关于教师的文章精选（15篇）
关于教师的文章1
教师，太阳下最光辉的职业。儿时记忆中大家如是说。
教师，工资高待遇好，又有假期好轻松。现实的声音环绕在我耳边。
教师，看着比谁都好,其实比谁都老,工资比民工都低,头发比和尚还少。老教师传授的心得体会。
教师，到底是怎样的状况？我想象过，设计过，思考过，讨论过。一千个人眼中，有一千个不同的哈姆雷特。教育和教师在大家眼中也不尽相同。但是我只知道，我喜欢学生，热爱教育。于是，我充满着好奇和疑惑，怀着对教育事业的满腔热忱，憧憬着美好的未来，我来到了中山---伟人的故里，文化的故乡。
入职之初，繁重的教学任务，琐碎的管理事务，艰难的适应过程，都让我在深夜一次次反问自己：这是自己热爱的工作吗？这是自己理想的生活吗？为什么理想与现实的差距如此让人措不及防？
但是，每天迎着第一缕晨光，看到学生们一张张纯真的脸庞，听到一声声清脆的问候，我释然了；每个课堂上，看着他们一双双求知若渴的眼睛、理解问题后满足的微笑，是我一天中最开心的事情；课余时间，跟学生们朋友般的聊天，听着他们孩童般的想法，或欢喜，或忧郁，但都是那么纯真可爱，那么真实自然，每当这时，发自内心的成就感铺满心底。我想，或许这就是教师的`价值吧！
凭着良心做事，用尽真心做人，这是我加入教师队伍后给自己的座右铭。争做一名受欢迎的老师，是我坚持不懈的目标。
在一年的新教师工作中，我积极从老教师那里汲取成功的经验，自己不断摸索教学、管理的方式和风格，我坚持用严厉公正的态度和海纳百川的胸怀平等对待每一位学生。 作为新老师，担心不受学生欢迎，学生犯错了，处理的时候就有了犹豫。其实，谁喜欢做被学生讨厌的老师呢？上学期我有一个学生，上课说话、自习课吵闹、剪奇怪的发型、说满嘴的粗话，甚至经常顶撞老师，全身充斥着戾气。从家长处得知，他小学就经常记过。我估量了一下情况，还是决定不退缩，坚决对他严厉对待，严肃处理，不希望一时的纵容，让他以为学校是他可以嚣张的地方。过程中当然收到了很多的骂声，也和他发生了正面的语言冲突。后来，在多次交涉，多次严厉教育下，他终于有了转化，上课认真了，自习
关于教师的文章2
九月，秋风飒飒，秋叶飘飘。这是秋的季节，是收获的季节，是回报的季节……老师，就是这季节的主题。
“老师”，是我们开端成长时的第一个台阶。是她，把我们从懵懂带入成熟，从无知变得学有所长；她使我们的人生开端有梦，我们的生命也因为理想和期待而不再空白……9月，在这个收获的季节里，不要忘了对老师道一句深深的祝福。
老师的工作在今朝，却建设着祖国的明天；老师的教学在课堂，成绩却在祖国的四面八方。
大家都说老师在造就着祖国的栋梁，其实，老师就是祖国的栋梁。正是他们，支撑起我们一代人的脊梁！
有了老师，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园秋色，这满园桃李，都在向您敬礼！
是谁
把无知的`我们领进宽阔的教室，教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛苦的汗水，哺养了春日刚破土的嫩苗。
是谁
把调皮的我们
教导成能体贴赞助别人的人？
是您！老师！
您的关心就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁把幼小的我们
造就成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的掩护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
关于教师的文章3
如花般娇媚。宛若春天的嫁衣，挂上了热闹的枝头，有意无意间总能吸引路人的视线。或浓，就千树万树姹紫嫣红，或淡，就雨润梨花风情万种。仿佛春天只为一个人沉醉，而沉醉中又怎能分清，哪一朵花儿最美。
如花般幽香。宛若孩童时迷失的梦的衣裳，斑斓而单薄，却裹着纯洁的希望，悄然为生命的每个季节梳妆。这希望，平常中不会记起，失落时猛然惆怅。深深地呼吸，用一生的时光，不算长。
如花般珍贵。宛若故乡阁楼里尘封的那份相思，萦绕着，不会随时间而消逝。它在每个多情的夜里响起，拨弄你疼惜的心弦，轻柔轻柔柔地，沁入心灵最深处的那方天地，让你不由得小心包裹起，不露一点缝隙。
如花般绽放。宛若深藏于海底的岩浆，将爆发的.勇气酝酿，就算炙热的奔放在一刹那冷却成千古的忧伤，也要感受生命所给予的自由的力量。莫叹花开花落，春红无常，即使在最阴霾的角落绽放，凄雨冷风，无人欣赏，而那绽放的过程，便就是温暖一生的阳光。
平淡对待得失，冷眼看尽繁华，畅达时不张狂，挫折时不消沉。在人生的历练中涵养淡定从容的定力，在潮起潮落的人生戏台上，举重若轻，击节而歌“采菊东篱下，悠然见南山”，以一份洒脱娴静的心态来面对喧嚣的红尘。落花无语，留香阵阵，以淡定从容的态度面对人生，这种境界也许难以企及，但是我们应该走在追求这种境界的路上。
关于教师的文章4
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。
适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。
我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的`劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……
经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
在不久的将来，无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬!
