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设计方案

时间：2023-08-23 12:23:54 设计我要投稿

设计方案[优选]

　　为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家整理的设计方案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案[优选]

设计方案篇1

　　(一)教学目标：《小书架》

　　第一课时，本课时的教学目标主要有三个。

　　1、复习学过的六个单韵母。

　　2、正确认读本课的十个生字。

　　3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。

　　(二)教学设计

　　根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节。

　　1、导课部分结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。

　　2、听读识字听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的`全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。

　　3、最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯本课教学我注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。

设计方案篇2

　　【学习目标】

　　１、会认读“质”等１０个生字，会写“册”等１２个字。

　　２、正确、流利、有感隋地；朗读课文，读好人物的对话，体会“川川”对大自然充满兴趣的思想感情。

　　３、激发探索自然知识的兴趣。

　　【课前准备】

　　１、生字词卡片。

　　２、化石和矿石标本。

　　３、学生课前收集或老师提供有关地质的资料。

　　【Ｂ案】

　　第一课时

　　一、导语激趣，初读感知

　　同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的“书”）。

　　我们认真地读一渎课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多渎几遍。

　　二、合作识字，听读课文

　　１、在小组内互教互学，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。

　　２、老师用生字卡片检查识字情况：

　　⑴出现带有拼音的词语：

　　地质勘探队员岩石册书厚厚的脚印雨痕

　　刨根问底煤炭宝藏

　　⑵去掉拼音读词语。

　　⑶巳认读单个生字，用生字扩词。

　　３、送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）

　　４、小组内相互听读课文。

　　一人读一段，在读书中巩固生字。

　　三、朗读感悟

　　１、指名分段朗读课文。

　　２、老师范读或放课文朗读的录音。

　　３、感知内容：

　　⑴课文里说的“最大的书”指什么？

　　⑵课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）

　　四、质疑问难

　　让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控；有的'引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的作简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。

　　五、指导写字

　　１、让学生从要写的字中找出左右结构的字。

　　２、说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；左右相等；左高右低；“埋”“刨”左短右长）

　　３、老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。

　　第二课时

　　一、朗读感悟

　　１、分角色朗读，老师指导学生读好对话。

　　２、读读说说：

　　川川向叔叔问了哪些问题？

　　叔叔是怎么说的？

　　叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？

　　二、说话训练

　　根据课文内容，进行师生角色对话。

　　师：这岩石怎么会像一本书呢？

　　生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　　师：这本书上有文字吗？

　　生：有……

　　师：这本书上有图画吗？

　　生：……

　　师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？

　　生：……

　　师：你喜欢读这本书吗？为什么？

　　生：……

　　三、总结谈话

　　１、回读全文。

　　２、读课文结句：说一说川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？

　　四、巩固识字，指导书写

　　１、分组开火车读本课生字。

　　２、让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么？

　　３、老师重点指导、范写“质”“厚”“底”三个字。

　　４、学生临摹，老师注意提示写字姿势。

　　５、学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。

　　五、课堂作业

　　１、完成课后练习“我会填”。先独立完成，再同桌交换、订正。

　　２、书面补充句子：

　　这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我……

　　３、读“我知道”中的小知识，有不明白的地方可以请教老师和同学。

　　【教学后记】

　　教学这篇课文时，从课题直接入手，让学生对课题提出疑问，再从课文中去寻求答案，学生兴趣很浓。这样的学习方式学生非常容易接受，并且激起他们主动探求知识的愿望。并且培养学生仔细阅读的良好习惯。

设计方案篇3

　　一. 活动时间：

　　XX年12月25日——XX年2月13日

　　二．活动主题：

　　xx珠宝"摇钱树"送礼百分百

　　三. 活动目的：

　　通过xx珠宝元旦春节"摇钱树"活动活跃元旦及春节节日欢乐气氛，同时通过现金利是包、新年礼品等切实回报消费者。

　　四. 活动形式：

　　1. 主题活动：

　　凡在xx珠宝全国加盟店/柜购买任何一款xx钻饰的顾客即可参加"摇钱树"活动：摇摇xx珠宝专店门口或专柜旁边的摇钱树（圣诞树装扮而成），即可从树上摇掉下来的幸运号码（以胶纸粘住100个幸运号码），以第一个掉下来的幸运号码兑换10-100元不等的.现金利是包、xx珠宝的精美挂历、抱枕等，保证每个参加活动的顾客都有奖。兑换规则如下：

　　1-18号兑换利是包

　　19-68号兑换xx珠宝抱枕

　　69-100号兑换xx珠宝挂历

　　2. 宣传造势：

　　（1）在活动前（约12月24日）和活动中（1月15日、2月10日）在各大报纸予以活动宣传报道，主题是"xx珠宝'摇钱树' 送礼百分百"（1/4-1/8版），介绍活动的奖品及参与细则。

　　（2）在活动前印制活动宣传单页在店前派发（有条件还可在人流汇集区及社区派发），扩大活动影响力和宣传力度。

　　（3）在店前做好活动宣传海报，在柜台安排咨询活动咨询员（如有条件可设立咨询电话）。

　　（4）店头POP： X展架宣传活动，同时增加热卖场氛围。

　　五. 活动经费预算

　　1. "利是包"费用：50元×18＝900元；

　　2. 抱枕：30元×49＝1470元；挂历：30元×31＝930元；

　　3. X展架：65元/个×2＝130元，喷绘海报： 120元 ;