  生:一条舌头等于十几头大肥猪那么重。

  师:作者拿鲸鱼我们熟悉的事物“猪”和“象”作比较,说明了鲸的形体之大。

  生:人站在它的嘴里,举起手来,还摸布道它的上鄂。

  师:让学生结合字典和实际理解“上鄂”,请你告诉老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来,亲自举起手来试一试,即使这样还摸不到鲸的上鄂,这时你有什么感受?

  师:我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分,仅仅嘴就有这么大,那整条鲸该有多大呀!

  生:四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。

  师:让学生通过实际,四个人前后围坐在一起,体会鲸的形体之大。现在你看了图片和课文以后,最想说的一句话是什么?

  生:鲸很大很大。

  师:一个词语重复使用可以增强语言表达的感情色彩,使文章读起来生动感人!

  师小结:适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法,会使读者更准确、更直观、更形象的了解说明事物的特征,给人留下深刻的印象,我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试!

  4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的?

  小组合作探究总结如下内容:

  ⑴胎生。

  ⑵用肺呼吸。

  ⑶哺乳。

  (电脑演示鲸的呼吸过程,实物教具演示,让学生边演示,边用语言叙述鲸的呼吸过程。)

  5、鲸的种类有哪些?它们怎样区别?

  ⑴食物不同。

  ⑵水注不同。

  ⑶牙齿不同。

  6、在自然界里,我们学习动物,不仅要知道它的种类、样子、还应该了解这种动物的哪些特点?(生活习性)

  师:好,刚才我们已经学习了它的生活习性的一方面──食物,下面我们来看一下鲸是怎样睡觉的?

  (生齐读6自然段。)

  下面请同学们根据课文中的介绍具体想象一下鲸睡觉的情景,用笔画出来!

  师:播放大海的波涛声,让学生身临其境。

  7、好了,通过上面的学习,你知道“虾将军”是怎将说服鲸的了吗?请你试着说一说!

  8、角色互换:

  师:刚才大家说的鲸也觉得很有道理,可它现在却搞不清楚了,为什么别的哺乳动物是生活在陆地上,而鲸类却要生活在水里,成了水中的哺乳动物了呢?你能给她解释解释吗?(生回答)

  生齐读第二自然断后回答,什么是退化?并举例说明!

  (退化:生物体在进化过程中某一部分器官变小,构造简化,机能减退,甚至完全消失,叫做退化。)

  9、现在请同学们扮演一下鲸,表演一下“鲸的自述”,注意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述,用上我们这节课中学的知识,让我们大家加深对鲸的了解。

  三、师小结本课内容

  四、布置作业

《鲸》第二课时教学设计7

  【教学目标】

  1、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

  2、培养学生热爱科学的兴趣。

  【教学重点】

  了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。

  【教学难点】

  让学生了解鲸的进化过程。

  【教学课时】

  第二课时。

  【教学过程】

  一、课前播放音乐《神秘园》

  二、在影音欣赏中回忆旧知

  师:同学们,刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么(鲸)?是呀,在无边无际的蓝色的大海里,生活着世界上最大的动物──鲸,今天,我们继续学习《鲸》。同学们,你们喜欢鲸吗?老师也很喜欢,平时也经常画鲸,想看看吗?(在黑板上画一只鲸),既然大家都这么喜欢鲸,这节课,老师带大家乘着“蓝鲸”探索号,一起去海洋里欣赏鲸,好不好?

  生:欣赏图片。

  师:这些好看吗?(好看。)通过上节课的学习,你对刚才哪幅图的印象最深?可惜没有解说呀?有了解说文字,会让我们了解到鲸的更多知识,体会作者的表达方法。谁愿意来当一回小小的解说员,对鲸的形体特点为大家解说解说?

  生:(解说。)

  师:哇,这位同学真不简单,灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法,把鲸的“大、重、长”这些形体特点介绍给大家,的确做得很好,谢谢你!(板书:特点:大、重、长)

  三、在通读课文中质疑问难

  师:对于课文,大家除了已知道了鲸的形体特点外,还写了有关于鲸的哪方面知识?

  生:学生回答。

  可以把它们归纳为:

  1、进化过程。

  2、鲸有哪些种类。

  3、鲸具有哪些生活习性。

  4、作者运用什么方法写清楚?

  (教师把学生回答的写在黑板上。)

  四、在合作学习中转换角色

  师:每种事物的产生都有它的来源,就像人类一样,是由类人猿逐渐演变为当今的人,那鲸是如何演变的呢?

  师:请同学们找出相关的段落,读一读,划出关于鲸进化的重点词。

  师:(边板书:演变过程:陆地 浅海 深海)想不想看看鲸的进化图?

  (课件展示。)

  师:假如上午你回到家,当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时,她缠着你,要你扮演鲸讲述你的演变过程,我当成你的弟弟,你打算怎样讲?

  (有针对性地对学生讲述的情况进行调控,如随机进行提问等。)

  师:刚才,我们运用了什么方法学习了鲸的演变过程?

  (自述法。)

  师:学习课文,理解课文,除了运用这种方法外,还有哪些学习方法?(表格法、画图法、朗读法)是呀,学习方法很多,但大家必须选择适合你自己的进行学习。

  师:(教师指着黑板上的学生质疑的板书。)我们已经知道了鲸的进化过程,还有哪些问题还未解决?