愿欢快的歌声，时刻萦绕着您；愿欢乐年华，永远伴随您。祝您节日愉快!
老师，我们诚挚的祝福，就像老树上的翠绿，浓浓密密，与岁月俱增!
所有的思念，更融合着不尽的感激与敬仰，愿您的节日里洋溢着 璀璨，平安!
当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。
向您致敬，敬爱的老师!
多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，多想再一次紧握您的双手。
衷心道声谢谢，用我所有的真诚。
一份诚挚的祝福，代表一颗颗充满感激的心。
愿您的喜悦，您的愿望，在您打开这小小卡片时能够同时满足!
关于教师的文章5
苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的语言表达方式和质量直接影响着每个学生理解和运用知识。精练的设问、精妙的启发、精彩的对话让每个学生的思维驶入发展的“快车道”。但有些人片面地看重了老师语言的教育作用，生怕学生这里不会那里不懂，于是这里讲讲那里说说，结果课堂教学也就成了名副其实的“讲课”了。其实这样的数学教师已经患上了课堂教学“多语症”。
实话实说，我也曾是一名“课堂多语症”患者。前不久，在本校上了一节教研组研究课，教学内容是人教版第十一册的“轴对称图形”。一节课下来，自我感觉课堂教学语言略显琐碎和凌乱，还缺少一语拨千斤的功效。为什么我的“课堂多语症”还没有完全治愈呢？经过认真细致的个人反思和集体研究，终于找到了根治“课堂多语症”的良方，这里奉献给有此症状的“患者”。
处方：《数学课程标准》一份+名师课例若干+个人学习体会若干
揣一本《新课标》，拜几位名教师，研学数节示范课，你就成功了一半。
让我带你走进几位名师课堂去感悟一下吧。
精心设问：三言两语巧开头
走近名师：夏青峰
课例：分数的意义
（课前谈话后直接进行整体感悟）
师：关于分数，我们已经知道了什么？
生１：分子、分母和分数线。其余学生回答略。
生2：我还知道分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。
师：关于分数，你还想知道什么？
生１：最大的分数是什么？
生２：分数能乘除吗？
生３：为什么会有分数？
……
师：现在就请大家看书，通过看书哪些可以自己解决，哪些还解决不了？我们一起来解决好吗？（学生看书）
师：通过自学课本，你又知道了什么？
生１：如果把一个东西平均分成若干份，其中有几份就可以用分数表示。
生２：分数是怎么产生的？我知道了分数产生的原因。
生３：如果把许多物体合在一起，就可以用自然数表示……
……
感悟与启发：
一滴水能代表大自然的恩惠。课堂教学中教师的一句话又何尝不能反映出一位教师的教学理念呢？夏老师在这一课上没有按照“复习－引新－练习－巩固”的程序式教学四环节进行，也没有为新知引入创设时髦的趣味情境，而是遵循和尊重学生已有的知识基础，用简短的一句“关于分数，我们已经知道了什么？”唤起了学生已有的知识经验，找到了新知与旧知的链接点和生长点，学生个个群情激昂。因为每一个人都有很强的表现欲，孩子更是高涨。在学生自由表达、举例后，夏老师又抛出一问“你还想知道什么？”，从表现欲调动到求知欲，激发学生主动探索。在引导学生与文本对话、生生对话后老师把学生的思维火花挑拨的.更加红火——“通过自学课本，你又知道了什么？”你一言我一语，学生的主体地位得到真正体现。最后询问“还有什么不明白的地方？”在这一课中学生对于单位“１”的理解是一个难点，夏老师循着学生已有的经验大胆放手让学生去阅读文本、生生对话、提出问题、辨析问题，真正体现了学生是学习的主体。在这一段感悟意义里老师没有更多的话语，只是精心设计了极富启发力的三问，把话语权还给学生，循序渐进，层层剥笋，实现学生思维的“自主加速”。
阅读思考：此时无声胜有声
走进名师：黄爱华
课例：分数的基本性质
教材中讲分数的基本性质是从比较3/4、6/8、9/12的大小引入，教师巧妙地改为“猴王分饼”，分给猴1一块1/4，猴2要两块2/8，猴3要三块3/12，使分剩的饼分别成为3/4、6/8、9/12；并结合上课学生数的实际，求第一、二组学生的总人数占全班学生人数的几分之几，使一道例题变为三道例题。引入新课：“黑板上三组相等的分数有什么共同的特点？”学生回答后板书：分数的分子和分母变化了，分数的大小不变。
然后老师引导学生比较归纳，揭示规律，出示思考题：
比较每组分数的分子和分母：
（1）从左往右看，是按照什么规律变化的？
（2）从右往左看，又是按照什么规律变化的？
师：看一看，想一想，议一议，再翻开书看看书上是怎么说的。
