设计作文锦集(5篇)
在日常学习、工作抑或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的设计作文5篇，欢迎阅读与收藏。
设计作文 篇1
教学目标：
1 能写出为什么爱这个爱好，以及这个爱好给自己带来的喜悦。
2 写得具体，有条理。
3 表达真情实感。
教学重点：具体写出爱这个爱好的原因及给自己带来的喜悦
教学难点：同重点
教学方法：谈话、创设情境
教学过程：
一 导入：
上课之前，老师先给大家看一段描写，投影出示：
我把父母给的零用钱都用来买棋书杂志了，由于怕被他们发现，就把书藏在床板和被褥之间。开始疏疏散散的只有几本，到了后来竟然排了一整床。一回家我就迫不及待地把书翻出来，当父母过来“巡视”的时候就迅速地把它塞进抽区里，马上打开早已放在桌上的学习书，父母看了大多都欣慰地点点头，然后悄悄地走出房间。
我迷了，我已经忘记了当时的誓言，我也忘记了这段时间是个多么重要的人生关口啊！每当夜深人静的时候，我翻着特级大师的专辑，用袖珍的磁力象棋打谱时，我都会感到一震莫名的战栗，我被大师们的神谋巧思深深地迷住了，有时激动得真想放声呐喊：“我找到了，我找到了。”
我像一名沙漠的旅人一样四处寻找着对手，班上的那些男同学很快就不是我的对手了，那位女孩子很快也只能让我一匹马了。我对象棋的饥渴让她有些害怕甚至有些不解，她很羡慕我的学习成绩，认为我是在拿前途开玩笑。
我成为了一个棋迷已经不再是秘密了，同学们开始拿异样的眼光来看我，就连那个女孩子也由无奈地敷衍我到最终拒绝与我对弈了。
1 读完了这个片段之后，你有什么感受？哪些地方表现出了对象棋的痴迷？
2 象棋是小作者的一个课余爱好，不知道你是不是也有像他一样的课余爱好呢？
二 确定爱好，拓宽思路
1 下面咱们说说什么是课余爱好
预设：应该是在课外经常从事的.一种自己非常喜欢的活动。
2 看来课余爱好，必须是自己喜欢的、经常从事的活动。（板书：喜欢、经常从事）那么咱们就来说一说你的课余爱好都有哪些？可以从以下几方面进行提示。
各种球、各种棋、各种乐器、各种游戏、唱歌跳舞、电脑动画、体育活动、钓鱼打鸟、养花种草，养育动物……
三 确定内容，指导“具体”
1 咱们同学的课余爱好真的是丰富多彩，真的是让老师羡慕不已。一提起这些课余爱好我发现你们的脸上都写满了喜悦，小眼睛都放光。老师对你们的课余爱好也很感兴趣，下面呢，大家确定一种课余爱好，老师要当一把小记者，对你们课余爱好进行一下采访，你忙愿意吗？
2 各位同学大家好，我是小不点电视台的记者——墨墨，欢迎收看我们为你们准备的这期节目——课余爱好嘚啵嘚。说到课余爱好我想大家肯定有很多话想说，下面我就几个问题对大家的课余爱好进行一下调查。
我的第一问题是（投影或纸条出示：你是什么时候喜欢上这个爱好的，说说你喜欢上这个爱好的经历。）
3 我的第二个问题是说说你能用什么事或哪些方面来证明你爱这个爱好？
提示：比如因为这个爱好，到了吃饭的时间你都没吃，膝盖都磕破了都不在乎，被妈妈爸爸狠批了一顿都在所不惜，在梦里都在做这件事。
4 我的第三个问题是说说你的这个爱好给你带来的喜悦或兴奋或成功感的一件事。
提示：比如你养的小动物学会了你交给他的某项技能时，你很兴奋，或这个小动物帮你做了一件事你很幸福。
比如你下棋或打乒乓球时学会了某一项技能，让你产生了成功感；或你赢了你从没赢过的一个对手，让你内心振奋，产生了自信。
四 大珠小珠落玉盘
1 你们谈的真不错，可是有点杂乱，下面呢，你们可以选择以上的两或三个问题写一写，也可以写有关课余爱好的其他事情。写完之后可以给爸爸妈妈看看，如果你真的表达出了对这个东西的喜爱，没准他们看了你们写的东西后会多给你们一些时间去做你们喜爱的事呢！
2 如果我们给我们写的东西起一个能吸引爸爸妈妈的题目，那他们就更爱看了是不是？起个什么呢？如果我写的课余爱好是乒乓球，那我就起一个这样的题目《乒乓球——我的爱》、或《乒乓球——让我欢喜让我忧》、或《生活有“它”更精彩》。你想起一个什么题目呢？
好好想想吧，一时想不好，还可以先写内容，写完了再想题目，这样不耽误时间。
3 好了，现在大家开始动笔，不许说话，不会写的字用拼音代替，最后统一查字典，或请教别人。
设计作文 篇2
小学生的梦幻世界是心灵世界的一个突出特点，小学最宝贵的思维物质是善于想象和幻想。下面为大家分享了童话故事作文教案，希望对老师有帮助！
教学设计思想：
学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。
让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。
