设计作文

设计作文[范例7篇]

　　在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的设计作文7篇，欢迎大家分享。

设计作文 篇1

　　一、前作文：未成曲调先有情

　　（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

　　1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工??你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？

　　2．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。

　　3．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？

　　设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。

　　（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

　　1．老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。

　　亭亭玉立 风华正茂 文质彬彬 仪表堂堂 格外健壮 外貌丑陋 举止文雅 汗流浃背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳击掌 揎拳撸袖 卷袖摩拳 扬手拍掌 搓手呵气 拍手打拳 攥紧拳头 挥手致意 招手示意 握手言欢 低头沉吟 点头微笑 摇头晃脑 埋头苦干 垂头丧气 浑身颤粟 浑身乱颤 体如筛糠 战战兢兢 瑟瑟发抖 轻移脚步 大步匆匆大步流星 大步飞奔 大步腾腾 欢天喜地 赏心悦目 心神振奋 春风满面 心旷神怡 谈笑风声 开怀畅笑 心花怒放 大快人心 欢欣鼓舞 兴趣盎然 乐不可支 放声大笑 嫣然一笑 热情洋溢 心满意足 欢欣鼓舞 春风得意

　　2．为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

　　海内存知己，天涯若比邻。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

　　设计意图：成语点睛，引导学生丰富词汇；诗句引趣，指导学生了解写人的方法，积淀文学素养，通过学生的“嘈嘈切切错杂弹”的议论纷纷，以纠纷案学生的习作情趣。

　　（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

　　小游戏：猜猜他是谁。

　　师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。

　　师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。

　　小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。

　　设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。

　　一、中作文：奇思妙想我能行

　　（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

　　1．师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？

　　2．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

　　3．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

　　同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。

　　4．师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好?但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人?/学生在小组内互相说一说。

　　5．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

　　6．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

　　设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。

　　7．具体事例指导。教师表演（一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。）

　　师：从这件事中，你体会到了什么？

　　学生谈感受。（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。）

　　师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。

　　8．学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。

　　9．组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

　　设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。

　　（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

　　1．为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。展示下水作文：

　　可爱的小虎子

　　我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

　　我佩服小虎子的`顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

　　我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

　　我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！

　　小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！

　　2．学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。

　　设计意图：老师的“下水作文”自然算不上“典范”，却给了学生很大的鼓励。“下水作文”的设计和写作，首先能增强老师作文教学的信心，增加老师的写作体验，在指导、批改、讲评作文时，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。最重要的是，学生从中能够获得感性启发，并受到老师的人格鼓舞。另外，这样的教学过程始终能贯穿民主活跃的气氛，充分尊重学生的个性思维，开启学生心智。

　　3．老师还为大家带来了一篇一个小学生写人的佳作。请大家读一读下面的文章，说一说你的体会。

设计作文 篇2

　　黑与白的搭配是冷清与高傲，黄色与黑红格子搭配是优雅的英伦风，蕾丝与雪纺纱搭配是淑女，而我的手与画笔搭配就让我成了一个设计迷。没错，我对服装设计有着与生俱来的天赋。

　　四年前，我迷上了服装设计，是它给了我快乐。骄傲，当同龄的孩子正在穿小花袄时，我已经穿起了皮大衣，这无疑是一种骄傲的资本。服装设计对我来说，总是有那么多的吸引，一件素雅白衣，在我手里一变，那就是优雅晚装。

　　我对服装设计已经到了如痴如醉。走火入魔的程度，一天不设计就心慌，每天晚上狼吞虎咽的`吃完饭，一心扑在了服装设计上，每周的巴黎服装秀，我定不错过，因为它总是给我太多惊喜，看着那些模特儿身着那些另类张扬的衣服登上了环形T台时，我的心忍不住雀跃，在学服装设计的堂姐告诉我设计每一件衣服都要用心，抱着好心情，才能做出有新意的衣服。

　　我有两件放不下的东西，其中一个就是服装设计，因为它能让我在孤单的时候寻来安慰，伤心时带来快乐……

　　为了服装设计，我可以抛弃一切，在所不惜，甚至连生命，我多么想穿着自己设计的服装啊。一个好的设计师必须有好的态度，好的心情面对画稿，才能设计出更美丽时尚的衣服，舞台的光终有一天会照射在他设计的衣服上。我就是抱着这一种心态在设计服装。我爱服装设计，由衷的爱，永远的爱。我会一直承认自己是一个只会设计服装的疯子，因为我是它的迷……

