(热门)设计作文
在平日的学习、工作和生活里,大家都跟作文打过交道吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编精心整理的设计作文6篇,希望能够帮助到大家。
设计作文 篇1
学习目标:
1.练习写人,通过具体事例表现人物品质。
2.内容要具体,语句要通顺,感情要真实。
3.交流、讲评作文,学生修改自己的习作。
学习重难点:
通过人物的外貌、动作、语言、神态,表现人物的特点;指导学生练习修改自己的习作。
学习准备:多媒体课件
学习过程:
一、创设情景,激发兴趣
1、谈话引入
师:走进第二单元,我们认识了很多名人,有(尊重和爱护儿童的)的列宁,( 关爱儿童 ) 的高尔基,(善于思考)的李四光,(诚实守信)的宋庆龄,感受到了伟人的优秀品质。这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡,那么作者为什么能写的那么令人印象深刻的人物呢?
2、学生交流反馈。
3、教师总结。
不错,作者他抓住人物特点来写。那么你能不能也向作者一样,使你笔下的人物个性鲜明、传神呢?那么让我们一起翻开31页的习作二。
二、明确要求,指导审题
小黑板出示习作要求:
(1)选择身边的一个人来写。
(2)通过具体事例表现人物品质或特点。
(3)自己拟题,内容要具体,语句要通顺。
三、开启思路,指导选材
(一)说自己熟悉的人
1、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人,什么样的人是熟悉的人?
2、引导学生思考:自己准备写谁?你要写他的一件什么事?你要表现他的什么品质?你要写他哪一方面的特点?(学生思考三、四分钟)
3、学生在学习小组内交流,围绕老师提出的三个问题自由畅谈。
4、全班交流介绍自己熟悉的人
(二)指导写熟悉的.人
1、师:同学们可真是有心人哪!别看你们年纪小,可真懂得欣赏别人!那么,我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢?你能教同学们一招或几招方法吗?(生思考、讨论)
2、指导学文
师:这样吧,让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。(出示事先准备好的两篇范文)。请同学们认真阅读文章,这里有我们无声的良师益友。
3、学生认真阅读两篇有关写人作文,教师巡视课堂,并相机指点学生有效地自学。
4、师:如何才能把人物的特点写出来?同学们找到答案了吗?谁来给大家说说?
(1)指导学生进行外貌描写
①生:我懂得了写人要描写人物外貌。
师:写人物外貌特点,要抓住人物的哪些方面?
(学生交流,此时教师针对学生的回答有针对性的板书。)
②教师指导学生写一写自己熟悉的人的外貌。(学生动笔写,教师巡视指导。) ③指生读习作,师生评议。
(2)指导进行语言描写、动作描写。
①生:应当注意刻画人物的语言和动作。
师:可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢?(学生交流怎样写人物的语言)
教师总结:写人物的语言,不能只写某某说,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象,要符合人物的身份和个性特点。
②可我们怎样才能刻画好人物的动作呢?(学生交流怎样写人物的动作) 教师总结:准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态情景;然后,尽力写出人物的动作细节,反映出个性风采。
(3)指导学生写事
①生:写人,没有典型事例可不行。
②师小结:人物的思想品质、个性特点,必须用事实说话,必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”,就是要有代表性,鲜明而突出,不能太平淡、一般:“新颖”,就是不落俗套,时尚而前卫,不能总写那些老掉了牙的事。
③师:下面就请同学们按本次习作要求,写一写自己熟悉的人一具体事情。 学生动笔习作,教师巡视指导。
④指名读自己的习作,师生共同评议。
四、课堂总结:
要想写出人物的特点,必须选择一件突出的事例;要描写人物的语言、动作、神态和心里活动;要表现人物的思想感情。
同学们,我们写完作文以后认真修改是写好作文的必要条件。有位作家说过:“好文章是改出来的,不是写出来的。”我们写好作文以后,也要反复阅读,仔细推敲,养成认真修改作文的好习惯。
七、布置作业 将修改后的作文抄正。
板书设计:
外貌:容貌 身材 穿戴
我熟悉的一个人 语言典型事例 人物品质
动作
设计作文 篇2
咔嚓!“哎,剪掉太多了!一点点就够了!”“不是你让我剪多一点的吗?”哪里来的争论声?哦,原来是我和周颜冰在当服装设计师呀!什么?你问给谁做衣服?当然是给我的两个芭比——金儿和陵儿啰!
