教师听课心得体会

[荐]教师听课心得体会15篇

　　从某件事情上得到收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的教师听课心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师听课心得体会1

　　听课了本学科各位老师的课，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

　　第一， 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，加上物理学科教学的特点更能吸引学生的注意力。

　　第二， 注重学生的主体地位， 注重让学生成为课堂的主人， 老师仅仅起到穿针引线的作用， 让学生来设计课堂，把课堂交给学生这一点让我很受启发。学生们的思路是非常开阔的我们应该挖掘他们的思维，拓宽他们的思维。

　　第三，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究物理的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的'缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

　　总之，通过听课让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。

教师听课心得体会2

　　时光飞逝，转眼间我们这15名新教师已经上岗三个多月了。教育部门各位领导对我们苦心培养，为了让我们能够更好的投入到教学中去，为我们创造了一次次外出观摩和学习的机会。

　　这使我认识到：作为一个没有经验的青年老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。

　　听课是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。通过听课我逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。每次听完课之后，我都把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

　　今天，我有幸参加了银州区教委在后八里小学为青年教师举办的听课学习讨论会。我们分别聆听了两位新教师的数学和语文课。这使我受益匪浅、获益良多。

　　其中，马老师的《雪地里的小画家》一课上得生动有趣，不时激起一个个教学的浪花，她或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？

　　1、吃透教材是最根本的。老师的语文功底扎实，语文素养要高，深入研读教材。例如：“他们为什么能在雪地里画画？他们是怎么画画的？”——这些在我们看来不成“问题”的“问题”，但是对一年级的小学生来说是不容易理解的。当学生提出这样的`问题时，马老师用课件已经事先分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家，最终帮助学生理解课文。

　　2、驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。从这节课可以看的出来，由于在备课时已经“预测”到学生会提这样的问题，因此，马老师指导学生解决这个问题的过程，显得尤为巧妙，具有艺术性。整个过程她都没有作正面的解释性回答，而是让学生描述直观的自己收集的小动物的脚印，在言语实践中自然感悟问题的答案。

　　3、简简单单教语文，静下心来钻课文。“小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画的时候高兴吗？“——当学生提出这样的问题时，她没有简单化处理，而是引导学生回忆自己在下雪天的“幸福生活”，从而进入“小画家”的情感世界。

　　马老师也是一名新教师，却彰显出非浅的功底和教学智慧。榜样就在身边，我要更加努力！

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，对我们这些年轻的教师而言，教书育人这条路还很长，还需要一如继往地兢兢业业地扎根在自己的岗位上，为党的教育事业奉献自己的身、自己的心。

　　总之，这次外出听课学习，是我更深刻的体会到学习的重要性。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。不断学习，博采众长，充分利用一些学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，为教育事业贡献全部的光和热。

教师听课心得体会3

　　我有幸参加了体育教研活动，听李老师讲了一节公开课。总体来说，这是一堂比较成功的体育课，李老师非常的投入。作为我们听课的人，在享受美感的同时，也在体验快乐。这样的课，我认为就是新课程下我们体育教师所追求的课。

　　李老师所讲的这节课，1、能抓住学生的心理特点。课前准备充分，有设计理念。2、教学目标明确，包括认知目标、技能目标、情感目标符合学生实际。3、选择了学生感兴趣，易接受的教学内容，满足学生的内心需要。4、教学方法灵活，情境创设富有动感，音乐伴奏练习，激发学生的运动兴趣和学习动机，有利于培养学生终身体育意识。5、组织形式井然有序，时间安排恰如其分。6、学生都能积极参与、勇于实践、互相交流。7、能在愉悦、平等、和谐、开放的教学气氛中让学生锻炼身体、享受快乐、释放自我。能够做到这些，跟教师的教学理念和学生的素质分不开。8、特色明显：场地布置有创意，队伍安排有特色。9、尝试和创新贯穿整堂课，无论从主体性、开放性、基础性、健身性、教育性等等方面都有体现。

　　从李老师的课中大家可以看出，他是回绕“白雪公主和七个小矮人”的故事开展了早锻炼——游戏：开火车逛森林、摘帽子——劳动：种蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主（并且在这里也渗透了生活中抬伤员的常识）。通过生动的故事情节，也就解决了在课堂中学生常规管理比班主任难管理的现象，可以说情境是体育课堂教学保持鲜活的支柱，是保证每节课具有鲜明“个性”的源动力。比如投掷垒球，对于一二年级的学生，很难理解和掌据投掷高度和远度的关系，教师更无法用45度这样的数学概念来规范他们的出手角度，在教学实践中将学生生活中常见的彩虹弧线和投掷的抛物线联系起来，将学生的生活知识迁移到体育知识的认识上来；我认为今天这样的课比较适应低

