【热】现代教育技术在教学中的应用
现代教育技术在教学中的应用1
【摘要】在我国社会经济飞速发展的时代背景之下，信息技术也获得了长足发展，社会各领域正朝着现代化的方向转变。在教育领域中，现代教育技术的应用无疑帮助教育界开启了一扇通往更高层次的大门，尤其是对于具有极强抽象性和复杂性的数学，使用现代教育技术进行教学能够有效降低学生的学习难度，利用新颖的教学手段可以始终维持学生对学习数学的兴趣。
【关键词】现代教育技术 职业高中 数学教学 应用
引言
大多数职业高中的学生其认知能力和学习能力与普通高中学生相比稍显逊色，特别是有部分职高学生对学习根本不感兴趣，只希望能够掌握一门职业技能，以期在毕业之后获得一份稳定的工作。因此，数学作为基础科目，教学工作困难重重，而借助于现代教育技术，不仅能够使用生动立体的方式将平面抽象的图形和繁难的解题步骤直观清晰地展现在学生面前，同时利用精彩纷呈的视频动画等能够有效吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。本文将针对现代教育技术在职高数学教学中的应用进行简要探究。
一、现代教育技术的简要概述
1.具体概念。
所谓的现代教育技术，指的就是一种建立在现代教育思想和理论方法的基础之上，将能够被用于教育领域的现代新技术如多媒体技术、网络技术、计算机技术等手段运用在实际教学活动当中的一种教育方法。
2.实际特征。
与传统的教育手段相比，现代教育技术突破了以粉笔、黑板以及教科书为代表的传统“教学老三件”的限制，利用多媒体技术、计算机技术、互联网技术等真正达到了图文并茂、声字统一的效果，使得原本平面静态的知识内容能够借助动态的语音、视频动画等方式展现在学生面前。不仅如此，教学资源也得到了极大开拓，使得学生能够主动对学习产生兴趣。
二、现代教育技术在职高数学教学中的应用
1.创设教学情境。
以函数图像描绘教学为例，创设代入感强的课堂教学情境能够顺利推进数学教学的完成。在现代教育技术的发展之下，教师可以在教学过程中借助多媒体等设备，使用专业的教学软件如几何画板，将不同函数的图像绘制过程以及教材中的相关内容等直观形象地展现在学生面前，在加深学生对函数图像的理解与认知的同时，使其能够熟练掌握绘制函数图像的能力。譬如说在绘制二次函数图像的教学当中，教师通过几何画板绘制出平面直角坐标系并任意取x,y值确定相应坐标点的位置，最后将图像中的点用光滑的曲线连接而成即可得到二次函数的图像,需要明确的是取的点越多则绘制出来的图像越规范。在现代教育教学技术帮助下，绘图方式将变得更加清晰直观，学生能够通过观察二次函数图像了解其具体性质。
2.明确教学重点。
在传统的数学教学当中，只利用单纯的口头讲解很难帮助学生在短时间内明确教学重点，抓住核心知识内容。而在现代教育技术的利用之下，教师能够将文字与图片进行融合，甚至可以利用简短的视频课程帮助学生迅速抓住重点和难点。还是以二次函数为例，鉴于该部分知识较为复杂且变化多端，教师在讲解过程中需要注重培养学生养成数形结合的思维方式，因此利用现代教育技术，教师可以通过视频将二次函数的变化规律以一种动态形象的方式展现在学生面前，并且能够随时对图像进行变换重组，同时可以将变化后的二次函数图像与原来图像进行对比，通过引导学生仔细观察图像，教师能够有效帮助学生快速明确二次函数图像与参数之间的关系，进而顺利完成重点内容教学。
3.增强师生互动。
借助于现代教育技术，教师可以通过制作教学课件，或者在网络上发布相关教学视频，以此突破传统教学模式对于时间和空间的限制，真正帮助学生实现随时随地学习数学。教师可以在网络当中专门开辟教学讨论室，鼓励学生在讨论室中就当天学习的数学内容展开讨论，帮助学生深化对所学知识的理解与记忆；与此同时学生在解题过程中遇到困难也可以在讨论室中进行求助，这样不仅能够积极扩展学生的解题思路引导学生加强动脑思考能力，同时也能够紧密教师与学生之间的关系，但教师需要对学生的讨论内容进行适当干预，防止学生在聊天室中闲聊。
4.合理布置数学作业。
教师利用现代教育技术中的互联网技术能够搜索到近些年各种数学考试真题、典型例题等，因此教师可以结合学生的.实际学习情况以及教学进度，从网络当中适当选取具有典型性和代表性的经典例题，并将其组合成一套试卷作为学生的数学作业。使用现代教育技术布置的数学作业具有明显的针对性和指向性，能够就某一数学问题对学生展开专项训练，同时也避免使用“题海战术”导致学生花费大量的时间与精力完成重复率极高的作业，不仅没有帮助学生夯实数学基础、提高解题能力，反而打击了学生的学习兴趣，增加了学生学习数学的压力和负担。由此可见，使用现代教育技术能够有效帮助职高教师提高数学教学效率和教学质量。总而言之，随着我国现代化程度的不断加深，现代教育技术已经逐渐成为教育教学领域的“新宠儿”，在职高数学教学中运用现代教育技术能够有效激发学生的学习兴趣，利用其图文并茂、动态化的优势帮助学生快速提高分析问题和解决问题的能力，同时能够有效培养学生养成数形结合的思维方式，进一步帮助学生全面提高数学综合能力。
参考文献：
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[3]李云,高云柱.现代教育技术在职业高中数学教学中的应用调查研究——以德惠市某职高为例[J].数学学习与研究,20xx,01:23.
现代教育技术在教学中的应用2
现阶段，伴随着经济建设的推进，传统教育模式已经跟不上社会发展的脚步，因此，教育部门根据这种情况开展了新一轮的教育改革工作。随着科技的进步和数控技术的广泛应用，各职院校设置了对应的中职数控教学课程。中职教师应做好数控教学，只有这样才能提高教学质量与学习效率，为社会培养出更多专业人才。
一、中职数控专业教学现状
1.教学方式单一
现阶段，教师在数控教学中仍使用传统的教学方法，缺乏教学创新，教学方法单一、枯燥，为了完成教学任务而教学，导致学生没有较高的学习积极性，不了解所学内容，对数控技术专业知识也了解较少，与预想中的教学效果相差甚远。同时，中职教师的教学质量也达不到国家制定的标准，教师在教学过程中没有严格的教学要求，仍使用传统的教学课题，缺乏勇于创新的精神，安于现状。教师应成为学生的榜样，教师在教学过程中要为学生树立一个良好的形象，教师的一言一行时刻影响着学生。
2.应用性较差
数控技术具有较高的理论性、操作性、实践性。但是在现阶段的数控专业教学过程中，教师缺乏对学生实践操作能力的培训，只注重理论教学，只想着提高学生考试成绩，从而形成了“重理论，轻实践”的教学模式。如果教师在教学过程中缺乏与实践的联系，学生就会觉得学习内容无趣，渐渐失去学习兴趣。中职学校为学生提供的实习就业机会与实践操作活动较少，这在一定程度上降低了学生学习效率。
3.学生普遍基础较差，学习积极性不高
由于一些高校扩招，高校成为了一些优秀学生的最佳选择，拉低了中职学校的生源质量。中职学校成为学生“混日子”的场所，他们在学习过程中不能充分发挥主观能动性。
二、现代教育技术在中职数控教学中的应用
教学设备是中职学校教学工作的重要组成部分。由于中职学校力量有限，很难引进所有的专业技术设备，难以聘请多位专家来校为学生讲座，教师只能使用有效的教材进行教学。
1.多媒体教学
数控专业学习的内容具有较强的操作性和实践性，教师在教学过程中可以使用多媒体技术进行教学，赋予枯燥乏味的内容以生命，只有这样才能集中学生注意力，提高课堂教学效率。比如说，数控机床各部分机构原理具有较强的抽象性与开放性，如果只是单纯地讲理论，学生看不见实物就难以理解。教师可以通过多媒体设备进行演示，开阔学生视野，丰富学生专业知识，还可以设置对应的活动交流环节，让学生在交流过程中加强对专业知识的了解。
2.数控仿真教学
随着信息化和数字化的普及，教师在教学过程中可以通过数控仿真软件进行教学，提高学生的实际操作能力。同时，利用数控仿真教学可以有效地解决师资力量不足的问题。对于一些学习积极性较差的学生，可以通过数控仿真教学来集中学生注意力，激发学生积极性，让学生边看实际操作视频边学习理论知识，从而提高学习效率。此外，利用数控仿真教学可以有效地检查出学生在学习中的不足，并及时帮助学生解决问题。使用数控仿真教学，可以对传统的教学模式进行优化，提高教师的教学质量与学生的`学习效率。
3.为学生提供企业实习机会
中职学校应做好与对应企业的沟通，只有这样才能为学生提供一个良好的实习环境，让学生通过真实的实践活动来锻炼自己，提高自己的专业技术操作水平。同时，企业实习还可以让学生事先熟悉岗位操作，为学生日后的工作打下良好的基础。另外，学校还可以寻求当地政府的帮助，为学生申请专业基金，只有这样才能创造出一个更好的实习平台，为学生提供更多的实习机会。教师在教学时应改变传统的教学理念，重视以学生为本的教学理念，让学生在学习中占据主导地位，以学生的角度进行教学，开展实践教学活动，从而提高学生学习效率，提高学生的理论专业知识水平与实际操作能力，帮助学生成长为优秀的专业人才。
本文对在中职数控教学中应用现代教育技术模式进行了简单的研究，文中还存在着一定的不足，希望我国专业教育人员加强对中职数控教学中现代教育技术应用的研究。
现代教育技术在教学中的应用3
