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设计方案

时间：2023-09-11 12:45:58 设计我要投稿

（推荐）设计方案8篇

　　为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是在案前得出的方法计划。方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家收集的设计方案8篇，欢迎大家分享。

（推荐）设计方案8篇

设计方案篇1

　　为庆祝第28个教师节的到来，加强教职工的凝聚力，展现教师真我风采，活跃校园文化生活，营造良好的校园文化氛围，经学校研究决定举行“情满阳光真我风采”教师节庆祝活动，让大家在愉快的`活动中度过一个令人难忘的教师节。

　　一、中心思想：礼物不大、一片心意，奖品不重、快乐就好

　　二、活动组委会：黄水英、刘先武、周志红、钟华、冯萍、孙泽良、肖健、易海珊、傅娴琼

　　三、活动时间：20xx年9月10日下午

　　四、活动地点：

　　联谊会地点：滨河路快乐时光卡拉ok厅（糖果糕点厂旁）

　　聚餐地点：追日酒家（快乐时光卡拉ok厅旁仙都酱鸭店旁巷子内）

　　五、活动形式：娱乐活动+节目演出+聚餐

　　六、前期准备：

　　1、颁奖嘉宾：校长和联校领导

　　2、礼品准备：孙泽良、姚小凤（鲜花、气球、礼物）

　　3、礼品运输：刘先武、黎正林

　　4、主持、串词撰写：刘先武、冯萍

　　5、场地布置：谢卫仁、刘任驰（吹气球、椅子）

　　6、节目准备：全体教师以办公室为单位准备1——2个节目（校长室和总务室合为一个办公室），也可多个办公室联合表演。参演的节目内容形式不限，要求健康向上、富有情趣、尽量全员参与。

　　7、所有参加联谊会的教职工均可参与抽奖。（进门时到抽奖处抽奖）

　　8、诗歌朗诵：罗锦程、杨欣怡（指导老师：唐先知、徐锋）

　　9、抽奖处：钟华（抽奖）、姚小凤、邓勉（兑奖）

　　10、节目统筹：易海珊、肖健

　　11、组织学生献花：陈聪（活动摄像）

　　七、活动内容——七色阳光篇：

　　（一）红色阳光篇——情满阳光

　　1、主持人宣布活动主题，介绍来宾

　　2、校长致辞

　　3、校长室和总务室表演节目

　　（二）绿色阳光篇——爱心感恩

　　4、学生诗朗诵《为您献上一朵花》

　　5、在场学生（子弟）为全体教师献上一支花。

　　7、101办公室表演节目

　　（三）青色阳光篇——祝福献礼

　　8、102办公室（教导处）表演节目

　　9、201办公室表演节目

　　（四）橙色阳光篇——快乐健康

　　10、游戏《破气球》。规则：每2人一组，共10组。（每个办公室派出两名代表）每组3个气球。2人背靠背运气球，运到对面椅子处，将气球放在椅子上，两人合作将其坐破，不能用手。最先完成的小组获胜。

　　11、202办公室表演节目

　　12、301办公室表演节目

　　（五）蓝色阳光篇——责任执着

　　13、给教师颁奖：甘为人梯奖（从教25年教师)

　　14、302办公室表演节目

　　15、401办公室表演节目

　　（六）紫色阳光篇——梦想激情

　　16、师徒结对、共同成长——新老教师结对仪式

　　17、师傅代表、徒弟代表讲话

　　18、402办公室表演节目

　　（七）黄色阳光篇——阳光和谐

　　19、联校领导讲话

　　20、全体教师合唱《明天会更好》

　　活动结束：阳光祝愿，自由活动，稍后欢庆晚宴

　　八、需要所有老师配合的地方

　　1、按时到达、积极参与。

　　2、各办公室将表演的节目以及表演者请于9月5日下午放学前上报到傅娴琼老师处。9月6日下午第一节课到各办公室审核节目。

　　3、如有特殊情况本人不能参加，需履行请假手续，方可请人代为抽奖。否则，本人不来抽奖机会作废。如现场出现突发情况，大家统一调配。

　　4、其他未尽事宜，另行通知。

　　醴陵市泉湖中心小学工会

　　20xx-9-8

设计方案篇2

　　一、活动目标：

　　1、猜谜语，了解某些花的外形特征，生长环境等知识。能记住其中几个，会说谜语。

　　2、体验猜谜语的乐趣和成功感。

　　二、活动准备：

　　·准备几个有关花的谜语（幼儿生活中常见的，或者是推荐班花中出现的）写在花型的彩纸上。

　　三、活动过程：

　　1、谈话导入。

　　师：今天这节课我们要玩猜谜语的游戏，小朋友已经知道很多花了，老师也准备了很多有关花的谜语，下面就让我们来猜一猜。

　　2、老师给我猜谜语

　　（1）教师从这些谜语抽出其中的`一张，讲述谜面，让幼儿猜，并说出理由。请其他幼儿来评判对错，同时说明自己的理由。然后由老师公布谜底。

　　第二题由幼儿来抽，再猜。

　　(2) 老师选其中一个谜语的谜面，逐句与幼儿展开讨论，幼儿可以自由表达，也可以做动作表达，丰富对花的经验积累。

　　（3）跟老师一起学说谜面两遍，男女小朋友在分别说一遍，让孩子能记在心里。

　　3、我给大家猜谜语

　　（1）教师提问：师：小朋友们，有没有自己也会讲有关花的谜语啊？

　　请会讲的小朋友上来讲一讲，若没有小朋友会讲老师就直接利用事先准备好的还没讲的谜语。

　　（2）分组学谜语

　　将这个班分成五组，每一组抽取一个谜语，然后让该组的小朋友在新老师的指导下学会这个谜语，但不能将谜底告诉别的小组，5~6分钟后，请每组请1~2个幼儿将谜语说给他想让他猜的那个小朋友听，让他猜。