　　一堂体育与健康课，总会有这样那样的“问题”暴露，因此我们才可能有针对性地对其研究并改进。有“问题”的课并非都不是“好课”。教研课只求在某一点或几点上有所突破，对学生有收获，对教师有感悟，或对听课者有启迪。下面就本节课提几点建议和看法：1、在激发热身阶段——教师安排的规定动作不够，伸几个懒腰加刷牙洗脸接着就是学生自编，我认为可以加一些模仿教师动作或模仿动物的动作等，教师的某些动作可以使学生更能体会，也会给学生这样一个感觉：“我们的体育老师做的`动作真漂亮”；更因为示范是最能体现体育教师美的一面，也是模仿能力强的低段学生最能接受的方法。2、从几个阶段的衔接来看，整个流程不够流畅；3、结束阶段——在女生唱歌的时间可以让男生来表演，气氛应该会更好。4、纠正口误：既然我们已经创设了情景人物，那不能一会小矮人，一会小矮子，一会小朋友（特别是小矮子这个称呼，不恰当）。5、我们体育课经常会出现这样的口令“立正、稍息、向前看齐”，特别是低段，我们是不是可以学学其他的语言，来句：“看哪组小朋友站的跟老师一样”“看哪组小朋友站的最好”等等，我想效果一定会比“立正、稍息、向前看齐”好。

教师听课心得体会4

　　本周我找了网上的一些优质的初中物理课程来听，下面我便就其中一节李老师的课来分析：

　　一、整体感觉

　　老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。李老师落落大方，亲切自然，板书规范。

　　二、教学过程中的亮点

　　（1）引入部分：以竞赛的.形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。因为兴趣是学生的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢？李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。

　　（2）探究部分：发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验，观察自始至终。例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。

　　（3）在知识的传播中注重方法。如：在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。学生的科学素养在教师的方法中得到了逐步的提高。

　　（4）规范化。李老师在讲授例题和学生通过视频展示平台，展示解题过程时，对书写、单位、科学记数等方面，做了进一步的规范和训练，培养学生思维的逻辑性和严谨的科学态度。

　　（5）多媒体辅助与板书相得益彰。多媒体展示精美的图片和受力分析，视频展示平台展示解题过程，板书规范、美观，三者相互配合默契。课件只能展示教师预设的教学资源，而课堂是动态的，利用合理规范的板书对教学内容进行调整和补充，课堂因此真实而生动。

　　通过这些周的线上听课，我认为自己了解到越来越多的实用性的授课知识，希望当我自己真正站上讲台的时候将这些知识发挥到极致，我会继续努力提升自己的教学能力！

教师听课心得体会5

　　在政治科组长的精心安排下, 我们听了高三B2班的政治课。通过这节课，使我受益匪浅。下面是我在听课后的教学收获和自我反思。

　　听课印象:

　　(一)好的方面:

　　1、施老师教态自然，在整个课堂中的表情非常好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常强，语调平和，听起来很舒服。

　　2、对教材比较了解，整节课各个环节连接比较好，没有出现停顿，课堂比较流畅。

　　3、课堂气氛活跃，学生积极应答。

　　(二)值得思考的地方:

　　1、整个课老师讲得太多，是较典型的传统的讲授课，据统计，前面30分钟里，老师讲的时间有26分钟，学生没有时间思考和阅读。

　　2、老师的提问和学生的回答较为混乱，问题的设计没有难度，难以让学生深入思考，在课堂的2个练习中，学生一眼就可以看出答案，但老师还是让学生强行思考，然后再个别作答，一个说明练习太容易，二是老师的应变不好。

　　3、教师的活动范围太小，一节课40分钟都是在讲台上活动，没有深入到学生，在学生回答问题时，没有和学生和目光交流，也没有对学生的回答做出评价，不利用培养学生的情感价值。

　　4、如何将黑板板书和多媒体相结合?本节课利用了多媒体演示作为教具，展示了一些图表、图片及文字，在黑板上只有两行大大的字，就是关于世界市场的定义:各个国家之间(范围)以商品流通(内容)为主要内容的经济交往活动的总和。从这节课来看，多媒体没有起到它应起的作用，而黑板，则根本没有起到作用。

　　自我反思:

　　这一课例的.试教、评析、改进、再施教的过程，给了我们一些新的思考:

　　1、教师只有熟悉教材，掌握内在的知识间联系，以及熟知学生的知识水平并发挥自己的创造力，才能促使自身素质和学生能力的飞跃。

　　2自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。为此，教师在课堂上要渗透学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯;教师要研究学生身心发展和学习的特点，了解学生的个体差别和学需求;激发学生的学习兴趣、求知欲和进取精神。合作学习，是指学生在学习群体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。为此，教师组织合作学习，要给学生群体一个明确的共同任务，让每个学生在这任务中积极承担个人的责任。除生生间的互动外，还要发挥“师生间的互通”对合作学习的促进作用。

　　3、有时一堂课要经过几人的试教与修改才能达到比较满意的程度，这样反复，需要大量时间与精力的投入，老师吃得消吗?这分寸该如何把握?假如没有教学管理者的介入，这样的研讨活动能自觉自愿地贯穿于教师的日常教学行为中吗?

