品才网>教师>教师朗诵稿

教师朗诵稿

时间：2023-08-06 16:43:17 教师我要投稿

教师朗诵稿[优秀]

　　在不断进步的社会中，大家或多或少都接触过一些经典的朗诵稿吧，朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。那么问题来了，到底什么样的朗诵稿才经典呢？以下是小编为大家整理的教师朗诵稿，欢迎阅读与收藏。

教师朗诵稿[优秀]

教师朗诵稿1

　　《教师诵》

　　平凡的人，平凡的手，

　　架起一座知识的桥梁。

　　走过冬的严寒，

　　走过夏的`酷暑

　　培养出莘莘学子

　　一只粉笔

　　指点知识王国的迷津

　　一块黑板，

　　记下比海还深的真情

　　一个讲台，

　　映照着园丁浇灌鲜花的艰辛

　　三尺教鞭

　　挥向通往梦想境界的途径

　　我们是繁星

　　您是月亮

　　把优美动听的故事“讲给”我们听

　　让我们能进入完美的梦境

　　清晨的阳光是您那灿烂的微笑

　　不管我们失败还是胜利

　　不管我们后退还是前进

　　您，都会用微笑鼓励我们再接再厉

　　教师

　　慈祥的母亲

　　教师

　　千万颗童心的梦想

　　教师

　　祖国赋予您特殊的使命

　　让您把一棵幼小的禾苗

　　培养成祖国的栋梁

　　教师

　　我要您那慈祥的面容永不变老

　　教师

　　我要您那明亮的眼睛永远不黯淡

　　教师

　　我要您那乌黑的头发永不变白

　　教师

　　我要您那疲劳的双手变的简便

　　教师

　　我要为您歌唱，为您祝福

　　教师

　　您是我最敬佩的人！

教师朗诵稿2

　　人们把教师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。

　　人们把教师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。

　　教师是太阳底下崇高的事业。

　　教师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。

　　教师引导我们走上洒满阳光的人生之路。

　　教师期望我们成为新世纪的.太阳。

　　教师的话儿像春雨滋润我的心。

　　教师用知识的雨露浇灌我们成长。

　　温柔的春雨，就是教师对我们的抚爱。

　　教师的言传身教，像春雨润物细无声。

　　教师甘当绿叶，把我们当红花托起。

　　教师是一片绿叶，乐于默默奉献。

　　绿叶的绿色象征着教师青春常在。

　　当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。

　　教师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。

　　教师是大树，为世界带来一片春色。

　　教师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。

　　小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。

　　是啊，教师的热情像太阳，教师的教诲像春雨，

　　教师的风格像绿叶，教师的事业像大树，我们的教师就是好。

　　小学生教师节诗歌感恩教师节诗歌教师节诗歌选

教师朗诵稿3

　　一百种语言让我以新的视角解读儿童文化

　　孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式，一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦……在瑞吉欧人的眼里，儿童是一个独立的个体，他们是社会的一分子，是社会文化的参与者，是人类历史舞台的演出者，同时也是自己文化的创造者。瑞吉欧的教育告诉我们：要尊重儿童自己成长的权利，尊重他们自己创造文化、适应同伴群体文化的权利。

　　记得在一次“娃娃家”的区域活动中，我班有个小男孩，既不想当爸爸，也不想当宝宝，更不想当爷爷等任何一个男性的角色。我本想去干涉，告诉他社会角色的分工，但想起瑞吉欧的教育理念，想起孩子的一百种语言，我停止了行动，以旁观者的身份观察这个游戏群体如何解决这个问题。

　　这时，听见一个小女孩说：“女孩才能当妈妈，男孩要当爸爸，要不你就当爷爷。”这个小男孩不同意：“我只当妈妈”。这个女孩又强调“女孩才能当妈妈”。又有几个孩子加入了讨论，他们让要当“妈妈”的男孩子说一说，妈妈都应该做什么?这个小男孩说：“妈妈要烧饭，要洗衣服。”“那爸爸做什么?”“不知道。”“我爸爸会和我下棋。”“我爸爸会烧菜。”“我爸爸也会洗衣服。”其他的男孩子七嘴八舌地讲他们的爸爸都在做什么。原来，爸爸也有这么多的事情要做呀。小男孩同意让小女孩当妈妈。由于他缺少与爸爸一起生活的经验，不知道爸爸该干什么，经过同伴之间的讨论，他获得了以前没有的社会经验，同时他也认同了这个同伴群体文化：“女孩子要当妈妈，男孩子要当爸爸”。正是基于相信孩子是有学习能力的，相信他们能够自己解决问题，正是基于尊重孩子自我成长的方式，我才没有盲目“指导”。孩子的一百种语言让我明白，要学会倾听，要尊重并相信儿童，要从新的视角解读儿童，解读儿童文化。