【摘要】通常情况下，实验教学在物理、化学、生物等学科中出现的几率较高，数学实验教学却很少在实际教学中得到有效的运用。实际上，数学实验教学也是提高学生学习兴趣的有效方法，它可以将抽象的数学知识相对具体化，便于学生理解。现代教育技术带来了先进的教育方法，将其运用到数学实验教学当中，必将大幅度的提高数学实验教学的效果。因此，本文对现代教育技术在数学实验教学中的应用展开了探讨。
【关键词】现代教育技术；传统教学；数学实验教学
一、数学实验教学
1.数学实验与现代教育技术的概念
所谓数学实验，是为了提高学生学习数学的积极性与应用意识的一种教学手法，培养学生运用数学知识去解决实际问题的能力。而现代教育技术则是以计算机为核心，采用科学的手段与方法，将信息技术完美的融入现代化的教育教学当中，实现现代化教学的理论与实践，在数学实验教学中作用明显。传统的数学课堂教学中，学生多数都是以理论知识学习为主，很少有机会参与数学相关的实验与活动。多媒体技术的使用，克服传统数学课堂教学中存在的诸多技术难题。在传统的数学课程教学中，思维材料的缺乏是最大的难题之一，而多媒体的存在，可以为学生提供一个理想的数学实验空间，不仅能够满足数学实验教学的基本要求，也能方便教师创设富有启发性的教学情景。
2.教学实例分析
在数学课堂教学当中，越是抽象的知识就越难理解。数学实验教学可以使抽象的知识具体化，有助于学生的理解与吸收。教学案例：《线段、射线、直线》教学该课程的实验教学中，我们可以借助现代教育技术中的多媒体技术来辅助教学。首先，在屏幕上出示一组线段与直线的图形，让学生根据所学的知识进行判断。其次，再将线段进行无限制的匀速延伸，使学生通过动态的图像来感受射线是如何形成的。多媒体技术的使用，使得复杂的信息变简单，使学生对相关知识更好的吸收与理解。
二、现代教育技术在数学实验教学中的应用
现代教育技术是开展数学实验教学的基础，而多媒体技术作为现代教育技术的一种表现形式，不仅可以使数学课堂教学变得生动有趣，还可以将抽象的数学知识变得更形象、具体，便于学生理解与吸收。数学实验教学与传统数学教学的区别便在于教学理念以及教学模式方面的改变。在传统的数学教学中，教师主要以板书为主，口述为辅，采用灌输式的教学方法，使许多学生养成了获取现成知识的坏习惯，降低了学生的自主思考能力。数学实验教学增加了学生参与数学实践与活动的机会，使学生亲身感受数学这门学科的魅力，积极主动的学习数学相关知识。悄悄的为我们的教学带来了重要的改变：
1.教师教学理念的改变
数学实验教学开展以来，传统数学课堂教学在教学理念上发生了巨大的变化。课堂教学的核心已经从教师转移到了学生的身上，教师可以利用多媒体技术等现代教育技术，充分发挥学生的创造力与想象力。在传统的数学课堂教学中，学生只是被动的学习教师传授的知识，实验教学将学生从知识的“接收者”逐渐的变为了知识的“探索者”。这种通过参与数学实验活动学到的知识，比单纯的接受知识的效果要好很多。在不断的猜想、验证、分析、研究、探索的过程中，学生的创新思维能力以及自主学习的能力的都得到了显著的提高。
2.学生学习模式的改变
数学是一门抽象性的学科，需要学生在学习的过程中拥有一定的逻辑思维能力，尤其是几何类知识的学习，还要求学生拥有一定的空间想象力。然而，数学实验教学缩短了数学与学生之间的距离，使数学知识变得相对容易理解。在大众的认知里，数学是一门及抽象又严谨的学科，入门很难。而现代教育技术的运用，有效的解决了这一问题。在改善传统教育模式的情况下，开发出一种全新的学习模式，即“问题情景———数学实验———课堂交流———课堂操作练习”。这种学习模式是采用建立情景的方法，为学生设计一个虚拟的情景空间，让学生展开数学实验，通过实验的分析与课堂的交流，加深学生对知识的理解。
三、现代教育技术与传统教育技术的结合
随着科学技术的不断发展，现代教育技术在数学实验教学中的运用，进一步加强了数学实验教学的.趣味性与可操作性，使学生对数学的学习更感兴趣。在数学的课堂教学中，有些知识并不是通过老师传授或得出的，而是要经过不断地推导、分析才会有所收获。关于这部分知识的教学，学生再使用现代教学技术进行自主学习就会显得十分吃力，通过教师的讲解才能使学生更好的领会这部分知识的精髓之所在。在实际的教学中，我们还是应当尊重学生的主体作用，以教师主导课堂，根据教学的内容，合理的选择教学方法，充分发挥现代教育技术与传统教育技术各自的优势，促进二者的有效结合。
四、总结
综上所述，数学实验教学是提高数学课堂教学质量的有效途径，现代教育技术在数学实验教学中的应用，提升了学生对数学学习的兴趣，提高了数学课堂教学的效果。在未来的教学过程中，不仅要重视现代教育技术在数学实验教学中的作用，还要总结现代教育技术与传统教育技术各自的优劣，根据教学内容选择最为合适的教学方法。
【参考文献】
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现代教育技术在教学中的应用4
一、运用现代教育技术,有利于培养和调动学生的学习兴趣
学习的最好效果， 是对所学知识的兴趣。"是的，兴趣是最好的老师。小学生天性好奇、爱动，注意力时间短、不能持久坚持学习，因此会影响到课堂学习效果。 在信息技术发达的现代社会， 利用信息技术媒体为教学的手段制作数学教学课件， 这样不仅把教学内容以不同的形式呈现， 而且还将传统的教学模式改变为现代的教学手段， 利用多媒体为数学教学创设生活化的学习情境， 达到充分调动学生学习的积极性， 活跃课堂气氛的目的，从而调动和激发了学生学习数学的兴趣。
现代教育技术集信息于图、文、声、动、色为一体，以图文并茂的教学形式吸引学生的眼球，唤醒学生的注意力和好奇心，以新颖性、趣味性、艺术性激发学生的兴趣和激情，调动学生学习的积极性。
通过多媒体制作课件，以形象、生动的画面，为学生展示有趣的学习情景，使学生在模拟的情景中找到身临其境的感觉， 在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣， 追求数学知识与生活完美结合的美感， 调动了学生数学课堂学习的积极性和主动性， 增强了数学课堂教学的趣味性。 例如，在教授"四舍五入"这一课时，我利用 flash 动画，将舍去或进一的部分用动画播放， 还可以将所学内容编成动画课件，教师一边播放课件，一边讲相关内容的'故事，学生注意力高度集中，这样不仅教会了所学的数学知识， 还激发了学生的学习数学的兴趣，而且将数学生活化，在自然的谈话中复习了旧的内容， 而且也水到渠成地导入了新课，真正达到寓教于乐的效果。
二、运用现代教育技术,有利于动静知识结合的形成过程
数学新课程标准强调，数学教学不仅是提高知识与能力，而且要注重过程与方法的完美结合，更注重培养情感态度与价值观的三维一体的课堂教学目标。 新课程要求我们在数学教学过程中要注重以数学知识与生活能力为主导，课堂教学为主线，学生为主体的教学模式， 在课堂教学中渗透师生情感、教学态度、学习价值观，注重体现过程与方法的有机结合。 通过运用现代教学媒体，动静结合的教学手段，有效地呈现数学知识的形成过程；通过动态的图片与静态的数学概念或公式相互转化，使单板、乏味的数学概念、公式的推导过程形象生动地呈现给学生，将数学规律的解读和训练清晰而形象地突示出来，在动和静的互动下，多媒体教学手段使得课堂更加生动，使学生学习得更加轻松，使课堂气氛更加活跃，更能促进和激发学生积极性和主动性，促使学生更高兴趣地探索数学的奥秘。 如在教授"旋转与平移"这一节时，运用现代教育的媒体资源，先在屏幕上设置动态的物体，然后通过物体位置的转移，使静的物体产生动的概念，将静的物体通过动态的旋转和平移，用不同的颜色标志物体移动的路线和旋转点，使学生先观察后说出旋转和平移的概念，然后教师再以动态的图片呈现出正确的概念，这样给不仅给学生课堂学习数学留下了深刻的印象，更能获得正确、清晰的数学概念，牢固掌握数学概念。 利用信多媒体技术进行教学，能够成功地创设情境，动静结合，可以变抽象为具体，调动学生各种感官参与学习，便无声地传递了教学信息。
三、运用现代教育技术,有利于突破教学重难点
数学教学的内容要求必须具有真实性、趣味性和挑战性， 数学课堂要注重培养学生主动学习数学的能力， 教师要在课堂教学中正确引导学生对生活中的数学进行细致的观察，大胆猜测、相互交流。 在教学形式上以不同方式呈现出来，以满足教学多样化，学习生活化的教学需求。 对媒体技术用运到数学教学中，改变了以往的教学手法，以新颖的教学手段，突破教学的重点、难点，呈现给学生真实的学习情景和模拟出的现实的生活情景。
在数学的课堂教学中， 恰到好处地运用多媒体课件，生动地呈示文字、图像等，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解， 大大减轻了学生的认识难度，变难为易。 从而突破教学的重难点，使传统的课堂教学产生质的飞跃。
四、运用现代教育技术,有利于提高课堂教学效率