　　其余没有叫到的小朋友可以在下课后给别班的小朋友去猜。

　　四、活动延伸：

　　回家给家人猜一猜今天学的谜语，鼓励幼儿去收集更多有关花的谜语，给大家猜一猜。

　　附：谜语

　　1、小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。——荷花

　　2、远看象把小绿伞，近看象个大绿盘，水珠掉进绿盘里，好象珍珠滚滚圆。——荷花

　　3、两叶花四朵，颜色白又黄，一年开一次，八月放异香。——桂花

　　4、小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。——牵牛花（喇叭花）

　　5、有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。——梅花

　　6、白天一到芬芳断，夜晚香味飘散远，飞虫闻味来传粉，秘密皆在花瓣间。——夜来香

　　7、身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿象太阳，籽儿香又香。——向日葵

设计方案篇3

　　激励方式的选择和激励强度的设计是方案的关键内容。

　　本文试图建立绩效和奖励之间的关联关系，并初步给出建立科学合理的激励方案的原则性方法和步骤。

　　绩效管理是建立在这样的假设基础上的：员工取得一定的绩效X，如果给予一定的激励Y（可以是内部激励也可以是外部激励，通常指外部激励），则可以导致新行为的产生，即新的绩效X，连续的可持续的激励Y可以不断产生新的绩效X，这种导向约束可以塑造员工形成习惯性的行为。

　　我们将这种假设用函数关系来表示，就是Y=F（X）和X=F（Y）两个函数。

　　绩效激励方案更多的是解决第一个函数即Y=F（X）的问题。

　　绩效X的表现形式

　　绩效，从管理学的角度看，是组织期望的结果，是组织为实现其目标而展现在不同层面上的有效输出，它包括个人绩效和组织绩效两个方面。

　　从字面意义上讲，绩效是绩和效的组合。绩就是业绩，是员工行为的结果，效是指及时效率、效果、态度、品行、行为、方法、方式等，是一种行为或态度。

　　因此绩效X的表现形式可以分为结果绩效和行为绩效两种：

　　1）结果绩效：结果绩效又可以分为工作量、相对工作量、分值三种表现形式：

　　工作量：是以工作的数量、货币金额做为基准的，比如产量、销售量、销售额、利润额、投诉次数、事故次数等等

　　相对工作量：主要是完成率、合格率、不良率、投诉率等等

　　分值：将工作量或相对工作量按照一定的规则折算为分值

　　2）行为绩效：行为绩效往往是不能量化的，因此常常采用转化为分值的方式进行考核。

　　转化的方式主要有五种：关键事件法、评定量表法、行为评定量表法、360度反馈法、书面报告法

　　激励Y的模型分类及选择

　　激励Y要针对不同的绩效X，选择不同的激励模型，主要有：

　　1）计件工资制：奖励系数一般是称为计件单价，奖励的程度往往是直线性强化模式，也可以是分层强化模式。

　　2）销售提成制：奖励系数一般称为提成比例，又可以分为销售量提成、销售额提成两种方式。

　　3）利润提成制

　　4）超额提成：一般是针对超工作量、超销售额、超利润或者节约的成本金额等按比例提成

　　5）积分制：类似于航空会员积分制，适合技术、研发类岗位的绩效激励设计，是一种长期的激励方式，既可以用定量的指标，也可以用定性的指标。

　　6）团队奖励方式：即通常意义上的二次分配方式。

　　激励F（X）的.设计

　　激励F（X）是激励方式Y的具体实施规则，也是对激励强烈程度的设计，主要有以下几种形式：

　　1）直线型激励：适用于激励和绩效之间是强线性关系的情况，比如计件工资制。激励的强烈程度取决于斜率的设计。直线型激励又可以分为四种情况：

　　上不封顶，下不保底；

　　上不封顶，设定下限；

　　设定上限，下不保底；

　　设定上限，设定下限。

　　2）层级型激励：激励和绩效之间也是线性关系，但是不是连续的线性关系，需要设定基准线、将绩效分成多个等级（比如不良、合格、良好、优秀、卓越等），针对不同的等级设计不同的斜率或起始点。层级型激励又可以分为强化奖励型和强化惩罚型两种。

