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《母校》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《母校》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《母校》教学设计1
一、谈话导入
1、同学们，首先呢，老师想问大家一个问题，你们在城北小学生活几年了？六年来你们在这里结识了真心的伙伴，认识了可敬的老师，校园的每一个角落都留下了你们成长的足迹。下面就让我们跟随一段视频来重温这六年来的美好时光吧。
2、播放视频
视频解说词: 多么熟悉的校园啊,整洁的教学楼，美丽的大杨树，校园里的每一个角落都留校下了你们的欢声笑语。
我们在这里增长知识
忘不了课堂上我们热烈讨论，求知若渴的神情
忘不了古诗词大赛上，我们动情地吟诵，赢得的阵阵掌声。
我们在这里收获友谊
忘不了，操场上，我们追逐嬉戏的模样
忘不了，困难时，那一双双热情的手
我们在这里磨练意志
忘不了，赛场上，你奋力拼搏的身影
忘不了，文艺表演时，你自信满满的笑容
忘不了为我们付出辛勤汗水的老师，忘不了朝夕相处的同学，忘不了这里的一切。
而如今我们却要离开……
过渡语：这么多熟悉的场景在我们眼前重现，你的心中一定感慨万千。在即将离别之时，你最想对母校说点什么呢?（生答）
是啊，母校给予我们的一切都值得我们去珍惜和感谢，今天，让我们围绕感谢母校写一篇文章，来抒发内心的情感吧！（板书课题）
二、明确习作要求
1、指名读要求
让我们选择母校生活的'几个片段写一篇文章，来抒发你对母校的感激之情。题目自定，字数不限。运用学过的优美语句以及修辞方法，使文章更加生动形象。
2、请同学名仔细审题，看看哪些地方应该引起我们的注意。
（1） 板书母校生活 几个片段
①几个片段 就要求我们写2个或两个以上
②什么叫片段？简单的几句话概括出事情的内容，片段的内容不必写的太详尽
母校生活里有太多美好的回忆了，选择什么样的片段才能写进这篇文章呢
（2）感激之情 我们要写的这些母校生活的片段就是为了抒发感激之情的，所以一定不要偏离这个主题。
三、习作指导
明确了习作的要求，就到了文章的构思阶段请同学们围绕着这两个问题思考交流：
1、你准备记叙母校生活的哪些事例或场景来抒发你对母校的感激之情。
生独立思考，小组交流，指名说一说
从你们的谈话中老师感受到了你们对母校的真情，那么怎样将这些精彩的内容合理的安排在一篇文章里呢，我们来看下一个问题
2、怎样将几个片段巧妙的衔接起来,使文章显得自然流畅。
先指名说一说，然后大屏幕出示
（1）仿照27课，以小标题的形式出现
从不同的情感角度起小标题，也可以围绕一种感激之情写不同的事起小标题
（2）排比段式 结构整齐，增强语言的气势，使情感的表达更加强烈
例：难忘母校，是您给我们提供了一个优美的学习环境，是母校严谨的学纪、优良的学风和先进的学习理念……
难忘恩师，在我即将离开朝夕相处的老师们时，老师们对我的这份恩，这片情，让我永生难忘……
难忘同学情深，忘不了在学习中同学们那一双双热情的手……
（3）递进式 层次清晰，内容连贯，情感逐步加深
例：记得刚刚步入校园的我，对一切都感到特别害怕。进了教室，望着一张张陌生的脸庞……
还记得 读二年级的时候，我已经有了自己的好朋友、学习上的小伙伴了。下课后……
至今难以忘怀的是和蔼可亲的李老师，她为了锻炼我，让我加入了班干部行列，让我…..