在传统的填鸭式教学模式中， 教师注重了课本知识的讲解， 学生注重了课本习题的的演练，一节课下来，教师板书，学生练习，好比是"一根粉笔、一张嘴巴"的教学模式，严重影响了课堂教学效率。 通过恰当地运用现代多媒体教学资源，改变了传统的教学模式，改变了沉闷的课堂气氛， 使单调的数学课堂教学形式变得更加生动、活泼，极具趣味性和知识性，它充分调动了学生的感官，提高了学生的动手能力，将学生的注意力引到了制高点，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快乐、高效地获得数学知识。 例如，我在教学"梯形的面积"一节，进行面积公式推导时，除了用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形推导梯形的面积公式外， 我们还可以利用多媒体课件，用动画的用几何画板通过"平移""旋转""翻折 " 等方法将梯形转化为已知的基本图形，进一步加深理解梯形面积计算方法，加深学生对于梯形面积公式的理解， 提高了课堂教学效率。
生活处处有数学，数学紧密联系生活，生活因网络而精彩， 学习因教育信息资源更轻松。 教育信息技术给数学教学和学习注入生命的活力，随着网络教学平台的建立，小学数学教学活动，将从学生实际出发，有效地选择教学，创造性地利用多媒体教育技术，改善教学方式和学习方式， 进一步深化课堂教学改革，切实提高教学质量。
现代教育技术在教学中的应用5
摘 要：现代教育技术，在飞速发展的网络信息技术时代，体现在教育教学中的作用越来越大。现代教育技术将一些当前最先进的信息技术手段融入教学中，这些技术包括计算机多媒体技术、互联网技术和虚拟现实技术等，结合教学内容创设情境、呈现过程、突破教学重难点
关键词：高职教育论文发表,发表成人教育论文,教育教学管理论文投稿
现代教育技术，在飞速发展的网络信息技术时代，体现在教育教学中的作用越来越大。现代教育技术将一些当前最先进的信息技术手段融入教学中，这些技术包括计算机多媒体技术、互联网技术和虚拟现实技术等，结合教学内容创设情境、呈现过程、突破教学重难点，优化教学过程，激发学生的积极性和创造性，使学生成为学习的主体，主动建构知识意义，达到深化感知、节时省力的教学效果。下面我就现代教育技术在小学高段数学教学中的应用谈谈自己的看法。
一、有利于创设情境，激发学生兴趣
常言道 “兴趣是最好的老师”.学生要想取得好的效果必须要对学习有兴趣，为了给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的。运用现代教育技术创设教学情境，因其图文并茂、声像俱佳、动静结合的特点，就能够牢牢吸引住学生的注意力，激发学习兴趣，大大提高了学生的参与度。
比如在教学五年级上册的 《循环小数》一课时，我一开始就用多媒体课件讲述了一个故事： 山上有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，有一天，老和尚正在给小和尚讲故事，老和尚说： 山上有座山……学生自己也能跟着这个故事继续往下讲，然后引出这节课的主题： 《循环小数》，让孩子轻松的理解何为循环？ 为本节课的循环小数的学习做了铺垫，让孩子学的轻松愉快。
小学生的有意注意时间很短，学习数学知识对小学生而言是十分单调和枯燥的，传统教学仅靠教师的一张嘴、一支粉笔和一块黑板这些单一的手段来呈现学习信息调动学生学习的积极性，很难达到理想的效果，运用现代教育技术从形式上改变了信息的传递方式和呈现方式，各种媒体交替或组合使用，能调动学生多种感官的共同参与，增强教学的直观性，有利于提高注意品质，激发学习兴趣，使学生学得轻松愉快。
比如我在教学五年级的 《合理安排时间》这一节课中，在教学烙三张饼的时候，我不仅运用了视频效果，还运用了音频效果，声音播放： 同时烙两张饼所用的时间是 6 分钟，在这个过程中一边播放声音一边展示过程，孩子们一下子就理解了这个 6 分钟是怎么来的。让孩子们轻松的明白了道理。
二、有利于突破重、难点，提高学习效率
在数学教学中，什么是重点或者难点呢？ 当然是一些相关的概念、法则，这些概念、法则具有一定的抽象性，让学生在学习的过程中感觉比较困难，而教师采用多媒体动态图象演示，不仅能直观演示出高度抽象的知识，而且对学生理解概念的本质属性有较强的刺激作用，可化难为易、化静为动、化抽象为具体，使学生轻松快捷地获取数学知识。
小学生的思维正处在过渡的时期，一个由具体形象思维向抽象思维的过渡，这就构成了小学生思维的矛盾，形象性与数学的抽象性之间的矛盾。在教学中，能够成功地运用多媒体教学，就可以实现由具体形象到抽象思维的过度。例如： 在教学“列车问题”时，比较抽象，学生难以接受。于是用课件演示列车穿过隧道的情景，然后用线段图表示列车所走的路程 = 隧道长 + 火车车长，接着闪现火车每分钟走的路程，根据行程问题的公式就可以计算： 火车过隧道所用的时间 = （ 隧道长 + 火车车长） ÷ 火车的速度，在这个公式中只要已知其中的 3 个量，就可以求出另一个未知量，而过隧道和过桥是一样的，孩子们又可以延伸出同类似的情景，再进行计算。
在这个演示的教学过程中，教师无需像以前一样需要用太多的语言，只需要借助计算机，教学信息就可以无声地传递，而一些不易表述的内容，也可以通过这一方式清晰、形象、生动地展示于学生面前，而这种有吸引力、有启发性的传递可以让学生丝毫感觉不到心理压力，一种由于思维产生障碍可能带给他们的压力，相反，他们可以在这一过程中尝到学习的快乐和成功的'喜悦。
三、有利于培养学生的思维能力
数学教学工作要以发展学生思维能力为核心。现代教育技术可以恰当地创设问题情境，使学生的灵感能更好的触发，思维支撑点能多一些，有效的培养了学生的思维能力。例如在六年级下册圆柱的体积公式推理时，我先用课件演示割补的过程，把圆柱割补成一个新的长方体，然后让学生观察比较割补前后两个图形中的变化，经过小组讨论交流从而发现，拼成的长方体的体积和原来圆柱的体积相等，长方体的底面积就是圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高，通过求出长方体的体积从而求出了圆柱的体积，这样的教学能够化抽象为具体，化难为易，使学生看得清，想得通，记得牢，收到很好的教学效果。
四、利用信息技术优化练习提高课堂教学效率
学生在理解知识、掌握知识、形成知识、形成技能的过程中，练习是比较基本的途径，也是运用知识发展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多层次的练习巩固所学的知识。练习时可以利用多媒体技术的一些特点来强化练习效果，这些特点包括省时、容量大、拓宽思路等，从而提高练习效率。我们在训练学生思维灵活性的过程中，一题多变是一种常见方法，信息技术应用教学以后就方便多了，利用计算机软件可以任意拖动、任意改变效果的功能，我们在课前只要准备一道题，在课堂上当学生解答完以后，只要将原题复制一下，再在复制后的题中进行修改，整个变化的过程全部呈现在学生的眼前，新题的来龙去脉学生看的一清二楚，加深了学生对知识的理解，活跃了学生思维，需要比较时只要将原题向下一拖，学生就可以进行比较了，需要改动可以随时改动，很短的时间一道题就能变出十几道题，大大地提高了课堂教学的效率。又如：教学 《找规律》我设计一组图形依次不断重复出来，猜出第十几个或第几十个后的图形，由于信息技术演示具有 “应变”、“重复”的功能，学生猜出后我又重新变换图形的位置，因而这种练习可不断重复，使练习效果不断强化。从而培养了学生分析问题和解决问题的能力。
实践证明，在高段数学教学过程中，巧用现代教育技术不仅能增加课堂的直观性、趣味性、多样性、艺术性，激起学生的探索数学的兴趣，提高学生探索数学的能力，还可以培养学生的观察、表现、想象、创造能力，能够突出课堂重点、突破教学难点，促进学生主动学习，优化课堂教学，提高数学课堂教学效果。
现代教育技术在教学中的应用6
摘要：将现代教育技术与教育相结合，将大大促进教育教学的现代化，将使学科教学发生巨大变革。
主题词：多媒体；新型的教学模式；优化学科课堂教学
随着科技的不断发展，现代教育也技术突飞猛进。那么现代教育技术与教育相结合，将大大促进教育教学的现代化，将使学科教学发生巨大变革。首先，它促使相关学科教师转变教学观念，树立“以人发展为本，教为主导，学为主体”的新型教学观；其次，它将构建新型的教学模式，即由传统的“教师——书本——学生”模式转变为“教师——书本——媒体——学生”模式。
如何利用集文字、声音、图像、动画、影像于一身的现代教育技术，来优化学科课堂教学，如何利用它那色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效地学习，一直受到老师们的关注。我作为一名从事信息技术的教师，与语文老师合作在运用现代教育技术优化语文课堂教学上进行了一些初步的探索。
一、创设教学情境
认识心理学家提倡的建构主义学习理论把情境教学放在学习环境四大要素的首位。创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生仿佛身临其境，从而激发其情感体验，达到对作品内容具体而深刻的理解。语文学科不同于其他学科的重要之处就在于对学生情感的熏陶、感染，教学资源的感染力是必不可少的。而针对学生特点，利用现代教育技术辅助教学，尤其是历史年代久远，又饱含激情的.文章，就能创设一种特定的教学情境。以郭沫若的《炉中煤》一诗的教学为例：这首诗是诗人爱国主义情感一往情深的动人的表白，为了祖国，即使把自己燃成灰烬也在所不辞！这是何等诚挚而炽热的情怀！而对于学生来说，要在感情上产生共鸣，读出诗歌的意蕴，单凭老师对作品背景的介绍和自己的揣摩、朗读练习，是不够的。而利用现代教育技术，就能取得较为理想的教学效果。我是这样帮语文老师安排的：先通过powerpoint制作的幻灯片介绍时代背景，再放一段配乐诗朗诵，慷慨激昂的乐曲、充满感情的朗读，把学生引入诗歌的意境中，感染力极强。