让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。
体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
教学准备
ppt课件，小动物的图片 地图片等
教学活动流程设计：
什么叫童话，童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象，简单而又深刻的道理。
第一步：编童话
想一想：“我们”来干什么了？
课堂上，为学生出示一幅草地上的图画。慢慢贴上小动物的图片，引导学生观察思考：
这是在哪里？上面有哪些小动物？再想象一下，它们之间可能会发生什么？ 让学生同学自愿组成一个小组，进行讨论，交流。启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？会说些什么话？神态怎么样？
第二步：讲童话
小组内互相交流
口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？
然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？
第三步：演童话
到草地上玩一回“童话游戏”
时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的'情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。
第四步：写童话。把自己小组演的童话剧写出来
习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：
──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？
告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。
写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。
教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。
第五步：改童话
互相修改， “谁喜欢我的剧本？”
学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。
为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。
设计作文 篇3
教学目标:
1.以游戏促写作，激发学生的写作欲望，培养从生活中获取写作信息和素材的能力。
2.利用学生感兴趣的游戏，引导学生从口头表达过渡到自主表达和有创意的表达，指导学生把话说清楚，再写清楚、写生动，尽量做到语句通顺。
3.通过自评、互评的评价形式，积极肯定优点，修改习作，养成良好的习作习惯。
教学重点:指导学生把自己想说的话说清楚、写具体
教学难点:把话写生动
教具准备:多媒体课件、六把椅子
教学过程:
(一)激趣导入
今天，我们上一即兴作文课，先让大家玩游戏，在玩游戏过程中，大家用心看，听，想，然后再写下来。
(二)明确规则 ，提出要求。
课件出示游戏规则:请出6个游戏参赛者，场上有5张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并播放音乐，参赛队员就绕着凳子走。当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，撤下一条凳，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，谁抢到，谁为冠军。游戏过程中要注意安全。
(三)玩玩看看 游戏共进行两轮。
1.第一轮游戏开始前，教师随机采访。 你是队员，是你们组的代表，此时心情怎样?有没有获胜的决心?你是观众，现在你有什么想法?预测一下，这一轮比赛谁能得到最后的胜利?为什么?注意观察，看看谁给你留下最深刻的印象。 (设计意图:通过对不同角色的学生进行提问，引发全体学生的思考。)
2.第一轮游戏结束，再次进行采访。
你赢了，你现在的心情怎么样?有没有想对你们组同学说些什么呢?你觉得自己为什么能赢呢?你没能取胜，心情又如何?能不能说说自己为什么没抢到凳子?下次再参加的话要注意什么?
这位观众，你们组的组员获胜了，你的心情怎么样?想对他说些什么?这位同学，你支持的队员成绩怎么样?想对他说些什么呢?如果下次请你进行比赛，你会怎么做呢?哪位队员给你留下最深刻的印象?哪位队员最有趣?