（4）过渡句 衔接自然流畅
例：我站在母校大门口，便会想起在母校度过的一个个风风雨雨的日子。一间间明亮的教室．．．．．．
当然，母校的生活不仅有欢笑与泪水，也有付出与收获。
一道道难题臣服于我们的笔下而成为我们的手下败将，我们会情不自禁地欢呼起来．．．．．．
这些方法仅供参考，期待着大家更加巧妙地衔接。
3、简说开头和结尾
一篇文章不仅他的主体部分要充实、丰富，还要有一个好的开和结尾，希望大家能开好头，收好尾，尽量做到首尾呼应。
出示幻灯片
例文：六年的日子眨眼间过去了，如同轻烟一般，被微风吹散了。但久久不能忘怀的是那份母校情。
难忘母校，是您给我们提供了一个优美的学习环境，是母校严谨的学纪、优良的学风和先进的学习理念……
难忘恩师，在我即将离开朝夕相处的老师们时，老师们对我的这份恩，这片情，让我永生难忘……
难忘同学情深，忘不了在学习中同学们那一双双热情的手……
感谢母校的栽培，愿您根深叶茂！我们将要描绘更宏大的蓝图，要让母校以我们为豪！
4、简述写作思路
交流了这么多，我想大家的些作思路也逐渐清晰起来了，那你准备怎样写这篇文章呢？开头怎么写，中间写几个片段，简单的说都写些什么，结尾怎么而写
可以把你的思路简单的写一写-
指名说一说思路
四、学生习作
有了清晰的思路，我想同学们写起来一定会一气呵成，还等什么，赶紧把你的感激之情化为文章吧
1、指名读
2、师生共同评价
五、下水文
你们的文章，也勾起了我对母校生活的美好回忆，我也非常的感激我的母校，课前我也写了一篇文章，想和大家分享一下，教师读下水文
学生结合习作要求评价教师下水文
六、小结
同学们，通过你们自己书写习作和平价老师的习作，我想你们对于习作要求和文章的写法一定有了新的认识和体会，相信你们拟定能把这篇文章写得更好，希望你们课下把它完善。
《母校》教学设计2
教学目标：
1. 知识与技能：
（1）基本了解展示设计的要素和形式分类；
（2）综合运用学过的美术知识，掌握多形式展示的表现方法。
2. 过程与方法：
（1）在展示设计的欣赏中，复习设计纸立体构成和墙报设计的知识；
（2）在展示设计的创作中，学会彼此协助、互相支持，深入理解设计要素；
（3）在展示评价中，感悟策划意思和创新意思的培养。
3. 情感、态度、价值观：
（1）通过活动，表达对母校、对师长、对同学的热爱之情。
（2）体现合作创作实践的快乐，增进同学之间的友谊，分享成功感。
教学要点
1. 教学重点：
学习展示设计内容、形式与方法。
2. 教学难点：
如何巧妙地利用材料进行创新表现。
3. 兴趣点：
（1）欣赏展示设计的分类作品；
（2）以“我的成长足迹”向母校汇报自己的.成绩，抒发成功的喜悦和体验成就感。
4. 观察点：
（1）平面展示与立体展示的多种形式；
（2）组合式插接和展示设计图。
作业要求
1. 基本要求：
把能代表自己成长足迹的文章和美术作品以合适的形式进行展示设计。
2. 较高要求：
以小组合作方式设计一组展示作品，做到主题意念突出，色彩搭配协调。
3. 个性探究：
展示设计形式独特美观，与众不同；主题突出，色调协调，富有情感表达的感染力。
《母校》教学设计3
教学目标：
一、知识与能力
1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。
2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。
4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面表达和口头表达。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。
2．通过关键词、句来理清文章的线索。
三、情感态度与价值观
通过对课文的学习，告诉同学们：小学时代是美好的，我们要感谢党、感谢老师对我们的培养。
教学重点和难点：
1．教学重点。
（1）本课重点词语的用法。
（2）对课文一和课文二的理解。
2．教学难点。
（1）本课两个句型的用法。
（2）表示“说明与解释”的表达方式。
教学课时：
5课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“眷、恋、陌”的读法、写法。认识生字“崴”。
2．掌握重点词语“告别、奋斗、陌生”的写法及用法。
3．学习本课句型。
（1）就我这个子，用不着。
（2）就这六年来说，咱们班一直很团结，我相信我们在新的学校也会做得很好。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．句型的实际运用。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
1．导入一：同学们，你们喜欢爬山吗？爬山对我们有什么益处呢？
2．导入二：播放一段学校运动会的片段，让学生看一看，说一说。
3．听课文录音或老师范读课文。让学生对课文有一个初步的了解，让学生边听边把不认识的字、词用铅笔画线。
（三）学习新课。
1．学习生字。
（1）眷：上下结构，目字旁。意思是顾念、爱恋。如：眷念、眷恋、眷顾等。比较：卷、拳、券等。
（2）恋：上下结构，心字底。上边是亦。意思是想念不忘，爱慕不舍，不忍舍弃，不想分开。如：思恋、爱恋、初恋、留恋等。
（3）陌：左右结构，左耳旁，右边是百。意思是生疏，不熟悉。如：陌生、陌路等。比较：佰。
2．学习重点词语。
（1）告别：动词。离别；辞别。如：告别家乡、告别亲人等。近义词：辞别。
例句：我们依依不舍地告别了那个令人愉快的城市。／他很小的年龄就告别了父母去外地求学。
（2）奋斗：动词。意思是为了达到目的，克服困难或防止邪恶而作的极度的努力或尽力。如：努力奋斗、不断奋斗等。近义词：拼搏。
例句：经过不懈奋斗，艾尔肯终于获得了成功。／我们要为理想而奋斗。
（3）陌生：形容词。对某人或某事不熟悉。如：陌生的城市、不陌生。近义词：生疏。反义溺：熟悉。
例句：在火车上不要随便吃陌生人的东西。／我对这里的一切都感到很陌生。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习句型。
（l）就我这个子，用不着。
“就”，连词，用在句首，从某方面论述。多与其他人相比较。
“就????来说”或“就????而言”是一个固定的句式。有时为了方便可以省略为“????