学生阅读书本，独立思考感悟。
老师巡视。
集体讨论，归纳性质。
……
感悟与启发：
课的一开始黄老师首先让大家听“猴王分饼”的故事，在听故事中思考提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。新知识力求让学生主动探索，自主获取。“猴王分饼”和分析班级学生人数得出的三组相等的分数为学生探索新知提供材料，出示的思考题是学生探求新知、独立思考的指南。在学生独立思考的时候，老师没有喋喋不休地去唠叨和提醒，而是耐心地等待学生去自主发现、自主探索，留足学生思考空间。当孩子们在思考过程中遇到困难时老师也只是低声地与他进行个别交流。而我们很多老师在课堂教学中连学生独立思考和阅读文本时还千叮咛万嘱咐，学生的思维屡屡被老师打断。要知道此时无声胜有声啊！在学生充分思考的基础上教师环环紧扣的提问和引导，使学生逐步展开充分的讨论，帮助学生一步步走向真理。
此外黄老师巧妙地运用体态语，也收到了“此时无声胜有声”佳效。
启发辩论：一石激起千层浪
走近名师：吴正宪
课例：分数的初步认识
（新知探究后）
银幕出示智慧人提问题，请大家判断。“把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一。对吗？”话音刚落，全班同学已经分成两个阵营，有举“√”的，有举“×”的。面对学生的不同答案，吴老师没有裁决，而让持不同意见的双方各推荐两名代表与同学商量后再发表意见。经过准备，小小辩论会开始了。
正方代表把手中的圆平均分成两份，问道：“我是不是把这个圆分成了两份？”
反方代表点头应答：“是，是。”
正方举起其中的半个圆，问：“这份是不是这个圆的二分之一？”
反方：“是，是啊。”
正方当然不让：“既然是二分之一，为什么不同意这种说法？”
此时，反方同学虽然口称“是，是”心理却很不服气，该是他们反驳的时候了。只见，反方一个代表顺手从圆形纸片上撕下一块纸片，高举着分得的两部分大声问：“这是分成两份吗？”
正方连忙回答：“是。”
反方接着把小小的一份举在面前，用挑战的口吻问到：“这是圆的二分之一吗？”
正方的底气已经不那么足了，小声说了声：“不是。”
反方咄咄逼人：“既然不是二分之一，为什么你要同意这种说法呢？”
正方服气地点了点头,不好意思地站到了反方的队伍中。
感悟与启发：
在学生的价值取向出现分歧时，吴老师巧妙地采用让学生辩论的方式解决问题，既尊重了学生的独特体验，又正确引导了价值观，还培养了学生的多种能力，非常有效地落实程了新课的先进理念。让我们回过头来看一看，老师讲了多少话？一句而已！（还是借智慧人的嘴说的）。教师的辅助语言只起到渲染气氛、推波助澜的作用，你看正反双方的辩论还蛮有大学生辩论赛的味道呢！可谓一石激起千层浪，大珠小珠落玉盘啊！真是让人佩服至极啊！
动手操作：“玩”中惜言更若金
走近名师：张齐华
课例：轴对称图形
师出示一张纸。“如果是你的话，怎么玩？”
生1：我们折飞机。
生2：我会折青蛙。
生3：我们折出星星。
生4：我会把这张纸剪成窗花……
师：先把纸对折，然后从折痕的地方，撕下一块。会玩吗？大家玩一玩。
学生撕纸
在黑板上展示学生的作品
师：如果我们这些纸看作一个个图形的话？大家看一看这些图形，你们有没有发现共同的地方？
生：左右两边都相同。
生：我认为它们是轴对称图形。
师：你是怎么知道的这个词儿的？
生：我是从书上看到的。
板书课题（轴对称图形）
……
感悟与启发：
张老师用一张普普通通的白纸引入，简洁的一个启发“如果是你的话，怎么玩？”学生玩纸的兴致一下子就调动起来了，因为这是每个学生都熟悉的技能。老师再通过示范撕纸（随意而为），让学生动手去折纸撕纸，创造出一个个具有轴对称特征的撕纸作品，在此基础上引导学生自主发现这些图形的轴对称特征，引入教学新知。在学生玩的过程中老师没有更多的解释和说明，老师的身份只是学生玩的大伙伴，孩子们在老师的引领下进行的是有目的的玩——玩出“轴对称图形”。既联系了学生的知识基础，又激发了学生的学习兴趣。使每个孩子在玩中自由创造，在创造中自主发现。
“看过的容易忘记，听过的不一定就明白，做过的则理解很深记的很牢。”你不觉得在学生动手操作时你的语言是那么的苍白无力吗？每个孩子的智慧是流淌在他们的手指尖上，谨记“玩”中惜言更若金，智慧流淌十指间。
亲爱的老师们：这些名师之所以能非常出色地贯彻新课程理念而又能惜言如金，这绝非一日之功，这是一种极高的教育艺术境界，是集多种素养于一身的结果。学习他们决不能机械模仿，要想彻底“治愈”自己的“课堂多语症”,必须再加上自我感悟和反复实践作为“辅助治疗”。衷心祝愿你们早日“康复”!
