图案设计

(实用)图案设计

图案设计1

　　运用所学的图形设计图案不仅能培养学生的想象力和创造力，使学生体会到图形世界的神奇和美丽，同时在分析图案和创造图案中，学生还将进一步巩固对所学图形特征的认识。

　　本课我根据学生的年龄特点，创设我是小小设计师活动让学生充分地展示自己的设计才能，在活动中多以表扬鼓励为主，寓教于乐，这样，为学生创设的良好学习氛围更能让他们在学习中感受到快乐和自信，更有助于帮助他们各方面能力的发展。

　　1.欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。教学时，先让学生观察后说一说，这些图案是由哪些基本图形组成的，怎样组成的（如基本图形经过了哪些变换），让学生感受到圆在图案设计中的作用，提高他们的分析图形的能力。

　　2.运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。我从学生的已有的知识基础出发，让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。学生通过小组合作、探究、交流等活动，让学生感受数学与实际生活密不可分。

　　3.生活中你还见过哪些和圆有关的图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的? 让学生感受到这些美丽的复杂图案在现实生活中的'广泛应用，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到，为后面的设计活动做铺垫。

　　4.模仿练习。在练习本上模仿书上画出三幅用圆设计的简单图案。在这一环节中我让学生先独立思考自己的搭配方案，再通过小组交流让学生相互交换意见，进一步完善自己的设计，最后通过模仿练习、评一评等活动，建立学生自信，为后面设计比赛打下基础。

　　5.开展设计活动，交流汇报。在欣赏了各种漂亮图案的基础上让学生自己设计漂亮的图案，让学生感受到我们的现实生活不仅离不开数学，而且数学给我们的生活带来了美。

图案设计2

　　本次课程是借助图案设计这门课程来尝试一些教学方法，旨在找出适合中职生美术专业课堂教学最简单有效的教学法，从而提高教学效果。本次课程分别对“主题教学法”、“尝试教学法”、“欣赏教学法”、“分层教学法”进行了一些教学尝试和交互运用，其中“分层教学法”，最能体现出“因材施教”的指导思想，把“学生为主体”、“教师为主导”的教学理念落到了实处，充分调动了学生学习的积极性和主动性，满足了学生不同层次的学习需求，让每个层次的学生都能得到最优的提高和发展，体现了素质教育的全体性和个体性全面发展的特征。使得教师在课堂中教得舒心、学生学得开心，教有效果、学有成果，老师和学生能共同感受到成功的喜悦。

　　但是，在实施“分层教学”的过程中也会遇到一些问题，下面将这些问题和对策做一个分析总结。

　　首先要注意的是各层次是动态的变化，不要固定不变的。老师在对学生进行分层时经常会遇到对学生不了解或模糊难界的情况。因此教师在分层时应将学习状况相近的学生归为“同一层次”，使得他们的学习水平比较接近。同时，教学中注意观察学生的表现和进步情况，分层是动态的分层，有进步的学生可以晋升一个层次，学习态度不好且退步的降至下一个层次，激励学生积极上进，逐步解体C层组学生，从而达到A、B层次组学生不断扩大的目的。让学困生吃得饱，中等生吃得好，特长生吃得透。

　　其次要注意的是不要公开划分学生的层次分组。中职生的自尊心较强，心理、情绪变化不定。因此，教师在划分各层次时要充分认识到每一个学生在人格上都是平等的，分层次实施教学，也只能是教师心里有数，是有目的.进行的分层，但不能在公开的场合公布学生层次，因为教师一旦在公开场合公布了学生的层次差别，就会伤害学生的自尊心，从而失去分层次教学的积极作用和意义，适得其反。

　　最关键的是教师要与学生共同感受成功原则。由于目前中职生纪律性和专业水平参差不齐，因此，在实施“分层教学法”过程中要最大限度地考虑学生的个体差异和内在潜质，培养特长生，转化学困生，很好地处理全体性与个别性的关系，充分体现因材施教的教学原则，增强学生学习美术的自信心，克服畏难情绪，培养学生学习美术的积极性和主动性，整体提高学生的专业素质，与学生共同感受成功的喜悦。

图案设计3

　　七年级下册第五章“相交线与平行线”安排了平移以及利用平移进行图案设计的内容；八年级上册第十二章“轴对称”安排了轴对称以及利用轴对称进行图案设计的内容，并指出将平移和轴对称结合起来，可以设计出更美丽的图案。通过平移与轴对称的学习，学生已经具备了图案设计的知识与经验，这些是学生运用平移、轴对称、旋转的组合进行图案设计的基础。本节课的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实践、猜测、交流等数学活动。学生在应用图形变换进行图案设计的过程中，体会数学知识在创造活动中的应用价值，增强应用意识，创新意识，发展学生的形象思维和发散思维。

　　为此，本节课设计了以下六个环节：

　　1、知识回顾

　　教师将平移、旋转和轴对称通过模型逐一演示，帮助学生回顾图形变换的基本特征，为进一步从图形变换的角度辨析组合图案奠定知识基础。

　　2、图案辨析

　　再现了组合图案的设计过程，使学生认识到图形变换是图案设计的'基础，图形变换的本质是基本图形的再组合，使学生能从复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素；能描述几何图形的运动和变化。