来说”或“????而言”，意思不变。
（四）复习巩固本节课内容。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“蔼、慈、庞、谆”的读法、写法及用法。
2．掌握重点词语“和蔼可亲、谆谆教导、朝夕相处、不辞辛苦”的用法。
3．学习课文一。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文一的理解。
三、教学过程
（一）复习上节课内容。（老师自己设计问题。）
（二）讲授新课。
1．导入。
（1）同学们，当你要离开母校时你会对老师说什么？你会对你的同桌说什么呢？
（2）要离开母校去一个新的环境了，你最舍不得的是谁？
2．学习生字。
（l）霭：上下结构，雨字头，下面是谒。意思是和气，和善。如：和蔼等。
（2）慈：上下结构，心字底，意思是仁爱，和善。如：慈爱、慈善、慈悲、慈祥等。比较：磁。
（3）庞：半包围结构，广字头，意思是：脸盘；多而杂乱。如：脸庞、庞大、庞杂等。比较：拢、珑等。
（4）谆：左右结构，言字旁，右边是享。意思是恳切，诚恳。如：谆谆教导。
3．学习重点词语。
课文中的名词，可用图片或直译法来让学生加强记忆。
（1）天真：形容词。意思是单纯、朴实、幼稚；头脑简单。如：很天真、天真幼稚。近义词：无邪。
例句：这些孩子都很天真，很可爱。／古丽娜天真的眼神使我们惭愧。
（2）慈祥：形容词。意思是（老年人的态度、神色）和善安详。如：慈祥的面容、慈祥的笑脸等。近义词：和蔼。反义词：凶恶。
例句：那位慈祥的老人笑眯眯地望着我。／老师总是用慈祥的目光看着大家。
（3）难以：动词。意思是根据场合或情况很难作为自然的结果或后果。如：难以回答、难以应对等。
例句：他是个难以满足的人。／我难以拒绝朋友的请求。
（4）和蔼可亲：意思是和蔼；和善。态度温和，容易接近。
（5）不辞辛苦：意思是不怕吃苦。又称不辞劳苦。
（6）谆谆教导：意思是恳切教诲、耐心引导的样子。
（7）朝夕相处：意思是从早到晚都在一起，形容关系密切。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
4．学习课文一。
分角色朗读课文一。朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。
讨论并回答下面的问题：
（1）星期天，艾山和几个同学去于什么？
（2）为了搞一个有意义的竞赛，他们是如何进行的？
（3）哈丽旦爬山时有什么感觉？
（4）爬着爬着古丽娜的脚怎么了？她又是怎么做的？
（5）“上山容易，下山难”这句话是什么意思？
（6）同学们是怎样互相帮助的？
（7）大家对离开母校有什么样的感触？
第三课时
一、教学目标
1．掌握生字“逝去、戒”的'读法、写法和用法。
2．掌握重点词语“培养、出色”的用法。
3．学习课文二。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文二的理解。
三、教学过程
（一）复习上一课学习的内容。（可以听写学过的词语或背诵课文一。）
（二）导入新课。
同学们，谁能说一说即将小学毕业的感受？
（三）讲授新课。
1．学习生字。
（1）逝：半包围结构。意思是过去。如：飞逝、逝去、流逝等。
（2）届：半包围结构，尸字头，里面是由。量词，略同于“次”。用于定期的会议或毕业的班级等。如：应届、下届等。
2．学习重点词语。
（1）培养：动词。意思是培育。如：培养人才、培养后代。近义词：栽培、养育。例句：我们在党的培养下茁壮成长。／老师们为培养人才而辛勤工作着。
（2）出色：形容词。意思是杰出；出类拔萃的。如：出色地完成、很出色等。同义词：优秀。反义词：普通。
例句：在他的出色领导下，他们总是打胜仗。／白求恩同志是一位出色的国际主义战士。老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习课文二。
朗读课文二。朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。
小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。如讨论并回答下面的问题：
（1）“光阴似箭，日月如梭”这句话是什么意思？
（2）在这亲切的校园里，我们学到了什么？
（3）从妈妈拉着“我”的小手第一次走进校园开始，“我”感受到了什么？