教师听课心得体会6

　　一直想学一学优秀教师的作文教学，这次终于有了机会，近期我们到明水小学欣赏了一节作文教学优质课，济南明湖小学张岩老师以全新的理念、科学的设计、到位的指导赢得了听课教师的一致好评。

　　总结这次的收获，我想从以下方面谈一谈。

　　一、教师要善于启发，引导学生乐于写作。

　　这是我们语文教师应该注意的教学点，学生的写作应该首先在教师的启发引导下，让心中充满要说的话，要表达的感情，并且能够实话实说，少一些老套的写作规范，用学生自己的方式、自己的话语来写。我们总是过多地想给学生改作文，其实反倒让学生的作文失去了他们少年的天真、幼稚的话语，这一点我们语文教师以后确实应该注意的。

　　二、充分挖掘写作素材，创设写作情境。

　　在我们的作文教学中，往往感到缺少作文素材，存在没什么可写的问题。听了张岩老师的课，让我深深体会到，对于我们来说，不是缺少写作的素材，而是缺少发现、思考和想象。张老师时刻以生为本，教师只充当引导者。

　　三、在作文的写法上，教给学生方法

　　即：让学生体会事务的多样性与统一性。学生作文之所以老套，缺乏创新是一方面，传统的思维、模式也让学生墨守成规，难以写成标新立异的.文章。教学中让学生领会大千世界丰富多彩，事物内部是相互关联的，开发学生思维联想空间非常关键，本次“多因多果”编故事就着重培养学生联想思维能力。

　　四、感悟生活，积累生活片断，引导学生写出真实的自我

　　引导学生写出真实的自我，首先得让学生学会观察生活，学会感悟生活。学校生活丰富多彩，家庭生活绚丽多姿，学生可以积累的东西实在是太多了。但是，学生的的观察与理解往往浮于表面，更多的需要我们教师在教学中的引导，使得学生深入观察、加深理解、感悟生活，把真实的生活通过语言文字表达出来，从而抒发健康、积极、向上的真情实感。

　　以上仅仅是我的一点浅见，在作文教学中还有许多东西要学，要改进的地方也很多，希望在以后的教学工作中与老师们不断探索。

教师听课心得体会7

　　3月23—24日，我有幸参加了在临沂举办的“小学数学新课程高效课堂教学展示观摩指导活动”的学习。在短短的2天时间里，听了全国名师的4节示范课，4个学术报告。作为新课程的实施者，下面结合我这次的学习，谈谈自己的体会：

　　以前觉得自己教小学生还能应付的来，每天都能认真备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有很多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是一塌糊涂呢？听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有很多。其中赵震老师的课和讲座给我的感触最深：赵老师老师说了一个自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故，由此也引起了我对自己教学行为的深深思考，借赵震老师的话说：为什么自己平日的辛苦付出学生却不买账？原因很简单，学生喜欢的是给自己更多空间的教师，学生需要的是真正属于自己的课堂。要想创造学生喜欢的数学课堂，就必须给予学生自主探索和合作交流的时间、空间，从自己的灵魂深处尊重学生的需要。

　　首先，数学课堂要促进学生的主动性学习，重视学生的能力的培养

　　小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。

　　如赵老师在教学笔算乘法的算理片段：

　　师：所学过的`乘法口诀最多是九九八十一，这个12×4没有现成的口诀可算。（要求学生拿出白菜图，课件用小圈代表白菜，一行有12个圈，有4行）把自己的想法结合这个图，在图上圈一圈，画一画，用算式的形式写下来。（学生独立试算后反馈）

　　材料一：每行分别圈出10个与2个，分别圈出4组。

　　生：先把4个10乘起来是40，再把剩下的4个2乘起来是8，加上去。

　　板书：10×4=402×4=840+8=48

　　师：面对12×4时，为什么会用这种方式圈啊？算啊？×

　　生：10比较好算，再把个位上的数乘起来比较简单了。

　　生：没学过12的乘法口诀，最多只学过九九八十一，可以先把它的十位乘起来。

　　师：以前的口诀不太好用了，想到用整十数去乘，把12拆成10和2，你们的方法就叫拆，拆的有没有道理？每个12拆成两部分，一部分是10，一部分是2，有4个10，有4个2（引导学生看图）10×4算的是这部分，2×4算的是这部分，明明12×4是一道乘法，为什么后来是40+8，这是什么意思？