　　3、图案搜索

　　在教学中注重让学生主动参与、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。让学生在自主学习的同时，体验到数学源于生活，而又作用于生活。

　　4、图案设计

　　培养学生的创新意识和创造性思维。本活动的目的是让学生创造性地应用数学知识，学会与他人合作，集思广益。

　　5、成果展示

　　以学生为主，展示创作成果，欣赏并分析出其中用到的图形变换。促进学生的交流意识，增强学生的表达能力，相互协作，共享成果。

　　6、反思小结

　　学生经历图案设计的过程，欣赏变换产生的美，体验数学的美学价值，这在现实世界中有着广泛的应用价值。

　　本节课学生虽然有极大兴趣，参与度很高，但是图案设计水平参差不齐，有些同学设计的图案很有创意，图形的组合很巧妙，包含的数学知识丰富，有整体美感，品味较高；但有的同学设计的图案比较单调，缺乏创造性，就是简单的应付式设计，建议老师要注意评价的方式，找出设计中的亮点，多表扬，多鼓励。由于课堂时间和空间限制，学生很难完成较复杂的图案设计，建议开展“图案设计”比赛等课外活动。如我们开展了设计班徵的活动，表彰设计优秀的同学，将优秀作品进行展示。

　　在图案设计时，让学生如借助计算机更能充分发挥学生的想象力，有条件的话，应多进行这方面的尝试。

图案设计4

　　课时设计：一课时

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、了解图案的设计方法，并根据我国民间图案的表现形式，完成一幅能表达自己美好愿望的美术作品。

　　2、以发现式教学模式为主，运用创设情境、资料分析、学生探究、艺术实践等教学方法开展学习。

　　德育目标：

　　培养学生的探究意识，激发学生热爱民间传统文化的情感及美化生活的愿望。

　　教学重点：

　　了解、体验传统与现代图案的设计方法。

　　教学难点：

　　如何用图案的设计方法进行构思、构图。

　　学具准备：

　　课前搜集图片资料等，沥粉画材料等。

　　教学过程：

　　一、课前三分钟展示：

　　二、检测并导入新课：

　　(一)猜谜导人。

　　今天，先请同学们猜两个谜语：

　　1．头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。(蝴蝶)

　　2．绿衣衫，套绿褂，住在房里爱上架，嘴尖舌快会说话，人家说啥它说啥。(鹦鹉)

　　学生猜出正确答案的同时，出示蝴蝶、鹦鹉挂图。

　　三、讲解新课：

　　1．色彩分析。

　　请同学们仔细观察两幅挂图，(和课本照片相同，也可用投影仪放出)想一想， 蝴蝶和鹦鹉主要有什么色彩?哪种最多，哪种最少？

　　学生答。教师以蝴蝶为例进一步诱导：这些色彩所占面积的比例大致是多少? 这些色彩给你什么样的联想?

　　学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。

　　2．教材分析。

　　请同学们看课本。原来这些色彩给人以什么样的感觉？

　　3．作业步骤。

　　(1)设计图案或装饰画。

　　(2)选择自己认为合适的一组颜色涂绘。

　　四、检测

　　作业要求：

　　(1)两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。

　　(2)颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。

　　(3)涂色尽量匀整。

　　学生作业，教师巡回指导。

　　五、拓展提升

　　作业展评，小结。

　　我国的图案因物寓意，物吉图祥，将情与景融为一体，形成了独特浓郁的.民族特色。

　　请把你们的作品介绍给自己的老师、家长、邻居，让更多的人认识、了解并热爱我们的民族文化。

　　板书设计：

　　学习图案设计

　　(1)设计图案。

　　(2)选择一组颜色涂绘。

　　课后反思：

图案设计5

　　一、校本教材分析：

　　龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人称自己是龙的传人。我们把龙作为尊严和吉祥的象征。到处都呈现龙文化，龙图象、雕塑、彩绘等。这些地方资源对研究龙文化有得天独厚的优势，是很好的课程资源开发。通过龙的文化和历史的载体进行爱国主义教育，内化为热爱祖国，热爱中华民族的爱国主义情怀。热爱家乡、热爱本土艺术的高尚情操。

　　二、教学目标：

　　1、应当知道

　　①、图腾崇拜是龙的起源。

　　②、以龙为形状和图案的装饰品与物品。

　　③、以龙为道具的活动舞龙、赛龙舟等。

　　④、图案造型的基本元素及其原理。

　　⑤、青花瓷的有关知识。

　　2、应当学会：

　　①、废旧纸杯、圆盘的再利用。

　　②、图案设计的基本原理及其方法。

　　③、颜料与水分的`把握。

　　④、绘画造型表现能力。

　　三、教学重点：

　　1、调动同学情绪，使学生积极参与到活动中来。

　　2、传统文化的继承和、发扬。

　　3、生活到处都有美，我们要去发现美、创造美。

　　四、教学难点：

　　如何把龙的形象设计、绘画制作成青花瓷的艺术效果。使龙的形象有新的创意。家乡的龙文化如何设计到作品中。

　　五、情感态度价值观：

　　龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人称自己是龙的传人，我们把作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史载体的教育。培养学生热爱国家、民族，热爱家乡的情怀。传统艺术的热爱与了解、继承方面的教育。