关于教师的文章6
今天是9月10日，第XX个教师节。这天的早晨格外晴朗，秋阳刚刚升起，她的光辉如一层金色的薄纱，笼罩着大地。
小红在上学的路上，边走边想：今天是教师节，送孙老师什么好呢？想着想着，她突然闻到一阵菊花香，她思考了片刻，想了想，说：“对，就送菊花。”她在菊花地里精挑细选，选了两大把野菊花。-小红今天穿的格外可爱，她背了新书包，穿了一套粉红套装，头上还扎了两个小辫子，显得格外可爱。为什么今天小红瑶穿成这样呢(小红平时只穿校服)？因为今天是教师节。
小红拿着花，哼着歌，高高兴兴地向学校走去。
小红到了学校，就只奔孙老师的办公室。“咦，办公室里怎么没人呀？哦，孙老师可能去吃饭了吧!”她便推开邻着窗户的那扇没锁的窗户。一推开窗户，办公桌上那些熟悉的物品。都一一映入小红的眼帘：眼镜、日历、笔筒、墨水盒、地球仪，还有那本被眼镜压在下面的语文参考书。看到这一切，小红不禁想起那一年。五年级时，快期末考试的那一周，孙老师您突然生病了，是由于劳累过度，所以，您本可以找代课老师，您却不愿意，不放心，坚持上了一周的课，最后我们的'期末考试倒是考好了，您的病情却加重了，差一点就有生命危险了，你却毫无怨言，心甘情愿。想到这里，小红的眼睛湿润了。-这时小红还是满脸笑容的将花插入了老师的笔筒，她看着这芬芳四溢的花朵，心里默念道：
孙老师今天是您的节日，祝您节日快乐，还有，希望这个普通的教师节礼物能让您感到高兴，快乐!
其实教师节的礼物不一定是昂贵的，只要它能表达你的心意就足够。
关于教师的文章7
不要在星期天泡电视，不要让冗长的电视剧和无聊的打情骂俏庸俗了你纯真的目光，推开大门，自然就在眼前，美丽而生动的景色其实是最好的风景片。
不要过早尝试爱情，生命不需要拔苗助长，虽然早熟是一种时尚，但时尚也成了现代人奢望传统的.理由，比如早熟的麦子虽然提前收割，但产量低而且易折倒。
要学会尊重父母，他们是世界上最勤劳的人群，出身根本不是鸿沟，中国70%是农民，还有一大部分人上辈子也是农民，追溯上去都是农民，农民是共和国的脊梁，父母是家庭的脊梁，尊重父母，人生就有了道德的第一道防线。
要相信老师说的话，顶撞不是自立，更不是显摆的依据，学习上可以质疑，教育上要相信老师，青春不是冲动，尊重才是礼貌。
要相信学习，热爱学习，目前为止，它依然是你们追求进步，改变处境的最好出路，不要拿比尔·盖茨为榜样而去逃课，打游戏，他只不过换了学习地点和学习方式，学习是一种品质，验证着人生前进的动力。
要学会劳动，劳动也是人生，与其将来到社会上打拼才知人生甘苦，不如从今天起开始坚持劳动，让劳动成为习惯，让劳动成为品质，人生就增添了最亮的底色。
要学会读书，读大本的书而不是口袋书，因为读一本好书，就是打开一扇窗，窗外阳光灿烂，丰富多彩，学会读书，一生受用。
要学会亲近生活，与亲人为伴，与同学为友，走进田野与花鸟虫草为邻，劳动、游戏都可以让远离父母的你分享人生的乐趣，当然也要学会思念，思念遥远的家乡和亲切的关怀，感恩的种籽就在你心中萌发。
要学会欣赏，要从村庄开始，从池塘开始，从身边的点滴入手，用欣赏的眼光去发现美，品味美，尊重美，欣赏风景，本身也是风景。
要学会踏实做事，辍学打工虽然可以赚到第一桶金，但缺少了读书求学的历练和校园生活的熏陶，你的青春风景会大打折扣，人生又会回到老路。
要学会与他人相处，成功来源于知识，但更依赖人际协调能力，善待他人，尊重别人，把自己当成一棵小草，增添绿色，当成一棵树，遮风挡雨，让纯真的本色在环境中和谐，一定是最自然的风景。
幸运是一种开始，从挥洒汗水起步，让梦想自信飞翔，成功即将來临，相信自己，相信梦想像土地一样坚实肥沃而没有尽头。
关于教师的文章8
敬爱的雷老师：
您好！
不知为何，每每当我在黑夜的催促中准备睡下，眼前总会浮现出您的那张温柔而又神采奕奕焕发活力的脸庞，总会不由得去深情凝视您那双明亮睿智又清澈坦诚的眸，仿佛想要看穿在那亲切的背后，隐藏着怎样“苦笑泪过脸边，沧海之间，恨时岁月消短，残叶一片，对皎皎月牙弯，弱水三千”的悲伤与无奈。（对老师的总印象。）
我一直以为，您对上届学生的思念会导致您对我们的爱有所欠缺。可是，我很快便明白了自己是多么的幼稚。因为，当您把学习委员的职务交给我，我真的诧异了，我在分班考试的时候只考了300名，就像您说的勉强可以。但是，您说：“我相信你！”我真的无法用语言表达当时的心情，仿佛世界上没有什么足以全面说明我的感动，原来老师的爱，是这样的温柔。我的心为您敞开，期待和您的翻阅。我不知道自己为什么有种想流泪的感觉。