由此可见，现代教育技术在语文教学中恰当运用，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生心灵的感知，情感的共鸣，从而达到对作品深层的理解与感悟，而且在朗读、讲演等方面也起到了最佳的示范效果。
二、优化教学重点
在语文教学活动中，重点环节的处理好坏关系到一堂课的成功与否。处理得当，就能让学生在最短的时间内掌握更多的语文知识。
对于课堂教学中重点环节的处理可谓形式各异，其中运用现代教育技术辅助教学，能更好地发挥它独特的直观、直截、直露的优点，往往能立竿见影地为课堂教学排疑解难，尤其是它能化动为静，能将抽象的语言文字变成可感可视之物，所以在处理一些动态环节方面，其示范性往往能使教学对象茅塞顿开。
如《蛛网》一课，其教学的重点环节是要求学生了解观察对描写的重要意义。文中有两处观察，第一处是观察蛛网，此点学生较易掌握；第二处是观察蜘蛛织网，这是本课的重难点。先要求学生对照文中说明的文字，把自己想象成一只蜘蛛，用笔在纸上“织”一张网。虽然最后大多学生“织”成的网的形态与日常生活中见到的没什么差异，可实际上这种织网的动态过程是五花八门的，因为对于初一学生来说，如何把抽象的文字正确地转变成动态的过程，还是有一定难度的。因此，在让学生动手之后，适时地播放了利用flash制作的蜘蛛织网的动画，并且还配有文字解说（利用课文中语句），学生一下子就明白了。 运用现代教育技术辅助教学，能有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重、难点，而且图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机地结合，也能使学生大脑各区交替处于兴奋状态，充分调动其各种感官的积极性，使得他们更加主动参与，成为知识的探索者和学习的主人。
三、丰富教学资源
在语文课堂教学中，运用现代教育技术可以重新整合课堂教学资源和课外学习资源，打破课堂与课外的界限，这也是《语文课程标准》所倡导的。因为语文课程与教材虽然历经数次变革，但由于印刷媒体的局限性，传统文选型的结构体系始终无多大变化，而现代教育技术的应用，为改革课程结构，丰富教学资源提供了契机，教师可以对原有的教材资源加以补充、丰富。
比如《向沙漠进军》一课，课前上网下载了不少近年来世界上，包括我国各地受风沙侵蚀的具体事例以及相关图片，还有关于沙尘暴的一些说明介绍，在学习课文的过程中穿插介绍，这样做既加深了学生对课文的理解，又丰富了教学资源，而且还拓宽了学生的知识面，激发了他们的学习兴趣。
再如在每学期学习单元古诗词时，我都会有针对性协助相关老师地选择一些诗词，再加以补充：或增加同主题的其他作者的诗词，或增加作者不同时期的作品，制成多媒体课件，让学生进行对比阅读，一方面引导学生学会鉴赏诗歌，另一方面课外教学资源的补充，能让学生在课内外对比中加深对诗歌的理解。
四、进行知识迁移
教学的过程主要是教会学生学习的过程，而“教材无非是个例子”（叶圣陶语）。现代教育技术在教学中的应用，不仅可以对原有的教学资源加以补充、丰富，还可以根据能力点、主题活动、探究的课题以及其他要求自由地选择和重组课程资源，使得知识的学习和能力的培养有机地结合起来，力求形成知识能力的迁移。
比如学习《宇宙里有些什么》一课时，先用一节课的时间让学生对文章内容进行分析讨论（此前学生已完整地学习了两个单元说明文，对相关的说明文知识较为熟悉），并且当堂布置了一项课外作业：每个学习小组选择自己最感兴趣一种天体现象（月球、太阳、彗星、流星、星云等），收集资料、讨论研究，写一篇科技小说明文，最后用powerpoint制作成课题研究报告，一星期后在班级展示。这样，学生在课内学到的语文知识，在课题研究中进行了一次知识和能力的相互迁移。在此过程中，学生收集资料的能力、口头表达能力、写作能力、合作探究学习的能力、计算机操作能力等都得到了很好的锻炼，真正成为学习的主人。
总而言之，在教学中运用现代教育技术要注意适时、适当、适度，万不可用制作好的课件代替课文讲解，因为现代教育技术的实施决不是目的，它仅仅是实现教学目标的一种现代化手段。
主要参考资料：
[1]《大连教育》20xx、5教师版；
[2]《职业教育研究》职业教育与培训理论佚名；
[3]赵国栋.论现在教学技术的应用与高等教育现代化[j].电化教育研究.200（8）。
现代教育技术在教学中的应用7
摘 要：现代教育技术的出现极大冲击了高校传统的教学方式，网络技术已经渗透到高校教学的每个环节中，尤其是在高校计算机课程教学应用上，极大地提高了计算机课程的教学质量。笔者结合自身多年在高校教学经验，分析了现代教育技术在高校计算机课程教学中的应用现状，并且提出了提高现代教育技术在高校计算机课程教学中应用水平的措施。
关键词：现代教育技术;计算机课程;教学课程
基于现代教育技术的高校计算机教学是对传统计算机教学模式的创新与发展，其在高校计算机课程教学中的大规模应用，有效改变了“高校计算机课程本身理论性较强，知识点较抽象，学生们上课感觉十分枯燥、吃力、难懂”的教学尴尬的局面，运用现代教育技术将计算机课程内容教学形象的展示在多媒体设备上，化抽象为具体，化静态为动态，化不可操作为可操作，降低计算机课程内容的难度系数，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
1 现代教育技术在高校计算机课程教学中的应用现状
1.1 高校计算机课程教师应用现代教育技术的素质水平亟待提高
由于现代教学技术是新时期的产物，部分教龄较长的计算机课程的教师习惯了“满堂灌”，粉笔板书等传统形式来进行教学，而且学习现代教育技术的效率也大不如年轻人，种种因素致使部门教龄较长的计算机课程的教师无法接受多媒体设备频繁使用;另外，许多年轻的计算机课程教师在学习过程中忽视了使自身素质与时俱进，对现代教育技术的掌握不是那么娴熟，因此，在依据计算机课程内容制作多媒体课件时，存在一部分教师无法准确的突出课程内容的重点，造成多媒体授课效率低下。
1.2 电子教案不规范，教学资料不完备
计算机教师是在高校计算机课程教学中应用现代教育技术的重要领头人，但是不容乐观的是，由于计算机教师自身运用现代教育技术不熟练及对计算机课程教学应用不够重视，多数CAI都不够完善,本该配套准备给学生课下参考、了解、练习的教学资料不够完备。在准备电子教案时，部分教师由于时间和精力不足草草了事，或直接从网上下载;另一方面，教师一味的注重计算机的步骤程序，忽视了对电子档案的整体设计，也缺乏多媒体素材创作的艺术细胞。
1.3 网络教学资源匮乏，校园网服务于教学的功能尚未充分发挥
高校校园网的建立应该覆盖教学、科研、管理、信息交流、远程教育等多个方面，目前在我国高校中FTP文件服务器的运用较为广泛，其存在着较大的缺陷，缺乏灵活性、适时性、安全性，WEB应用很少涉及。而且，对教学网站缺少必要的管理、科学应用指导以及维护，其教学模式、教学方法与现代教育技术的实质不相称，开展网络化的教学的教师数量非常有限。
1.4 学科的继续发展保障不够，教育资源未得到综合开发和利用
即使教育部和高校为了支持现代教育技术在计算机课程教学中应用，但某些地区的高校依然存在这样的问题：教学资金缺乏，导致教学硬软件设施的供给跟不上时代的步伐，教学资源陈旧，不具备现代教育技术的优势。部门高校领导没有意识到现代教育技术对于发展计算机课程教学的重要性，忽视了对教学资源的更新，教学人员的培训等问题，没有将教师应用现代教育技术的水平纳入到教师考核机制中。
2 提高现代教育技术在高校计算机课程教学中应用水平的措施
2.1 加大资金投入，完善计算机课程教学中的硬软件设施
教育部和高校要高度重视现代教育技术在各科教学过程中的引入，加大对其资金和政策的投入力度，逐步完善高校计算机课程教学过程中涉及的硬软件教学设施。为此教育部和高校要保持协调一致，高度重视完善现代教育技术硬软件设施的工作，尤其是教育部要大力支持地区偏僻，经济发展较落后地区高校，解决其资金短缺的局面，组织专项资金，大力支持和完善高校内教育资源库的建设。另外，计算机课程的教师要及时向领导反应硬软件教学资源短缺、陈旧等现状，要自觉完善自身课堂的.教学资源。计算机课程的教师也要时刻关注最新的现代教育技术的动态，及时了解、及时学习，适当的向上级领导提出增加相应的现代教育技术。
2.2 转变教育观念，深化教学改革
现代教育技术虽然说现在还不占据优势，但是其优势是传统的计算机课程教学方式所无法比拟的，为此，高校要想转变计算机课程教学观念，深化计算机教学改革内容，建议从以下几个方面做起：
一是教育部和高校领导要积极配合，组织高校计算机课程教学师资队伍开展宣讲会，传递现代教育技术的最新资讯，提高教师对现代教育技术应用的重视程度;
二是高校要将计算机教师教学中应用现代教育技术的情况纳入到对教师的考核机制中去，提高计算机教师在教学过程中应用现代教育技术的意识;
