（集合）设计作文10篇
在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的设计作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计作文 篇1
一、拓展思路，激发习作兴趣
1。同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。
2。自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
1。我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。
2。各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的`礼品。
进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导
三、延伸课外
1。同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
2。让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
设计作文 篇2
就是你
我觉得自己特别幸运，初中遇到的第一位音乐教师是他。
第一节音乐课，又高又胖的音乐上来就让我们齐唱《七子之歌——澳门》 。只见他陶醉的微闭 双目，两手仿佛在轻柔地抚摸琴键，优美的前奏流淌而出，我们齐声歌唱，恍惚间，我觉得自己仿 佛被音乐带到那个海风吹拂地地方。
曲终，胖老师突然站起来，用一种神秘的语气说： “我从大家的和声里，听出一个女生的音准 非常好，而且很动情，声音也好听。她是谁呢？”这时，他用手指对着我们，在空中画了一个大圈， 而后突然指着我说： “就是你！ ”
“啊？怎么可能！初次见面，他是怎么从四十多个同学的合唱中分辨出我的.声音的？”我惊讶 的说不出话来。
“你一定练过乐器，你小学是合唱队的吧，请你再给同学们
唱一遍，好吗？”
“太神了！他怎么知道我学过乐器，又怎么知道我是小学合唱团的？再唱一遍？当……然好 了！ ”老师这种出人意料的赞美方式，让我既惊讶又激动。
胖老师仿佛看懂了我的心思，有点得意的冲我笑笑，然后回到琴凳上，动听的前奏再次响起。 优美的旋律有一次让我忘掉一切，我动情歌唱。
接下来，胖老师告诉我们音乐并非歌手与演奏家的专利，其实音乐无处不在。然后，他开始为我们 播放他精心剪辑的电影片段，带领我们欣赏背景音乐。
我第一次遇到听力如此神奇的音乐老师，也第一次上如此动人的电影音乐欣赏课。回想小学六年， 我一直觉得音乐课可有可无，因为课上无非唱一些老掉牙的歌，而且音乐课经常被语文老师或数学 老师占用。没想到，初中的第一节音乐课，我就被胖老师的艺术修养折服了。从此，下一节音乐课 成了我快乐的期待。
设计作文 篇3
理想，是大家每一个人心里的一盏明灯，它能够为大家点亮向前的路；理想，是大家的长远目标，它必须大家根据自身的勤奋来完成。
我很喜欢不一样的我国，不一样阶段的各种各样服装，所以我的理想便是变成一名服装设计师，设计出一些与众不同的服装。由于我很喜欢漂亮的衣服，因此 我想设计出更漂亮的衣服给他人穿。只需见到大家穿上我设计的衣服裤子，我也会十分考虑。
一阵热情地掌声响起，我正坐着一个演出舞台的周边。我办了一场服装秀，我设计的衣服裤子都穿在这些已经t台走秀的'女模特的身上。我设计的服装不但好看，并且时尚潮流。有长连衣裙，有超短裙；有长袖上衣的，有半袖的；有成年人穿的，也是有小孩子穿的……尽管我设计了千百种服装，可是也会出现艰难。还记得之前，我想设计一种衣服裤子，但是想想好长时间都没有想到应该怎么做，我有点儿欠考虑了。正当性我想舍弃的情况下，耳旁传出了母亲常说的一句话“只需坚持不懈，就一定能取得成功！”到最终，我终于成功了……
尽管刚刚仅仅我想象自身当到了设计师的场景，可是我能为这一理想而勤奋。
为了更好地完成这一理想，我得多看书，随后得把美术绘画学精，那样才可以设计出漂亮的服装，还得心理学、学精语文课、学会英语……得学这么多的专业知识，我也得有毅力，就需要投入艰苦的汗液。
尽管，我离一名出色的服装设计师也有较长较长的一段距离。可是，相信，总有一天我的理想都是会变成实际。
我希望着这一天的来临。
追求美丽是女孩儿的本性，每一个女孩都是有绚丽多彩的理想，祝福小创作者想干出色服装设计师的理想早日完成！
设计作文 篇4
一、教学目标
1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力 。