　　3）曲线型激励：激励和绩效之间的关系是连续曲线关系，比如指数型激励常常应用在工龄工资的设计上。

　　多指标绩效组合设计

　　对单一岗位或部门的绩效指标的选择，往往不是单一的指标，而是多个指标的组合。常见的平衡积分卡BSC、关键绩效指标KPI方法也都是多个指标的组合运用。

　　不论是定量的结果型绩效指标还是定性的行为绩效指标，都可以通过分值的转换进行多指标组合设计，组合的方法主要有四种类型：累加型、权重比例型、系数调整型、混合型。

　　绩效考核周期的选择

　　影响绩效考核激励周期的因素主要有：

　　1）行业特征：产品生产周期或销售周期较短，则可以月度、季度考核，大型设备、房地产、大型项目等周期长，则可以季度、年度或项目周期进行考核。

　　2）职系特征：销售职系、生产职系往往按月、季度进行考核，研发职系往往按研发周期进行考核，人事行政职系、技术职系可以灵活安排，既可以按月、季度，也可以按项目/任务周期。

　　3）职级特征：高层级管理人员考核周期一般较长，以季度、半年、年度为宜，低层级员工较短，以月、季度为宜。

　　绩效考核激励方案的设计远不止于以上内容，但是激励方式的选择和激励强度的设计是方案的关键内容。

　　在以上原则的指导下，结合客户企业的具体产品、生产流程、业务流程、战略目标，可以设计出更具科学合理的指标组合体系和激励模型，从而提高方案的可落地性，更好的发挥绩效管理的行为塑造作用。

设计方案篇4

　　活动目标

　　1、根据各自的意愿和方法装饰不同的扇面。

　　2、体验摇动扇子时的凉快感觉。

　　活动准备

　　1、每人自带扇子一把。

　　2、各种不同形状的扇面，用来制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，双面胶、彩笔若干。

　　活动过程

　　一、情景导入：

　　教师出示企鹅图片：你们知道它是谁吗？他想给生活在热带森林的动物送礼物，让他们感到凉爽，你们猜他会送什么呢？（引导幼儿想出各种降温的方法）噢，原来是扇子啊。

　　二、认识扇子。

　　（一）各种各样的扇子。

　　师：瞧，企鹅送来这么多扇子。（带幼儿欣赏扇子）看一看，摸一摸，闻一闻，摇一摇。

　　——请个别幼儿上来说说看到的扇子是什么颜色、什么形状的？

　　——你看到的扇子它是用什么东西做成的？

　　——说说扇子的结构，介绍扇面和扇把。引导幼儿观察扇把的位置。

　　——你摇扇子有什么感觉？我们什么时候要用到扇子？

　　（二）做把扇子。

　　教师出示自制扇子，让幼儿比较和别的扇子有何不同？

　　——你想做一把扇子吗？你想做一把什么样的扇子？

　　——根据幼儿的.想法，教师边示范边讲解步骤，重点引导幼儿学习扇把的粘贴位置（对称，找中心），引导幼儿说说想怎样装饰扇面。

　　——教师提供小棒，每个幼儿选择自己喜欢的纸张，尝试用各种方法制作扇子，并适当进行装饰。

　　——在制作过程中幼儿可尝试摇动扇子，验证扇子的质量，并做局部调整。

　　（三）扇子摇摇。

　　——制作完扇子后，幼儿间相互扇一扇，说说有什么感觉？

　　三、教师讲评。

　　——幼儿相互欣赏作品，你喜欢哪把扇子？为什么？你做的扇子在炎热的夏天想送给谁？

　　四、活动结束。

　　我们一起把这些漂亮的扇子展出去吧。

　　活动结束

　　体育游戏：《电风扇》

设计方案篇5

　　一、活动名称：美术学院大学生涂鸦设计大赛

　　二、宣传工作：

　　在活动开展前一周，我部将请宣传部协助做好相应的宣传工作。

　　以提升此次活动的知名度，增添同学们的兴趣，为活动打下良好的群众基础。

　　三、活动目的：

　　为丰富大学生的课余生活，拓展我院学生的'专业技能知识，提高同学们动手能力及创新能力，加强同学之间的交流，愉悦彼此的身心。让大家在放松娱乐的同时思维得以拓展。我部积极筹划了此次涂鸦设计大赛。同时，此次活动也能为我院团总支、学生会、艺术团的融洽合作起到一定的积极作用。

　　四、活动对象：大一所有班级

　　五、活动时间：待定

　　六、活动地点：美术楼前的足球场

　　七、活动形式：

　　1、每班选派两名选手参加比赛

　　2、各班级的两名代表自带材料，在本部门提供的涂鸦画面上进行创作。

　　3、创作时间为45分钟。

　　4、完成后统一收起，交于本部门后，由活动评委老师当场打分。

　　5、结果出来后，颁发相应的奖状及奖品。

　　八、活动流程

　　1、由艺术团舞蹈部做开场舞。

　　2、主持人宣布活动开始，有请各班参赛选手入场，并按照班级顺序进行自我介绍。

　　3、主持人宣布比赛开始，请参赛人员到本班场地就位。

　　4、参赛人员创作同时由曲艺部献上好听的歌曲

　　5、选手创作期间是主持观众与主持人互动的跳绳问答小游戏。观众在跳绳期间回答主持人提出的问题。回答正确者获得一定的奖品作为鼓励。

　　6、主持人宣布比赛结束，选手们停止创作。

　　7、按照班级顺序，选手对自己的作品进行创作说明。

　　8、请评委老师对活动做点评。

　　9、主持人宣布比赛结束

　　九、策划主办单位：美术学院学生会学习部

　　协办单位：美术学院团总支宣传部

　　美术学院艺术团曲艺部

　　美术学院艺术团舞蹈部

　　十、邀请评委：美术学院专业老师及我院学生涂鸦爱好者两名

　　十一、奖项设置

　　一等奖：1名

　　二等奖：2名

　　三等奖：3名

　　优秀奖若干

　　组织奖若干

　　[获得一、二、三等奖均有班级组织奖奖状]