三是高校定期组织计算机教学组电子档案的讲评的评比比赛，推动年轻计算机教师早日习惯应用现代教育技术，同时，充分利用硬软件教学设施;四是要注重定期开展对计算机教师队伍应用现代教育技术能力的培训，避免出现“教学资源充足，
现代教育技术在教学中的应用8
关键词：现代教育技术 大学物理 多媒体 教学设计
摘要：从现代教育手段在大学物理教学中的优势出发，提出了在大学物理教学中应用多媒体教学的设计原则和在多媒体教学设计与实施中需要注意的几个问题。
作为大学各理科专业的一门基础课程，大学物理不仅为学生提供包括力学、热学、电磁学、光学等现代物理学知识，而且承担着培养学生的科学方法、科学作风和创新精神的重任。随着现代信息技术逐渐应用于教学实践，多媒体教学因其实时性、直观性和交互性的特点，在提高教学效率、有效培养学生的物理科学方法方面逐步显示出其优势和重要性。
一、现代教育技术教学手段在大学物理教学中的优势
1教学过程呈现为动态，更加直观，便于突破教学难点
在大学物理教学过程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及许多复杂的物理过程都可以用图、文、声、像并茂的多感官综合刺激，使这些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来。生动丰富的画面、悦耳动听的配音等更容易激起学生的兴趣，吸引他们的无意注意，使其注意力更集中，帮助学生理解授课内容，从而突破教学难点。
2呈现更广阔的教学时空，便于提高教学效率
随着高校教育改革的深人，专业课程课时不断被压缩，许多教师很难完成预期的教学任务，而多媒体教学过程中，屏幕的快速投放，可以在短时间播放大量的信息，大大增加课堂信息量，成为解决学时矛盾的重要途径。计算机多媒体还可以进行模拟仿真，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，化抽象为形象，这样不仅能拓展学生的空间概念，还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，解决由于时间和空间的限制所造成的教学难点，从而提高教学效率。
3创建更开放的教学情境，便于促进学生创新思维的发展和提高合作交流能力
将现代教育技术与大学物理教学整合，可以创建更开放的教学情境。依据不同教学内容并结合多媒体教学特点，提供给学生一个张扬个性、施展才华、锻炼能力的宽松教学环境，使他们不断感受到成功的喜悦，这样更利于学生的身心和谐发展，从而达到培养创新精神和实践能力的目的。
二、大学物理多媒体教学设计原则
1目标性原则
布鲁姆指出：“有效教学始于准确地知道需要到达的教学目标是什么。”明确具体的教学目标是教学双方的导向，它使整个教学活动始终置于教学目标的控制，沿着明确的教学轨道前进。是否应用多媒体技术，何时应用多媒体技术，应用何种媒体技术，多大程度上应用技术都取决于教学目标，为教学目标的达成而服务。
2整合性原则
多媒体技术应用于大学物理教学是教育技术与课程的整合。必须运用系统的方法，对涉及学习的相关要素，如学习内容、学习方式和教学组织形式等，进行系统的分析和整合，以实现教学目标。主要包括：观念的整合、学习内容的整合、学习方式的整合和资源的整合。媒体技术和其他科学技术一样具有两面性，要根据教与学的实际需要合理使用。
三、主体性原则
人本主义的学习理论认为，每个学生都具有天赋的学习能力，只要顺其天赋而提供学习机会，他就会自行学习；只有在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动，才会产生真正的.学习。所以，在多媒体教学设计过程中，要在明确教师主导作用的同时，坚持学生的主体地位，重视学生的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心。
四、多媒体教学设计与实施中需要注意的几个问题
1多媒体技术使用不合理
多媒体教学是一种新型的现代化教学方式，但在具体实践过程中也存在一些问题。如过度依赖多媒体技术，忽视教学内容的整体安排与呈现，媒体技术的使用喧宾夺主；教材内容照搬到多媒体课件中，以机灌代替人灌；片面追求课件的“大容量”，教学内容重点、难点不突出；课件背景复杂，页面花哨，大量特技效果的运用分散学生的注意力等。
五、师生互动交流贫乏
多媒体技术可以在一定程度上取代教师的重复性劳动，但这并不意味着教师可以坐而论道、照本宣科；教师坐在教室前快速翻读幻灯片，学生云里雾里，不知所云；教师面无表情的教，学生毫无反应的学，整个课堂缺乏必要的师生交流。长此以往，学生会因人际互动而产生懈怠、厌恶甚至抵触的消极情绪和心理。
这一问题的产生，一方面是因为多媒体硬件环境不利于师生交互，如操作台过高，与学生距离过大等，另一方面是因为教师教学观念陈旧，认为教师的责任仅限于“传道”“授业”，也就是在教“内容”而不是教“学生”。我们在加强多媒体硬件环境建设的同时，要关注学生的情感需求。通过问答或多种师生、生生互动调控课堂氛围，形成师生之间相互交流和相互促进的教与学的良性循环。
六、学生思维空间缺失
多媒体技术应用于大学物理教学，使教学容纳的信息量增大，授课的节奏加快，学生为跟上课程进度，忙于记笔记，无暇顾及对所学内容的理解、分析、整合与应用；教师往往只关注使用媒体技术解释常规教学中无法说清楚的问题，或通过精心预设的结果展现问题的解决方法而忽视学生的思考过程，造成学生思维空间的缩小甚至缺失。
总之，多媒体技术应用于大学物理教学是技术与学科的整合过程，要实现多媒体教学的有效性，要综合考虑教学过程中教学目标、教学对象、教学内容、教学媒体等多方面的因素，优化教学设计，实现教学的有效性。
现代教育技术在教学中的应用9
应省教育厅通知，参加云南省《现代教育技术在高校教学中的应用》培训，培训时间是20xx年5月6、7日。培训地点在云南省昆明市。通过本次培训促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用.以下是本次培训的心得体会。
何教授的《基于网络数字化环境的教学模式探索》主要阐述了目前国内外流行的课内外教学模式，进行了对比与分析。其中尤其是对课内流行的两种教学设计进行了对比，何教授所言，传递接受模式就是一种不好的教学模式，讲授教学模式用好了也可以培养出高素质的人才；探究性教学模式并非就是一种万能模式，关键在于在教学中如何实施这些教学模式。
听了黄教授的精彩报告，仍记忆犹新，黄教授讲了《社会信息化背景下的学习方式转型》，学习方式的改变则需要教师的引领，因此教师教学方式的改变是学习方式改变的前提。黄教授以身作则，课件做的生动形象，具有较好的启发效果。
期中给我印象较深的是谢教授的报告，特别是报告结束之后的互动交流环节，做得很好！将课堂还给学生，倡导师生积极的互动交流！
通过本次学习，作为学员我深感自己专业知识的不足。在听课中，深刻认识到了现代教育技术方便了学生学习的`同时，成倍地增加的教师的工作量，对教师的素养和知识水平提出了更高的要求！
现代教育技术在教学中的应用10
随着我国各行业的快速发展，社会对各种专业人才的需求量与日俱增，数控专业方面的人才需求也在不断加大。而中职学校等作为我国培养数控专业人才的主要基地，应当不断改革中职数控教学内容，提高教学质量，增强教学的实效性。本文针对目前我国有关数控人才培养过程中存在的问题，进行分析阐述，并提出了教学改革的建议。
一、现阶段数控教育教学改革工作存在的不足
伴随着我国在科学信息技术等相关领域水平的不断提高，各行业对于数控方面技术人才的需求量也在不断增多。如今各地区中职学校，在进行数控专业相关教育教学的过程中还存在一定的不足，制约了中职学校对于相应人才培养的有效性及全面性。根据分析总结，不足点基本包含以下几方面。
第一，部分中职学校在日常教学过程中注重理论知识培养，忽略实践操作内容。学生在课堂学习的过程中只能通过书本学习数控专业知识，从而影响到了未来踏入社会进入工作岗位的实际动手能力。
第二，目前大量中职学校在对相关课程进行教学的过程中，所使用的教材与课程安排过于落后，导致学生在学习过程中难以激发自身学习积极性。同时缺少相对应的操作设备，减少学生实际动手能力的机会。
第三，部分学校对教师队伍的建设性较差，同时未对教师职业素质进行有效考核。此类问题的存在使得教师队伍无法针对社会相关数控工作岗位需求进行针对性的教学内容调整，导致课程教学质量不佳。
二、中职数控教育教学方法改革的几点建议
随着我国对专业人才培养的不断重视，中职学校在日常教育教学过程当中应当积极做出调整。现阶段我国中职学校已经逐步由原先的以统一学科教育为中心，向人才技能專业培养的方向进行积极改革。数控教学内容的改革方向应当注意。在以专业课程基础知识为教学内容的大前提下，要逐步提高对学生实际数控操作能力的培养，使学生在学习的过程中不仅能够全面掌握基础知识，还能够结合实际需要活学活用。以下将提出几点针对教学改革的建议。
1.对教学课程内容进行合理分配，改革创新