　　生：不加不行，它让我们算总和，没让我们拆散了再算。

　　生：拆是它的方法，最后还要合起来，这才是它的总数。

　　师：把12拆成两个部分，把2部分计算后再加起来，这一分一合把12×4给解决了，看似简单，其实里面有故事。

　　材料二：6个6个圈

　　师：一共有几个6呢？怎么列式？（6×8=48）在面对12×4不太好算时，他也在拆，拆成6个6个的，就有8个6，结果也得到48。这两种拆法，你更喜欢哪一种拆法？

　　（课件出示计数器，动态演示：左边图示2颗珠重复4次，右边计数器个位落下8颗珠；左边图示10颗珠重复4次，右边计数器十位落下4颗珠）

　　师：借助图圈一圈、画一画，拆成整十数后再算，老师还介绍了计数器，如果没有现成的图示，没有计数器，还能计算12×4的问题。

　　生：笔算乘法；竖式。

　　赵老师让学生自己动手圈一圈，想一想，通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。

　　其次，数学教学过程是一个闪耀着智慧的过程

　　赵老师的课堂与学生的对话，是平等的、真诚的、创造的，我们的课堂师生对话的过程是一个充满了不确定性的过程，需要教师和学生运用智慧去面对很多事先无法预料的新问题，需要教师与学生全身心的投入，是一种持续的智力操作。在赵老师的课堂中，赵老师如一位大哥哥，又如一位温和的智者在和孩子们真诚地交流着彼此对数学的理解。

　　总之在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，一节数学课看似几个简单问题，实则是把抽象的数字与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我需要学习的。我从中领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题在以后的教学中，我将更加努力学习，让我的教学生活化、细节化、智慧化。

教师听课心得体会8

　　在20xx年11月30日，高三物理备课组到广西恭城中学进行了听课学习，收获较大，在此将体会写下：

　　一、恭城中学的教学质量较高，经该校的彭副校长介绍主要得益于以下几点：

　　1、利用重奖的方式留下高分学生，该校对初中升高中的优秀学生进行重奖，具体分为几块，一是全市或全县前列的学生，二是学科达到6a的学生，三是学科达到5a的学生，四是单科前列的学生。

　　2、加强管理，严格要求，例如对拿手机进校的学生一经查实进行一周的停课处理，又如对高三违反学校纪律的学生不许在学校报考，只能自己以社会青年的身份到县招生办进行报考等等。

　　3、全员参与管理，学生的德育、纪律和学习不单是班主任的事情，而是所有老师的事情。

　　4、备课组团结协作，不搞单战，利用集体智慧和集体力量来取胜。

　　5、研究考纲，研究近三到五年的考题，对高考的高频考点、主要考点做到师生都心中有数，在教学中抓好落实。

　　6、学校定下各科电子版的训练题，老师经过加工再用，提高题目的针对性和控制题目的难度。

　　7、重视学习方法和考试方法的指导，重视培养优生。让优生进行自己选择来补自己的弱科，力求弱科不被拉分。

　　二、科组中我们听了两节物理课，第一节高二物理的'新课教学，内容属于全国卷中要求识记部分的内容，广东省高考已经删除，该校老师采用的是学生依照资料书知识梳理部分进行自学，找学生归纳知识要点，老师点评并做实验演示，学生做练习，学生解释，教师补充，教学模式较好，效果较好。第二节是高三物理的热学部分的复习教学，内容较多，该校老师先采用师生共同了解本章的高考要求，属于一级要求，近年考查的热点是什么，有可能的新热点是什么，让师生都做到心中有数，心里有底，较好。接着让学生依照资料书的知识梳理部分进行填空来了解第一课时的知识要点，找学生出来充当小老师来归纳知识要点，接着老师进行点评补充，接着进行练习训练，做了8条选择题，但给学生思考的时间不多，教学效果还行。

教师听课心得体会9

　　早晨8点进入教室，发此刻教师未到的情景下，一（3）班的同学们自发组织早读，带读的带读，管纪律的管纪律，一切都井然有序，就像教师在班级一样，纪律性强，完全没有打闹、说话等现象。随后陶教师到了教室，对同学们读课文时的语气、感情指导及时到位，同学们朗读得十分投入及有感情。教师和同学们配合默契。

　　8：10是出早操的时间，各班同学迅速整队，下到操场准备早操，当全校学生排好队列站在操场时，学生们良好的精神面貌，整齐的队形，让我们感受到了梅华小学学生们的精、气、神。

　　早操后，同学们背诵着《三字经》走进了教室，各自回到座位，没有打闹现象。之后是晨会时间，分管不一样项目的班干部们上台小结，各自展现自我的语言风格，最终是陶教师总结，奖惩分明。这种形式，即使教师不在班上，任何时候，同学们都能做十分好，每个环节都有班干部在检查记分。一切都有条不紊的进行着。