我俩给金儿和陵儿当服装设计师已经差不多有两个月了,做的衣服虽不算多,但一件比一件漂亮。现在,金儿和陵儿已经分别拥有了工作服、晚礼服、家居服、运动服……但是还缺少一套舞蹈服装。
我俩商量了一下,决定给金儿做一套印度舞裙,给陵儿做一套啦啦操服。说干就干,我俩各自忙开了。周颜冰先在彩色的布上剪了一小块布,用它遮住陵儿的上身,在她背后打了个结,真是超简单!我则负责短裙。于是,我在同样的'布上剪了一个圆,又掏了一个小圆,给陵儿穿上,一条短裙就ok了!
接下来,该做印度舞裙了。这次,咱俩来了个“乾坤大挪移”。我做上衣,周颜冰做裙子。上衣的做工可复杂了!我先剪了一条白绿相间的带子,作为上衣。又用白线小心翼翼地把小珠子穿进去,用针慢慢地勾到上衣里去,稍不留神,珠子就会掉下来,之前的功劳就白费了。经过一个多小时的努力,一套精美、时尚的印度舞裙“闪亮登场”!
我喜欢设计服装,它给我带来了无穷的快乐!
设计作文 篇3
【教学目标分析】
1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达”,训练学生对写话的兴趣,能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物;
2、能够把句子写完整、通顺;
3、能运用好学过的词语造句;
4、根据表达的需要学习使用“。?!”等标点符号。
【学习者分析】
1、学生是7-8岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣;
2、学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许;
3、学生能够根据提示仿、续或创编故事,并乐于表达。
【教学重难点分析】
传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学,其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了,然而小学生的语文功底差、观察能力低,更没有组织和驾驭用语言的能力。常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。 教学的重难点:
1、阅读训练与作文教学相结合;
2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句;
3、及时修改作文,加快思想交流;
4、培养学生自我修改能力;
5、培养学生写作兴趣。
【教学过程设计】
一、启发回忆,确定写作素材;
1、谈话启发
师:同学们,你们肯定有很多朋友。谁能说一说,你交了哪些朋友? 生:我的朋友有同学、邻居、亲戚,有小朋友,也有大朋友。
生:我有十分熟悉的小伙伴。
师:除了这些人以外,你们还有什么特别的朋友吗?
生:有!自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽,这些也是我们的朋友。 师:这些有生命的动植物,和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样,与它们和谐、友好地相处,甚至还要保护它们。 师:说一说,你们喜欢哪些动物朋友,你对它知道些什么?
2、交流归纳
1、亲自喂养、接触过的动物,如金鱼、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭??
2、到动物园、海洋世界观察过的动物,如老虎、孔雀、海龟、各种鱼类??3在电视(动物世界)和书本上了解到的动物。
3、明确要求、引导学生读懂习作提示 ,弄清习作的训练目标。
二、师生互动、描摹观察
1、画一画
选择你喜爱的一种动物,把它的外形简要画下来,把自己当成“动物世界”的解说员,准备向别人介绍。
2、说一说
师:你画的什么,能向别人介绍一下吗?
生:我家养着一只小花猫,它的头上有两只耳朵,两只眼睛,身上长着四条腿,还有一条尾巴。
师:你讲得很清楚。可是,如果前面不说是猫,你们能知道所讲的是什么动物吗?不能!这是为什么?“两只耳朵,两只眼睛,四条腿,一条尾巴”的动物多着呢!
生:我知道了,要注意动物的特征,找出动物之间的不同点来。师:你的领悟很好,能举个例子吗?
生:比喻说,鸡的嘴巴是尖尖的,鸭的嘴巴是扁扁的,小猪的嘴巴是圆圆的。鸟类的`爪,兽类的蹄,贝类的壳,鱼类的鳞,它们的外形和作用是不一样的。
师:这是采用与其他动物进行比较的方法,还可以用什么方法把动物描述得更加具体形象呢?