对教学课程的内容进行系统性、合理性的分类，以此来提高学生在学习过程中的效率。以目前课程内容举例，可以将相关基础知识课程分为多个环节，将平面几何、向量几何、计算公式、函数数列等有关内容进行统一划分，再将实践环节部分单独划分。同时还可以按照课程内容与实践相结合的方式进行归类划分，如在某一学期首先进行几何图形的`学习，而几何图形课程与学生的操作制图有着紧密联系，因此可以将这两项安排在同一时段的课程中。函数内容学习与车工、钳工等有着重要关系，也可以进行统一安排。通过此类创新方式，保证学生在学习过程当中始终能够以理论结合实际为重点进行学习。
2.加强教师队伍建设，强化学生实际操作环节教育
中职学校应当着重加强教师队伍建设等相关工作，对现任在岗教师进行定期资格考核与课程安排计划检查，尤其要抓好理论结合实际这一重要观点，对教师人员的数控实际操作能力进行考核，确保教师队伍的优秀性。同时在日常教学过程中，还应当适当缩减书本课时安排，将更多的时间安排在动手操作环节，带动学生学习积极性，同时为学生今后毕业工作的实际操作能力打好良好基础。
3.完善中职学校教学设备的硬件配置
从一定程度上来看，我国部分地区中职学校在数控专业所需的设备配置上还存在一定的不足。配套设施较少、硬件设备较差等客观因素的存在，使得相关课程的教学进展较为缓慢。因此，建议相关学校应当着重加强校内硬件设施的采购工作，如各类数控机床、电火花线切割床、编程器、数控铣床等。加大资金投入，完善课程教学过程中的配套设备，使学生能够真实体验到数控专业各环节内容的操作流程，增强操作能力。
三、小结
综上所述，为实际加强我国中职学校对数控专业人才培养的教学内容，改变以往教学内容，增加教学创新改革，首先应当从教师队伍建设及课程安排方面入手，不断提高教师队伍专业水平，并根据数控知识内容进行合理分类，优化课程安排，明确课程目标；其次要把握好教学方法的使用情况，并加大对数控设备师资力量的投入。总之，要真正做到优化创新教学模式，改革教育方法，为我国数控行业输送更多优秀人才。
现代教育技术在教学中的应用11
[摘要]当今是网络化信息化时代，对于幼儿园来说，不论是在教学活动还是在游戏活动中，利用现代教育技术都能够提高幼儿园的教学效率，能让幼儿在快乐中学习，更好地促进幼儿创新思维、想象能力的发展和提高。在游戏中应用现代教育技术，能够提升幼儿在游戏中的参与感，让幼儿更好地发展思维；在教学活动中应用现代教育技术，可拓宽幼儿教学路径，使幼儿思维变得更加活跃，有利于幼儿综合素质的提升。
[关键词]现代教育技术；幼儿教学；应用
幼儿园是孩子最初接受集体教育的场所，是孩子接受启蒙教育的场所，对孩子一生的发展起着奠基的作用，因此幼儿教育意义重大。当今是网络化信息化时代，现代教育技术也已广泛应用于各级学校的教学，大大提高了教学效率。对于幼儿园来说，不论是在教学活动还是在游戏活动中，利用现代教育技术都能够提高教学效率，能让幼儿在快乐中学习，更好地促进幼儿创新思维、想象能力的发展和提高。
一、现代教育技术对幼儿教学的作用
在幼儿教学中，运用现代教育技术可以使课堂更加活泼和高效。通常，幼儿园多利用图画书教孩子学习知识，有些图画书幼儿感到十分有趣，愿意主动进行阅读，但有些可能图片不生动，幼儿不喜欢阅读。这时，教师就可以借助多媒体来帮助幼儿阅读，将图画书中的每一页以视频的形式呈现在幼儿眼前，使幼儿从单纯地阅读变成直观地欣赏一个个有趣的故事，这会让幼儿的阅读兴趣不断提升，并能重新投入到图画书的阅读当中。例如在阅读《是谁嗯嗯在我的头上》这一图画书时，幼儿对封面上的鼹鼠感到陌生，对鼹鼠的形象也缺乏兴趣，因为许多幼儿更喜欢兔子、小狗、小猫之类的熟悉的动物，这就影响了他们对该书的阅读。这时，教师可以借助多媒体，将这个故事以生动的视频形式播放出来。当小朋友看到小鼹鼠活泼好动的样子，而且头顶上顶着一坨屎，会开怀大笑。这时候，视频背景音响起：“那么，是谁将嗯嗯拉在了小鼹鼠的头上呢？”随着这样的声音，小朋友们进入到了图画书中的世界，对这只小鼹鼠也逐渐产生兴趣并喜爱起来，从而有了解故事情节的欲望。所以利用多媒体能够更好地达到教学目的。
在幼儿教学中，教师常常会与幼儿一起玩“手指游戏”，让幼儿通过变化自己手指的姿势，看看利用手指可以变成哪些有趣的造型。这类游戏不仅深受孩子喜爱，也能够不断开拓他们的思维，发展他们的早期智力。但是教师与幼儿玩这个游戏的时间有时比较有限，在开展手指游戏时常常无法顾及每一个幼儿，因此不能很好地开发每个孩子的智力。但利用现代教育技术，即幻灯手影，可以让多个小朋友一起将手影映照到屏幕上，同时还可以调整高低，便于幼儿操作和观看。在这种情况下，教师就可以不单教幼儿摆出不同的手指形态，还可以让多名幼儿利用手影演绎出一幕幕情景剧，充分发挥幼儿的想象力，看看自己的手指可以演绎出怎样的形象，可以发生怎样有趣的故事。这样充满趣味的形式不仅丰富了课堂，而且让幼儿的参与度得到提升，每个幼儿都可以独立展示自己想象的故事，或是与小伙伴一起表演一个个妙趣横生的故事。例如有的幼儿会表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的变换中演绎大灰狼抓小白羊的生动故事。
二、现代教育技术在游戏活动中的应用
游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿教学的重要组成部分。在游戏中应用现代教育技术，能够提升幼儿的参与感，让幼儿更好地发展思维与想象能力。
（一）营造游戏氛围
随着现代教育技术的发展，多媒体的应用也越来越广泛，它能够为幼儿提供不同风格的歌曲、舞蹈等，活跃和丰富游戏活动的氛围，使幼儿能够充分融入到游戏情境当中。例如在组织幼儿开展音乐游戏活动《化蝶》时，教师可以利用课件和多媒体，为活动提供音乐和游戏背景，使幼儿对游戏活动有更鲜活的感知，让幼儿在游戏活动中获得更多乐趣和体验。
教师还可借助多媒体功能多样的特点开展游戏活动。例如在指导幼儿进行手工制作的时候，通过多媒体直观地向幼儿展示手工制作的过程，使幼儿对手工制作更感兴趣，能更好地学习制作手工制品；上泥塑课“可爱的蜗牛”时，教师可以利用多媒体，将泥塑蜗牛的制作步骤展示给幼儿，让幼儿在视频指引下按步骤进行制作，从而感受到手工制作的乐趣。
（二）积累游戏经验
幼儿园的游戏活动通常利用园中已有的设备开展，但有些游戏需要在一些特定的场所中进行，比如模拟超市、菜市场、交通岗等，让孩子进行角色扮演。通常在开展这类游戏活动时，教师只能够通过生硬的图片配合进行，这样就比较枯燥，给幼儿的印象不深。而如果利用现代教育技术，将这些不同场景通过多媒体真实地呈现出来，幼儿在动态的场景下进行角色扮演，就能使游戏活动更有效果，还能帮助幼儿积累生活经验。
三、现代教育技术在幼儿教学中的应用
（一）激發学习兴趣
在对幼儿的`语言能力进行培养时，可通过多媒体播放幼儿喜爱的动画片来辅助教学。动画片具有生动、活泼、有趣的特点，观看动画片能提高幼儿学习的兴趣，使其思维变得更加活跃，从而使幼儿的语言更加丰富。利用多媒体播放动画片，让幼儿有目的地观看，不仅为幼儿提供更多学习语言的机会，还能帮助幼儿突破学习中的重难点。比如《小猪佩奇》《熊出没》《大吉历险记》《猪猪侠》等，这些动画片每一集都有特定的故事情节，剧中人物形象鲜明、语言丰富，与传统的图片教学相比，更能吸引幼儿的注意力。教师可以让幼儿在观看动画片后发表自己的感想，还可以让幼儿对动画片中各角色的语言进行模仿，从而使幼儿的语言能力得到充分的锻炼。传统的图片教学是静止的，需要通过教师的讲解才能让幼儿理解图片中的信息，而利用多媒体播放动画片，则可使让幼儿思维更加活跃，符合幼儿的特点。
此外，教师可在上课前提出问题，给幼儿足够的想象空间。如在讲解故事《谁帮助了小猫》时，教师可在课前提出问题，让幼儿自己去探索帮助小猫的是谁，先激起幼儿的好奇心，然后再引导幼儿点击多媒体，直到最后找到答案，这会让幼儿感受到探究的乐趣。
（二）培养学习能力
目前，幼儿教育是集体教学的形式，教师讲解、示范，学生被动地学习，而且学习内容基本都是统一和固定的。尽管一些教师想开展差异化教学，以尽可能满足不同幼儿的需求，但在实际教学中，难以真正做到。而利用现代教育技术，这个问题可以得到有效解决。比如，在绘画课的教学中，教师可利用网络下载各种图片，自制课件，将相关内容的图片通过多媒体展示出来。而幼儿则可根据自己的兴趣和需要，在教师的指导下，选择图画进行临摹练习。在教学过程中，教师可根据幼儿的学习情况以及实际发展水平，对教学内容进行调整，从而达到更好的教学效果。幼儿对绘画的兴趣一般都比较浓，教师可利用多媒体，利用动画的形式对幼儿进行示范教学，从而让幼儿在模仿中摸索，提高想象能力和绘画水平。在幼儿教学中，通过合理运用现代教育技术，可拓宽幼儿的学习途径，使其思维变得更加活跃，有利于幼儿综合素质的提升。
应用现代教育技术不仅让幼儿的学习、生活更加趣味化、多元化，也让幼儿能够主动参与到不同形式的游戏和学习活动中，让教师与幼儿相处得更加和谐，有利于促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]龚科.现代教育技术在幼儿教学中的作用[J].考试周刊，20xx，（45）.
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[3]虞春艳.分析如何运用现代教育技术进行幼儿教育教学[J].新课程·上旬，20xx，（05）.