　　六、学情分析：

　　学生以前学习了绘画的有关知识，有一定的绘画基础。家乡的龙文化、龙的形象也很熟悉。很多学生平时就很喜欢画龙图案。对与龙有关的知识非常喜欢。

　　七、作业设计：

　　设计龙的形象在纸杯上或白瓷盘上，用青花瓷的颜色，表现龙图案。

　　八、教法指导：

　　1、创建课堂气氛

　　2、利用影像资料新课引入

　　3、创建学生交流的环境，激发创新想法和思路。

　　4、汲取知识、指导学生运用知识完成作业。

　　九、学法指导：

　　1、学生快速进入情绪，开始学习

　　2、汲取知识养分丰富作品，有创新点，内化为自己知识完成作业设计。

　　3、展评活动，学生的口头表达清楚，说出作品的独特之处。

图案设计6

　　●教学目标

　　①知识和技能

　　深化对中心对称图形特点的理解；

　　利用中心对称图形的特点,设计一些中心对称图案；

　　操作相关按扭,进行可见交互操作以及利用windows自带的绘图板进行相关图案设计。

　　②过程和方法

　　欣赏中心对称图案,寻找共同特点；

　　利用特点和flash课件拼中心对称图案,并总结方法；

　　利用上述方法及authorware课件设计生活中的图案；

　　对图形的进一步欣赏,利用圆和线段在画板中设计中心对称图案。

　　③情感态度和价值观

　　认识到中心对称特点在图案设计中的价值；

　　增强自主探究图形的能力；

　　体验到信息技术在图案设计中的优越性。

　　●教学内容

　　学生已经学习了中心对称及中心对称图形的特点,具备一定的比较、抽象、概括的能力；具备计算机基本操作技能和画板的使用能力；在生活中对中心对称图案有一定的认识。

　　设计中心对称图案涉及的知识有：正方形的特点，中心对称图形的特点，圆形的对称性，画板的操作。

　　●教学资源

　　教师围绕本课知识内容设计相关场景及使用课件，这些课件具有互动和可操作性，帮助学生完成设计初步。

　　校园网络以及windows附件中的画板。

　　●教学模式

　　基于信息技术的创造性设计学习，包括五个环节：①情境创设；②探索活动；③应用设计；④相互交流；⑤反思评价。

　　●教学支架

　　学生最初欣赏图案时，帮助学生提炼出两个回顾性问题：中心对称图案的对称中心在哪？如何找出来？

　　当学生设计拼组图案时，提示学生小方块应如何摆放能保证图案最终是中心对称的。

　　当学生操作课件及画板工具时，教师需要示范操作方法，并对学生的操作困难给以及时的提示和反馈。

　　当学生进行独立的图案设计时，教师要通过带领学生对相关图案进行深入的欣赏，提示学生线段的摆放应成中心对称。

　　当学生交流总结时，帮助学生合理的简化或组织语言。

　　●组织形式

　　全班呈现情境------个人理解问题------全班交流理解------小组合作设计------全班交流设计结果和过程，反思总结------个人解决迁移问题------全班欣赏------个人设计图案------全班交流

　　●教学环境

　　四人一个小组，环状排座，每人一台电脑，电脑连入校园网。

　　●教学评价

　　①知识和技能

　　六个小正方形拼组成中心对称图案；

　　设计满足中心对称特点的瓷砖；

　　指出实际图案中的对称中心；

　　利用圆和线段构造中心对称图案。

　　②过程和方法

　　回顾设计环节，能够利用中心对称的特点进行图案的设计。

　　③情感态度和价值观

　　调查学生对使用计算机探索数学问题的态度。

　　观察学生在使用计算机研究图形设计过程中的情感反应。

　　●教学过程

　　①创设情境

　　教师用电脑动画提供街道的场景，场景中出现我国几个著名的大品牌的徽标图案，要求学生观察并找出中心对称图案。

　　师问：他们的对称中心在哪？怎么找？

　　学生个别回答。教师利用课件加以验证。

　　师问：你能说说他们的含义吗？

　　学生尝试回答。教师评价。

　　师问：生活中你还见过哪些中心对称图案，请举例说明。

　　学生可链接相关网页举例说明。（网页应是学生课前收集的。）

　　通过欣赏图案以及初步的分析图案的特点和内涵，一方面让学生复习中心对称的`知识，另一方面用现实中图案的美与实用性来引发学生的设计欲望。为下面的分组设计做好心理准备。3.3 设计中心对称图案——整合教学设计 相关内容:“分式”能力自测题苏科版八上 2.6 近似数与有效数字 教案八年级数学集体备课教学设计体例第十六章“分式”简介勾股定理勾股定理的逆定理相似三角形的性质 （第2课时）二次根式查看更多>> 八年级数学教案

　　②探索活动

　　电脑出示设计主题：用六个全等的正方形拼成无重叠无缝隙的中心对称图案。

　　师：让我们从最简单的图案拼组中去感受设计中心对称图案的本质吧！

　　学生分组设计。

　　为了避免学生在准备实物道具时耗费太多的时间和纸张，教师向学生提供了用flash制作的“拼一拼”课件。在课件的操作平台上有代表四个方向的按键可迅速移动小方块，有next按钮可选择下一个小方块，“复位”按钮可退回到开始。另外，若中途需对某个小方块的位置进行调整，只需点击该方块，即可用方向键调位。由于每组有四台电脑，所以可确保每组拼法的多样性。课件系统还提供了“看一看”，验证学生所拼的正确图案。同时“看一看”中的六个小方块用了不同的颜色标记，方便学生归纳出小方块拼组时的诀窍：分对并成中心对称拼组。