　　十二、资金预算

　　场面布置：150元

　　奖品颁发：80元

　　十三、比赛规则

　　1、参赛选手涂鸦时请不要脱离自己创作空间以免打扰他人。

　　2、在主持人宣布比赛开始，参赛人员到达比赛场地，开始创作。

　　3、当主持人宣布比赛时间到时，所有参赛人员必须立即停止创作，

　　对违反规定者予以适当扣分。

　　十四、活动结束后，请同学们将场地清理干净。

　　[注：希望各位同学踊跃报名参与，尽显个人风采，为班级争光！比赛具体规则在比赛时由主持人说明。]

　　美术学院学习部

　　XX年二月二十三

设计方案篇6

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

　　3．体会陈述句和反问句在语气上的不同。

　　4．有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

　　教学重点难点：体会森林实在太重要了，有条理地叙说森林的蓄水作用和空调作用。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．朗读课文，达到读正确、读通顺的要求。

　　2．学习生字新词，通过自学或质疑，理解部分词句。

　　3．感知课文内容，理清文章层次结构，知道云雀的心愿是什么。

　　教学过程：

　　一、质疑解题，预探内容。

　　1．板书课题20、云雀的心愿

　　看图文介绍：云雀

　　说一说：“心愿”是什么意思？

　　2．预探内容：通过预习，知道云雀的心愿是什么了吗？（讨论）

　　3．导入新课：云雀为什么会有这种心愿呢？就让我们跟着小云雀和云雀妈妈去旅行吧，你们会明白的。

　　二、范读课文，初步感知课文内容。

　　1．听录音范读课文，同时观看画面。

　　2．同桌讨论提出的问题，看谁解决的问题多。

　　三、自读课文，读通读顺课文。

　　1．学生大声自由朗读课文。

　　要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

　　2．检读课文：指名分小节朗读课文。

　　其余同学：仔细听，他读正确了吗，有没有需要帮助的地方？提出你不理解的词语。

　　四、再读课文，了解课文内容和结构。

　　1．说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方？

　　交流并板书：沙漠、大河、森林

　　2．找一找，其相对应的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）

　　3．最后两小节写了什么？（云雀的`心愿）

　　齐读小云雀的话

　　用自己的话说一说：云雀的心愿是什么？

　　五、学习生字

　　1．四人小组交流你的记字办法

　　2.指名上台交流

　　3．学生描红，师巡视指导

　　六、作业：

　　1、完成习字册

　　2、熟读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．分角色、有感情朗读课文。

　　2．理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用，树立环保意识。

　　3．说说为什么“森林实在是太重要了！”。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、云雀的心愿是什么？从课文中找出句子来回答。

　　植树造林

　　板书：沙漠————→绿洲

　　2、教师小云雀怎么会有这样的心愿的呢？原来是因为她跟着妈妈到外面转了一圈，认识到了森林——（课文中怎么说的？）森林实在是太重要了！（用双线划出来）

　　板书：森林实在是太重要了！

　　过渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些现象，才认识到了“森林实在是太重要了！”？我们一起来学习课文。

　　二、学习课文第二段：（2—4）

　　1、请同学们自由朗读课文第二段，从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”，用线划出来，读一读。

　　2、指名交流读出句子。（后来由于人们……变成了贫瘠的沙漠）

　　（1）指名读句子说说感受板书：沙漠上空土地成沙漠

　　（2）森林变成了沙漠，会造成怎样的结果呢？找出课文中的话来回答。（一阵狂风……睁不开眼。真是令人讨厌。）

　　（3）结合对沙漠的了解，让学生再谈谈土地沙漠化的危害

　　（4）教师：可见，乱砍滥伐，会使茂密的森林变成贫瘠的沙漠。有了森林才能挡住那令人讨厌的风沙板书：挡住风沙

　　3、指导朗读第二段（2—4小节）读出不同人物的语气

　　自己练读—指名读—评议—分角色读

　　4、教师小结：看来森林真的是太重要了！

　　三、学习第三段：（5—10）

　　1、自由读第三段，思考这一段从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”可以在书上圈圈点点划划。

　　2、交流：上游的森林被砍光了……泛滥成灾板书：大河上空泛滥成灾

　　（1）你能用课文中的句子来说说“泛滥成灾”的情景吗？把最能说明“泛滥成灾”的词圈出来。（“像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲跨”、“淹没”。）

　　（2）联系你的了解，说说喝水泛滥成灾的危害

　　（3）指导朗读，读出河水的“凶猛”