　　第一节数学课，邱教师灵活多样的教学方式，孩子积极参与的学习劲头，活跃的`课堂气氛，都让我们对这群孩子刮目相看，同时也启发了家长，教数学题能够有多种不一样的方法解答，增强了家校之间的配合。

　　第二、三节的语文课，直接给我的感觉是：太震撼了！完全不一样的教学模式。一（3）班的同学们太了不起了，教师指导得太到位了。

　　一、课文资料及重点知识掌握牢固。第二节课，课堂上，配合多媒体教学，同学们反复听读，跟读，教师强调重点――把字句、被字句，同学们掌握得十分扎实。然后，与我们传统的教学方式完全不一样，是由同学们自主学习的方式为主。

　　二、自主学习，整体参与，合作互助。

　　（1）搭档合作。

　　1、互读预习资料；

　　2、互读拼音生字；去拼音认生字；

　　3、互读课文。

　　（2）六人小组合作。完全放手同学们自主的学习及分配任务，而下头的同学们则讨论激烈，学习气氛浓厚，班级的每一个人都参与到其中，整个班级的水平得到了提升。

　　三、展示训练有素，激发同学们的上进心，进一步掌握课文的生字，组词及课文重点资料。到了第三节课，由小组直接上台展示，每个小组有不一样的冲关目标。这节课让我有点应接不暇了。小组成员之间的合作、互助；其他小组的点评，挑战；识字小火车环节；小组之间的竞赛。一次又一次地把课堂气氛推向高潮。在这种状态下，即使再不愿学习的孩子，也会被激发。值得一提的是，带读生字环节，不仅仅让孩子们加上了身体语言，还让孩子们着重指出每个字的重点和容易写错的地方，加深了孩子们对字的认知及辨析。

　　家长开放日结束后，我一向回味在孩子们上课的情景中，这次活动给我留下了深刻的印象。因平时就没看到孩子们回去抄写生字，（其他学校都是将生字抄两行），还在担心，他们到底会不会写，觉得练习太少了，听了这次课后，明白了，原先孩子们完全不需要在写字本上写两行生字了，因为他们已将生字记入了心里。还有孩子对课文的理解本事，朗诵本事，都十分到位，这一切都是陶教师的悉心教导。我们家长是真心的感激所有教师们对孩子的付出，同时也感激学校给了我们一次这样听课经历。愿一（3）班的孩子们在教师的带领下飞得更高，也愿梅华小学更上一个台阶。

教师听课心得体会10

　　11月19日，我参加办事处教委组织的小学语文教师技能大赛活动，聆听了来自各校的7位语文老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

　　一、教师语言具有艺术的魅力

　　当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能创设文本中的情境，带领学生走进文本世界，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……郭艳艳老师在教学口语交际《学会感谢，学会安慰》这一课时，她让学生一边观看视频资料，一边听老师的介绍，并伴以深具感染力的音乐，声情并茂的语言激起了学生感谢、安慰的情绪。

　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者九小的张倩老师扣人心弦的过渡语言，烘托了小钱患病时急需骨髓移植紧张的气氛，把学生带进了医院，带进了病房，同时也激发了学生对两岸同胞，血肉相连的深入体会，为学生理解课文内容奠定了基础。八小薛岩老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生欣赏作者故乡的搭石，感受家乡人的情感之美，使学生的心灵受到了震撼，激起了学生内心深处的善良。

　　二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

　　新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，张倩老师所执教的《跨越海峡的生命桥》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

　　本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，张倩老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，想象文章讲了一件什么事?第二个阶段的自读感悟，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括?师生一起半数，总结出文章的主要内容，为深入品读文章打下基础。第三个阶段的自读感悟，王老师让学生边读边想，同一个时间的两个不同场景，那些句子是做让你感动的，为什么?而在开放引导这一环节，张倩老师采用了“联想想象”的办法：一年以后，康复的小钱与捐献骨髓的青年相遇了，他们会说什么?

　　其中最令我印象深刻的是在“读、练”环节中，培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见，对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正确解答。

　　三、处理、把握教材的方法十分独到

　　7位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如十小王迎春老师在处理课文中的四个主要景点时分别让学生用不同的方式汇报。最精彩的是学生上讲台提问大家反而被抬下的同学“反将一军”的环节，学生在老师的引导下通过讨论，甚至是争论明白了景物的特点，同时也让学生体会到，颐和园可以探索的地方远不至于课文的描写。

　　刘秀云老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“为什么给予是快乐的?”从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈;在辩论的过程中，学生对“不是获得而是给予，不是炫耀而是关爱”感受得很深。