设计作文 篇3

　　一、教学目标：

　　1、以写作带动回归文本，以回归文本促进写作。

　　2、帮助学生树立写作使用文本的意识，提高学生作文驾驭文本素材的能力。

　　二、教学方法：

　　朗读感悟举例引导训练研究

　　三、教学手段：

　　多媒体（以幻灯片为主）

　　四、教学课时：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　（一）导入

　　本堂课我们主要学习研究作文的素材问题。许多同学在作文时常常抱怨写作无材料。这是事实，是许多同学一直害怕作文的真实心态。材料，理论上是很丰富的，一曰古今中外，范围何其大，时空何其宽广；二曰生活处处是材料，似乎真的可以随手拈来、俯拾即是。可是我们不能不承认，在如此丰富的材料的理论背景下，大家仍常常抱怨作文无话可说的事实。其实，需要博览些古今中外的书籍，但同学们课外阅读日益萎缩；生活处处是材料，可同学们的生活恐怕是更加的“三点一线”。外面的世界很精彩我们不熟，课外书我们读得也比较有限，这些材料对我们来说理论色彩有些浓厚，我们想用但是用不好啊。那么就让我们回归教材、回归文本吧，因为文本我们在课堂上学过，思考过，算是熟悉之类。我想只要大家树立素材——回归文本意识，应该很快能驾驭住文本这一领域的素材。（古今中外，生活处处是材料之类的话是正确的，可是教师只这样讲而不引导并保证学生读课外书，不鼓励学生真正体验生活，说多了，岂不一次次地在伤学生的自尊心。）

　　（二）作文话题展示

　　作文话题一点也不神秘，一个词，一个短语，一句话，都可以成为作文话题。这儿我们可以展示许多作文话题，如“创新”、“选择”、“气量”、“正直”、“抗争”、“亲情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恒心”、“美与丑”、“说与做”、“成功的秘诀”、“素质”、“责任感”等。这堂课如果时间允许可以展示100个或更多作文话题。（幻灯片展示）

　　（三）文本（课文题目）展示

　　话题题目很多，我们文本涉及的课文也有许多，高中六册教材的课文也有100多篇。如《劝学》《在马克思墓前的讲话》《致大海》《拿来主义》《世间最美的坟墓》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》《短歌行》《烛之武退秦师》《游褒禅山记》等等。（幻灯片展示）

　　（四）举例引导

　　举例坚持由易到难，选取典型的原则。操作时注重引导学生思考话题与文本的关系，每个例子包括文本回顾、话题解读、段落举例三个步骤。

　　1、引用诗词是学生常用的一种方法，其实这正是使用文本的最便捷的一个途径。

　　如：《近体诗六首》（学生齐背课文）

　　话题：爱国、正直、品格。

　　段落：为国为民鞠躬尽瘁的人，总是会受到后世景仰的。就如诸葛亮，杜甫感叹他“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，陆游赞美他“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天的英雄烈士，同样会流芳百世的。（幻灯片展示，下同。指名学生朗读）

　　点评：引用《蜀相》《书愤》中的名句的目的不在写诸葛亮而在阐释话题。

　　2、引用文言文、借鉴文言文相对也较易把握。

　　如：《劝学》（男生齐背课文）

　　话题：学习、恒心、说与做。

　　段落：学习要注重积累，要有恒心，要专一，这是常识，也是真理，我们有不少同学，能把荀子的《劝学》一文背得滚瓜烂熟，但在实践中，却又忘记了这几条最基本的原则。我们可以扪心自问，自己做到“积土成山”了吗？做到“锲而不舍”了吗？做到“用心一也”了吗？（女生齐读）

　　点评：段落紧扣课文，写得很有现实针对性。

　　3、现代文也能进入作文题材，高中教学不应忽视对现代文的学习与使用。

　　如：《在马克思墓前的讲话》（教师跳读课文）

　　话题：人才、素质。

　　段落1：马克思，世界无产阶级的革命导师，他不仅仅掌握革命理论，还在文学、科学各个领域中有很深入的研究和成就。真正的人才，是综合素质都优良的人，我们从马克思的身上，不是也可以得到某些启示吗？（学生齐读）

　　点评：如果不联系课文使用马克思的例子极易空泛。

　　话题2：气量、待人接物。

　　段落：恩格斯曾赞扬马克思说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。的确，襟怀坦荡、具有崇高理想的人，都不会过多计较个人的'恩恩怨怨的。（学生齐读）