现代教育技术在教学中的应用12
【摘要】
随着科技的发展，计算机已经用于许多领域，使用计算机辅助教学代替传统的教学方法已成为必然趋势，多媒体教学软件的开发和利用还处于探索阶段，机遇与挑战并存。教师应该顺应时代发展的要求并抓住机遇，以提高教学质量为最终目的，尽早使计算机辅助教学在教学中的发挥作用。
【关键词】生理学；多媒体教学；优势
20世纪以来，随着科技的进步和发展，伴随着生命科学的飞速发展。人们预言：21世纪必将是生命科学的时代。生物技术合基因工程、分子生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、胚胎学、免疫学、有机化学、无机化学、物理化学、物理学、信息学及计算机科学等多学科技术的发展，会给予医疗科学领域许多全新的概念和发展前景，因此加强医学生理学与医学临床课程的联系，以适应社会需要具有重要意义。医学生理学教学的手段和方法如何适应今后临床的要求和发展，对该学科教学内容和方式提出了新的要求。目前科技信息以几何级数方式增长，这给教学目标、手段和内容的安排提出更高的要求，在有限的教学时间内需要讲解更多知识，提供更多相关信息和学科发展动态，这就需要每一位老师不断探索并寻找适应这一要求的教学方法和手段。计算机辅助教学（computer-aidedinstruction，CAI）中的软件的开发与应用以其特有的魅力，简便易行的手段为我们合理使用网络信息和改变教学方式提供可能。CAI不仅加深了老师对课本难点的理解并且对教学内容有了新的认识，这种变化有利于对相关内容的理解和记忆，并能在有限的时间内传输更多的知识和信息，激发学生探索的积极性和主动性，这样可极大的提高教学的效果，有利于对学生进行知识的拓展和信息的获得，提高了学习能力的培养[1]。本文将阐述计算机多媒体教学技术应用于医学生理学教学的中的方法，使得CAI能够更好地为医学专业教学服务。由于医学生理学是医学基础与临床学习的桥梁课程，由于多媒体教学具有是的内容纵横连贯，结构紧凑的特点，本人认为这是一种值得广泛推荐并积极倡导使用的教学手段，但如何有效的应用这些软件于教学活动？本人在其制作课件及教学活动中，作者将一些感悟总结如下，供各位同行老师参考。
1在Powerpoint中使用超链接制作多媒体幻灯
用链接方式展现教学课程的框架结构的层次。由于医学生理学分章节的知识体系比较复杂，内容繁多且抽象难以掌握。为了解决此问题，选用超文本结构来组织幻灯片的内容，可以很好的解决此问题。例如：在讲述细胞内信号转导章节的内容时，由于该部分内容繁杂，层次多，用普通的方法很难使学生将这些相关知识横向和纵向联系起来，而应用链接方式后，可将这些内容放在一起，对比不同的转导特点，再将各个部分的具体内容分别制成不同的幻灯，然后通过超级链接的方式将个部分内容展开。这样可以使学生在每种信号转导时，对所学的内容是对理论知识有一个纵向和横向的了解[2]。例如：在介绍cGMP信号途径时使用的动画材料，这个信号转导的过程和Ca2+内流引起的胞内信号过程，使得抽象的理论生动形象。
2多媒体课件中图文并茂，动静结合
JPG、gif、AVI和swf影视资料内容直观性强、生动活泼，适当利用软件将这些视频资料添加于课件中可以帮助学生学习并理解抽象的理论，并将这些内容以具体生动的影视资料清晰展现在学生面前。例如：在“神经元动作电位产生和传到”一节内容时，教学内容经计算机处理，声音、图像及文字的合理搭配，动静图像的显示，使抽象的理论知识变得深动有趣，便于学习和记忆，受到了同学们的欢迎。充分利用ppt中的开发工具，把gif和swf后缀的动画插入到课件中，使得课件操作简便易行。在网络中可以查到插入的方法。
3教师充分准备与认真设计
教学素材可通过多种方式获得，适当增加图片及动画素材，可以较好展现教师的教学设计和教学理念，突出重点、易化难点，展现教学过程中系统性和逻辑性特点。这就需要教师在吃透教材的.基础上，根据教学对象，构思出能够充分展现教学内容、重点并强化难点的课件。要做到这些，就要求专业课教师掌握一定的计算机基本应用的知识，追踪并了解最新的知识动态，舒适参考其它老师的优秀课件，制作出体现自己教学思路的优秀的思想和智慧课件[3]。基于此，多媒体教学对老师的教学水平和技术提出更高的要求：
（1）兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。计算机的应用可以使得ppt色彩鲜艳，图象生动形象，为学生营造了一个了良好的学习情境，使枯燥的数学问题趣味化，充分调动学生的学习积极性；
（2）在海量数据中精选视听资料，按照教学大纲，根据教学目标进行整体构思，把书本上、课堂上的文字语言变成生动、形象的形声语言，准确表达教学内容；
（3）掌握视听教学设备的使用和基本的操作技术。多媒体教学是将声像效果统一起来，而不是成为一个活动的板书；
（4）同时研究医学教育的现状和教育改革的趋势，将临床具体病例与教学活动相结合，使视听材料既能与当前医学教育的内容相互联系，又能促进医学教育改革的发展，同时提高学生的学习积极性。
4在多媒体教学过程中的利弊
随着多媒体技术迅猛发展,教育信息资源急剧增多。这对教师和教育管理者提出的两个急待解决的问题，即如何选择和处理海量的教育信息、如何利用这些资料？并把它们应用于教学活动中。前者是及时增加新的教学信息的问题，后者是教学体系改进和教学手段现代化的问题。应用多媒体教学技术可以使得课堂讲授的信息明显增加，对学生已经熟悉的传统的学习方法和记笔记的速度和方法提出了新的要求，同时由于教学信息量大造成问题：例如：一些学生认为课堂学习简单，但是课后复习时出现理解和记忆困难的两难尴尬境地，如何把多媒体教学课件合情合理的给予学生值得考虑。由于多媒体教学所含信息量大，表现形式丰富多彩，学生感官刺激性强，课堂中易于接受，教师也能充分体现个人教学中的电脑软件技术使用的水平。但此时教学速度提升。学生却陷入记笔记的速度跟不上的困难中，听课时好像明白，但课后复习感到压力非常大。因为他们在课堂上没有足够的时间进行思考和消化，给课后复习带来极大困难，基于此状况，教学内容扩展和教学方法和教学大纲的变革已经受到广泛关注,其教学内容的安排和教学手段的多样化实施方案正在研究、解决之中，同时鼓励学生积极开展提升自学能力的培养，以弥补教学课时少，内容多、进展快的特点。目前，虽然教学手段在技术上已取得长足发展，但由于各种因素的制约，许多人未能充分利用和足够重视这些资源和技术,这种状况成为影响高等医学教育，特别是基础医学教育质量进一步提高的重要原因[4]。因此，我们必须放弃一些陈旧的教学方法，应用适当的软件技术，使课堂出现理应出现的效果，调整好教与学的关系。
5在多媒体教学中的感悟
如何正确处理传统教学方式与日益繁多的教学内容的关系，成为新阶段教学过程中的新课题。因为来自网络或其他途径的多媒体资源具有广泛地形象性、直观性、生动性等特点，能够使很多难点理论内容在多媒体视频资料的演示后一目了然[5]。其特点如下：
（1）视频多媒体资料生动和形象的特点。由于形象，这一特点有利于进行医学形态学内容的讲解和复习，尤其有利于重演一些在人体上不能进行的实验、实习的教学内容。例如血型的鉴定和输血反应和心脏的传导特点以及自律性异常引起的病理变化等。
（2）经过适当地筛选、控制课堂中的所用的多媒体资料，突出教学目标、内容并深化教学重点和难点。由于该种教学内容的设计可以直观地揭示生命活动的本质和规律，有利学生将学到的理论知识与实践充分结合起来，提高分析问题和解决问题的能力，从感性认识上升到理性认识。例如，正常的呼吸膜的结构和功能，其生理功能、病理变化、药理机理、免疫功能的影响等的模拟实验、验证性实验，均可在屏幕上完成，达到知识构架的完整的目标。
（3）在当前教学中，传统的灌输式教学方法和老师主导课堂的现象仍然普遍存在，即教师处于教学的主导地位，学生只能被动接受相关的理论知识，这就需
参考文献
[1]管世鹤，杨凯，刘周.多媒体教学在临床微生物学检验教学中的应用[J].检验医学教育，20xx，18（4）：24-25.
[2]赵立影，吴庆麟.基于知识反转效应的多媒体学习环境设计[J].中国电化教育，20xx（300）：86-89.
[3]侯滕菲，陈宝琅，李忠山，等.生理学多媒体教学与传统教学优势的对比研究[J].齐齐哈尔医学院学报，20xx，32（11）：1813-1814.
[4]余万桂.多媒体应用于生理学教学中存在的问题与对策[J].山西医科大学（基础医学教育），20xx，13（4）：379-380.
[5]张博，刘曼玲，赵澎涛，等.病理生理学信息化教学模式的探究[J].西北医学教育，20xx，19（2）：329-331.