　　一百种语言让我以“伙伴”的方式倾听儿童声音

　　一百种语言告诉我，教师的重要角色就是倾听孩子。“关注孩子，并以行动来倾听他们的声音，是教师角色的核心。”倾听孩子就是尊重孩子，就是关注孩子，就是让孩子敞开心扉表达意见，这也是孩子与教师对话的最好方式。“倾听”不仅是一个词，它还是生活中必不可少的部分，是一种态度。听，要调动所有感官;听，是把时间分给别人，听别人说话，同样别人也会把时间分给你，听你说话。倾听是对孩子的尊重，是对孩子表达自己意见的尊重。

　　在一次区域活动中，我以客人的身份，叩响了娃娃家的门，孩子们热情地招待我，有的拿水果，有的拿点心，婷婷给我拿了一个“冰淇淋”，高兴地对我说：“老师，你吃。”这时，娃娃家一个很少说话、性格内向的小男孩明明一把夺过“冰淇淋”，对婷婷说：“不能给老师吃。”婷婷和娃娃家的孩子都很吃惊。我也愣了，是我哪里做错了，让明明不开心了?还是他不喜欢我参与他们的游戏?我想听听明明是怎么想的，于是我蹲下身来，轻轻地拉着他的手询问：“为什么不给老师吃呢?”明明低着头小声地说：“妈妈说，吃凉东西会肚子疼。”原来明明是怕老师肚子疼，是出于对老师的爱而不让老师吃。我很感动，孩子行为的`背后都是有原因的，只有善于倾听才能打开孩子内心世界那一扇门;只有善于倾听才能发现孩子思想的闪光点和那无限的创造力;只有善于倾听孩子，才能更加了解孩子，才能了解孩子的兴趣和需要，才能为孩子的发展创造更加丰富的学习环境。

　　一百种语言让我以“参与”的方式支持儿童探究

　　瑞吉欧教育告诉我们，教师是孩子的伙伴，要以平等的方式参与、支持孩子的活动。瑞吉欧人喜欢一种隐喻，即接住“孩子抛过来的球”。教师与幼儿的关系是完全平等的，教师要听、关注孩子，并且以真诚的态度与孩子对话，就像一起参加乒乓球游戏一样，一方把球抛出去，另一方把球接回来，然后再把球抛给游戏对方。双方是平等的合作关系，双方都是主体，彼此没有地位的高低差别。

　　无论是在集体教学活动，还是小组区域游戏，我都以朋友的身份和孩子们一起讨论，每一次主题活动都充分尊重他们的意见。区域游戏时，我和孩子们一起编织美丽的王冠，一起就建筑区如何建筑展开讨论。在搭建了高楼和街道后，我们讨论街道上都有什么;有了汽车，孩子们就要搭建红绿灯，有了红绿灯，孩子们就想到了高架桥;又想到了汽车如何从高架桥下来才不会撞车。我和孩子们一起解决一个问题后，再延伸到下一个问题，就这样，我们把建筑区的活动不断地引向深人。活动结束后，孩子们的思维更活跃了，想法更多了，我们之间的信任和合作更加融洽了。

　　一百种语言让我以“鼓励”的方式接纳儿童差异

　　一百种语言告诉我们，每个孩子都是独立的个体，每个孩子都有自己的思考方式，对待每个孩子我们都要以平等的态度给予充分的尊重和理解，无论是贫穷还是富有，无论是开朗还是内向，无论是活动的主动发起者，还是在一旁默默的旁观者。教师要尊重他们不同的个性，同时根据他们的需要给予鼓励、给予支持。