（4）“我们”为什么对老师难以忘怀？
（5）“找们”为什么忘不了那些朝夕相处的同学？
（6）“我们”希望母校怎样发展？
（7）课文最后一段你是如何理解的？
（四）复习巩固本节课内容。
可以做和本课相关联的课后练习。
（五）小结本节课内容。
用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
（六）布置作业。
1．口头作业：熟读并背诵课文二。
2．书面作业：（l）抄写生字、词语各三遍。（2）抄写课文二中你喜欢的句子。
第四课时
一、教学目标
1．巩固本课所学句型。
2．巩固课文一和课文二。
二、教学过程
（一）复习上一课内容。（教师可以抽查学生们背课文的情况。）
（二）讲授新课。
1．分角色朗读课文一。
2．再读课文二，理清本课段落层次。
（1）先按自然段读，弄清每个自然段的意思。
（2）课文二分析。
第一段：（第1自然段）介绍了作者要离开母校的眷恋之情。
第二段：（第2-4自然段）介绍了六年来老师和学校对我们的培养和教诲。
第三段：（第5自然段）对母校的祝福。
3．中心思想。
第五课时
一、教学目标
1．完成教科书中的听力练习。
2．围绕课文一和课文二的话题，拓展课文内容。
3．真实交际训练。
二、教学重点和难点
1．课文内容拓展。
2．口语交际。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
教师放录音，全班同学一起做听力练习。
（三）课文拓展。
1．给自己的班主任老师写一封信。
2．请讲一讲你自己在学校都有哪些收获。
3．请写一写你对学校运动场的留恋。
（四）小结本节课内容。
（五）布置作业。
书面作业：（l）写一篇小作文。按教科书中的要求安排学生完成。
（2）开始复习全书的词语和句型。
《母校》教学设计4
教学目标：
知识技能：
1、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。
2、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
3、正确流利有感情的朗读这首诗。
过程与方法：
1、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。
2、反复诵读，体会一些含义深刻的句子。
情感态度价值观：
使学生受到珍惜今天的校园生活，使自己成为祖国明天栋梁的教育。
教学重难点：
1、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。
2、反复诵读，体会一些含义深刻的句子。
教学准备：
教师：PPT课件
学生：预习课文
教学课时：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导出新知。
1、当我们长大后，会走上各自的工作岗位。若干年后，当母校校庆，大家怀着喜悦之情回到母校时会是怎样的'场景？
2、今天我们就一起来提前感受，一起来学习《万岁，母校》。
环节一活动——学生交流。
二、展示目标，明确要求。
1、展示学习目标。
2、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的情感。
3、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
4、正确、流利、有感情的朗读这首诗歌。
环节二活动——读教学目标，明确本节课要求。
三、品读课文，感悟深情。
1、检查预习情况:字与词。
2、指导学生自由读文。
3、说说本文主要写了一件什么事。
（这是一首现代叙事诗，通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表现了作者对母校的赞美之情。）
4、理清小诗层次，指导理解最后一小节。
环节三活动：
1、认读字词。
2、自由读文。
3、自由交流说说本文主要内容。
4、分层次，概括内容。
（1）1-2节：重回母校感受
（2）3-7节：不同职业再现昔日校园生活。
（3）8-11：共聚感人场面
5、交流理解最后一小节。
6、练习有感情的朗读。
7、分组比赛朗读小诗。
四、畅谈感受，编情景剧。
1、创设情境：说说如果是你，你对母校有哪些回忆？
2、指导编情景剧。
环节四活动：
1、学生畅谈感受。
2、小组合作编情景剧---《20年后再相会》。
3、全班演出。
五、课堂小结，布置作业。
环节五活动：