　　教师进行适当的评价，学生交流、互评。

　　③应用设计

　　教师口述设计主题：请选择一个或两个或更多的方形图案，设计含中心对称图案的瓷砖并贴满墙面。

　　学生独立设计。

　　教师向学生提供了用authorware制作的课件。课件中的方形图案可通过左键单击的方式取出，按住左键拖动，单击右键旋转，双击左键垂直旋转，点击“更新”铺墙，点击“重新开始”清除。这是一个独立课件，学生可通过主机交流。

　　学生小结：实际根据中心对称图形的特点只能选择一种或两种方形图案进行瓷砖的设计。

　　由简到繁，由做到想，由会到用，让学生领会中心对称特点在设计图案中的作用，感触中心对称图案在生活中的作用。

　　师：我们已经积累了一些设计经验。如果老师将小方块换成圆和线段你还能设计出中心对称图案吗？

　　学生：……

　　师：我们先来借鉴一下，看看别人是怎么设计的，好吗？

　　进入组合课件中的“想一想”。该部分提供了几个典型的圆和线段构成的实际生活中的中心对称图案以及他们的验证。在第一面上的圆形小按钮提供了进入“变一变”的通道。通过一个图形的变化让学生很容易的得出结论：线段的摆放要成中心对称，并且和圆的对称中心要统一。

　　电脑出示设计主题：请用圆和线段设计有一定涵义的中心对称图案，并用一两句话概括你的涵义。

　　学生利用windows自带的附件中的画板进行图案的设计，教师提供必要的技术帮助。

　　④相互交流

　　学生打包保存自己的设计并上传。

　　学生自愿。教师将其作品大屏幕展示。学生评价，教师评价。

　　由方块拼组到圆和线段的构成，是设计形象上的突破；由欣赏理解到自行设计创意是审美和思维能力的突破；由欣赏别人的作品到把我的作品给别人欣赏，是自我欣赏的突破。

　　⑤反思评价

　　师：通过这节课的学习你有哪些收获？

　　学生口答，教师择其要点用写字板展示于大屏幕，最终进行必要的串联，完成反思。

　　师：课后，请同学们用我们今天学到的知识，为自己学校的校徽设计一个有意义的中心对称的插图，形状自选。

　　将设计由课堂延伸到课外，由无目的上升到有目的，从而形成真正的设计思维。使学生认识到数学知识的价值，增强对数学的情感态度。

图案设计7

　　活动背景：

　　研一的生活充满了无数的回忆和对未来的希冀，文化衫承载着大家的各种青春情愫。为丰富校园文化生活，加强同学们对美和艺术的感知，提高同学们的动手设计能力，挖掘同学们的`创意灵感，给同学们的创意和青春风采提供一个展示平台，也给同学们一个锻炼自己的综合能力提供一个机会，更好地突显特色，塑造形象，振奋精神，传递文化并增强学院的凝聚力和吸引力，为学院的发展提供良好的认同氛围，现特开展征集文化衫图案设计活动。

　　活动目的：

　　1.本次设计的文化衫图案将尽可能制作成成品，给数学科学学院每人一件，供大家拍照纪念使用，留作研一生活的青春记忆。

　　2.如有可能可制成夏季文化衫和秋冬季印有文化衫图案的服装各一套，方便以后集体活动使用（如校庆，院庆，开学典礼，各类运动赛事，春游等）

　　活动主题：

　　突显国科大特色，塑造数科院形象，振奋学术精神，凝聚青春风采

　　活动组织及参与对象：

　　1. 主办：中国科学院大学数学科学学院学生会

　　2. 参与对象：中国科学院大学全体学生（个人或团体参赛均可）。建议自由组队（或自己，或与好基友，或与女朋友/男朋友，或与室友组队）进行设计。

　　活动时间：

　　1. 即日起至20xx年5月30日

　　作品要求：

　　1. 应征作品应由文化衫设计方案（电子稿）、设计理念文字说明（可选）两部分组成；

　　2. 文化衫设计方案需以电子设计稿形式提交。电子设计稿包括一张彩色设计图稿（图稿大小 为A4纸张规格，清晰度不低于300dpi,JPG格式）、一份设计源文件（ai/psd/cdr等格式）、word格式的文化衫创意理念文字说明（200字以内，可选）。