　　敏敏是一个不太引人注意的孩子，刚上幼儿园时，不哭也不闹，吃饭、睡觉都很好，不和小朋友争执也不参加游戏，每次都是按照老师要求的去做，她总是安安静静的。在一次室外活动中，我和小朋友们一起玩丢沙包的游戏，很多孩子都在我的周围跑来跑去，很开心地玩着。他们愿意和老师一起游戏，愿意老师跟他们一起跑呀躲呀，只有敏敏站在旁边一个人拿着沙包，笑着看着我们。我随手将沙包丢到了她的身上，并对她说：“敏敏快跑呀，沙包要打到你了。”她只是冲着我笑笑，并没有参与游戏的愿望。我用鼓励的眼神望着她，又说了句：“敏敏，快跑啊，沙包又过来了。”这次她没有退让，也慢慢地跑了起来，参加到我们的游戏中。事后我总结，其实敏敏也很想参加我们的活动，只是她胆子小，缺少主动性，当她知道老师也能注意到她并喜欢和她游戏的时候，她就愿意参与进来。一百种语言让我以“朋友”的身份参与到孩子们的活动中，既能鼓励那些胆小的孩子，同时也给更多的孩子带来了快乐。老师就应当有一颗博爱的心，尊重、接纳、鼓励每一个需要帮助的孩子。

教师朗诵稿4

　　女A：用语言播种，用彩笔耕耘。

　　女B：用汗水浇灌，用心血滋润。

　　女A：这就是我们崇高的劳动!

　　女B：用智慧和毅力，用生命和挚爱，塑造着一代人，塑造着一个伟大的时代。

　　女A：在今天和明天之间架起桥梁，在现实和理想之间铺设跑道。

　　女B：这就是我们崇高的事业!

　　男A：园丁的汗水，在绿叶上闪光;教师的汗水，在心灵中结果。

　　男B：园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓荫;

　　男齐：花的芳香，叶的浓荫。

　　男A：教师的梦境，常常是甜甜的笑脸，朗朗的书声。

　　男B：甜甜的笑脸，朗朗的书声。

　　男齐：这就是我们执著的追求!

　　女A：讲台上，书桌边，寒来暑往，撒下心血点点;

　　女B：绽花蕾，育桃李，春华秋实，拳拳赤诚一片。

　　女A：日历上只有春天，生活中只有播种。

　　女B：这就是我们无私的奉献!

　　男A：用灵巧的手,栽种永吐芳香的桃李;

　　男B：用深沉的爱，培育永不凋谢的花朵。

　　男齐：这就是我们宏伟的志向!

　　女A：一个常年和孩子在一起的人，心灵永远活泼像清泉;一个热情培育小苗的人，希望永远会跳动在心间;一个忘我耕耘的人，形象在孩子们记忆中鲜活;一个用心温暖别人的人，自己的心必然是扬起的风帆。

　　女齐：这就是我们精神的支柱!

　　男A：看一年一度絮飞柳长，耐一年一度蝉鸣酷热，咏一年一度秋雨潇潇，搏一年一度风雪严霜。身无华贵，心系天下;读书万卷，情思育人。

　　男A：用灵巧的手,栽种永吐芳香的桃李;

　　男B：用深沉的爱，培育永不凋谢的花朵。

　　男齐：这就是我们宏伟的志向!

　　女齐：这就是我们精神的支柱!

　　男A：看一年一度絮飞柳长，耐一年一度蝉鸣酷热，咏一年一度秋雨潇潇，搏一年一度风雪严霜。身无华贵，心系天下;读书万卷，情思育人。

　　男齐：这就是我们快乐的源泉。

　　合：这就是我们精神的支柱!这就是我们快乐的源泉。

　　男A：有人说，老师是托起太阳的人。可我要说，我们是严冬里的火炭，酷暑里的浓荫，湍流中的站脚石，雾海中的`航标灯。

　　男B：在孩子们心中，我们是“真的种子，善的信使，美的旗帜。”

　　女A：真的种子，

　　女B：善的信使，

　　男齐：美的旗帜。

　　女A：有人说，老师是授业解惑的人。可我只知道，粉笔写下的，是通向学生心灵的特殊语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流。

　　女A：叮咚的山泉。

　　女B：潺潺的小溪。

　　男齐：奔泻的江流。

　　男A：师者，人之楷模也。正因为感到自己的肤浅，所以时时走向深沉;正因为感到自己还有不足，所以才天天去追求;正因为为不回避大山的沉重，才成为真正的大山。

　　女合：我们一生清贫，越是清贫志越坚;我们精神富有，桃李芬芳满人间;

　　合：三尺讲台酬壮志，一颗丹心照九天。一代师表千秋业，巍巍师魂万世传!