2.指导学生有序地、重点突出、主次分明地说和写 。
3.培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情 。
二、教学重点
启发学生展开大胆、丰富、新奇的想象 ，并能有序地 ， 主次分明地说和写 。
三、教学难点
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出、主次分明地说和写。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学时间：3课时
六、 教学过程
第一部分：习作指导
（一）动画激趣，导入新课
1、板书课题：习作六《未来的----》
2、师：有个叫乐乐的小朋友，有一天他在院子中的草地上捡到一块五光十色的石头。这块石头说话了：“乐乐，我能给你指向未来。你想知道什么？”乐乐简直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧着石块，回到他的卧室。他的心怦怦直跳。他轻轻地按了下石块。啊！在他卧室的墙壁上，出现了一个非常神奇的门。有了这个门，你想去哪儿玩就能去哪儿玩。你想和乐乐一起去玩玩吗？让我们和乐乐一起踏上奇幻的时光之旅吧！（出示动画课件:奇幻世界，有会飞的车、奇形怪状的鞋、食品、玩具等）
（二）师生交流，拓展思路
1、说一说
师：未来世界里的东西可远远不只刚才我们看到的那些画面。在你想象中，乐乐还会看到哪些东西？让我们一起来交流交流。
（课件出示说话要求：1、表达清楚又明白。2、想象奇特又合理）
①指名说。
②开火车说。（教师根据学生回答板书）
2、想一想
师：未来的世界真是奇妙极了，有好多我们见都没见过，想都没想过的东西。你想了解未来东西的哪些方面的情况呢？
指名学生大胆发言，教师相机点评并板书。
（由看到哪些东西到这些东西的`哪些方面，引导学生的思维向纵深发展。）
3、小组合作学习
师：同学们说得精彩极了，真让老师大饱“耳”福，你们不但想象丰富，说得也相当清楚。相信所有同学都愿意把属于自己的独特想法告诉大家，那么就让我们一起按照黑板上提供的这几个方面，在四人小组中介绍自己脑海中的神奇的物品。可别忘了说清楚，说明白。
给予学生充分的时间进行小组交流讨论活动，让每个学生都有畅所欲言的机会。
（三）引入主题，明确要求
1、出示课件，投影出课本上的习作要求。
2、学生齐读要求。
设计作文 篇5
1、突出园林结构。观光果园是果园和公园的结合。我们必须注意他们独特的花园结构。我们不仅要有亭台楼阁、小桥流水，还要突出重点，注意多样化，合理布局果树品种，努力提高果树的新颖性，合理搭配早、中、晚熟品种，错开成熟季节，做到“三季开花，四季结果”。同时，一些五颜六色的树种，如桃、李、枫、腊梅等。都被分配了。
2.加强科学管理。实施有机栽培和无公害栽培，减少化肥和农药污染，生产消费者喜欢的无公害水果。同时，树木管理和地面管理应同时进行，不仅要把果树修剪成奇特的观赏形状，还要在地面上建造喷泉或喷灌、滴灌等观光项目，创造出新的、独特的、令人愉悦的景观。
3、注重配套发展。观光果园应重视发展各种副业，增加收入，同时依靠游客采摘水果的收入。例如，微型果树盆景的'开发，果树资源新品种的开发，各种绿色(无污染)水果礼品的开发，各种蔬菜盆景的开发，各种小动物观赏品种如鸡、兔、鸽的商业开发，各种花卉、鸟类、昆虫、鱼类的开发等。，以提高观光果园的观光内容和综合效益。
设计作文 篇6
教学目标
1、通过回忆与交流,丰富学生的见闻,积累写作素材;并能根据习作要求,生动再现假期中感受最深的一段生活经历.
2、做到内容具体,感受真实.
3、引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改并与他人交流的好习惯.
教学重难点
1、必须是有趣的事,所写的事须趣味十足.必须按照一定的顺序写清楚事情的经过.
2通过交流,拓展学生的思路,丰富学生的素材积累.
3鼓励学生珍视自己的独特感受,写出自己的真情实感,激发学生热爱生活、享受生活的乐趣.
教学准备,活动方案:
安排学生记录自己的童年生活经历,可以是惊险的一段历程,可以是紧张的一个画面,可以是快乐的一个瞬间,可以是一次教训的往事,也可以是一次滑稽的经历……只要是能带给你乐趣,都可以记录下来,开学初组织学生在班内以班会的形式开展“漫话童年”活动.通过畅谈童年,让学生生动再现童年中印象深刻的生活经历.（设计简析:以童年生活此为切入点,从学生的兴趣出发,唤起学生对童年生活的回忆……一件件生动的事例浮现在学生眼前,为习作教学搭建了一个很好的平台；同时在记录的过程中培养了学生关注生活、热爱生活,有意识地积累素材的习惯.)