　　（4）可见，洪水泛滥成灾时是多么可怕。如果有了森林的保护，洪水就不会泛滥成灾，所以说，——森林还具有拦住洪水的作用，它实在是太重要了！

　　板书：拦住洪水（大水库）

　　3、指导理解“森林水库”

　　（A、树冠挡住水；B、树干、落叶吸收水；C、土壤储存水。）

　　教师：原来，森林和水库一样可以蓄水，在雨水多时森林储存雨水，在雨水少时森林可以把储存的雨水再释放出来，供应植物生长的需要。可见，森林确实就像一座大水库。课文中是怎样说的？把这句话读一读。指导读好反问句

　　森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就会（泛滥成灾）。

　　4、齐读课文第二段，要求能正确地读出小云雀和妈妈的感情。

　　过渡：小云雀跟着妈妈到外面转了转，看到了由于人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，河水泛滥成灾，感到森林实在是太重要了！她们飞回了居住的那片森林，小云雀对森林又有了什么新的认识呢？

　　四、学习课文第三段：（11—13）

　　1、自由读课文第三段，思考：这一段你从哪里感受到森林实在太重要了！

　　2、学生交流：夏天……冬天……板书：森林里夏凉冬暖

　　3、指导理解：森林也是一个巨大的空调器

　　森林和空调器有什么相似的地方？板书：调节温度（空调器）

　　4、教师小结：森林实在是太重要了！

　　5、指导朗读

　　五、练习说话

　　1、教师：小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那她会怎么把自己的认识告诉伙伴呢？请你以“森林实在是太重要了！

　　”开头，说一段话。

　　2、学生自己准备、练习。

　　3、同桌交流

　　4、指名交流

　　五、总结课文

　　1、教师：到沙漠里去种树，植树造林，让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，学到这里，同学们，你们有什么想法，你们想说什么，用一两句话写下来。

　　2、交流

　　六、布置作业：课外拓展

　　教师：森林的作用其实还有很多，希望同学们通过网络或阅读资料，继续去了解森林还有哪些作用？

　　植树造林

　　板书设计：20、云雀的心愿（沙漠————→绿洲）

　　森林实在是太重要了！

　　沙漠上空土地成沙漠挡住风沙

　　大河上空泛滥成灾拦住洪水（大水库）

　　森林里夏凉冬暖调节温度（空调器）

设计方案篇7

　　（一）幼儿创意美术活动

　　所谓幼儿创意美术活动是指以主题为线索、以幼儿为中心、以经验为基础，整合多种美术表达形式来新颖独特地创造艺术形象，陶冶情感、发展自我探索能力的美术活动。

　　区别于传统的幼儿美术活动，幼儿美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。也就是说幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。

　　（二）主题背景下的幼儿创意美术活动

　　幼儿创意美术活动融入园本课程是将创意美术活动和我们的园本课程有机地整合起来，在幼儿创意美术活动中融入园本课程的内容，以课程中主题的推进为线索，以幼儿已有经验为基础，开展创意美术活动，通过活动丰富课程中主题的内容，并通过活动进一步推进课程中主题的深入发展，即园本课程是创意美术活动开展的大背景，它为创意美术活动提供素材和经验，而创意美术活动丰富和充实了课程的内容。

　　●问题的提出及研究的意义

　　卢梭认为儿童创意活动是指“儿童通过自我发现、自我想象的智力活动来达到智慧的更高境界。”斯腾伯格和卢巴特认为：“创意性是对自身无限潜在能力的智力投资。”吉尔福特的创意性五大领域中对创意有了这样的界定：“流畅性、灵活性、敏感性、独创性、想象力。

　　自从20xx年国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》以来,幼儿园课程的改革越来越园本化,幼儿园的园本课程建设日益成为各个幼儿园课程改革的焦点。园本课程是以国家的法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿、幼儿园教师、家长和社区为主体构建的课程。多年来我们幼儿园在形成以艺术为特色的园本课程道路上耕耘不辍，取得了很多的成果。“美术欣赏提高幼儿的绘画水平的实践研究”、“艺术教育中幼儿创造性表征能力的实践研究”等有影响的课题都标志着我园在艺术教育美术方面形成了良好的研究基础和实践基础，尤其在幼儿美术教育的指导策略、表现手法、材料选择、学习方式等方面作了大量的实践研究，积累了丰富的美术活动课例，编撰了符合幼儿年龄特点的托、小、中、大幼儿美术园本课程，形成了富有特色的园本化美术课程，也使我园的教师在美术教育活动的开展和指导能力得到了很大的提高。

　　新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验、启发他们用各种艺术手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知，更把自己的体验和情感融入其中，美术活动应成为孩子表达所知、所想、所感的天地。然而随着新课程的实施，我们的园本课程也存在着这样的现象：