1、学生总结本节课收获。
2、练笔：写一篇作文《20年后的我》，描写20年后校园景象。
六、板书设计。
万岁，母校
对母校的赞美
《母校》教学设计5
一、教学内容与目标
1、懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。
2、综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。
3、激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。
二、教学的重点与难点
教学重点：综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的`怀念与感激之情。
教学难点：把握集体创作作品的整体美感。
教学准备：
多媒体、图片等。
教学过程
一、课前准备
二、导入新课，出示课题
三、讲授新课
1、帮助学生确定艺术创作的题材
2、欣赏同龄学生的优秀作品
3、帮助学生确定艺术创作的表现形式
4、示范木瓢画制作步骤
选择材料
先上一层白底色。
待干后用铅笔轻轻绘制草图。
着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。
水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艳丽、耐
久而不褪色。
四、学作创作
指导学生绘画或纸立体造型
提示：选取小学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪念。
画出自己想对母校说的话和自己的愿望。
巡回辅导，帮助有困难的学生。
五、展示评价
鼓励学生大胆畅谈自己的想法。
《母校》教学设计6
教学目标：
1、通过回顾小学生活的片段，认识母校的变化与发展，感受母校带给自己的欢乐与美好的回忆，增加对小学生活和母校的热爱之情。
2、引导学生以实际行动感谢母校。
3、提升学生的“小主人”责任感，为母校的未来发展出谋划策。
4、提高搜集、整理和利用信息的能力。
教学重点：
在各环节中如何牵引学生内心的爱校之情，并逐步升华。
教学难点：
在各环节中如何牵引学生内心的爱校之情，并逐步升华。
教学准备：
多媒体课件 相片 录像 校歌
教学过程设计：
教学环节
教师指引
学生互动
达成目标
时间
一、创设意境，导入情境。
1、 （配乐，师深情而缓慢地说）时间过得可真快啊，转眼间，小学生活就要结束了。回想起爸爸、妈妈拉着我们的手送我们上学的情景仿佛就在昨天。如今，我长大了，在老师的教育下，在同学的陪伴下，在母校的关怀下成长起来了。如今，我们即将毕业，(请读)……
学生在老师深情的引导下勾起串串童年的回忆，并满怀深情的'接读诗歌。
用语言和音乐的美烘托环境，勾起学生的串串美好回忆。
3分钟
二、重拾往日回忆，直抒心中情怀。
1、 对啊！母校，多么亲切的称谓！想起你，我们的心底就会涌现出那一幕幕清晰而又模糊的画面。你们有与大家分享的回忆吗？
2、 对啊！我们忘不了这一切，母校给我们带来的不光是知识，更多的是欢乐、荣誉与道理。母校，是我们成长的摇篮（出示大型活动图片）；母校，是我们成长的一片沃土；是她给了飞翔的翅膀，给了我们飞翔的天空，给我们创造了飞翔的机会。
1、 学生展示能勾起美好的回忆片段的物品，并说说其意义。（配乐）
2、 学生从一些大型活动中感受母校带给自己的独特经历。
学生通过搜集、整理、回忆、畅谈、倾听等活动环节重拾美好回忆，从内心感受到母校给自己创造独特的生活经历。
15分钟
三、母校是我家，最好的礼物赠给
1、 母校给您留下了那么多的美好的、珍贵的片段，那么你准备给母校留些什么呢？让母校忘不了你，忘不了你们这一届----20xx届呢？把已准备好的礼物展示。（A组：班级成长记录影集 B组：历届毕业班影集 C组：纪念卡 D组：本届毕业生资料册）
2、 同学们想奉献给母校的礼物充分表达了对母校的爱，各个小组的表达方式各有不同，下面，我们让后面的老师作评判，给我班选出最有意义的一份作为我班送给母校的礼物。
3、 爱校，我们更应该做些有益于她的事，抵制有损她形象的行为，是吗？请大家谈一谈，在未来的的日子里，我们该做些什么来报答老师和学校？不该做什么有损班级和学校的事？
1． 小组内选派代表介绍礼物的制作分工及制作目的，并相互感受彼此迫切为母校留纪念的心。
2． 组员畅谈见解，并在交流中确定目标，扬长避短。