3、 师生归纳
4、 小组交流
三、评改延伸,深化习作感受
1、读一读:○边读边把错别字和用错的标点改过来,把拗口的句子改通顺。 2评一评:哪部分写得欠具体,表达不准确,相互提议改一改。
3、想一想:自己的感情表达充分吗,还可以怎样抒发自己的真情实感。
2、班级交流如何写作物作文。
设计作文 篇4
我长大以后,特别想当一名儿童公园设计师,设计一些别的公园没有的东西,希望许多小朋友到我设计的公园里玩。
公园划为五个区域:中心公园及东、南、西、北四个小园。中心公园以200米高的摩天轮为标志性建筑。坐上摩天轮可以俯瞰全园景观。东大门的小园为游乐场,有过山车、疯狂的老鼠、海盗船、旋转木马等有趣的'游乐场项目,供小朋友们玩。南侧公园为实践园,小朋友在这里可以动手做一些自己喜欢的项目。如喂鸽子、给小狗洗澡;可以种花、侍弄菜园;制作风筝、陶艺等。西侧是竞技场,场地宽阔,地面铺着人工草坪或塑胶跑道。小朋友可以参加各种比赛项目,有轮滑、卡拉OK、棋艺、撕名牌、四驱车等等。只要是适于儿童身心健康的文体活动,小朋友们可以一比高下。北侧是障碍闯关区。把电视节目《勇者大闯关》移进我的公园,让我们县城里的孩子也能体验这种惊险刺激的娱乐活动。让小朋友们挑战自我、战胜自我。
这五个区域种植着各种树木,各种花草,使整个公园郁郁葱葱,许多景观都在树木掩映下。五个区域连接处都设有休息长椅,休闲饮吧。
这就是我设计的儿童公园。如果想成为一名优秀的设计师,就要从小学习、积累知识。
设计作文 篇5
一、教学目标
1、认识联想和想象在写作中的作用。
2、将联想和想象的方法运用于写作实践中。
3、提高联想与想象的能力。
4、锻炼学生的口头表达能力。
二、教学重点难点
教学重点:将联想和想象的方法运用于写作实践中。
教学难点:提高联想与想象的能力,锻炼学生的口头表达能力。
三、教法和学法
为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生表达欲望和写作激情,我采取了以下的教学方法:讲授法、谈话交流法、示范法。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的.学习方式,具体的学法是互动交流法。
四、课时:1课时
五、教学过程
在日常的语文教学中,我们一直秉承的做法是:不能让学生从零起点进入,课堂之前,教师的指导学习尤为关键.阅读课是这样,写作课也同样如此,为此在课前我们有“课前准备”:观看一幅长相奇特的水果蔬菜图,观看之后学生就会从不同形状的蔬菜水果中领悟出“联想”这一思维方式。
为了完成作文指导目标,解决重点突破难点,按以下六个环节展开。
(一)创设情景,明确概念。
通过课前的图片观察,已将学生引到了“联想”概念上来了,教师顺势明确:联想就是由此物想到与此相关的另一物。并强调两个事物都是存在的。
板书:联想
为了让学生形象感知“联想”的概念,我将北京奥运会的主场馆“鸟巢”引入话题讨论,提出问题让学生思考:1.、主场馆“鸟巢”的设计师灵感来自于何物?(鸟巢)2、“鸟巢”蕴涵了作者的什么想法? 设计这两个问题的目的是将某一事物的外形与内涵相结合,从而让学生明白在进行联想写作时,不仅要从事物外形上着手,还要与其内涵联系起来,这样的文章才具有神韵。 (板书:外形
内涵神韵 )
学生对“联想”这一概念明确之后,教师接下来转为对“想象”概念的梳理,适时区分联想与想象的异同:想象是由一种事物创造出另一种事物,并且创造出的那种事物是不存在的。
(二)多角度联想与想象训练。
视觉训练:
1、 观看一段“海底世界”的视频,让学生欣赏后说说看到了些什么?视频里出现的东西在日常生活中有没有看到过?
2、 展示郭沫若经典诗篇《天上的街市》,让学生齐读后找出诗中哪些地方在联想,哪些地方在想象?经过问题的明确,可以进一步巩固“联想”与“想象”的概念,以及在写作中应如何运用。
视听转换训练:
出示幻灯片“月下荷花图”,让学生听轻音乐《荷塘月色》,在头脑中构成了一幅怎样的画面,生描绘画面后,教师出示朱自清的散文《荷塘月色》
的一个片段“曲曲折折的荷塘上面,……,又如天空里的星星。”教师提问“朱自清由月夜荷塘想到哪些事物?