　　（1）课程内容预设多、生成少，活动过程和表现形式缺乏一定的创意。有的会简单地把和主题相关的美术活动内容放在课程中进行，没有考虑幼儿发展的序列和已有经验。

　　（2）表现结果过于随意性。鼓励幼儿用图画、符号、剪贴等美术手段来记录他们的发现和感受，注重了创意忽视了美感表现，使艺术表现和艺术感受分离。

　　（3）表现手法和材料不丰富。局限于绘画，其他的形式运用得较少。选择的材料较少，常用的仍然是油画棒，多数表现在平面的纸上。

　　学习方式较单一，集体式的学习占主导，多为幼儿个体表现。而创造力是幼儿与生俱来而又潜在的，美术活动是幼儿展开创造想象翅膀翱游的最适宜空间，幼儿美术活动应该是区别于那种刻板模式化的美术教育的。我们提倡创意美术，目的是为了给幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿有充分自主选择自己喜爱的表现方式的权力，让幼儿有探索寻找新的创作方法的权利，让幼儿有充分想象创造作品的空间。

　　新课程带着追求创新与超越的课程理念向我们走来。它为我园原有的园本课程“三色课程”即保教基础、艺术拓展、兴趣探索课程提出了新要求，让我们用整合的理念、文化的理念、多元的理念、审美的理念、创造的理念来进一步完善和建设我们的园本课程。让课程去适应孩子，满足幼儿自身的多样性、差异性和探索性，使幼儿获得真正的全面和谐的发展。新课程要求幼儿的学习有两个转变

　　（1）变被动为主动（2）变单一为多元。新课程以主题活动的形式呈现，内容更是“以幼儿发展为本”。这都与我们园本课程的建构理念相同。在主题活动开展过程中，对于幼儿园的美术教育已逐步强调与其他活动的整合，而不是单一的技能活动。这种活动打破了学科的界限，强调课程的整合化，关注的是幼儿整合各种经验的再创造。于是主题背景下的创意美术活动产生了。它作为一种新形式正在悄然地走进我们的园本课程。

　　在近期有关的美术研究中，我们可以发现一些单纯注重技能的创意美术研究成果，缺乏真正符合新课程理念的幼儿创意美术研究内容和实施策略。以往的相关研究都或多或少地流于研究的表面形式，缺乏研究过程中的实质内容，其培养的策略与一般美术活动的策略大相径庭，也没有积累大量的案例来供教师们学习和实践。而所以本课题将从幼儿创意美术活动在主题背景下地开展、如何融入园本课程这一新视角进行实践研究，确立主题背景下幼儿创意美术活动的创意点来源，发现并尝试新的创意手法和材料，积累图像、文字资料，整理主题背景下幼儿创意美术活动融入园本课程的具体内容，实证创意美术促进幼儿创造力发展的作用。

　　因此，在幼儿创意美术活动中，教师应为幼儿提供更多的支持，让幼儿能够更好地运用相关经验，抓住“创意”这一特质，鼓励幼儿大胆想象，发展幼儿的观察力、思维力、想象力、创造力，促进主题的顺利发展。那么，幼儿创意美术美术活动通过哪些途径来融入园本课程？在主题背景下教师应如何发现创意点引发幼儿的创意美术活动？创意美术活动如何为主题服务？在不同的年龄段不同的主题下应以何种形式开展创意美术？不同的主题都有哪些创意点？这都是本文要重点研究的问题。

　　一、创意美术活动融入园本课程的途径

　　1、艺术表现活动

　　即以艺术表现活动为融入园本课程的途径。我园的课程中每天下午都有艺术表现活动这一块面的内容，开展的形式也比较多样。经常在欣赏的基础上鼓励孩子选择自己喜欢的材料和创作形式来表现。宽松的氛围、宽泛的形式都十分适合开展幼儿创意美术活动。例如：欣赏了毕加索的《镜前少女》，孩子们就用线描

　　画、蜡笔画、水粉画、剪贴等形式创作了《妈妈照镜子》，画面十分生动形象。

　　2、主题创意活动室

　　即以主题创意活动室作为融入园本课程的途径。画画、做做、玩玩是孩子乐意参加的活动，主题创意活动室提供与主题相应的情境，激发幼儿表现的愿望，让幼儿能自主、自由地选择材料、形式来大胆表现，并在活动中产生愉快的情绪体验。由于在自主的宽松的氛围中，幼儿更能积极大胆地进行想象和创作，因而是创意美术活动融入园本课程的一条十分重要的途径。例如：在开展小班的主题“苹果和橘子”活动时，主题创意活动室里就布置成水果园的情境，孩子可以按自己的意愿用团纸、撕贴、印章、彩泥、涂色等形式来让果树长出各种的水果。

　　3、家园活动

　　即以家园活动为融入园本课程的途径。我园每月定期向家长开放活动。这样家园活动不仅便于家长了解幼儿园的课程开展情况，也便于家长了解孩子在园的表现，增进亲子间的感情和交流。越是年龄小的孩子越需要通过亲子的合作来体验创意、实现创意。于是，整合家长资源，闪烁亲子创意的火花，就可以在定期的家园活动中展开。例如：中班十月份的家园活动中，就有《水果本领大》的美术创意活动，亲子创意的作品琳琅满目，“菠萝车”、“香蕉船”、“西瓜房”等让人应接不暇。

　　4、区角活动

　　即以区角活动为融入园本课程的途径。区角活动是幼儿自主学习、自主探索的活动。也是幼儿每天都要进行的活动，并且活动时间也比较充裕，活动的氛围很宽松，更能保证创意的迸发和完成。例如：在《我在马路边》的主题活动中，幼儿在美工区角里按自己的意愿选择各种材料制作马路边的房子，有的是用智乐高积木搭建的，有的是用牛奶盒制作的，有的是用橡皮泥和小棒构建的，布置在“街道”的底版上十分有创意。