每次，您一个不经意的`动作，或许会让我高兴得像得到了全世界；或许，会让我伤心得像迷失在风雨中的渔船……转角处我才发现，原来您的笑容已经成为我在暴风中唯一可以依靠的码头！我从未见到您停留的背影，似乎有用不完的劲儿，也有着干不完的活。我曾经很疑惑，难道真的一定要您完成吗？难道不可以歇一下吗？是的老师，我曾经这样问自己，可是，当您说“我就没有十二点以前睡过，可是我今天还是，这不，站在这跟你们讲课，老师有打瞌睡吗？”“没有！”我们是这样坚定的回答您的。虽然我也是这众多声音中的一个，但是，我是发自内心的在回应着您的付出与辛劳。在那一刻，我仿佛窥破了什么，终于明白，原来工作，就是一种放松，一种快乐。我们的天真，我们的可爱，我们洋溢着笑容的脸，就是您工作下去的动力。因为，这是一种期盼，一种爱的延续，一种情感的寄托。正因如此，您的努力，您给予我们的一切，都已雕镂在我的心间。（老师的工作辛苦而快乐。）
您像大树一般，在风霜雨雪中为我们提供一个温暖的巢！您像海纳百川，将我们一滴一滴小心翼翼的（地）收拢，组成了这个美丽的“家”。母亲一般的温柔是您身上最耀眼的光辉，不需要绚丽的服饰，不需要艳丽的打扮，就是您最动人的美丽，是这种美融化了寒霜，滋润了嫩芽。是您让我明白了真正的美丽，不是虚假的外表，而是崇高的心灵。（赞美了老师的博大胸怀。）
雷老师，您是我心中最美的老师！（真诚的赞美。）
此致
敬礼
爱您的学生
关于教师的文章9
尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一种对他人人格与价值的充分肯定。尊重学生，是教师必备的基本素质，是吹拂学生心田的一缕春风。
尊重学生是教师的基本素质，是教育教学的基础。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了尊重同样也谈不上教育。每个人都渴望得到别人发至内心的尊重，在学校就读的学生亦是如此，他们需要得到同龄人、长辈们的尊重，尤其是希望得到教师的尊重。
尊重的力量究竟有多强大，我们一起来看这样一个故事：一个位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没以几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“你和我一样，都是商人。”
一年之后，在一个商贸云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道：“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”
就是这样一个简单的举动，一句平常的话，让这位原本衣衫褴褛的他重塑信心，并在自己的事业上有所成就。所有的这些都是由这位商人的尊重开始，往往尊重别人就是在那一霎那又或者是一件微不足道的小事上。
初中生处于人生中不太成熟的阶段，他们有朝气、有活力，可他们也是脆弱、敏感的，会因为老师的一句言辞而自省甚至自责，可能一句批评也会让他们感受到嘲讽。所以，这些都提示我们教师，不管在什么情况下，要始终牢记教师教书育人的使命，始终牢记犯错是人的天性，更何况这些孩子，始终牢记教育从尊重学生、尊重每一位学生开始。用尊重学生去感化每位学生，用尊重去触碰学生内心的最深处，让学生体会由受尊重而带来的那份由内而外的信心。
可是在现实生活中，不时会有一些不尊重学生的现象发生，这不得不令人深思。可喜的是，眼下这种不尊重学生的状况正在逐步得到改变。
比如，学习成绩不好又调皮捣蛋的孩子曾被称作“差生”甚至“双差生”。后来，改成了“后进生”。“后进生”与“差生”相比，虽无实质变化，但听起来却含蓄多了，至少与嘲讽与鄙视撇清了界限。从名称上不再是强化学生的“差”，而是让学生感受到一种继续努力的向上感，这就可以说是一种观念上的进步。
近年来，随着素质教育的实施，学校教育在认识上和观念上都发生了变化，学生的人格也越来越为广大教育工作者所尊重，叫了多年的“后进生”又被悄无声息地改成了“学困生”。虽只是片言之差，却全然隐去了以往的歧视之嫌，且听起来更富人情味。因为在教师和学生的眼里，“学困生”只是由于各种原因在学习上暂时存在困难，成绩眼下还不够理想，但是通过师生的帮助和他们自身不懈努力，明天亦或是后天他们可能就是最优秀的'学生。
再比如，学校教育对学生的评价摆脱了“唯分论”，更多的是从学生综合素质的角度出发，充分利用和发挥学生成长记录袋的作用，让更多学生意识到除了学业成绩的提高外，更需要注重培养自身的综合能力。
看来，从“差生”到“后进生”，再到“学困生”，不只是一个称谓的简单变化；从“唯分论”到综合素质的评价体系，我们看到了人们对教育内涵深层次的理解和对学生处于教育主体地位的普遍认同。这是尊重学生，尊重每一位学生的体现，相信这种尊重会让每位学生都能体会到，并在学生成长成才的逐梦路上起到推进器的作用。
关于教师的文章10
家庭生活是孩子的第一生活世界，孩子从出生就开始接受家庭潜移默化的教育，即使是孩子进入学校接受制度化的教育后，每天仍然有不少时间都在家庭中。