教学过程
一、激情导入
（一）、师生聊天,引出话题.
1、昨天老师从网上搜索了许多图片,想送给大家欣赏欣赏.看看你们能从这些图片中感受到什么？
2、播放五彩缤纷的儿童生活图片,并配上歌曲《童年》
3、指名学生交流看了图片后的感受.
4、适时引题:这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活,你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事.（板书:童年趣事）
二、品读例文,享受乐趣:
这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的,题目是《爸爸逗我玩》.
1、学生自由朗读例文.
2、说说阅读体会.
交流角度:文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜欢文中哪些语言？为什么？
三、激起回忆,交流趣事.
1、刚才通过图片看到了那么多趣事,现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你从中获得了快乐.它可以是发生在伙伴之间、和家人之间,也可以是自己一个人时做的.（设计简析:“作文这件事离不开生活.生活充实到什么程度,就会做成什么文字.”通过生生间,师生间的'交流互动,学生的生活情境得以再现,内心情弦得以拨动,不但提高了学生对生活的认识能力,而且培养了学生的选材能力,同时还激发了学生对习作的冲动和愿望.）
2、交流讨论,同桌互说.
根据习作提示和要求,组织学生进行练说.要求学生先回忆在自己的童年时代发生过哪些有情有趣的事,选择一件自己印象最深的说给同桌听,同桌要能从本次习作要求的角度提出自己的意见.还可以推荐几位同学在全班交流.学生评说后教师要做好总结,并进一步明确习作要求.（设计简析:在这一环节中,教师已充分调动学生写作的兴趣与热情,在宽松和谐的氛围中转入书面表达的最佳状态,由说到写.）
导语:那要如何才能写出这个“趣”呢？我们不妨想一下,认真的做“傻事”——有趣,如果要让事情更有趣,就应该（更认真的去做“傻事”）
3、写出趣味性的关键在于:写也做“傻事”的过程中的认真.做得越认真就会显得越有趣.请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事.
4、学生自由发言,谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味的看法.
5、教师小结（结合学生的发言）
让生明白除了写出事情的趣味外,还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理,或者说你从中得到了什么感悟
四、全体参与,说好“趣事”.
1、把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听,相互指正.
2、个别交流,师生共评,肯定说得好的语句,用得好的词语.
五、快速习作,教师巡视.
1、教师按以往作文的惯例,再次让学生明确写作的范围,并要求在35分钟内完成习作.
2、在教师的巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考.
作文讲评（从选材、构思以及表达真情实感等方面作适当的指导,特别是应尽力避免学生选材的单一性,尽情表达,但一定要真实,有意义.）
六、交流评改.
1、指名:评改的是哪篇文章.
2、请文章的作者上台读自己的习作.
3、点评者根据出示的评改建议做点评.
4．开展活动,作好铺垫.
习作前,布置学生回家与父母开展一次谈心活动.让父母谈谈自己童年的趣事,增加学生的生活积累,为习作做好准备.通过赏评习作,你一定发现许多同学写得好的地方.能否把同学写得好的方法技巧吸取过来,使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的习作,把重点段落再进行修改.（学生动笔对自己的作文再进行一次加工润色）（设计简析:“实施评价,应注意教师的评价,学生的自我评价与学生间互相评价相结合……重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.”在教学中注重了习作后的交流展示与评价,使学生明确修改的重要性,并在教师的示范指导下指导改什么,怎么改,逐步养成自主修改的习惯,为写好作文打下基础.）
七、课外延伸
1、评选,体验.
2、在班级内举办习作展览,充分调动学生习作的积极性.
(设计简析:习作教学的重点在培养学生的习作兴趣和信心.在此,我们为学生搭建一个展示成功,让习作教学更有意义,从而提高作文教学的效率.）
八、习作批改
目前的习作教学,老师们往往偏重于作前指导,对作后的评价与批改重视不够.学生反复修改后的作文,他们很想同老师来分享他们的成果,并期待老师的肯定.所以对于学生上交的习作,教师的批改要力争及时,尽可能趁学生对此次习作内容记忆犹新的时候,早早与习作者见面,在课堂上及时反馈、讲评.“评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励的评语,尽量从正面加以引导”.有的习作题目比较新颖,有的习作选材比较独特,有的习作表现出童真童趣,有的习作抒发了真情实感,有的习作开头或结尾比较出色等等,教师都应及时地在眉批栏大加赞赏,或在讲评时口头表扬.对习作有困难的后进生更要给予及时鼓励、点拨,要善于发现习作中的闪光点,耐心地帮助他们疏通语句,指引方向.当然了,对于学生在习作中明显的缺点,如标点不正确,语句不通顺,内容不具体,缺乏真情实感等,教师也应及时指出错误,为学生今后的习作指明方向
教材简析
习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.习作教学是小学语文教学的重点,也是难点.说它是重点,是因为小学语文教学的首要任务之一就是指导学生正确运用祖国的文字；说它是难点,是因为习作要求学生应运用字、词、句、段、篇等语文方面的综合知识,把自己耳闻目睹的人、事或景物等有中心、有条理、形象生动地写下来,而当前学生往往脑海里能浮现出事物的形象,但笔下却形容不出来,一篇文章写下来,要么是选材不典型,中心不突出,内容空洞,把切实提高学生的文字表达能力作为习作教学改革的落脚点,为他们终身学习、生活和以后的工作奠定基础.