让学生在活动中知道“爱”是相互的，在享受时要学会施予。
10分钟
四、母校是我家，发展靠大家
1、好一群爱校的孩子啊！为了增加对母校的了解，老师让你们去搜集、采访关于母校的信息，完成“我爱母校”的表格，出色完成了吗？
2、爱，是一个多么神奇的名字啊！大家对母校的爱都不是短暂的，而是长远的，悠长的。对啊，爱母校，我们就应该渴望母校明天的发展更完善、更辉煌。现在，请大家为学校未来发展出谋划策，给学校领导出些合理的建议吧！
1、组员通过课前搜集、采访，更深了解母校的资料。
2、鼓励学生勇于发言，勇于畅谈见解，为母校的进一步发展出谋划策。
升华学生情感，让学生知道“爱”不是短暂的六年，应该是长远的一辈子，教会学生以校为荣。
7分钟
五、总结
1、 你们可真是群懂得爱校的好孩子啊，一直以来，老师都没发现你们内心埋藏的这一团炽热的火，三个月后，当大家带着缅怀，带着依恋踏出赤岗小学的大门，回头望望这养育你六年、陪伴你成长的母校时，你会深情地说一句……
2、 好！愿你们这群懂事的孩子能以最优异的成绩回报母校，走好人生的每一步！最后，请大家深情地、自豪地唱！（播放校歌）
引导学生抒发情怀，以校歌升华情感。
在总结的环节中，让学生直抒自己的情怀，以达到点明题旨的作用。
5分钟
《母校》教学设计7
习作内容
你即将小学毕业，离开学校。请留下你对母校的美好祝愿，留下你对母亲工作的建议。到学校的各处走一走，看还有哪些不如意的地方；回忆一下近年来的学校生活，找一找学校领导、老师没有想到或者还没有做好的事情；也可以与其他班级的同学谈一谈，了解他们对学校工作的意见。从中挑选一两件比较重要的事情，想一想，应该怎样解决，给学校的校长或老师写封信，在信中提出改进的建议。要把自己的想法写清楚，表达出真情实感。
写法点睛
这次习作是让我们用写信的方式向母校的`校长或老师提出自己的建议，以便母校改进工作，完善设备设施，更好地教书育人嘛。这对同学们来说，的确是一个很现实的内容。怎样才能写好这次习作呢？
一、内容要具体，理由要充分
提建议就是把自己对事物的看法和主张提出来，请学校有关部门或领导、教师采纳，以改变那些不尽如人意的状况。好的建议，既要把理由讲充分，具有说服力，又要把自己希望领导或教师改进、完善的内容写具体，这样才可能采纳。为此，一要有调查。你可以到学校的各部门、各年级、各功能室和各种活动场地去走一走、看一看、听一听，看看有哪些不如意的地方，有哪些没有做好的事情，了解同学们或家长等对现状有哪些看法，听一看人们有什么好设想、好主意、好办法。只有调查、访问，才能发现校园的环境、教学的设施、老师的教学方法、学校的活动安排、学校对同学的评价、学校未来的发展等方面的问题，也才能提出自己的建议。二要有分析。当你把看到的、听到的都收集起来后，要动脑想一想：我发现了或听到了大家说的哪些问题？这些问题怎么解决呢？我有什么好主意？向谁去提建议？经过一番分析之后，你就把存在的问题列出几条，解决问题的办法也列出几条，考虑好向谁去提议比较恰当。这样一来，写建议书就心中有数了。
《母校》教学设计8
教学目标：
正确、流利、有感情地诵读这首诗。结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
教学重点难点：
反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
教学构想
通过谈话导入本课内容，检查学生的预习情况，在学生初读课文的基础上，理清全诗结构。学生再读深入理解诗句，引导学生抓住关键的词句，写批注，体会全诗思想。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、导入
同学们还记得我们校庆的时候吗？当你们毕业后，也来参加母校的校庆你的心情会怎么样呢？今天我们就来学习《万岁，母校》这篇现代叙事诗。
二、检查预习情况：
1。出示学生容易读错的字，注音
2。自由读诗歌，你读懂了什么？
三、学习新知：
1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事？
（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的'赞美之情。）
3、分层次，概括内容。
（1）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。
（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。