听觉训练:
播放音乐《赛马》,让学生闭上眼睛静静聆听,听后说说头脑中将会出现一幅怎样的画面。生展示后,出示配有文字的赛马图片,并让学生读。
(三)课堂练笔
播放《森林狂想曲》,让学生边听边写。时间为8分钟,写完后学生展示。
(四)课堂小结
以爱因斯坦名言作结,强调想象与联想的重要性。
六、作业布置:写一篇想象类的作文,文体不限。
七、板书设计
联想与想象
观察生活
联想 善用修辞
外形 内涵
神韵
想象 贴切
设计作文 篇6
作文题目:比喻义作文《风景》
注意:选材小角度切入,主旨以小见大
本次作文优点:本体和喻体有机结合(在开头结尾体现)。
不能将题目化成具体时间、人物或景象。
例如:《春》 《济南的冬天》
太宏观 更具体
☆ 无论题目长短,一次次加限定,直到能写好为止。
风景“只要你付出努力”(明确中心)
情节选择的基本方法
依托具体的人与事(源于生活,高于生活)
充实具体场景 追求适当变化
怎么把文章写具体?
1、把概括的词换成具体形象的描写与叙述
2、分解动作(写出层次)
20xx学年初一下学期第五单元作文反思
本次作文题目为半命题作文——______真有意思。
我认为这次写得比较好的是,立意比较高。不仅把“哥哥”的性格写的“有意思”,还把“意思”深化为友好待人的层面。
这次比较不满意的地方是——语言。在语言表达方面不顺畅,不能用干净、好的语言表达意思。
应该多借鉴别人干净的语言,提高作文语言。
20xx学年初一下学期第六单元作文反思
本下次作文题目为——《对我影响最大的一个人》,这次得分不高有较大的进步空间。
这次作文好的地方是文章写作前有编排,布局整齐。
但暴露了几个问题:
1、没有明确写作重点。
文章重点为题中“影响最大”和“一个人”,我的作文重在写“一个人”,“影响”的部分很少,应具体写对我的影响,并写上我的前后变化。
2、缺少事例。全文以叙述为主,应在写一到两件具体实例,对人物进行描写,突出人物形象,对于“影响”没有举实例,使内容空洞,只在结尾点出“影响”,这是主要失分原因。
这次作文还应该注意:立意要高。
在写作时,应尽量写含义比较深,不能太表面,太肤浅容易失分。
笔记 本次作文普遍的`缺点有:
1、内容空洞,缺少细节(太多叙述)应该多描写。
①语言不符合人物身份
2、内容不充实②脱离生活真实
③情感过度不自然(中间过渡太迅速)
2、影响不突出,是文章立意不够高
① 单纯情感表露,没有“影响”。
② “影响”我的过程缺失(文章重点缺少过程)。
③ 无视“最”这一程度定语的存在。
4,、人物形象不鲜明。
①缺少具体事例。
②大量用语言刻画人物。
5、缺少谋篇布局。(重点把握不准)
6、生硬套用优美语句。
7、开头罗嗦,入题慢。
20xx学年初一学期第四单元作文反思
这次作文题目:在______的日子里
这次作文分数不高,主要要在语言方面失分较多。
这次作文我认为比较满意的是选材,选材符合主题而且都是生活中的细节。还有结构方面,能够根据内容恰当分段。
我对自己不满意的地方是语言,不能准确、生动地描写出细节、内容。 讲评中,我认为应该改进的地方有:
1、题目。这次作文为半命题作文,确定文题就是确定主题,而且“题好文一半”,所以起好题是很重要的。
2、选材。选材的角度、新颖等都会影响得分最重要的是选材的详略是否得当,应围绕主题来进行剪材,这是以后要学习的。
3、语言。对语言的掌握、驾驭是长年积累的,这对语文得分十分重要。 对于作文,以后学习中要学习语言表达。
笔记
1、审题围绕主旨填空(所填的词会成为文章重点)。
2、要写出的真实经历与感受,对生活有感悟。
3、文以意为先,“意”为文意和立意,在行文中要重点写事件的“什么”。
4、可以适当用“小标题”或“题记”。
5、对选材要有提炼。
6、题意和中心的部分:这个重点应该为文章的写作范围,其余内容不必多考虑或可以不计。
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