　　当然，在听课的过程中我也产生了不断的疑问与思考，不吐不快，还是写了出来：我们的教师怎么了，上课的语言怎么会如此惊人地相似，总算是开了眼界。“你觉得他(她)读得怎么样”、“你读得真棒”、“你读得最棒”、“照(学)他(她)的样子读一读” 、“谁愿意向他挑战(超过他)”等等。这此言语在每一节课里都有出现，频率之高，虽不是百分之百，但至少可以说是百分之八十。我不知道教师们是否了解这些话在表扬一人时，却打击了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你吗，教师是否在批评其他同学呢?最近，我在网上看到会上奉化教师进修学校的语文特级教师张晨瑛老师说，如果在美国，老师在班级里说“你是最棒的”或“我们学着他的样子读一读”，这老师将会被学生家长告上法庭。

　　“你自己喜欢怎么读就怎么读”、“你爱怎么读就怎么读”、“你爱怎么学就怎么学”，这是不是废话，哪有学生按不喜欢读的方式来读，什么是自己喜欢的，什么是自己不喜欢的，学生喜欢的就是好的`吗?如果是这样的，那“你读真棒”、“你读得不好”、 “你读得……”表扬与批评有什么意义?“你爱怎么学就怎么学”、“你喜欢学哪一段就学哪一段”，美名曰：“自主学习”，体现平等意识和尊重学生，以学生为主体，试问，自主学习是这样理解的吗?这样说就能体现平等和尊重吗?如果这样，那你教师在干什么，你教师有什么作用，家长能放心吗?再说，这样能符合教育心理学的规律吗?就阅读来说，有朗读和默读之分，《语文课程标准》对不同年级学生的朗读与默读有不同的要求，朱作仁先生在《语文教学心理学》一书讲得很清楚，对朗读与默读有不同的要求和目标，如时间，速度，数量等，既然对阅读有不同的要求，怎么能爱怎么读就怎么读呢。同样，学习当然有不同的层次和目标，怎么能爱怎么学就怎么学呢。当然，阅读确实是个性化的，每个人根据自己对文本的理解来阅读，通过阅读也可以进一步加深理解，但个性化的阅读不能简单地理解为爱怎么读就怎么读。

　　新课程改革中，学习方式不是强调合作学习吗，于是上课也来合作学习，殊不知为什么要合作，合作学习的前提是为了解决问题，讨论问题，各人发表自己的不同见解不同看法，达到个人独自学习难以达到的，从别人的看法中得到启发，从而解决问题，同时理解在合作基础上，建立友谊，互相尊重、信任等。我们的合作是怎么的合作呢，大家合作读，四人合作，选择你所喜欢的一段或一处说给大家听，这也叫合作，合作读有必要吗?选择一段说给大家听有必要吗，说什么?没有问题的合作，流于形式。

　　语文教师在语言方面是很有个性的，很有魅力的，很有文采的，……，然而，在课堂教学中却是……

　　一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?

　　一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

教师听课心得体会11

　　xx年4月11日，我校名师工作室的成员跟随送教下乡的老师来到了xx中学，听了xx老师和xx老师的同课异构的课，二位优秀教师上的实实在在的思想品德课堂让我对思想品德教学有了更深刻地了解，让我受益匪浅，现将谈谈自己的点滴体会。

　　首先，二位老师语言亲切和蔼，消除了学生对陌生老师的心理隔阂，它能有效带领学生一起走进课堂，深入文本，深入人的心灵深处。xx老师课堂语言幽默，简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生感受法律面前人人平等的乐趣。通过简单明白的通俗语言，让学生由浅入深，不知不觉中把如何平等适用法律的做法了然于心。让学生深切感受思想品德课其实并不难，只要你能做生活中的有心人，善于积累，就能做一个遵纪守法的公民。而xx老师讲授的如何平等适用法律，让我豁然开朗，心想：思想品德课原来可以这么上，可以这么活泼生动趣味盎然啊，充分发挥学生的学习积极性，让学生有话可说，解决学生生活中存在的问题。

　　其次，教师着眼于学生自主发展的课堂教学，做到“先学后教、师导和学生讨论相结合，这是xx老师老师所执教的如何平等适用法律课的给我的深刻印象。

　　再次，而xx老师用自己上课前的一个真实的事例来引导学生进行课堂学习，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习。如，我们在课堂上，就看到了老师每次的解题方法指导扎实有效，相当到位，可以说是“润物细无声”，学生真的是学有所得。

　　存在一些不足，由于是农村学生，加上是外校老师来上课，学生不敢大胆发言，条理不够清晰。但我们听课老师能通过您在教学活动中的语态、引导、评价、调控等方面看到上课的教学功底。

　　总之，这次工作室组织的外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

　　难得有这样的机会出去学习一下，尽管只有半天的时间，尽管数九寒天，尽管路途遥远，还是带着很愉悦的心情来到了xx中。已经不是第一次来x听课了，感慨于xx教研氛围浓厚，有很多值得我们学习和借鉴的地方。