由此可见，家庭生活所表现出来的基础性、持久性对学生的影响是相当独特和重要的，家庭生活中存在的教育优势和家长的教育力量是其他教育难以具备的。所以，必须重视家庭教育在孩子全部教育中的重要地位。
家长应该充分利用家庭生活的教育优势，多多地深入孩子的生活，关心孩子的心理活动和精神世界。
家长做好与孩子的沟通，多询问孩子在生活上、学习上遇到的`问题，帮助孩子减轻压力、及时找到解决问题的办法，使孩子心中的烦恼和困惑及时得到排解。
这样有利于孩子在学校里保持一个愉悦的心情，这样也有利于学生接受知识，相反，如果孩子在家里遇到压抑、烦躁的事情不能及时排解，父母也不做好和孩子的沟通工作，孩子在上学时带着一颗沉重的心情去学校。
那么没有一个好的心情如何才能有学习的兴趣和欲望，萦绕在他心中的一直是家里的烦心事，以至于上课老师讲课他走神了。
或者发呆被老师发现，接着老师批评他而诱发的师生关系紧张等，这样对孩子的学习效果和心理发展影响是十分大的。
家长在教育孩子时，应该多关注孩子的情感发展，多与孩子沟通之余了解孩子的心理。
现在有很多家长走入了这样的误区：自己工作很忙，无暇顾及孩子，觉得孩子很乖，也没闯祸，于是就认为没必要和孩子沟通，只需要给孩子以足够的物质帮助和关怀就代替了精神关怀。
很显然，这样是不对的，以至于最后问题出来时，就说“我给你了足够的零花钱你怎么还不好好学习？”
这样的教育是不正确的。孩子每次犯错误后，家长应该做的是去关心孩子，问问孩子的出发点是什么，而不是对孩子批评、暴打一顿，这样是起不了任何教育作用的，只会让孩子更加的厌恶家长。
所以家长一方面应该多多的询问孩子生活上的琐碎，让孩子主动能够与家长敞幵心扉的交谈和沟通，把家长当作自己的好朋友；另一方面，家长应该常常的与老师做好沟通工作，从各个方面去了解孩子的发展状况。
学生应这样和老师交流
关于教师的文章11
一直以来，我认为“老师”这个称谓是极其严肃而又神圣的字眼，容不得别人私自去亵渎。而如今，在各行各业中，称“老师”和被称作“老师”的人却屡见不鲜，这让人不得不有些愤愤不平和隐隐作痛。
也许，是我自己孤陋寡闻的缘故，我总觉得能有资格被称作“老师”的，唯有“传道、授业、解惑”的教师。后来我才知道，对那些“在某方面值得学习的人”亦可称为“老师”，这是《现代汉语词典》给予“老师”一词的解释。言下之意，只要你在某方面有专长有专攻，在他人面前都可以被称为“老师”，别人要想学你的艺拜你为师，就非得叫你一声“老师”不可。不过，在过去，仿佛记得师傅收弟子之时，并没有弟子称师傅为“老师”一说，最多也只称作“老师傅”而已，却要无端在“老师”二字后面徒劳加个无聊的“傅”字。
几千年的中国古老文化曾让“师傅”和“老师傅”蒙羞蒙耻，在现在最开放的时代，那些所谓的“师傅”和“老师傅”都已不习惯别人这么叫他们，叫他们一声“师傅”或是“老师傅”让他们逆耳让他们哽喉。于是乎，“师傅”和“老师傅”两个称呼就成了千年古董万年古迹，只能永久躺在博物馆享清褔、独守寂寞了。“师傅”和“老师傅”都摇身一变成了冠冕堂皇的“老师”，我不知道唐僧的三个徒弟现在是否还在称他为“师傅”，是否也改口叫他“老师”了呢？不过，孙悟空、猪八戒、沙僧叫唐僧为“老师”，着实显得有些不伦不类有些刺耳。
对于“师傅”一词，《现代汉语词典》也给予了明确的解释。一是指工、商、戏剧等行业中传授技艺之人；二是对有技艺的人的尊称，如大厨师傅、木匠师傅等。只是现在工、商、戏剧等行业都变成了高贵职位，再没有人愿听别人叫他们一声低下的“师傅”，都改成了高雅神圣的“老师”，只有在那些低下卑微的行业（如泥瓦活、木匠活、石匠活等）之中，还能依稀听见几声“师傅”的叫喊。不过，还能听见几声“师傅”的叫喊，已实属不易。可我总觉得“老师”一词虽够正式也够高雅还够神圣，但把它冠在工、商、戏剧行业中，还是有些别扭，也有一些不够亲切和一些无奈。也许是“师傅（父）”一词听惯了的缘故，总感觉“师傅（父）”一词更令人敬重更令人感觉温暖。“老师”只有冠在被尊称为“师长”的教师行业，才能体现“老师”一词的神圣，也才能体现“老师”一词的那种高雅韵味。只是更令人翻味的是，现在的大专院校的学生彼此之间都不称“同学”了，倒习惯称同学为“师姐”、“师妹”、“师兄”、“师弟”了。言下之意，是把给他们“传道、授业、解惑”的名副其实的“老师”当成了“师傅”，他们虽在嘴上没这么奇怪地称呼他们的师长，也许他们心里早是这么想了，或是在不久的将来他们就会这么称呼了。