　　投稿方式：

　　1. 设计方案以邮件形式提交至，邮件主题为“UCAS数学科学院-文化衫图案设计征集”。

　　2. 电子稿以邮件附件形式上传，附件应包括作品要求中涉及的三项内容。

　　3. 邮件正文中注明作者院系、姓名、详细联系方式等。

　　参赛作品评审规则：

　　1. 最佳人气奖由网络匿名投票产生，得票最高的作品可获奖。如有同票则平分奖金。

　　2. 一二三等奖由数学科学院的领导、教师代表、学生代表组成评审组进行评审，评选出征集作品奖项，并颁发相应的奖励。

　　创作声明：

　　1. 应征作品不得违反相关法律法规。

　　2. 应征作品应为原创，此前未以任何形式发表，不属于公开作品，如涉及著作权、版权纠纷等法律问题，由应征者本人承担一切后果。

　　3. 应征作品一经采用，著作权、使用权等归中国科学院大学数学科学院所有，学院保留对作品进行修改和深化设计的权利。

　　4. 请作者自留底稿，所有征集作品均不退稿。

　　5. 本活动最终解释权归中国科学院大学数学科学学院所有。

　　奖项设置：

　　1. 一等奖一名，奖金人民币1000元。

　　2. 二等两名，奖金人民币300元。

　　3. 三等奖两名，奖金人民币200元。

　　4. 最佳人气奖一名，奖金300元。

　　5. 参选者幸运抽奖：预计共200元，以微信红包等形式发放

图案设计8

　　一、教学背景

　　北师大版数学教材第五册学习了《对称、平移和旋转》后，让学生根据所学内容运用平移和旋转等知识进行图案设计。图案设计可以有三种方式：第一种是用绘图的方法设计图案；第二种是用剪、拼的方式设计图案；第三种是利用电脑设计图案。于是我就利用数学综合课，让学生运用PowerPoint在电脑上设计图案。

　　二、教学目的

　　1、通过设计图案，帮助学生进一步理解什么叫“平移”和“旋转”，同时通过平移和旋转图形，设计出漂亮的对称图案。

　　2、在设计图案的过程中，学习PowerPoint的移动、旋转、组合、取消组合等工具，并学习快速选择多个图形的方法，提高设计图案的速度。

　　3、培养学生的审美观念，提高学生的审美能力。

　　三、教学过程设计

　　1、欣赏对称图案。

　　通过欣赏漂亮的对称图案，让学生感受到对称图形的美，激发学生设计对称图案的愿望。

　　2、观察对称图案。

　　观察已经设计好的对称图案：

　　（1）观察每个图案是由哪个基本图形通过平移或旋转得到的？

　　（2）每个图案哪些地方运用到平移，哪些地方运用到旋转？

　　（3）这些图案漂亮吗？你最喜欢哪一个，为什么？（让学生学会欣赏对称图形的美）

　　3、设计对称图案。

　　（1）学习绘制表格。（设计图案的背景表格）

　　A、正方形的绘制方法：按住shift键，拖动绘制长方形工具就可以绘制出标准的正方形。

　　B、表格的绘制方法：复制正方形可以得到由多个正方形组成的表格。

　　C、快速绘制表格的方法：通过拖动鼠标快速选取多个正方形，同时复制多个正方形，可以提高绘制表格的速度。

　　D、表格的组合：用拖动鼠标的方式将所有的表格选中，选择“绘图”——“组合”可以将所有的小正方形组合成一个大的`表格。

　　（2）设计对称图案。

　　A、选择一个自己喜欢的图案（或者绘制一个自己喜欢的图案）放在一个方格或者几个方格内。（自己选择喜爱的颜色）

　　B、学习用键盘平移图形，并让学生试做。

　　C、学习使用旋转工具旋转图形，学生试做。

　　D、绘制的部分图案进行组合或取消组合，以提高设计图案的速度。

　　E、学生自由设计自己喜爱的对称图案。

　　F、设计漂亮的封面，加上喜爱的背景，及适当的图案。

　　4、欣赏与评析

　　同学之间互相欣赏同学的作品，并适当的加以，借以提高学生的欣赏水平，提高学生设计图案的能力。

　　5、教师。

　　教师根据学生的设计情况做适当的。可以从图案的整体布局到造型到颜色搭配等方面进行。

图案设计9

　　教学目标：

　　1、经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步审美能力，增强对图形欣赏的意识。

　　2、能按要求把所给出的图形补成以某直线为轴的轴对称图形，能依据图形的轴对称关系设计轴对称图形。

　　教学重点：本节课重点是掌握已知对称轴L和一个点，要画出点A关于L的轴对称点的画法，在此基础上掌握有关轴对称图形画图的操作技能，并能利用图形之间的轴对称关系来设计轴对称图形，掌握有关画图的技能及设计轴对称图形是本节课的难点。

　　教学方法：动手实践、讨论。

　　教学工具：课件

　　教学过程：

　　一、先复习轴对称图形的定义，以及轴对称的相关的性质：

　　1.如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相________，那么这个图形叫______________，这条直线叫做_____________

　　2.轴对称的三个重要性质______________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　二、探索练习：

　　1.提出问题：

　　如图：给出了一个图案的一半，其中的虚线是这个图案的对称轴。

　　你能画出这个图案的另一半吗?