　　听课之前是学校教研组的成果介绍，听到了一个新的教学方式，也是xx研究的成果之一：问题式自主学习。并不难以理解，就是以问题为出发点，用问题来带动学生自主学习的过程，学生在回答问题的.同时就已经完成了学习。也听到了xx在教学研究领域不断的创新，也走了很多的弯路，一切研究都是伴随着不断的否定自我，重新认识。但是每次不成功的尝试都为今天的成功打下了坚实的基础，我觉得他们的研究精神特别可贵。汽六在高考打了翻身仗以后，开始进行学科的教学研究，我觉得还是很可取的，毕竟不一定成功的尝试不能以牺牲学生的前途为代价。同时研究由点到面，显示青年教师开头搞理论，再和学校有经验的老师的实践想结合，得出成果进行推广。

　　很喜欢讲课的王老师，语言面貌无可挑剔，同时很踏实很亲切，和学生很融洽。同时也很欣赏王老师设计课程时把文化视野设计到课程中去，不止让学生体会到西方绘画的历史进程，也让学生学会了欣赏和辨析各个时期的绘画，说实话，这个课文我是讲过的，但是我从未深入的设计一些创新问题，能引起学生深层次思考的问题。很感兴趣的是汽六的课堂观察量表，我曾经见过这样的量表是在师大附中的百花奖公开课上，教研组的老师从几个维度观察老师和学生的课堂行为。汽六分为四个维度：教学环节与时间分配观察量表；课堂学生状态量表；问题设置的类型及层次；教学目标设计及教学目标达成量表。我个人感觉还是很详细的，具有借鉴价值。我想我们在评一节课的时候，总是很笼统的说好或者是不好，或者是学生参与度高或者不高，这都是不精确的，要是有了这样的量表，每一项都细化了，那么我们再评课的时候也是有章可循的，我觉得这是可以借鉴的。

　　教研组的老师在王老师讲课时就根据自己的量表进行记录和分析，可以说是非常透彻。比如，本节课是一节阅读课，记录表明学生在课上有效的阅读时间是17分钟，45分钟的课程学生用17分钟去阅读，差不多达到一半的时间，可以说学生们大部分能充分阅读。还有学生回答问题及举手次数的记录表明学生参与度和学生是否进行了深层次的思考。对于有些问题举手回答的同学很少，一方面说明题目是具有发散性的，很难，没有固定答案。另一方面说明学生因为问题陷入两人思考。有时候不一定学生举手就说明他思考了，不举手而动脑了，也是一种思考。在教学目标设计和达成上，观察员教师的意见是：目标表述有些地方还需要斟酌，比如学生准确划分和分辨各个时期绘画，可以换成在学习完本课后，80%或者大部分学生能准确划分和分辨各个时期绘画。在比如，在个别目标表述上有待考虑，微技能体验可以换成为技能训练等。至于目标的达成度，不同学生达成不同的目标，检测手段可以采用小问卷的形式，这样更有助于目标的检测。

　　还有三位专家的点评，今天有点写不下了。明天继续吧！

教师听课心得体会12

　　化学省优质课这两天在商城饭店举行，刚好今天没课。果断向领导申请去听课。8点到的时候人主会场已经坐满了，2楼的分会场也全是听课的老师。化学人在任何时候都是勤奋进取的，我上学的时候，我们化学系常常是学校所有院系里最爱占座的。（虽然不是好习惯，但是反映了大家听课的积极性）收获特别大。

　　第一：学会整合身边的资源。很多老师把《舌尖上的中国》，《中央新闻》，《奔跑吧兄弟》中的化学知识搬到课堂上，不仅吸引了学生的兴趣，丰富了课堂，还充分整合了平时生活中的资源，把这些资源从科学角度更全面的分析。也有老师引用网上影响力比较大的新闻：多吃保健品好吗？补钙用什么……这个可以学习借鉴，平日我们看的新闻、电影、电视节目等最自己学科相关的都可以先记录下来。

　　第二：学会创新。很多老师把课上的眼前一亮的感觉。因为同样的一节课，设计的很精彩。比如说：以小组赛的形式贯穿整节课，以知识树的形式总结知识点，以健康之花的设计吸引人。很多化学实验，老师们只是告诉学生会有什么现象，但是展示老师却把“铁树开花”、“点燃氢气泡”等实验现场做了。每一课只要有一个亮点就足够了。

　　第三：扎实基本功。评委老师最后说很多老师粉笔字不过关，我立马想到了自己，其实我的粉笔字也是需要练的。另外，普通话以及上课语调能否抑扬顿挫也是老师必须做到的'。活泼的语气我听了都喜欢，学生肯定更喜欢。平时就有意识的培养学生小组合作等能力，只有这样他们才能越来越优秀和自信。

　　这些优秀的老师们，他们大多都能从我们的平凡生活中发现知识的美，然后把自己的发现展示到课堂上，就成了一节优质课。虽然我们的工作比较单调，接触的人比较少，但是可以在平淡中创造精彩，成就自己！