前几日看中央三台毕褔剑主持的“梦想剧场”节目，节目请了20xx年星光大道年度总冠军阿宝作为点评佳宾。在节目进行到现场观众上台模仿秀节目时，有一个年轻的小伙子一上台就红着脸说：“我要模仿阿宝老师唱歌。”一听见他的自白，我就有些莫名惊诧，阿宝出道才几天？也到“老师”级别的艺人了？只是阿宝自己不曾红脸，欣然默首了这种神圣的称呼。小伙子的红脸，我不知道他是因为害羞还是因为怯场，亦或是因为称阿宝为“老师”有点不妥，而又一时找不出合适的称谓而害臊？我虽然喜欢阿宝喜欢听阿宝高亢清亮的歌声，但他能在亿万观众面前随便默首别人称他为“老师”，我有点不敢苟同。不过，我后来注重观看其它娱乐性节目后，我就有些见怪不怪了。湖南卫视“快乐大本营”节目着实给很多观众带来了快乐消磨了许多难挨的时光。可以毫不吝啬地说，“快乐大本营”节目以何炅和谢娜为首的五个主持人是五大“活宝”，是几个快乐天使。只是在欣赏节目享受快乐的同时，也有一些倒胃之感。其他几个主持人谢娜、杜海涛、李维嘉和吴欣都要尊称何炅为“何老师”，时时将“老师”挂在嘴边，把他们同事之间的亲和关系弄得是那么生疏，难道这只是单纯出于礼貌吗？还是出于其它别的原因？为什么不能像他们四位之间一样可以随便地互称姓名？就因为何炅在湖南卫视早出道几年？影视界中的演员被称作“老师”的更是乏乏辈出、层出不穷，他们在电视台做娱乐节目时，被别人尊称为“老师”时，他们似乎是脸不变色心不跳，欣欣然快意接受别人的尊称，从不说个“不”字，他们把接受尊称变得理所当然、变得天经地义。而过去，戏子属于下三流之类，谁能尊称他们为“老师”？而如今，时代变了，演员们都翻身得了解放，以工人出身的王宝强因一部《士兵突击》跻身于名人行列，竟堂而皇之地步入复旦大学的讲坛为莘莘学子们大谈而特谈他的成功之道。仔细聆听他的所谓演讲，除了几个爆料惹得学子们哄堂大笑之外，并没有什么值得学子们思考的东西。李湘在四川大学演讲，居然频频读错几个字，你道悲哀不悲哀？而他们也颔首默许学子们亲切地喊他们一声声“老师”，谁说他们不是在亵渎“老师”的神圣？谁说他们不是在践踏“老师”的高雅？
那些网络歌手因一曲成名，也可以坐上佳宾席位为某个比赛节目当点评佳宾，也可以毫不避讳地装出“老师”的姿态来为选手高谈阔论业内的.所谓专业术语，他们的点评就似愣头青写的爱情朦胧诗，让人听了除了朦胧还是朦胧，如坠五里雾中。而在业内真正能够被称得上“老师”的人，应该是有一定分量的重量级人物，就像歌手到歌星再到歌唱家是需要一个漫长的过程需要一个质的飞跃，而关键是质的飞跃。就如有些人唱了一辈子的歌仍是歌手，抵达不了歌唱家的阶梯；有些人演了一辈子的戏仍是普通演员，戴不了艺术家的皇冠。只是在现在这个花花绿绿的世界里，总喜欢滋生出很多怪胎：唱不了三首歌就成了歌唱家；写不了两篇小说就成了小说家；无意中弄出一个小发明就成了发明家；半辈子功夫出了一本小诗集子就成了著名诗人；主持不到五场节目就成了著名主持人……他们总喜欢把“家”及“著名”这些抢眼让人受用的字眼加冠在业内头衔前后，真让人有些摸不准头脑又瞠目结舌。而真正的那些老艺术家老前辈却出言低调、做事谨慎，不得不让那些喜欢吹捧自己的小艺人值得深思。
而令人遗憾的是，许多高雅的民间艺术却始终走不出山门更走不出国门，这些民间艺术鼻祖从没有人称他们为“老师”，不管媒体还是大众都习惯性叫他们一声“老师傅”，只是这些鼻祖们听见别人叫他们“老师傅”时从没感觉有些不雅或是有失身分。我想呼吁的是，那些喜欢别人叫他们“老师”的所谓艺人和艺术家也学学这些鼻祖，多听听别人叫你们一声“小师傅”或是“老师傅”，做人谦虚一点，也许这个世界就会显得更温暖更和谐一些。
关于教师的文章12
在我心中，永远都会记得老师，因为她们是我们学习路上的明灯，默默的付出，把心血洒在我们这些花朵上去耕耘，花朵也时常会惹她们生气，但她们会包容会谅解。当花朵一天天长大，她们也一天天变老。这就是园丁的耕耘，又苦又累。但每当看到花朵纯真的笑脸，一切都值得了。
我最喜欢的老师姓王，叫xxx，她二年级开始带我们班的数学并当班主任。一开始接到我们这个班她束手无策，因为我们很吵，王老师又不知道我们的名字所以她费劲了心思，为了让我们安静下来她的嗓子常常会哑。后来我们开始渐渐熟悉起来，王老师和我们打成一片，所以我们上数学课也很认真，数学成绩开始逐渐提高。但因为我们的调皮犯错她常常会帮我们处理，一次次的犯错她都会包容谅解。她常常会在数学课上给我们挑战，让我们一下子来了劲儿，学习效率越来越高。上学期同考的`数学平均分全县第一，我们的付出有了回报。
老师是一位指路人，在我们踏上学习之路迷惘时，您为我们指点迷津；老师是雨滴，随风潜入夜，润物细无声；老师是一本书，带给学生知识；老师是树根，默默地为树叶花朵奉献营养；老师是画家，在成长之路为学生画上勇气这浓墨重彩的一笔。王老师，教师节快到了，我祝您节日快乐！感谢您对我们的付出。我们想对您说：“老师，我们爱您！”
老师是蜡烛，牺牲自己照亮别人；感谢您老师。祝您节日快乐！
关于教师的文章13
昨天是老师节，当我正给小学老师发送祝福语时，突然想起了的奶奶，奶奶年轻时也是一名教师，如今已过古稀。
她教过的学生最大的都快做奶奶了，这些学生几十年来依然坚持每年春节都要给奶奶拜年!