　　点评：引用课文简明有力。

　　4、现代诗歌也可进入作文素材，甚至不提供话题也可。

　　如：《致大海》（内容回顾）

　　可用于描写海方面的抒情散文。

　　段落：面对大海，我想到许多，又好像什么也没想到，我是被你的浩瀚无边，被你的自由奔放震慑了。“我整个心灵充满了你，我要把你的峭岩，你的海湾，你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。”大海啊，诗人普希金忘不了你，我也忘不了你。（指名一学生读）

　　点评：巧妙借助诗人情感抒发个人的情感。

设计作文 篇4

　　一、教学要求：

　　能读懂例文，感知作文介绍自己家庭的方法。

　　能凭借“习作要点提示”，通过讨论交流，教师点拨，明确写作要领。

　　能像人介绍自己的家庭，并突出家庭的.主要成员。

　　二、谈话导入

　　课前，老师布置大家仔细观察加重的每一个人，看看个人有什么特点、爱好，你们做到了吗？

　　指名2~3人说一说。

　　今天，老师让你们介绍自己的家庭，你们愿意吗？

　　三、学习例文，感知写法

　　怎样写好今天的文章呢？让我们先来看看例文。

　　学生阅读例文。

　　指名说说例文的主要内容。

　　1，共有四个自然段。

　　2，先告诉我们全家一共几口人。

　　3，接着重点介绍爸爸、妈妈的爱好和特点。

　　4，最后简单介绍了字的爱好。

　　四、组织讨论，明确写法

　　阅读“习作要点提示”。

　　讨论，介绍自己家庭的要点是什么？

　　作者是怎样写爸爸妈妈的呢？

　　五、再读例文，体会。

　　进行说写，运用写法

设计作文 篇5

　　例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。

　　爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的.哭声。

　　细节描写示例（二）具体写出动作的过程

　　例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

　　他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

设计作文 篇6

　　假如我是服装设计师，我就要设计出一种“温度调控服”衣服里有一个微型空调，可以自动调节温度，人们穿上它就会觉得冬暖夏凉。

　　假如我是服装设计师，我就要设计出一种“变色变形服”它可以随着人们的喜好变色变形和扩大缩小。

　　假如我是服装设计师，我就会设计出一种“心情调节服”衣服里有一个小小的心情调节器，它可以让难过得人高兴起来，让高兴的人更加快乐，它还可以让每个人每天都精力充沛，开开心心的去上班、上学。

　　假如我是服装设计师，我就要设计出一种“防水防火服”它是用先进的纳米材料制成的.，既不怕水也不怕火，可以做潜水衣和火警制服。

　　假如我是服装设计师，我一定要设计出更多五彩缤纷的服装，让服装成为人类时尚的一道亮丽的风景线！

设计作文 篇7

　　夏天到了，又要买夏天的衣服了，我不禁想，年年都要买衣服，真麻烦！如果能不用总是买衣服该多好！我想设计出一种方便的衣服，避免这些麻烦。

　　这种衣服非常轻，却冬暖夏凉。在夏天，它会释放出冷气，让你感到凉爽，在冬天，它会释放出热气，让你感到温暖。若是在春秋两季呢，它则既不释放冷气，又不释放热气，让你感到不冷不热。

　　这种衣服很结实，不管你摔得多重，它都不会坏。即使你摔在石头或者玻璃上，它也不会被划破。

　　这种衣服既能防水又能防火，即使大雨滂沱，你也不会被淋湿。即使你穿着它站在火中，你也不会被烧到。

　　这种衣服还能调换品牌和面料。如果时下流行丝绸，你就可以把面料换成丝绸的。如果时下流行李宁，你就可以把品牌换成李宁的。

　　因为这种衣服还能随着人的生长变大，所以不管你多大，衣服都永远合身。

　　这种衣服还能自动清洁，不管你穿多久，它都永远不会脏。

　　这种衣服还能发光，在漆黑的晚上提醒别人注意你。

　　这种衣服唯一的“缺点”就是：价格贵了点儿。哦，其实也不能算贵。因为买了这种衣服，以后你就再也不需要其它衣服了，由此可见，这种衣服的性价比还是特别高的。

　　怎么样，我想设计的`衣服方便吗？我希望在不久的将来，大家都能穿到我设计的衣服。

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