　　5、节日活动

　　即以节日活动为融入园本课程的途径。节日是幼儿生活的一部分,是教育幼儿的有利时机;幼儿园开展节日活动,对于幼儿的全面发展是十分有益的,它在幼儿园活动中也占有一定的位置。因而我们可以通过节日活动去激发幼儿的创造意识，去发挥家长和社区资源的作用。例如：节日活动“大手牵小手”，就是在母亲节的时候举行的活动，其中有一个内容就是亲子创意活动《漂亮的裙子》，表现的形式各不同，有折纸、废旧材料组合、泥塑、剪贴、蜡笔淡彩等形式。母亲和孩子在创作的过程中进一步融洽，同时也引发了创意火花的闪烁，开阔了孩子对创意的认识。

　　二、主题背景下开展幼儿创意美术活动的来源方式

　　（一）创意点来源于生活

　　生活中有各种自然风景、城市建筑、人文环境以及公共设施等，范围极为广泛。它具有内容丰富的特点，可以为幼儿的创意美术提供非常广泛的素材；主题活动模式抛却了割裂幼儿生活经验的弊端，这就使得幼儿容易从自身的已有经验出发进行创意表现。因此，在开展创意美术活动中，教师一定要善于观察并发现幼儿对于生活中各种事物的关注点，并通过提供各种支持引发幼儿进行创意美术活动。首先这丰富了幼儿的感受美。教师带领幼儿充分感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，如，带领幼儿嬉戏于自然美景中，引导他们欣赏鸟飞蝶舞、小桥流水、蓝天和彩虹、鸟语蛙鸣，使他们领略大自然的万千气象，无限风光；带

　　领幼儿徜徉于优美的生活环境中，引导他们观赏整洁美观的室内布置、丰富多彩的节日装饰、色彩艳丽的绘画、造型优美的雕塑、生动有趣的玩具各具特色的亭台楼阁，这些都能激发幼儿理解色彩运用，增强幼儿感知体验，从而使幼儿真正学会色彩搭配的方法，提高绘画水平。

　　如中班主题《在秋天里》所进行的创意美术活动“树叶变变变”即为典型的由幼儿所关注的生活中的自然现象而引发的创意活动。在这一主题中，通过近半个月的学习，幼儿已经知道了自然界中的树木分为落叶树和常绿树，落叶树一到秋天叶子就会飘落，到来年春天再长出新的叶片；而且通过音乐活动“捡落叶”，小朋友们对捡落叶也有了浓厚的兴趣，每天早上，都会有许多孩子告诉老师“今天上学的路上我看见银杏树落叶了，我捡了一片，像黄色的小扇子??”，一次午间散步时，受几位小朋友的感染，全班小朋友和老师都加入到捡树叶的行列中去，将树叶带到教室中去后，教师又与小朋友一起讨论“有的小朋友认为梧桐树叶像手掌，你们说像不像？它还像什么？怎么让它变得更像一点？”在教师的启发引导下，幼儿想出了许多办法，比如叶子剪贴画、叶子与水粉组合画，还有的小朋友更为别出心裁，想到了以树叶为“模具”，将之拓印下来后再填画。至此，“树叶变变变”成为了一个名副其实的创意美术活动——材料、方式、主题等都由幼儿自主选择，所创作出来的作品不拘一格，充分地激发了幼儿的想象力与创造力。而教师又不失时机地将幼儿的作品展示出来，使得“秋意更浓”，而幼儿对主题的理解也更为深入。

　　另外，在主题进程中可运用多媒体等现代化手段引导幼儿欣赏“现实美”——多姿多彩的社会和自然环境；提高幼儿发现美、感受美、欣赏美的能力，为幼儿的美术创意活动提供素材。新《纲要》指出“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。”1也就是说，要通过多种形式、多元化的手段来引导幼儿感受环境和生活中的美，丰富幼儿的美感体验，惟有如此，才能避免让幼儿的美术创意活动成为“无源之水，无本之木”，也就是说只有“胸中有丘壑”，才能“下笔如有神”。

　　（二）创意点来源于大师的艺术作品

　　三至六岁的幼儿，喜欢画面上所描绘的物象完整，环境单纯而不杂乱。在表现技法上，他们喜欢用笔简练、形象突出的作品。对于造型奇特、形象美观的图案、色彩鲜明的动物、人物尤其感兴趣，而许多大师们的作品无疑是最佳的选择。因此，教师可以遵循高度艺术性与幼儿年龄特点相结合的原则，了解他们的欣赏习惯和心理要求，结合他们的实际，选择一些他们能理解的大师作品来引发他们进行创意活动。首先，我们选择形式新颖、内容丰富多彩的作品，如：米罗的《人反鸟一石子》；蒙德里安的'《棋盘》等抽象作品是一大内容。在欣赏过程中，幼儿对抽象作品所作出热烈反应，他们对线条、形状和色彩的感受，他们就作品所表达的意象和情感表现所展开的丰富想象，让人惊叹！其次，选择具象性作品，如米勒的《伏乐加河上的纤夫》等一些作品，一方面儿童可以通过这些人物的神态和身体动作来感知作品所表现的主题，另一方面，也可以从人物所处的具体环境及整个画面的色调、构图等方面来感受作品的意韵。其他还有莫奈的《日出印象》，修拉的《大碗岛的星期天》，梵高的《向日葵》，毕加索的《三个音乐家》等作品，都是可以选择的内容。正是在注重幼儿的感受、体验及对大师作品的理解的基础上，引导幼儿去想象作品所表达的含义，从而在欣赏的潜移默化中，感染到了那种勇于表现，敢于创造的精神。幼儿很自然地在自己的创作中就体现了这种大胆创新，因为他们知道“和老师的画面完全一样并不算好，要和老师的画

