《狮子和鹿》评课稿3篇【合集】
作为一位杰出的老师，就有可能用到评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。那么你有了解过评课稿吗？以下是小编收集整理的《狮子和鹿》评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《狮子和鹿》评课稿1
有幸聆听了朋老师执教《狮子和鹿》一课，朋老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言，给我留下了深刻的印象，同时受益匪浅，接下来我就来谈谈我听了这节课后的浅薄感受。
这是一篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。在这节课中，朋老师教学亮点很值得我学习。
一、关注学法，把重视学生学习习惯的培养放在第一位
朋老师的这节课是一堂注重学生的学法指导，关注学生生命成长的好课。如：当学生出错时，朋老师能及时指出并鼓励学生再思考，这样，学生在出错时也不会担心老师的批评和同学的嘲笑了。在指导朗读时鼓励学生将来能成为像赵忠祥一样的配音员。
从这一节课中，不难看出朋老师的心中把学生放在首位。只有老师的心中有学生，眼中有学生，才能在实施教学时，处处以学生为主体，以学生的全面发展为己任。
二、在朗读、感悟中积累
朋老师教学时的朗读指导很有技巧，随机应变能力强，真令我佩服！如在学生“啊！”字读不出感觉时，教师就指导学生先深吸一口气再读，学生便自然而然地读出了“啊！”字，达到了润物细无声的效果。所以当后来学生读到“唉！”字时，学生就能自己体会到小鹿的心情了，使孩子的朗读读出了声，读出了味，读出了神。朗读指导很到位。在品读鹿讨厌自己的腿的时候，让学生通过做动作去理解“噘嘴”“皱眉”等词的含义，更好的去体会鹿对自己的腿的讨厌。再如教学第六自然段时，教师通过创设情境填补空白“好险哪”的方式来体验小鹿的心情，很有创意，这样的设计使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础，同时也为概括寓意做好了铺垫，朋老师这样的设计学生非常喜欢，同时也达到了积累情感的目的。
三、疏密有致营造美的'教学节奏
朱光潜老先生在《美学谈》一书中指出：“节奏，是一切艺术的灵魂。动静相生，收放相间，张驰有度，曲直相映的和谐统一，便是节奏的理想境界，也是理想课堂的诗意追求。”
朋老师的教学疏密有致，她能抓住一点，统领全文。整节课给人一种“牵一发而动全身的感觉”。在整堂课中，朋老师始终抓住“美丽的角和四条难看的腿”不断地循环推进，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，加上多种形式的朗读和感悟，使学生对寓意的理解更趋理性化。
整堂课，如流水般过来，学生学得轻松，老师听得舒心。总的来说，朋老师的课预设充分，所以课堂上，老师能够全神贯注地倾注，耐心地倾听学生的朗读，细心地聆听学生的心声，充满童心地体悟学生的感悟，课堂节奏不缓不急。然而，语文课堂是缺憾的艺术。听了这节课后，我深深地体会到了教师的课堂语言是一门艺术，如果我们平时课堂上语言能精简些，那留给学生的将有更多的想象和表达空间，成长得会更快，更好。
《狮子和鹿》评课稿2
晓景老师上的这课《狮子和鹿》，让我受益匪浅。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，最后难看的.腿却帮助鹿“狮口逃生”。这节课在教学中，有许多亮点值得我们学习：
1.板书十分漂亮，幻灯片设计非常精美，教学内容设计合理。
2.晓景老师有意识地取舍教材内容，就鹿对它的角和腿前后不同的态度这一个点，进行了“略中有精，‘精’当点拨”的教学。符合当下“一课一得”的内涵。
3.晓景有意识地以一篇带多篇，以一点带一片，注意以教材为拓展点，拓展了伊索寓言这一类的寓言，实现了从个到类的迁移。
4.本文是一篇略读课文，我认为要更关注学法：需要重点关注略读课文导读提示。略读课文的导读提示语安排在精读课文与略读课文之间，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成强烈的整体感。对于三年级的学生来说，初步开始学习略读课文，很需要强调导读提示的作用，在圈关键词时让学生自己试着去圈一圈，多放手让学生去做，让学生多一点的思考。
5.要有意识地关注文章的文体特点：把一个深刻的道理或教训寄托在精练生动的故事里，就是寓言。它的主要特点是：寓言的主题（寓意）、寓言的譬喻、寓言的艺术形象、寓言的语言等。2．寓言教学策略：感受形象、培养思维、揭示寓意、实践活动等。
6.重视略读课文的语言表达。
《语文课程标准》：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”语言文字运用包罗万象，而“语言表达能力”无疑是“语言文字运用”重要方面之一。培养学生的语言表达能力主要阵地即是我们的语文课堂，所以我们要善于抓住略读课文中的语言训练点。如本篇课文中对于文中出现的语气词的整体呈现，抓住了本章的特色，指向语用实际。
“咦、啊、唉”这三个语气词。把它读好，更能感知鹿的形象。再给文中的某些句子加一加语气词，比如说，他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”再让学生选一选语气词。
总的来说，晓景老师作为一个新老师，显然在过去的两个月里，比我成长得更快，非常值得我学习和反思。
《狮子和鹿》评课稿3
听了陈老师执教的《狮子和鹿》，给我留下了深刻的印象。下面我来谈谈几点感受。
感受之一：字词教学，扎实有效。
这节课上，生字教学非常扎实。检查预习时，老师出示几组词语。让学生用上上述的一些词语讲一讲课文讲了一个什么故事，巧妙地把课堂推向下一个环节。
感受之二：巧设问题，层层递进。
寓言是通过一个简短的故事，告诉我们一个深刻的'道理。老师抓住了三年级儿童的好奇心理特点来设计问题。小鹿刚开始很喜欢他那漂亮的角、讨厌他那难看的脚，后来它的这种想法就改变了，老师让学生通过读、划、说等各种方法，让学生感悟文本。
最后的课堂小练笔，让这只小鹿又一次来到池塘边看到自己的倒影，老师让学生走进文本，又走出文本，从而达到突破教学重点。这种精心的设计问题，小步子，多阶梯，快反馈，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。
【《狮子和鹿》评课稿】相关文章：
《狮子和鹿》的评课稿02-27
《狮子和鹿》评课稿01-27
《狮子和鹿》的评课稿6篇02-27
《狮子和鹿》的评课稿(6篇)02-27
《狮子和鹿》评课稿3篇01-27
《狮子和鹿》评课稿4篇03-20
《狮子和鹿》的评课稿5篇04-23
《狮子和鹿》评课稿5篇03-21
《狮子和鹿》的评课稿(共3篇)07-14
《狮子和鹿》评课稿【汇编5篇】07-15