教师朗诵稿5

　　隆：一个普通的名字，薪火相传，历经沧桑

　　乔：一种平凡的职业，风雨兼程，源远流长

　　王：这个名字那么普通，很少写进辉煌的史册

　　张：这种职业那么平凡，绝不会让人放在心上

　　郭：在理想和现实之间铺设道路

　　李：在今天和明天之间搭建桥梁

　　徐：这就是老师，

　　语：在社会上人微言轻

　　徐：这就是老师，

　　数：在生活中从不张扬

　　隆：用智慧和毅力塑造才华

　　郭：用纯真和挚爱唤醒善良

　　乔：早晨，太阳还睡着，他已经步入课堂

　　徐：在希望的田野上，洒下甘露，播种阳光

　　张：晚上，昆虫都睡了，他拖着疲惫的身子，走在回家的路上

　　王：陪伴他的只有静寂的街道，冰冷的星光

　　郭：一身粉末乔：两袖清风

　　隆：三尺净土李：桃李芬芳

　　张：舍弃功利徐：写下希望

　　王：独领风骚，放飞梦想

　　合：老师，老师，这就是我们的职业啊心系孩子，胜似太阳

　　徐：忘不了那些艰难的日子，

　　王：忘不了那些质疑的目光

　　张：忘不了家长的无奈，社会的期待

　　乔：更忘不了教师的焦虑，学生的迷茫

　　合：心头的滋味酸楚苦涩肩上的重负泰山一样

　　李：可我愿做一位老师

　　三尺讲台是我的人生舞台

　　郭：白色粉笔是我的人生画笔

　　隆：因为热爱，我深情地忍受寂寞，演绎平凡

　　乔：因为执著，我微笑着擦去功利，写下希望

　　王：因为热爱，忍看桃熟流丹，李熟枝残

　　李：因为执著，选择诗满人间，画满人间

　　徐：初登讲台的我们，用青春和热情

　　一一：去坚持，

　　一二：去探索，

　　一三：去磨练

　　王：在前辈们的带领下

　　一四：去沉思

　　一二：去开拓

　　一三：去呐喊

　　李：说道这里怎能不让人感叹万千，有多少老师为了教育事业，披肝沥胆。

　　张：我的付出还算的了什么？我不愿用金钱的尺子来丈量我的价值，

　　徐：因为我知道：我不是栋梁，但我的事业是栋梁，我不愿我知识的清泉变为一潭死水

　　郭：因为我知道：我不是未来，但我的事业是未来

　　选择了教师，我无怨无悔；

　　王：走上了讲台，我激情澎湃。

　　平淡的真实，真实的'平淡，聚变成我燃烧的太阳。

　　乔：在平凡与伟岸间徜徉，心，总会滚烫，滚烫。

　　隆：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

　　李：未来的教育之路还很漫长

　　唯有竭尽全力，才能为孩子们创造更广阔的未来。我们希望在孩子们的人生中

　　王：第一次赢得掌声

　　徐：第一次获得赞美

　　张：第一张奖状

　　郭：第一次收获的知识和修养

　　乔、隆：都来自朝阳街小学。

　　合：虽然朝阳街小学刚刚起步，但我们愿与孩子们一起成长，一起进步，一起创作美好的未来。

　　全合：今天，我们要向所有的教师致敬，（可删）

　　全合：祝愿所有的教师工作顺利、身体安康！

　　全合：今天，我们要向亲爱的孩子致敬，

　　全合：祝愿我们的孩子健康成长，成为国之!

教师朗诵稿6

　　女：一种平凡的职业，风雨兼程，源远流长

　　男：这个名字那么普通；很少写进辉煌的史册

　　女：这种职业那么平凡，绝不会让人放在心上

　　男：这就是老师，在社会上人微言轻

　　女：这就是老师，在生活中从不张扬

　　男：教师是清贫的

　　男：除了书本满柜便只剩一身傲骨

　　女：教师是富有的

　　女：民族精英里皆是他培育的栋梁

　　男：一身粉末，两袖清风

　　男：三尺净土，桃李芬芳

　　女：舍弃功利，写下希望

　　女：独领风骚，放飞梦想

　　合：老师，老师，这就是老师啊

　　心系天下，胜似太阳

　　全合：我骄傲,我是一名教师

　　胡主任：在无数平凡和不平凡的职业中

　　我拥有宝石般闪亮的职业

　　我骄傲，我是一名教师!