（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。
（4）理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。
4、练习有感情地朗读。
5、找学生朗读。
6、分组比赛。
四、编排情景剧《20年后再相会》
五、生谈感受。
作业设计：
1、写一篇作文《20年后再相会》。
2、描绘20年后的校园景象。
板书设计：
万岁，母校
对母校的赞美
《母校》教学设计9
一、导入新课，揭示课题
1、师：岁月，流星般穿过我梦幻的心灵，如诗如梦的小学生活即将活挥手与我们告别。
同学们，来到尚德已经快一年了，虽然时间不长，但我知道我们彼此间已建立了深厚的感情。毕业了，即将离开母校。此时，你能用一、二句话来说说自己的感受吗？
交流：
2、师：是啊，母校是我们成长的摇篮。还记得去年九月，你们跨进校门时，还是一个个满脸好奇的孩子；六月，当你迈出校门时，已是一个朝气蓬勃的少年了。
今天，我们一起学习《母校》这篇课文，与作者一起去感受阔别了母校十多年后，重返校园的心情。
二、初读课文，梳理文脉。
1、放声朗读全文，思考课文是按照什么顺序写的？（地点转换）主要讲的是什么？（触景生情）
2、交流：
1）顺序：进校门——到操场——出校门（板书）
2）内容：主要讲了作者重新回到母校所见所闻引起的回忆、感受。那么我们可以概括为一个词：触景生情！（板书）
3、同学们，作者重返母校，儿时的景历历在目，割不断的情涌上心头，读读文章，找找作者分别在不同的地方，他看到或者听到了什么，使他产生了哪些感受？可以选择你最有共鸣的一个部分仔细研读。
三、再读课文，谈谈感受。
第一部分，进校门——激动兴奋
1、 让我们随着作者的脚步，来到那熟悉的校门吧。
2、 学生交流
1） 第一句：
在校门口，看到翠绿色的拱门，我感到是那样熟悉，那样美丽。
（指名读）
2） 三个似乎：
在校门口，看到翠绿色的拱门，我感到似乎又回到了上学的时候，和小伙伴们……
（比读）
3） 最后一句：
在校门口，看到翠绿色的拱门，我想大声呼喊，母校，我回来了！
（齐读）
3、 此时的我是多么激动与兴奋啊，让我们一起来表达一下吧，齐读整段。
第二部分：到操场——亲切快乐
1、过渡：走进大门，沿着石砌的甬道一路走去，我又看到了什么？有怎样的感受呢？
2、交流：
1）学生自由表达：
看到花草、教室、教学楼——熟悉快乐；
看到长绳比赛——感到亲切
听到读书声——五年的喜怒哀乐翩翩飞来。
3相机出示：
我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
1）师：我这五年的喜、怒、哀、乐，是哪些事情呢？
生：运动会、金手指、闪闪红星、星级班级、犯下了错误、得到了老师的表扬、取得了好成绩……
请你带着这样一份亲切与快乐的心情，读读这个句子。男女生分读。
2）师小结：是啊，十年了，母校的任何一个地方都有我的回忆，触摸着这些熟悉的景物，告诉我，那一处处令你难以忘怀的地方。
出示句式训练：我驻足在 ， ，五年的 ，像 。
3）多么亲切。而眼前的这些学生，他们也在重复我们当初的欢乐。瞧：
出示：像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。
师：这个句子还可以怎么说？
生：学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的`潮水，涌向宽阔的操场。
师：他们是多么快乐啊。比喻句的倒装更强调了这种兴奋快乐的心情。
第三部分：出校门——感恩
1、过渡：我慢慢来到拱形校门下，就要离开母校，此情此景，我又是怎样的心情？
2、交流：
生：在校门口，我看到遍地落叶、长长的身影，我感到千种情思涌上心头。
生：在校门口，我看到遍地落叶、长长的身影，我感到十分怀念母校，不忍离去。
3、让我们带着这份眷恋和感恩一起和母校告别。
师生分读9-11
四、拓展延伸，练习说话。
1、同学们，作者重回母校，由景物和学生的活动引发了一连串的回忆，假如十年后的你再回母校，又会有哪些触景生情？请你快速地写下一段心情。（配乐）
我站在……
（面对熟悉的图书馆、食堂、宿舍……
重见昔日敬爱的老师……
看到画廊里保存的那次班级活动的老照片……）
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