请这位冠军说说，玩好这个游戏关键是什么?
3.第二轮比赛开始。
比赛重新开始，各组商量好派谁了吗?下面给两分钟时间，请各组内成员互相交流，制定战术。
比赛结束后，再度采访， (设计意图:通过随机采访，引导学生注意从不同的角度进行观察，为后面的写做伏笔。)
(四)说说写写
1.说一说
游戏结束，感觉很高兴吧?那就在脑海中把刚才游戏中让你最关注的画面，再回放一遍，然后前后桌四人互相交流一下，看看谁说得最生动、最有趣。 (设计意图:先想后说，让学生理清思路，组织好语言，把话说清楚。)
2.写一写
交流完了，笑够了，就请同学们动笔把刚才快乐、有趣的场面记录下来吧!师出示课件，指导拟题，指导作文的开头， 指导作文的结尾，让学生拟好作文的题纲。然后动笔写，一会儿看看谁写得最多，最有趣! 考虑到部分后进生词汇量不够，课件出示好词好句。
(五)比比学学
谁愿意展示一下自己的.习作?指名交流。请同学说说这篇习作哪里写的好?谁的意见和她不同?还有谁愿意交流?再来评价这位同学的作品，你从他这里学到了什么?
(设计意图:通过评价这一环节，使学生学会比较和借鉴，引导学生养成修改作文的好习惯。)
(六)布置作业
1.回家修改自己的习作。
2.把自己的习作读给爸爸妈妈听。
设计作文 篇4
告别了老祖先树叶遮羞、兽皮取暖的进化史，现代人已经不再满足单纯追求衣服时尚、保暖等功能了，我要亲手设计这样一件未来的衣服：
首先，我要把它设计成“迷彩”心情服，穿在身上能根据周围的环境，甚至能猜测主人每时每刻的喜怒哀乐的心情，一会黄、一会绿、一会又紫，可真是变化无穷，没有比它更加时尚的衣服了。搞不好考试满分了，它还会给你个大大的qq笑脸呢，不要太得意了哈。
然后，我要把它设计成“空调”舒适服，就是一定会有冬暖夏凉功能。比如说夏天天气十分炎热，人们热的汗水就像雨水一样流淌，只要穿上它全身感觉就像刚刚洗完澡一样凉爽清新，舒服极了；寒冬腊月穿上它，再也不用“里三层、外三层”裹着厚厚的'冬套，冬天再也不会偷懒常常贪恋温暖的小被窝了。
最后呢，告诉你们一个小秘密，我设计的这件未来衣服，它的大部分材料其实就是从我们喝剩下的矿泉水瓶子提取出来的，所以它是环保绿色的，而且价廉物美，地球上每一个人都能穿得起它。它还有免洗除尘、免熨烫、永不褪色等等功能呢，以后妈妈做家务活就不要那么累了。
好了，不多说了，我要赶快把我最喜欢的衣服款式画出来，然后努力学习，等我长大了，我一定会有一件我亲手设计的未来衣服。
设计作文 篇5
分论点2、现身理想的意气，使人勇敢。（独立成段） 论据 2
分论点3、勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。（独立成段）论据3
2.以“善待”为话题，拟写层递式结构提纲。
示例：
善待
①善待的第一境界是善待自己
②善待的第二境界是善待亲朋好友
③善待的第三境界是善待陌生人。
④善待的最高境界是善待那些曾经伤害过自己的.人。
同学各抒己见。
增强写作方法的探究能力与分析能力
写作训练 阅读材料，根据要求作文。
古希腊神话中终生服苦役的西西弗斯，他命中注定要永远推一块巨石上山，当石块靠近山顶时又滚落下来，于是重新再推，如此循环不息。
《列子天瑞》中有孔子同他弟子的一段对话：子贡倦于学，告孔子曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”（“生无所息”的“息”，这里指停息、停止）
请结合材料，联系实际，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟。
写一篇议论文，使用上述所讲的结构模式。
加强写作能力与方法的落实
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