　　吸引学生让学生有一种解决难点的.想法。

　　2.分析问题：

　　分析图案：这个图案是由重要六个点构成的，要将这个图案的另一半画出来，根据轴对称的性质只要画出这个图案中六个点的对应点即可

　　问题转化成：已知对称轴和一个点A，要画出点A关于L的对应点，可采用如下方法：在学生掌握已知一个点画对应点的基础上，解决上述给出的问题，使学生有一条较明确的思路。

　　三、对所学内容进行巩固练习：

　　1.如图，直线L是一个轴对称图形的对称轴，画出这个轴对称图形的另一半。

　　2.试画出与线段AB关于直线L的线段

　　3.如图，已知直线MN，画出以MN为对称轴的轴对称图形

　　小结：

　　本节课学习了已知对称轴L和一个点如何画出它的对应点，以及如何补全图形，并利用轴对称的性质知道如何设计轴对称图形。

　　教学后记：

　　学生对这节课的内容掌握比较好，但对于利用轴对称的性质来设计图形觉得难度比较大。因本节课内容较有趣，许多学生上课积极性较高

图案设计10

　　吉样图案是古人在理想主义的思想指导下,通过借喻、比拟、双关、谐音、象征等手法来表现向往追求美好生活表达趋吉避凶的内涵的一套完整的艺术形式。它以特有的艺术风格和民族语言,传递着人们美好的良愿。研究吉祥图案的文化内涵与表现特征,目的就是研究其“意”与“形”。研究一种在变化发展中符合中国与世界审美需求的意、形组成形式。

　　一、吉祥图案的文化意蕴

　　“图必有意,意必吉祥”,这是对吉祥图案特征的高度概括。吉样图案中形式美与深层意念相结合的表现方式为设计师提供了设计灵感。它于表层意义之外,还在深层隐含着另一些寓意,恰当灵活运用,使人有奥妙无穷之感。这里所说的两层意思虽不是完全相同的一样事物,但大都是表层事物象征里层事物或理想意识,这个原则正好与设计的实质不谋而合。设计是一种整体化、系统化的创作行为,是有目的、有计划的设计思想与美的设计形式相结合的实现过程,而民间吉祥文化的特殊图案形式可以说造就了中国古代的实用设计体系,是经过提炼的`,大众普遍接受的,承载着一定情感内容的图形符号。吉祥图案所传达的内容和构成这些内容的意象无一不来自大众的生活,它的存在与社会普遍流行的风俗和信仰有关,不取决于某一个人的喜好,它来源于大众,是集体智慧的结晶,有着相当稳定的受众性,其设计图案的象征性为公众所周知。由于具有广泛的群众基础和社会普遍性,把它合理的运用于设计中,无疑会增强说服力和表现力。

　　二、吉祥图案的表现手法

　　吉祥图案是运用人物、走兽、花鸟、器物等形象和一些吉祥文字、图符等进行设计造型而形成的。它以民间传说及神话故事为背景,通过借喻、比拟、双关、象征、谐音等手法.构成了“一句吉语一图案”的表达形式,赋予其求吉呈祥、消灾免难之意。寄托着人们企盼幸福、长寿、喜庆等美好愿望。因此它的文化内涵非常丰富,表现手法很多。吉祥图案主要通过象征、谐音、比喻等表寓意手法来表现内容,如牡丹象征富贵,石榴象征多子,仙鹤、松树、灵芝喻意长寿,龙凤、麒麟代表祥瑞,盘长、方胜象征绵延不断,如意代表可如人意。最具代表性的龙凤形象作为中华民族的象征物在不同朝代都有不同形态。谐音是以相近或相同的读音代表某些吉利祥瑞的含义,如以“蝙蝠”谐音“福”,五只蝙蝠与寿桃,寓意“五福捧寿”;以“莲”谐音“连”,以“鱼”谐音“余”,画莲花、鲤鱼,寓意“连年有余”。其它像“六(鹿)合(鹤)同春”、“吉(戟)庆(馨)有余”,“三阳(羊)开泰”等皆是谐音寓意手法来表现。

　　三、设计中吉祥图案的表现

　　在吉祥图案中,“意”是人们迷恋其“形”的关键。不论古人还是现代人,对美好的事物都一样地心存向往,因而传统图形蕴涵的吉祥意味,在我们的生活中处处可见。雷圭元曾说过:“妙在具象与抽象之间是图案的规律之一,是中国传统图案自古以来的一种惯性用的表现手法,是装饰的需要。画之美,在于似与不似之间,图案之美在于具象与抽象之间。”[1]现在很多设计师都不同程度地利用民间吉祥图案作为创作素材,传统的视觉形象不时出现在包装设计、广告设计、标志设计等上面,这无疑也带来了一个新的问题,即如何更合理地从博大精深的吉祥文化中吸取力量进行再创造。比如说,圆中有方的古代铜钱包含了丰富的设计理念和文化精神,蕴含着天圆地方、包罗万象、矛盾统一的中国哲学思想,设计师靳埭强对中国的文化传统有深刻的理解,选用天圆地方的中国铜钱的图形作为中国银行标志的造型,既符合了银行的商业属性,又从中蕴含的哲学思想引申出中国银行是面向全球的国际性大银行。中国联通的标志就是采用了源于佛教的“八吉祥”之一的“盘长”造型,取其“源远流长、生生不息、相辅相成”的本意来体现联通公司的通信事业无以穷尽、日久天长的寓意。该标志造型中的四个方形有四通八达、事事如意之意,六个圆形有路路相通、处处顺畅之意,而造型中的十个空处则有圆圆满满和十全十美之意。无论从对称还是从奇偶来说,整个造型都洋溢着古老东方的吉祥意味。从以上案例中可以看出,在设计中运用吉祥图案的表现手法是展示独特民族风格的重要手段。