　　于雪：在无数奉献和进取的篇章中

　　我拥有金子般闪亮的一页

　　我骄傲，我是一名教师!

　　孙建华：我把神圣而崇高的理想之灯

　　在我的心中点亮

　　高高挂在我的头顶

　　让它燃烧我的诗意和激情

　　让它照亮我的`心灵和行程

　　让它点燃我的机智和活力

　　让它升腾我的恒心和爱心!

　　胡伟华：我是一名教师

　　我把手中的红烛高高举起

　　只要我的鸽群能翱翔蓝天

　　只要我的雏鹰能鹏程万里

　　只要我的信念能坚如磐石

　　只要我的理想能永远年轻

教师朗诵稿7

　　甲：一支粉笔、点播知识王国的迷津

　　三尺教鞭、指点通向理想的道路

　　乙：一块黑板、记下老师无限深情

　　七尺讲台、辉映着老师的艰辛

　　甲：今天是第十八个教师节、您的学生最想对您说的就是

　　老师您辛苦了!

　　器乐：童年

　　乙：当我第一次翻开书本、削第一支铅笔

　　听第一个故事、唱第一首歌

　　甲：是一支烛光摇缀于我们小小的课桌

　　乙：我们是您辛勤撒播的'花种

　　今日盛开再次回到您的花圃

　　甲：请全体教师到台前来、回收您的果实

　　(队员献花)

　　乙：烛光啊!您为我们的民族

　　奉献出一代又一代缤纷的花朵

　　甲：您含辛茹苦、咀嚼清贫

　　呕心沥血去喂养漫漫春色

　　乙：祝老师年轻

　　甲：在这欢庆的日子里、我校乐队也前来祝兴(红河谷)

　　乙：你看那边师生同台别有一番情趣

　　甲：掬一脉书香、你从那条校园小路走来

　　走进那块青春的芳草地

　　乙：你为那些娇嫩的花草拾来了徐徐阳光

　　又躬身为他们浇水锄草

　　甲：您日复一日的哺育着、呵护着、直到你生命寄托从春华孕育为秋实

　　乙：今天是老师的节日、我们要做最听话的学生

　　祝老师节日快乐

教师朗诵稿8

　　三尺讲台

　　是您一生驻足的地方

　　以一棵树的姿态

　　站成一道风景

　　春风拂过

　　有暗香涌动

　　树枝滚落绿色的叮咛

　　荡涤尘埃的心灵

　　一支粉笔

　　割开跌岩起伏的泥土

　　种子萌动出新芽

　　在生命深处扬花抽穗

　　春雨滑落

　　有音符跳跃

　　知识的`清泉叮当作响

　　奏出最美的旋律

　　一盏台灯

　　熬痛您布满血丝的双眼

　　点燃青春的光亮

　　迷茫中指引我扬帆起航

　　茫茫大海

　　有船桨划过

　　激起一朵朵希望的浪花

　　黑暗中您为我把舵

教师朗诵稿9

　　栾：每当我踏着晨光走进美丽的润新，心中便涌起无限的激情与畅想，作为一名老师，我深爱着我的事业，我的讲台;还有你们，这些天真可爱的男孩、女孩!