因此,教师应在以下两个方面加大功夫:一是打开学生的选材思路,引导学生从假期生活的多个方面去选择写作素材,教师从学生畅谈的假期生活中发现有价值的素材,激活学生的情感体验.二是引导学生抒发真情实感,开启学生心扉,吐露内心情感,让学生确实把课堂当做情感体验和交流的场所,把习作当做情感倾诉、交流的需要,真正做到“用自己的话表达自己的意思”.
设计作文 篇7
我设计的汽车是一个圆形的，车轮各种各样，可以在天上飞，地上走，水里游…… 汽车是电脑控制的。你只要输入地点，它就会带你去。里面就像家一样，你想要什么东西吃，只要说一声，你想要的东西自然会飞过来。要是你觉得不好吃，可以换口味。门是自动的，小偷绝对进不来，因为他只要走进来一步，脚会peng到红外线，电话收到以后会自动报jing。如果小偷走了，电话会自动告诉jing察小偷所在位zhi。如果你家谁生病了，你不用着急，汽车会及时开到药店，告诉你应该选哪一种药，才会快点好。室内冬天暖和，夏天凉快。有合适的运动场所。可以把房间变整齐。只要哪不整齐，它会自动摆好。 拥有一辆这样的汽车并不难，相信那句老话：“不怕做不到，就怕想不到。动脑又动手，事事能办到。”只要你努力，就可以获得成功。相信自己，思考思考再思考，来做出这种舒服的汽车，创造人类的.未来！
希望3004年，神能告诉我，我们成功了！我们终于创造了新世纪的未来。是人类，人类是最拥有智hui的一颗xing星，是创造未来的主人，是奇迹之创造者。感谢主把智hui送给人类，谢谢主的恩ci。
设计作文 篇8
教学内容介绍：本节课所教授的内容是义务教育课程标准实验教科书S版第四单元的作文教学。本次作文教学要求学生以自己最喜欢的一处景物为主要内容用一段话写下来。
教材分析：作为小学三年级的学生来说，作文才刚刚开始起步。如何在已有的基础之上帮助学生将一处景物写清楚、写具体，如何培养学生的观察能力是本节课的重点。所以本课教学中我多采用的是直观的方法引导学生观察和写作。
教学方法：
1、充分利用直观教学进行作文教学。小学一年级学生就开始有看图作文，所以我在设计本课教学时利用大量的图片将学生熟悉的校园展示在眼前，有利于作文教学的开展。
2、注重方法传授。在教学生观察的过程中，教给学生正确的观察方法。
3、选择学生熟悉的景物以点带面推动学生自主学习。
4、注重学生的自我评价。
教学目的：通过教学使学生学会观察事物的方法，掌握用简洁、生动的语言介绍自己喜欢的一处景物。学写好写景的作文。
重点和难点：用生动、简洁的'语言介绍景物。学会观察事物的方法。
过程设计：
一、导入新课，明确习作内容
1. 教师导言：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物，如：树林、小河、田野、道路、学校等，（播放幻灯吸引学生注意）你最喜欢其中的哪个景物呢？今天我们就来择其中的一处景物来赞美一下。
2. 学生自由发言说说喜欢什么？在我们周围也有无数美丽的景物，刚刚我们看到了影片中有我们的校园，今天我们就来赞美我们的校园。
3. 教师板书：美丽的校园
二、给出景物，口头介绍
1. 说说你最喜欢校园的哪一处景物？？为什么？（播放幻灯帮助学生确定写作内容）。
2. 给出校园的一处景物让学生观察并试着用自己的话来介绍这处美丽的景色。（幻灯出示景物）
3. 指名学生介绍景物的特点。
4.教师评价：该同学说得好吗？（学生回答）该同学说的不够具体、生动。怎样才能说得好呢？首先是观察的方法要找对。怎么样观察方法才对呢？老师给同学们提几点要求同学们再试着观察。
三、引导得出介绍景物常用的写作方法
1、在介绍景物时你打算按什么顺序向大家介绍呢？
2、学生自由回答得出：时间顺序、空间顺序、先整体后部分。