　　不一样才是真正的好”。也正是老师的循循善诱，增强了孩子们创作的信心。

　　给予幼儿多种形式的运用美、表现美的活动，促进幼儿的创造力发展。在欣赏完名画后，提供丰富的操作材料和绘画工具，给予幼儿宽松式和游戏式的模仿和创造的机会。如一次欣赏完莫奈的《日出印象》后，一幼儿把画面涂得黑黑的，在黑黑的画面上还夹杂着许多红色的物体和一些不象样的形体。初一看真是乱七八糟，不仅擦脏了画纸，还划破了画纸。然而他却兴奋地说：“这是我画的恐龙时代，恐龙们为了争夺恐龙蛋展开了战斗，这是剑龙与翼龙在搏斗，这是三角龙在保护它的孩子小三角龙，这是??”。让幼儿欣赏不是鼓励幼儿模仿，而是通过欣赏大师们的作品让幼儿产生自己会做得更好的信心和希望，进一步鼓励幼儿进行大胆创作。让幼儿在区域活动、自由活动、户外活动中多欣赏一些贴近幼儿生活，深受幼喜爱，易理解的优秀作品(动物画、画面色彩鲜艳的作品、有趣的生活题材的画册)对提高幼儿的审美能力、绘画能力、创作表现能力是十分重要的。其好处在于除了激发灵感外，还可以对作品的主题及美术知识有所了解，从而使幼儿能依据“美”的造型原则作出自己对作品的分析评价。例如欣赏齐白石的《虾》、《蟹》、《青蛙》：狄斯尼的《唐老鸭和米老鼠》、《白雪公主》；张乐平的《三毛》在欣赏这些作品时可以从形象、主题、作品类别、表现手法，内涵等方面加以介绍。事实证明这样的活动对提高幼儿的审美能力，激发幼儿的学习兴趣是有较大作用，对于开阔幼儿视野，丰富生活，激发幼儿对“美”的向往与追求是大有益处的。

　　（三）创意点来源于音乐、文学作品

　　优美的音乐、文学作品能调动幼儿的多种感官进行体验，帮助幼儿感受理解作品；其丰富的体裁表现，优美的意境展现，生动有趣，幽默诙谐，幼儿欣赏、阅读后身心受到愉悦，从而激发了他们表达表现的愿望。

　　这里的音乐作品包括乐曲、歌曲等。例如在大班主题“有趣的动植物”活动中，可以欣赏圣桑的《动物狂欢节》，在充分了解前几乐章与其表现的动物形象之后，剩下的乐章则让幼儿根据音乐的旋律、节拍、音高等进行大胆想象和创造，选用自己喜欢的美术材料和创作手法来表现狂欢节上的其他动物。又如：在大班“过新年”的主题活动中，让孩子们通过欣赏并演唱歌曲“欢庆新年”，感受歌曲所表达的非常欢快、热闹、喜庆的气氛，从而引发幼儿已有的生活经验和自己的联想创造，选用自己喜欢的材料来表现好多好朋友一起热热闹闹欢庆新年的场面，于是产生了泥塑（彩泥）、纸盘画、刮蜡画等多幅作品。在“春夏秋冬”主题中，通过引导幼儿欣赏音乐作品《春雨》、《迷雾森林》等，让幼儿通过想象、通过心灵来体验春天的美、表现春天的美。

　　这里的文学作品主要指儿童文学作品和影视作品。儿童文学作品题材广泛，内容涉及的领域广泛，充满想象和幻想的色彩，幼儿在童话世界里尽可自由遨翔，对促进幼儿想象力、创造力的发展具有不可替代的作用。其中，绘本故事由于其具体形象、画面直观的特点更利于引发幼儿的创意。如在中班《我爱我家》主题中，教师提供给幼儿漫画绘本“父与子”系列，孩子们特别感兴趣，就引导他们进行创意须编，从而在此基础上形成了“家庭大画册”——幼儿用各种美术表现形式来“讲述”自己的家庭故事，表达自己对“家”的热爱。另外还让幼儿欣赏绘本故事《爷爷本领大》，以此让幼儿做出了“爸爸本领大”、“妈妈本领大”的自制图书。

　　生动形象、情节有趣的卡通影视作品一直深深地吸引着孩子们，容易让他们理解内容，引发情感上的共鸣，自然也成为创意美术活动不可或缺的来源。例如