　　宋：那一根根充满灵性的粉笔啊，搭起了一层层华美的楼梯，引导着我的学生们一步步走向知识的殿堂。

　　冯：教室里，书声朗朗，琴房中，歌声飞扬，一只只张满风帆的小船正在这里积蓄力量，准备远航。

　　张：每当我踏着星光离开润新，回头凝望，那不夜的灯火啊，竟和天上的星星一同闪亮。

　　单：多少次，孤灯伴我到深夜，为了某个问题，我冥思苦想，一座高山被征服，征服另一座高山又成为我新的梦想。

　　付：每个人对人生的.理解都不一样，其实，我很满足，因为我的学生们延续了我的生命，成为我人生最华彩的乐章。

　　李：我并不贫穷，当一张张幸福的笑脸簇拥在我的身旁，当一封封贺信雪片般飞来，一种圣洁的幸福在我心底流淌。

　　吕：我不是巨人，但我愿我的学生们能够站在我的肩上。在润新这块沃土上，有那么多真诚而期待的目光，领导的关怀，家长的期望，温暖着我们每一位老师的心房。

　　白：我们能够做到的，就是为润新的儿女插上一双腾飞的翅膀。

　　吴：我愿做一缕春风，吹开满园桃李，我常想，人应该常有梦想，梦想是动力的源泉，梦想是创造的翅膀。

　　孟：送走金龙喜迎小龙，我们播撒着汗水，我们收获了希望。

　　王：辞旧迎新，流动的是一批批学生，不变的是我们的校风，是我们崇高远大的理想。

　　智：勤奋创新的润新人是那样的有魄力、有胆量，知难而进，奋勇向上。

　　高：我们期待润新小学不断进步，我们期待润新小学不断辉煌。

　　合：我们期待润新小学的旗帜——

　　张：在龙口栾：在山东王：在全国合：永远高高飘扬!

教师朗诵稿10

　　甲：时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片。乙：看那一张张日历，在春夏秋冬中翻转。丙：究竟迎来过多少日光月色，究竟送走

　　了多少黎明夜晚。

　　丁：而今，时光的脚步又把20xx年送到

　　我们面前。

　　甲：现在的我已经没有了深思熟虑的时

　　间，

　　甚至来不及把心口焐热的诗句，仔细推敲，斟酌长短；

　　让我迫不及待地把这美好的祝福，捧到各位面前。

　　乙：作为一名光荣的教师，

　　学校就是我们的蓝天。纵使再苦再累，我们也要挺直脊背，站稳脚板。

　　丙：我不曾读书破万卷，

　　也不曾走遍祖国的大好河山。我只是千万教师中的`一员，

　　就像星辰属于夜空，草木属于自然。我有满腔的热情和对收获的期盼。

　　丁：初登讲台的我，

　　用青春和热情，去坚持、去探索、去磨练；

　　在前辈们的带领下，去沉思、去开拓、去呐喊。

　　想到这里，怎能不让人慨叹万千，有多少老师为了教育事业披肝沥胆。

　　甲：多少个黎明，牵着朝霞做伴；乙：多少个黄昏，带着星星归还。丙：滴滴汗水中，把教书育人的天职谨记；丁：满天夕阳里，只有对学生的殷殷期盼。

　　齐：青春不悔，生命无憾！

　　总有一天，我们也会两鬓斑白，粉笔花迷朦了双眼，

　　就让清辉不老的月光刻下我们的誓言！

　　甲：我要教会学生：

　　学真理，不欺、不瞒、不骗；乙：用真情，不腐、不烂、不酸；丙：似真金，不熔、不化、不软；丁：做真人，不疯、不癫、不懒。

　　齐：用我们的智慧和责任心，

　　描绘属于我们自己的未来。甲：理想如歌，创造如泉，身教胜于言传。

　　作为一名军小的教师，我一定做到：不浮、不假，用真诚；乙：不媚、不谄，讲真言；丙：不妄、不夸，有真学；丁：不骄、不躁、是真干。

　　齐：让我们带着对教育事业的忠诚

　　许下美好的心愿-----

　　甲：希望军小能够更快更好地发展，乙：让我们一起向着明天，丙：向着太阳，丁：向着辉煌，齐：永往直前！

教师朗诵稿11

　　红烛生何年，难以溯其源。立身直是本，玉质洁为先。丹心昭日月，光焰照人寰。桃李芬芳日，泪尽心亦甘。

　　红烛，教师的化身，将自己的心燃烧，把青春的梦想照亮。红烛，教师的形象，将自己的身熔化，润泽大地桃李竞芳香。红烛，教师的写照，将脂膏不息地流向人间，俊杰辈出，群星璀璨。红烛，教师的风采，选择在灰烬中领航，无私无畏、纯美高尚。