　　雷圭元先生在《图案基础》一书中提到:“借鉴古人,借鉴外国,是提高自己图案创作水平的途径之一,要善于利用。”[2]例如日本,其设计起步晚但发展迅速,究其原因,传统文化与现代设计成功融合所形成的独特的民族特色以及兼容并蓄的设计理念是造就日本设计崛起的关键。作为平面设计的形式本身,图形化倾向一般比较明显,民间图案的应用,可在它们之间建立一种内在的联系,观者可以从中领悟作品深层的民俗精神和民族特点。因此,在设计此类东西时,离不开对周围民俗精神的考查和认识,因为这些因素理应是具有中国特色的平面设计的内在支柱。在现代平面设计中体现民俗观念是一种良好的创意设计方法,因为民俗观念本身与广大受众的交融性,将有助于设计为众多人所理解和接受。同时,设计中的民俗特征不应单单从造型的角度来理解,也应对其深层的民俗基因进行把握,这样设计出的作品才更具有时代特色和民族风格。

　　四、结语

　　艺术本身是一个开放的体系,不断受到新科技与新观念的冲击而更新发展,它的内涵与精神是民族长期积淀的结果,是中华民族所特有的。[3]中国传统吉祥图案有着辉煌的历史,具有很高的观赏性、装饰性,因造型简约、对比(下转第144页)(上接第143页)强烈、形状优美等特点而受到广泛应用。因此,它能够被开发成为中国平面设计可借鉴的资源宝库。在理解透、把握准基础上,通过对传统吉祥图案进行取“形”延“意”的再创造再设计,一方面使自己的传统文化能得到较好的继承和弘扬,另一方面,通过对西方现代设计的兼容并蓄的学习和模仿,逐渐形成具有自主特色的设计发展之路,形成传统文化与现代设计相互借鉴、完美融合的民族特色才是我们所期望的。

图案设计11

　　一、学习目标：

　　1、经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步审美能力，增强对图形欣赏的意识。

　　2、能按要求把所给出的图形补成以某直线为轴的轴对称图形，能依据图形的轴对称关系设计轴对称图形。

　　二、学习重点：

　　本节课重点是掌握已知对称轴L和一个点，要画出点A关于L的轴对称点的画法，在此基础上掌握有关轴对称图形画图的操作技能，并能利用图形之间的轴对称关系来设计轴对称图形.

　　三、学习难点：

　　掌握有关画图的'技能及设计轴对称图形是本节课的难点。

　　(一)预习准备

　　(1)预习书128~129页

　　思考：如何作轴对称图形

　　(2)预习作业：

　　补全下列图形，使它成为轴对称图案

　　(二)学习过程：

　　轴对称的性质：在轴对称图形中，

　　(1)对应点所连的线段被对称轴_______。(2)对应线段_______，对应角_______。

　　1.下图中给出了图案的一半，虚线是这个图案的对称轴.

　　(1)你能猜出整个图案的形状吗?(2)画出它的另一半，证实你的猜想.

　　2.如图，直线L是一个轴对称图形的对称轴，画出这个轴对称图形的另一半。

　　3.把下列各图补成以L为对称轴的轴对称图形.

　　拓展:

　　1.根据下列语句，用三角板、圆规或直尺作图，不要求写做法：

　　(1)过点C作直线MN∥AB;

　　(2)作△ABC的高CD

　　(3)以CD所在直线为对称轴，作与△ABC关于直线CD对称的△A′B′C′，并说明完成后的图形可能代表什么含义。

　　回顾小结：

　　本节课学习了已知对称轴L和一个点如何画出它的对应点，以及如何补全图形，并利用轴对称的性质知道如何设计轴对称图形。

图案设计12

　　《旋转》是初中数学教学中一个能让学生提高学习兴趣的非常关键的兴趣点，新课标下的数学教学，是既要重视学生的参与过程，又要重视知识产生的重现过程，因此我们选取了《旋转》---课题学习《图案设计》这一节作为精品课程的录像课。现就这堂课作如下反思：

　　一、教学设计

　　（一）、教学模式：

　　1、通过分组、动手操作、合作交流来创设设情景，使学生在真实的体验中获取知识，既活跃了课堂氛围，又提高了课堂效果，更重要的是激发了学生学习的积极性，树立了学好数学的信心。

　　2、为了让学生学习的过程更深刻，教学中还强调引导学生动手操作，从中探索发现规律，并与同伙交流达到学习经验共享，同时培养合作的意识、交流的能力，在交流中锻炼把自己思想表述清楚，并理解同伙的描述，提高表达能力。