教师听课心得体会13

　　一、总结不足与成绩

　　不足：形式化和低效化，缺少激情

　　造成低效原因：

　　1、教育主管部门：对思品课重视不够，对课程落实监管不够，对教师的考核评价不到位等。

　　2、学校：课程意识差，管理松散，评价滞后，培训不足，校本教研形式化。学校缺乏研究的氛围等。

　　3、教师原因：

　　（1）课程特点教师不适应

　　（2）教师的教育观念没有彻底改变“以教为中心”，新课程理念还无法真正转化为教师的自觉的行为。

　　（3）教师自身学习不够，研究不够，探索不够，缺乏专业发展的自觉意识和业务提高的科学规划。

　　肖川话：不是理论没用，而是你没有去用。

　　教学有效性低的.表现：

　　1、教学目标意识不强

　　教学目标的导向作用没有得到应有的重视，目标设置形式化，表述不科学等。

　　2、学生主体参与不够

　　师生在课堂教学中的错位导致学生被动学习，缺乏问题意识和质疑精神，有的只是对教师的依赖和对教材的依赖，教师依然控制着教学的走向。

　　3、教师引领不到位

　　教学活动缺乏引导，提升就会导致学生的思维无所适从，方向不清重知识，轻实践，重说理，轻体验

　　5、教学活动形式化

　　课堂教学中讨论不少，效果不佳！探究活动此起彼伏，却有形无实。问题设置不能太大或太过简单。

　　6、教学结果浅层低效。

教师听课心得体会14

　　置身于课堂教学中，看到四位教师气定神闲、信手拈来，不仅仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上教师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下头谈谈自我的小学语文听课体会：

　　一、对新课程的思考

　　在本次报告会中，与会专家根据不一样类型的课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的`语文本事实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

　　二、对教师主角的思考

　　教师应当是课程改革的推动者、课程的实施者，经过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所理解和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改善，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。

　　三、对课堂教学的思考

　　在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了四位教师的示范课例，四位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的职责。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

　　四、今后努力方向

　　必须不断地学习，我们常说，教师给学生一杯水，首先自我要有一桶水，而此刻仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们教师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，亮丽自我的教学生涯。

教师听课心得体会15

　　市教坛新秀老师执教的《合理消费》这节课，是四年级下册第二单元“做聪明的消费者”的内容，这个单元教学目的是引导学生做理智的消费者，学会文明购物，树立科学和合理的消费观，养成勤俭节约的好习惯，这些内容都有鲜明的价值导向。本堂课教学目标已达成，难点重点也得到突破，板书生动且简明扼要。

　　一、贴近生活实际，激发学生兴趣

　　本堂课的教学重点是：学会合理比较，自我克制，做出正确的购物选择。学生对消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识、错误观点，所以要结合他们的认知能力、知识储备以及生活体验来进行教学，让学生真正参与到教学活动中来。在“物品多样我会选”环节，该老师选择了“疫情下超长寒假里”这个贴近学生生活实际的背景，设计了情境教学“心愿单”，罗列了想要购买的物品，并与其他物品进行比较“哪些心愿能实现？哪些难以实现？说明理由”，这种情境创设，探究活动的开展，学生讨论争辩合作，就形成了学生探究自主生成知识，深刻理解知识，从而有效突破了重点难点的教学，引导学生在正确选择的同时又提升了生活消费的理性认识。

　　二、以学生发展为本，注重学思践行

　　新课程改革下的课堂，学生是学习的主体，探究式学习被广泛应用于课堂。该教师让学生互相探究心愿卡上想购买的物品是否合理，进行取舍与更改。现在是数字化时代，网络拓展了学生的视野，学生思维活跃，乐于关注社会生活。课堂中学生举出的物品都出现在日常生活中，老师提到的物品也都是学生所熟悉的，他们很有亲切感。这就是引导学生自主探究合作学习，培养学生运用知识、分析问题、规范表达的能力，让课堂充满活力。“有益健康促成长，必需用品不可缺，物美价廉重实用，家庭实际要考虑，因人而异量力行”的观点也在课堂内悄然渗透，体现了道德与法治课程的“实践性、开放性”特点。

　　三、总结与展望

　　《道德与法治》学科的'知识点看似比较少，但是实际其拓展的广度和深度都很大，具有综合性，对授课教师的知识储备、信息存量和知识整合能力都有较高要求。该老师在教材使用取舍上做了很好的把控。在这堂课里，该老师帮助学生走出消费误区，学会理性与合理消费。然而，在教学环节中，教师教会学生合理的物质消费同时，也应更多更深播下精神需求的种子：对父母多些理解，不提让父母为难的要求；消费时多些理性，少些盲目消费；不赶时髦、不攀比，提倡节俭，将感恩教育、爱国主义教育渗透其中，起到润物细无声的教育效果。

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