　　红烛，用燃烧生命的光辉，启迪细嫩的心灵，丰盈空白的.灵魂，编织甜美的梦想，描绘未来的辉煌。姹紫嫣红的生活，包含你的润育；蒸蒸日上的世界，依托你的底蕴。

　　红烛，三尺讲台上的太阳，燃起文明智慧的火焰，放射无私奉献的光芒，唤醒心灵深处的春天，照亮人类前进的方向。漫漫长夜艰难跋涉，走过愚昧无知的荒谷，茫茫时空上下求索，创造幸福美好的天堂。

　　红烛，不是经天的太阳，那盈盈的火焰却穿透了百代千秋；红烛，不是纬地的月亮，那脉脉的温情已覆盖了人类世界。高唱一曲《红烛颂歌》比月亮更美丽，比太阳更辉煌！

教师朗诵稿12

　　我爱我师

　　教师就象红烛，

　　燃起了学生心中的火把，

　　却燃烧了自己，

　　直到红烛成灰。

　　教师就象园丁，()

　　养育着我们这一株株花朵，

　　却辛苦了自己，

　　直到体力耗尽。

　　我们长大了一定要成为国家的栋梁，

　　啊！教师就是这么无私！

　　啊！教师我们爱您！

教师朗诵稿13

　　女A独：用语言播种，用彩笔耕耘。

　　女B独：用汗水浇灌，用心血滋润。

　　女A齐：这就是我们崇高的劳动！

　　女A独：在今天和明天之间架起桥梁，在现实和理想之间铺设跑道。

　　女B独：用智慧和毅力，用生命和挚爱，塑造着一代人，塑造着一个伟大的时代。

　　女B齐：这就是我们崇高的事业！

　　男A独：园丁的汗水，在绿叶上闪光；教师的汗水，在心灵中结果。

　　男B独：园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓荫；

　　男齐：花的芳香，叶的浓荫。

　　男A独：教师的梦境，常常是甜甜的笑脸，朗朗的书声。

　　男齐：甜甜的笑脸，朗朗的书声。

　　男齐：这就是我们执著的追求！

　　女A独：讲台上，书桌边，寒来暑往，撒下心血点点；

　　女B独：绽花蕾，育桃李，春华秋实，拳拳赤诚一片。

　　女A女B合：日历上只有春天，生活中只有播种。

　　女齐：这就是我们无私的奉献！

　　男A独：用灵巧的手,栽种永吐芳香的桃李；

　　男B独：用深沉的爱，培育永不凋谢的花朵。

　　男齐：这就是我们宏伟的志向！

　　女 A：一个常年和孩子在一起的人，心灵永远活泼像清泉；一个热情培育小苗的人，希望永远会跳动在心间；一个忘我耕耘的'人，形象在孩子们记忆中鲜活；一个用心温暖别人的人，自己的心必然是扬起的风帆。

　　女齐：这就是我们精神的支柱！

　　男A：看一年一度絮飞柳长，耐一年一度蝉鸣酷热，咏一年一度秋雨潇潇，搏一年一度风雪严霜。身无华贵，心系天下；读书万卷，情思育人。

　　男A独：用灵巧的手,栽种永吐芳香的桃李；

　　男B独：用深沉的爱，培育永不凋谢的花朵。

　　男齐：这就是我们宏伟的志向！

　　女 A：一个常年和孩子在一起的人，心灵永远活泼像清泉；一个热情培育小苗的人，希望永远会跳动在心间；一个忘我耕耘的人，形象在孩子们记忆中鲜活；一个用心温暖别人的人，自己的心必然是扬起的风帆。

　　女齐：这就是我们精神的支柱！

　　男A：看一年一度絮飞柳长，耐一年一度蝉鸣酷热，咏一年一度秋雨潇潇，搏一年一度风雪严霜。身无华贵，心系天下；读书万卷，情思育人。

　　男齐：这就是我们快乐的源泉。

　　男女齐：这就是我们精神的支柱！这就是我们快乐的源泉。

　　男A：有人说，老师是托起太阳的人。可我要说，我们是严冬里的火炭，酷暑里的浓荫，湍流中的站脚石，雾海中的航标灯。

　　男B：在孩子们心中，我们是“真的种子，善的信使，美的旗帜。”

　　女A齐：真的种子，

　　女B齐：善的信使，

　　男齐：美的旗帜。

　　女A；有人说，老师是授业解惑的人。可我只知道，粉笔写下的，是通向学生心灵的特殊语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流......