3、引导选择其中的按时间顺序进行举例。
4、引导得出我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序抓住一处重点景物介绍给大家。
5、引导观察春天的校园，让学生用自己的话从听、看、闻等方面的感官中体会春天校园的美丽。
四、方法拓展
今天我们学生介绍拉我们的美丽的校园。知道拉在观察景物的过程中要抓住景物的特点细心地进行观察。刚刚我们一起介绍拉春天的校园，那么夏天、秋天还有冬天有是什么样子的呢？我们自己动手写一写。
五、学生分组动笔写下自己喜欢的校园季节。
六、教师评价
七、布置作业，宣布下课
在我们的周围有许多美丽的景物。你喜欢的景物也可以有很多。接下来我给大家布置一个作业。课后用老师教给你的方法用作文的形式将一处景物介绍给大家。可以按照时间、空间或者先整体后部分的顺序介绍。
设计作文 篇9
知识与技能：
培养学生对人物的正确评价的语言表达能力，并且掌握高度概括的行文方法。
过程与方法：
1、交流人物的雅号，进入教学情境。
2、师生共同讲名著中人物中的故事，体验方法。
3、领悟提出的作文方法，说别称后的故事。
4、运用所学的方法完成习作。
情感、态度、价值观：培养乐观与豁达的品格，学会一分为二的看问题。
教学重难点：
引导学生明白别称是突出人物性格、技艺、品行特点。
课前准备：
课件、调查表。
教学过程：
一、破冰导入
我说昵称你猜人物，激发兴趣，让学生处于轻松愉悦的表达状态。
教师说文学名著中的人物的绰号与别称，让学生说对应的人物的名字。
二、习作指导
1、说原委，体验方法。
师评价：能猜出这么多名著中的人物，真的很厉害！老师再增加难度，你们知道这些名著中的人物为什么会得到这个绰号或者别称吗？学生发言，老师注意引导学生用名著中的`人物故事来更形象地说明绰号或别称。
2、赏名著，明方法
教师引导：教师以《西游记》为例，先抓特点，再说故事，来分别分析人物，让学生明确点评人物的基本方法。
3、再拓展，找思路
教师让学生发散思维，想一想其它名著中的感兴趣的人物。根据你事先准备的调查表，运用上面的方法描述，扎实写点评人物的方法。
4、说写法，成板书
教师总结点评人物的习作框架写法，归纳板书。
5、展开头，亮结尾
教师给学生范例开头与结尾，同时也开拓学生的思维。
三、布置习作
打开书，读读习作要求，再次审作文要求。
快乐级：点评《西游记》中人物，用课上老师讲思路与开头结尾。
调整级：点评课上同学提的其它四大名著中人物，沿用老师讲的开头与结尾。
快乐级：点评其它中外名著中的典型人物，自由发挥，不用课上老师提供的开头结尾。
设计作文 篇10
“叮铃铃，叮铃铃。起床了，起床了！”你绝对不相信，这是我的机器人保姆达铃，还没向你介绍我呢！本人名**性*，现年25岁，现任深圳市城市设计师。
我该做事了！
我先坐上海空陆三用汽车，飞到了我的写字楼，嘿！我要先扩大公路，公路中间是30米宽的汽车道路，两旁还有15米快的单车、摩托车道，两旁还有9米宽的人行道。这大大减少了车祸发生的机率。
这时候，陆地上已不够我这个大设计师来发展规划了。说到这儿，我太得意了呀！因为市长专门发给我一张“最佳设计师”奖呢！知道吗？海里同样也是我发展的地方，我现在已经已在海底建了一座座房子，你看，各种各样的`鱼天天陪着你睡，别有一般风味吧？而且如果你想要吃鱼，打开窗户，随手一抓，鲜美的鱼立刻出现在你眼前。你不用担心被淹死，吃一口我发明的“潜水丹”，潜到1千万米以下的深海也没事。
“起床！”“哦！”虽然这只是一个梦，但我相信，我的未来不是梦！
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