  师:嗯,这些问题,请大家注意看。

  (出示自学提示。)

  生:学生自学。

  师:看到同学们学习得这么认真,老师想给大家讲个故事,你们愿意听吗?

  故事讲着,有一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼最重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。

  师:通过刚才自学,你知道蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗?

  学生汇报。

  师:教师小结。

  (哦,原来是因为鲸是哺乳动物,不是鱼类,所以蟹将军才不让鲸参加比赛的。蟹将军言之有理,鲸不得不空叹息了。)

  师:讲到这里,老师打算在家里养一头鲸,你们赞同吗?

  生:不赞同。

  师:为什么?你能结合课内外的资料,来劝说老师改变计划吗?要求:说话要有礼有节,有根有据,有说服力。

  主要原因有:

  1、淡水无法饲养。

  2、食量惊人。

  3、睡觉时喜欢围在一起,一头鲸不想自个儿睡。

  4、虎鲸、蓝鲸太凶猛。

  五、在读写拓展中延伸课外

  1、教师总结课文。

  2、布置课外作业:

  师:同学们,短短的四十分钟就在谢老师与咱们五年甲班全体同学的'愉快的学习声中过去了,刚才,我们一起学习了鲸的进化过程、类属、种类及生活习性,你们还有哪些问题未解决吗?因为时间关系,暂时不能解决了。不过,老师告诉你们一些方法,比如可以在《动物百科全书》《海洋世界》等书籍上找答案。

  虽然跟我们五年乙班的全体同学相处只有短短的一节课时间,但你们却给我留下了很深的印象,你们在学习上都是很棒的。今天同学们的精彩很表现。让我想起了昨天在网上看到一则“招聘启事”,觉得挺适合你们的,便把它下载了下来,你们想读读吗?(出示“招聘启事”)大家课后设计解说形式及解说词。最后,老师建议同学们回去去找一找有关鲸与人类的关系密切的资料,做成手抄报,全班交流。

《鲸》第二课时教学设计8

  【教学目的】

  1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性,培养学生对科学的兴趣。

  2、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

  3、有感情的朗读课文。

  【教学重难点】

  理解关键词句,学习作者抓住事物特点描写的方法。

  【教学过程】

  一、导入

  1、小品表演:

  《鱼类运动会》

  内容:鱼类运动会即将开始,各种鱼儿顺利进入赛场大门,鲸却被拒之门外。

  2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场?它这样做对吗?

  二、新授

  1、学习第2小节:

  ⑴自由朗读课文第2小节,讨论鲸的生活地点在哪里?

  ⑵为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。

  (后来环境发生了变化。)

  ⑶小结:

  原来,为了适应环境的变化,鲸的体形就变得像鱼,其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。

  ⑷再读课文,找出具体的句子来证明鲸不是鱼类,而是哺乳动物:

  ①鲸和牛羊一样……鱼类。

  ②鲸是胎生的,……吃奶长大。

  ⑸这就是哺乳动物的三大特征,想一想,在生活中,还有哪些是哺乳动物呢?

  2、学习第3小节:

  ⑴鲸有哪些种类?你根据什么给它分类呢?

  ⑵出示须鲸和齿鲸的图象,学生辨析并说出原因。

  3、学习第4小节:

  你还想了解鲸的哪些生活习性呢?

  ⑴介绍吃食:

  请学生自由读读课文第4小节,思考:须鲸吃什么?齿鲸吃什么?

  ⑵学习须鲸吃食:

  ①须鲸吃什么呢?

  ②它是这样吃虾和小鱼的?

  ③想象一下,鲸吃食的样子,自己读读做做。

  ④范读,生表演。

  ⑤你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗?

  (在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。)

  试着把这些词读好,自己练读。

  ⑥指名读。

  ⑦填上表示须鲸吃食动作的词。

  ⑶学习齿鲸吃食:

  ①齿鲸吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌两人一起来读读、做做。

  ②读了这段话,你觉得哪些词用的特别好?为什么?

  ③比较词语“游过去、扑上来”,体会用词的.准确性。

  ⑷块头这么大的鲸一顿要吃多少呢?比如说须鲸要吃多少?

  ⑸我们来回顾一下鲸的吃食,能读好吗?能表演出来吗?

  (学生部分读,部分表演。)

  4、学习5、6、7小节:

  ⑴接下来,请同学们按照阅读提示,分组自学5、6、7自然段:

  ①讨论:

  三个自然段分别描写鲸哪方面的特点?

  ②动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。

  ⑵交流:

  ①第5小节主要讲鲸的什么呢?

  ②第6小节讲了什么呢?

  老师这儿有几头鲸,这是它的头,这是它的尾巴,现在到了睡觉的时间了,谁来指挥一下这群鲸呢?

  ③那第7小节介绍了鲸的什么特点呢?

  鲸的生长速度怎么样呢?从哪儿看出来呢?

  三、总结

  在这篇课文中,作者抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸,用词非常准确、生动,同时还运用了列数字、举例子的说明方法,在今后介绍动物的文章中,我们也要学会像作者这样描写。

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