　　女A齐：叮咚的山泉

　　女B齐：潺潺的小溪。男齐：奔泻的江流

　　男A独：师者，人之楷模也。正因为感到自己的肤浅，所以时时走向深沉；正因为感到自己还有不足，所以才天天去追求；正因为不回避大山的沉重，才成为真正的大山。

　　女合：我们一生清贫，越是清贫志越坚；我们精神富有，桃李芬芳满人间；

　　合：三尺讲台酬壮志，一颗丹心照九天。

　　一代师表千秋业，巍巍师魂万世传！

教师朗诵稿14

　　时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，

　　看那一张张日历，在春夏秋冬中飘散。

　　不知不觉已无法分辩，

　　究竟迎来过多少日光月色，

　　究竟送走了多少黎明夜晚。

　　而今，时光的脚步又把46个年头送到我们面前

　　踏入校园.书香弥漫.一阵暖风，吹拂身边.

　　校园是诗，校园是画.

　　校园是一条历史长河，校园是香山红叶似火.

　　这里是诗的海洋，这里是花的乐园.

　　我们在这里耕耘，我们在这里收获.我们的校园是梦的天堂!

　　金色的校园，我们喧闹而来，

　　年轻的胸怀，溢满无限的期待

　　素裹的世界我们尽情宣泄，

　　火热的情怀，放射生活的多彩

　　绿色的校园，那些懵懂少年，张扬生命的光鲜，领略知识的无限

　　炽热的校园，那些年轻容颜，满载收获的知识，期待新的'学年

　　四季的校园，多彩的一年又一年，转眼间，我们长大，

　　于是，带着成长的愉快我们默默离开

　　校园，你是朝气蓬勃的花园花儿在充满生机里成长.

　　我希望我能是其中的一朵花儿，能在你的爱抚下健康成长!

　　校园，你是充满笑声的乐园，你让小朋友们带来欢声笑语.

　　我希望我是其中的一员，能让我们在笑声中度过欢乐的童年!

　　校园，你是我们的学习天地，你让一群无知的儿童成为祖国的栋梁.

教师朗诵稿15

　　要表达对老师的敬意，

　　不知是对"老师"这名字已疏远，

　　还是有卑鄙者成为了老师，

　　我的笔迟迟而犹豫。

　　我敬爱我的老师，

　　不论是那一位，

　　严厉或和蔼可亲，

　　同是爱的表示。

　　老师的可敬是无穷的，

　　我的心意只一点点，

　　老师不刻意表现自己，

　　就像一枝蜡烛，

　　让我们记住光，而忘记她自身的存在。

　　在紧急关头她会为你而死，

　　可我永远不希望，

　　虽然这展现了她完美的心，

　　希望她平心静气地教我几道题，

　　或者训斥我的'过错也好。

　　我说，老师是平凡的，

　　如水之平常，

　　对于老师什么赞美都多余，

　　我只真切地对她说：

　　我爱您！

　　歌颂幼儿园教师的朗诵稿6

　　亲爱的老师，听我说

　　在这个闪光简朴的日子里

　　祝您们安康快乐

　　意象的鲜花，高高举起

　　映红你们的笑脸和天空

　　请你们接受所有的芬芳

　　像俯身亲吻我们的孩子你们的学生

　　那样深吻每朵娇妍欲滴的花儿

　　亲爱的老师，听我说

　　本周末小孩已总结了学习情况

　　数学考砸，马虎所致

　　语文进步，却被罚抄书了

　　历史优异，庆幸蒙的也对了

　　孩子顿停，然后说：

　　好累！

　　老师，你们是否也好累

　　恨铁不成钢

　　亲爱的老师，听我说

　　请你们打开身外的栅栏

　　让孩子们不再敛紧翅膀

　　自由自在地飞翔

　　请你们解开系在孩子脚踝的细绳

　　让他们摇摇晃晃直上云霄

　　遇见彩虹闪电和纯粹的光

　　亲爱的老师，听我说

　　你们辛苦了，向你们致敬

　　孩子们靠近一棵棵大树

　　他们正模仿着眼中的河流

　　流动着你我和世界

【教师朗诵稿】相关文章：

教师朗诵稿07-05

教师朗诵稿01-27