现代教育技术在教学中的应用13
一、运用多媒体教学手段能有效提高课堂效率
教学是一门艺术，也是一门学问。在新课改的推动下，老师要从传统的教学模式转变为一种新的教学模式，这种模式包括网络资源，老师要充分利用这些大量的优质资源，达到提高教学质量的目的，这样，老师对学生的各种问题都可以正确、全面地回答，不会再受到任何限制，运用远程教学为枯燥单一的语文课堂增添了色彩，使老师和学生之间建立了一种更加和谐的关系，更好地发挥了老师的引导作用。远程教育的运用更好地完成了教学任务，减轻了老师的负担，激发了学生的兴趣，满足了学生的心理需求，提高了课堂教学效率。利用电子白板创设教学情境，大大提高了学生学习的主动性，激发了学生探究的欲望，训练了学生的思维能力。运用白板创设教学情境，可以使抽象的知识形象化、直观化，给学生一种身临其境的感觉，学生甚至可以亲身操作和实践，学生主体作用被充分发挥出来，可以帮助学生对语文知识的理解，有效地提高课堂效率。
二、运用多媒体教学手段能有效地突破重难点
在小学语文课堂教学中，解决重难点是教学的关键。由于小学生的认知水平和年龄特点，他们对知识的.理解有难度，在学习中难免会遇到很多难点，而多媒体教学手段的运用可以运用视频和图画等功能，把抽象的知识变得更加通俗易懂、生动直观，使难点一目了然，加深对知识的印象，学生学习的难度降低了，教学的难点才可以顺利突破。如《桂林山水》一课，了解桂林山水的特点，让学生感受山水的美是教学的难点，老师可以利用课件让学生欣赏桂林山水的特点，学生一边欣赏老师一边引导：桂林山水美吗？你们欣赏到了什么？有什么样的感受？老师鼓励学生大胆想象，各抒己见，图文并茂，就能有效地解决教学难点。
三、运用多媒体教学手段能提高学生的综合能力
在小学语文课堂教学中，合理地运用多媒体的直观性和形象性对学生进行思想品德教育，能给学生直接的感官认识，使学生受到良好的熏陶和感染，促进学生全面健康的发展，提高学生的思想素质。如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，运用多媒体让学生观看《雷锋的故事》，在观看的过程中很多学生都为之动容，我也为此感动，这对他们来说就是一场心灵的洗礼，对他们的成长有着很大的影响，语文教材中有很多作品，都对学生的言行起着润物细无声的作用。
四、结语
总之，我们也要意识到多媒体教学只是一种辅助手段，老师在运用的时候要把握“适时、适度、适当”的原则，这样才能发挥出它的作用。只要语文老师在教学中不断探索、不断实践，语文教学就会取得事半功倍的教学效果，多媒体教学在语文课堂上也会开花结果，从而使语文多媒体教学散发多彩的光芒。
现代教育技术在教学中的应用14
在高中化学教学中如何更好地应用现代教育技术手段，设计好课堂教学的导入环节、合作探究环节、总结归纳环节，使学生能更好地学习和掌握化学知识，笔者在从事的高中化学教学实践中对有效应用教育技术进行了探究。
1．导入环节：直观呈现，启发引导
导入环节是化学教学中激发学生兴趣、让学生快速进入学习状态的关键环节。在导入环节中应用视频、图片、网络等资源引入新课，借助信息技术呈现生活素材或背景资料，创设情境，让学生在观看、讨论或对话中形成直观感知，以便更好地进入学习探究中。在《金属的化学性质》教学中，先用多媒体呈现生活中常见的金属制品，如水龙头、铁凳、铁窗框等，然后结合初中所学的相关化学知识，认识大多数金属元素在自然界中都是以化合态形式存在，同时也说明金属的化学性质相当活泼，进而引导学生探究金属与盐溶液、酸、氧气的反应。在《最简单的有机化合物———甲烷》教学中，借助多媒体展示有机化合物在衣、食、住、行、医疗、能源、材料等领域的应用，让学生更好地认识有机化合物的重要性，然后再引入对甲烷性质的探究。再如《基本营养物质》以日常见到的蔗糖、冰糖、淀粉、纤维素等图片来引导学生观看，让他们去认识糖类，并在学生判断的基础上学习“糖”的概念。
2．探究环节：呈现问题，引导合作
在高中化学教学过程中，许多教师能借助教育技术来呈现知识点，却忽略了教师与学生的互动；在课堂中利用了信息技术的`方便与快捷，却较少考虑让学生主动参与。因此，为解决这些问题，要在探究环节通过应用多媒体手段来呈现问题，引导学生合作探究，不但可以节省板书时间，而且还有利于学生更直观、清晰地展开探究活动。以《元素周期表》探究活动为例，课堂中围绕“元素性质呈现周期性变化，所隔的元素数目是否相同，即周期是否规则？与元素周期表的排行是否有关系？”等问题来引导学生探究、思考，直接利用了多媒体呈现给学生，包括“周期”的规律也用课件来演示其重点难点，再让学生结合教学目标进行合作探究，对学生尚未理解、尚未掌握的疑难问题，师生共同研讨，教师在学生充分讨论的基础上，给予适当点拨，既节省了时间又提高了效果。如《化学键》中离子化合物NaCl、CaO的电子式表示亦可借助多媒体，并让学生辨析书写的对错，以便掌握正确的书写方式。
3．总结环节：系统归纳，巩固拓展
在教师的组织和引导下，结合化学教学目标，通过问题、任务、实验等多种方式让学生初步构建基础知识、基本技能，注重总结归纳、帮助学生系统地掌握和巩固所学知识。在这个总结环节中借助现代教育技术来帮助学生梳理知识，并将教学内容与生活实践相结合进行案例拓展。教师要求学生先自主归纳，然后再帮助学生系统性地进行总结。如《化学反应的速率和限度》中的影响因素，就是让学生先自主归纳，教师再用多媒体详细展示，同时结合教学内容进行案例拓展。如在《生活中的两种常见有机物》的学习后，以多媒体技术展示乙醇用途，分析酒精对人体的危害，再展示选择题引导学生合作完成。在高中化学课堂教学中应用多媒体教育技术，要明确这只是教学的辅助手段，决不能喧宾夺主，不能用来取代教师的引导和学生的探究，而是要以这个手段来建构教师和学生之间的互动关系，要在具体的教学实践中，在导入环节中能直观呈现，促进学生形成直观感知；在合作探究环节能增加课堂容量，促进合作探究；在总结环节能辅助引导学生总结归纳，并拓展延伸，利于学生更好地构建化学知识。
现代教育技术在教学中的应用15
在高校排球教学中运用现代教育技术，不但能丰富课堂教学内容，开拓大学生的思维，而且能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，让学生能够全方位地了解排球运动，最重要的是能够让学生感受到排球文化的精髓，最终促进身心健康全面发展。
一、概念界定
所谓“现代教育技术”是指“以现代教育思想、教育理论及教育方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术”。它是通过现代教学设计、现代教学媒体及现代媒体教学法进行体现的，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益的最优化为目的的。
二、现代教育技术的作用
1.激发学生兴趣，开阔学生视野
利用现代教育技术进行教学具有方法新颖多样，教学手段创新等优点。它能够有效克服过去体育教师边讲解边示范的传统体育教学模式，充分调动学生的学习积极性及促进学生的发展性思维，激发学生的学习兴趣，同时能够培养学生的竞争与合作意识的提高，开拓学生的视野。比如，通过视频功能播放高水平排球比赛时，精彩的战术配合让学生体会到了团队合作的重要性，进攻与防守的激烈对抗让学生感受到了竞争的必要性。
2.转变教师观念，提升教学水平
在传统的体育教学过程中，体育教师一般都是采用示范加讲解的模式，这样的教学模式很容易让学生产生抵触心理，从而产生教学效果不理想的情况。作为新时代的体育教育工作者，体育教师务必要转变观念，善于接受新鲜事物，掌握基本的课件制作及设计，在运用中逐渐提升自身的综合素质，提升教学水平。因此说，采用现代教育技术能够彻底打破传统的教学模式，让全体师生积极参与到体育教学中来，最大限度地挖掘学生的认知潜力，提升学生的`综合教学水平。
三、现代教育技术在高校排球教学中的应用
现代教育技术在高校排球教学中发挥着重要的作用，它为排球教学注入了新鲜血液，为调动学生运动的积极性增加了动力，也为新时代排球教学的发展指明了方向。
1.在准备活动中的应用
在准备活动中，传统排球教学中，体育教师一般是采取让学生进行慢跑或是排球专项热身操的练习，这样每次都重复同样的动作，学生会慢慢产生抵触心理。大学生都是喜欢创新的事物，因此，如果在进行慢跑时播放欢快、动听的音乐旋律，或是在进行专项热身操时采用有节奏的动听音乐，会大大地激发学生的学习兴趣，同时，通过热身克服了生理惰性，避免了运动损伤的发生，为学生在后面的技术动作学习奠定了良好的基础。
2.在技术、战术学习中的应用
我们知道，在排球教学中，教师的任务是引导学生掌握排球的各项技术动作，并能够在比赛中灵活运用。但是在传统的体育教学过程中，由于学生受身体素质、技能水平以及教师示范面的原因，许多技术动作难以理解与掌握。比如，在学习排球扣球技术动作时，由于教师示范无法做到每个动作都能够停顿，因此，学生很难完成模仿，如果利用现代教育技术，把扣球动作技术形象化、具体化，将瞬间完成的技术动作进行慢放或是暂停，就能使学生在头脑中形成清晰的动作形象，更能够突出教学重难点，可以使战术练习达到最佳的逼真效果，有利于学生对技术动作的理解与掌握。同时，在演示战术时，通过视频展播能够让学生对基本战术的运用有更深层次的理解，从而提高了战术运用的合理性。
3.在放松活动中应用
在进行了剧烈的运动之后，放松活动是让学生的身心得以有效恢复的重要手段，传统的体育放松手段都是教师喊口令进行简单的放松，许多学生因为对放松活动不重视导致了后面的肌肉酸胀等症状的发生，究其原因，主要是学生对放松活动不感兴趣。如果在放松活动中灵活运用现代教育技术，就能够很好地促使学生达到良好的身心放松的效果。比如，采用舒缓、动听的音乐搭配放松动作，让学生的身心得到充分放松，为下次体育课做好准备，大大提高学习的效率。
在高校排球教学中灵活地运用现代教育技术，能够促进大学学生对排球的学习兴趣，提高学习效果，转变教师的教学观念，提升教师的专业水平。同时，现代教育技术在高校排球课的各个环节中都发挥着举足轻重的作用，充分体现出其辅助教学的优越性。但是，在体育教学过程中，现代教育技术教学只是起到辅助的作用，真正起主导作用的是我们自己的教学思想及教学方法的创新，作为新时代的体育教师，在新课程理念的引导下，务必要重视传统体育教学手段，并灵活巧妙地运用现代教育技术，保证教学活动能够有效、顺畅的进行。只有这样，大学生才能对体育运动产生浓厚的兴趣，为终身体育意识的养成打好坚实的基础。
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