每年春节我回杭州看奶奶，总能看到他们带着礼物来看奶奶，大家围坐在一起不厌其烦地回忆着当年学生时期的故事，畅谈着最近一年来的生活，每次我都坐在一旁，看着这温馨的场景，我真为奶奶感到高兴。
昨天放学后，我去蓝天看望曾教过我一年的英语老师ABBY，ABBY见到我很高兴，更和我唠了唠家常，又关心地询问我现在的学习情况，ABBY开迂笑地对我说：“CICI长大了可不要忘记我哦!”我给她讲了我奶奶的故事，ABBY听了也非常感动，还说道：“那你要向你奶奶的.学生学习啊!”我点点，时间就在我们在一起嘻嘻哈哈中度过了。
回家的路上，我想：“我一定要向奶奶的学生学习，做一个知恩图报，心存感恩的人”，俗话就“一日为师，终身为母”，我要像对待自己的父母那样对待老师，虽然是一声简单地问候，一张小小的卡片，但都是一片心意，老师一定会感到高兴的。
当然，老师最想得到的礼物应该是我们认真听讲，拿出一个优异的成绩，将来作一个对社会有用的栋梁之才。
我会谨记老师的教诲，努力学习，用自己的实际行动回报老师的培育之恩。相信在不久的将来，老师一定会对我的礼物，绽开最灿烂的笑脸。
关于教师的文章14
一、学生基本情况分析：
1、学生刚到一个新的环境，学习的方式与以前有了很大的改变，师生之间互不相识，需要一个熟悉的过程。
2、小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的'兴趣。本年级有四个教学班，每班有70多人。由于班级人数多、年龄小、组织纪律性相对较差。又由于学校处于城乡结合部，外来务工人员的子弟较多，所以学生的音乐素质肯定会存在个别差异，因此对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。
二、教学目标：
1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。
2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
4、培养爱国主义和集体主义精神。
三、教材特点：
1、根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。
2、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。
3、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐。
关于教师的文章15
别人都说初三会很忙，我做足了心理准备，上学的第一天，同学们有重缝后的喜悦，有假期中的欢乐，有迎接新学期的压力，而我和其它几位课代表则像不知疲倦的蚂蚁一样。前前后后忙着收作业，不经意间听到了要换老师的消息，我随意问了一句“在哪呢？”“喏，在那儿呢！”我抬头望去，看见一位微笑着，面露和蔼，脸色，微显得有些老的老师我没来得急多想，就手忙脚乱地给老师送作业去了。
经过一段时间地接触，我渐渐喜欢上了这位刚换的王老师，她经常向我们笑，和我们沟通，不仅注重我们的分数，更注重我们的.品德、健康。
记得那是刚入秋，天却十分反常，很冷，还下起了雨。前一天放学，王老师依旧嘱咐我们要多加衣服，不要着凉。却依旧有些粗心的男生不放在心上。第二天，我们的一位学习成绩不是很好的男生像落汤鸡一样从门进来了，那样子如同刚刚洗了一个凉水澡，衣服全都透了，仿佛还能看到水不断从衣服上滴下来。王老师什么也没说走过去，把自己的外衣脱了下来给这位男生穿。除了妈妈，谁还会这样做？
初三，课程明显增多，压力也大了很多，很少有同学像以前那样整天笑嘻嘻的了。但，每天总有一个时刻，我和多数同学露出久别的笑，那就是－－家校联系本发下来的时候，如果没有什么大事，不太忙，王老师基本上天天都会给我们写上一两行话来鼓励我们。除了朋友，谁还会在我们身边不断给我们支持与鼓励？
我不知道该如何用语言来表达我心中的这份感情，份感动。有对妈妈的依赖和尊重也有对朋友的信任，只能用最通俗的“老师，您辛苦了！”来表达我内心的情感。
风儿吹拂着我的头发，我抬起头，顷刻间您那充满爱意的微笑让我微笑如花。
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