　　（二）、教学过程

　　1、从生活中的图形引入，提高学生的学习积极性；

　　2、引导学生进行地板的设计；

　　3、展示学生作品，分享设计心得；

　　4、通过一些美丽图案的欣赏，激发学生设计的兴趣；

　　5、展示学生作品，并从作品中小结、归纳图形设计的方法和技巧，分三大部分进行：平移、轴对称、旋转；

　　6、演示图形的作法；

　　7、学生创作作品；

　　8、展示学生作品，进行小结，归纳；

　　9、再次引入生活中美丽的图案，再次让学生感受生活的美，布置寻找“生活的美”图案设计作为作业。

　　（三）、准备工作：

　　1、分好小组；

　　2、布置预习任务，收集生活中美丽的'图案；

　　3、准备好学生作图用的方格纸和工具；

　　二、学生课堂反馈

　　（一）、学生的参与度高，达到了提高学生数学的学习兴趣；学生反馈的意见为优秀；

　　（二）、选材和准备工作做得很到位，所以觉得很有序；

　　（三）、教学环节适当，对学生的积极性有很多好的提升，对学生的创作有极高的体现；

　　（四）、对数学相关知识的连贯有很多好的体现，所以掌握起来很得以应手；

图案设计13

　　教学目标：

　　1、能掌握平移、旋转和轴对称进行图案设计的方法。

　　2、能灵活运用各种方法，设计图案。

　　3、欣赏各种美丽的图案，感受图形世界的神奇。

　　教学重、难点：

　　1、能够有条理地表达一个简单图形平移，旋转和轴对称图形的过程。

　　2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、欣赏生活中美丽的'图案。

　　2、看到这些生活中美丽的图案，你想说什么？

　　3、揭示课题：图案设计

　　二、探究新知

　　课件展示教材中的花瓣图案

　　1 、提问：这个花瓣图案是如何通过图形A得到的？

　　2、小组讨论合作探究。

　　3、小组汇报，展示各自的方法与结果。（汇报花瓣图案分别是由哪个基本图形变换过来的？）

　　4、鼓励创新。

　　你还有其他方法吗？

　　5、小结：

　　这朵美丽的花瓣图案，原来是由基本图形A，通过平移、旋转、轴对称的变换得到的。

　　6、提问：笑笑是怎样把图1变成图2，你知道她是怎样做的吗？

　　三、动手实验

　　1、练一练第1、2题。

　　2、小组合作设计图案。

　　（1）作品展示。

　　（2）学生评价。

　　四、全课总结：通过这节课的学习你有什么新的收获？

图案设计14

　　一、【教学内容】

　　人教版小学美术五年级上册第三课《美丽的纹样》。

　　二、【教学目标】

　　1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；

　　2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；

　　3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。

　　三、【制定依据】

　　1、内容分析：

　　《美丽的纹样》是人教版小学美术五年级第九册中的一节造型表现及设计应用课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于五年级的造型表现及设计应用的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。”基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。

　　2、学生实际：

　　学生通过二、三、四年级对“二方连续”、“四方连续”以及“对称图案”的学习，在造型表现及设计应用领域已经有了一定的基础，在此基础上安排“适合纹样”的学习是十分合理的，符合循序渐进的认知规律。

　　四、【教学准备】

　　教具：课件、填图游戏稿，示范工具；

　　学具：直尺、自己喜欢的作画工具等。

　　五、【教学过程】

　　（一）激趣导入

　　1师：同学们，今天老师带来了一些漂亮的图片，你们边欣赏边思考：你看到了什么？发现了什么？指名生回答。

　　2、师：同学们讲得很棒，总而言之这些简单的图案经过组合以后，就变得非常美丽，今天我们要学习的就是《美丽的纹样》。

　　（二）探索学习

　　1、了解适合纹样：刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样，也就是说这些图案都非常适合他们的外型，我们把这样的图案叫做适合纹样。

　　2、适合纹样有多种组织形式，请大家看图片，看看有哪些形式？（开火车答）

　　3、师总结：离心式：它的特点是图案由中心向四周发散，用手势比划一下。4、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式：

　　5、师提示：均衡式这种样式比较特殊，前面几种形式都是有一定的规律的.，而这种形式是不规则的，他在视觉上给人一种平衡的效果。

　　（三）欣赏启发

　　1、早在远古时代，我们的祖先们就已经将适合纹样运用于生活中了，请大家欣赏课件中的图片。

　　2、请你想一想，适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方？（生举例，师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干）

　　3、欣赏了这么多精美的图片，我想大家一定很想知道怎样来制作这些美丽的纹样，下面我们就一起来了解适合纹样的制作方法：师向大家介绍三个步骤：定尺寸、定外框、定基本骨架线。

　　4、学生思考，并说一说怎样制作基本骨架线？

　　师小结：可以用对折的方法，也能用尺子量中点的办法定基本骨架线。

　　（四）尝试练习：

　　师：同学们一定很想展示一下自己的身手吧？下面就请你设计一幅适合纹样。要求：

　　1、先选好某种外形，再根据外形设计填充图案；

　　2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样。

　　（五）评价小结

　　1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）；

　　学生互相评价。

　　2、教师点评、小结

　　同学们的图案设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。

　　（六）拓展延伸

　　课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作适合纹样。

图案设计15

　　岗位职责

　　1、根据品牌定位准确把握和确定图案设计风格

　　2、通过图案制作及色彩运用实现产品主题及规划

　　3、完成每季图案创意设计及进行创新

　　4、根据产品定位及卖点,完成图案的童趣性及品牌调性

　　任职要求

　　1、有趣的脑洞,天马行空的创意;具备创新图案设计和视觉图形表现能力。

　　2、有一定的手绘功底,并熟练使用illustrator,photoshop等绘图软件;

　　3、了解基础服装工艺知识,能独立清晰的'完成从图案到工艺单的传达及制作;

　　4、需要细心,有耐心。