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时间：2023-09-28 07:32:46 设计我要投稿

实用的设计作文10篇（精选）

　　在日常的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的设计作文10篇，希望能够帮助到大家。

实用的设计作文10篇（精选）

设计作文篇1

　　1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。对于刚从二年级升上来的同学来说，此次习作要求写同学，非常贴近学生生活，易于动笔，但如何消除学生惧怕写作的心理，顺利地完成这次片段习作呢？笔者认为，设计上可用交朋友，猜朋友来激发学生的写作兴趣，密切关注课堂生成，实现有效指导。

　　教学要求：

　　1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。

　　2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

　　3、按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

　　课前准备：

　　1、学生人手一份自画像；

　　2、教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；

　　3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。

　　教学过程：

　　一、出示图像，激发兴趣。

　　1、师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？

　　教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。

　　2、组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台来。

　　教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。

　　如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。

　　3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。

　　二、合作探究，修改画像。

　　1、师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。

　　2、学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。

　　三、研读例文，探求方法。

　　1、老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图。

　　2、引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……

　　3、简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画像。

　　4、放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的那些内容？

　　5、组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。

　　四、小组练说，促进写作。

　　1、师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。

　　2、学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。

　　3、指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。

　　五、学生动笔，绽放激情。

　　1、师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。

　　2、学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。

　　3、助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一些描写外貌的词语。

　　六、交流作文，共同提高。

　　1、写好后读给同学听，让同学猜猜看。

　　2、师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。

　　习作点评：

　　我的自画像

　　现在出现在大家面前的这位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友吗?那就听我来介绍自己吧!

　　我叫姜甜,今年10岁。我长得可讨人喜爱啦！弯弯的眉毛，水汪汪的大眼睛，还有白嫩嫩的皮肤，走起路来两支羊角小辩晃来晃去的。我最大的特点就是个子特别高，排队都是最后一个。我很开朗，喜欢唱歌、跳舞，还特别喜欢交朋友。你们想和我交朋友吗？向我介绍自己吧？

　　点评：小作者介绍自己，并没有面面俱到，而是抓住自己最有特点的地方来写，如羊角辫子、个子最高等，全文字里行间透露出小作者的天真活泼，可见作文是在其乐于去写的情况下创作的。

　　《我的自画像》教学设计意图说明

　　为了设计好这一篇作问教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己。所以，在这一节课中我力求体现一大原则和四大理念的思想。

　　一大原则：

　　新的课程标准关于三年级作文分目标有这样几句话引起了我的沉思：

　　1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心。

　　2、不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深的，最手感动的内容。

　　3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享作文的快乐。

　　4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　我从中联接了几个关键词：乐于、自信、新奇、有趣、分享快乐等。从中我悟出了第二学段尤其是三年级起步作文教学的最大任务是：培养学生作文的兴趣，增强学生写好作文的自信心，让学生在作文中分享快乐，获得成功的体验。我想，这远比教学生作文技巧、方法来得重要。

　　四大理念：

　　从根本性任务出发，我力求在课堂教学中体现如下几个理念：

　　1、将教学的流程和要求设计于无痕之中

　　学生的口头表达也好，书面表达也好，难免会出现这样的情况：平时作文不愿写，写不好或写不出的同学，而在不为表达而进行表达时常常超水平发挥。究其原因，我想主要是：不为表达而表达出来的语言，不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的。它总是如汩汩清泉，清纯、活泼，充满生命力。为此，在教学中我力求体现自然的原则，不能让学生感受到这是书本的规定，教师的要求，以防止禁锢学生的思维，阻碍其发展；而是要让学生感受到自己进行的每一步练习都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句话，就是变教材、教师要学生说为学生本身想说、要说。

　　2、针对性积累并及时运用

　　三年级学生才进行了两年的语文阅读教学课堂的熏陶，课外的积累也是很少。语言积累的量与质都不高，这是客观存在的事实。也正因为这个事实让学生在作文操作时感到为难——因为语言的缺乏影响了学生表达的效果，打击了学生作文的信心。长此以往，势必会影响到学生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的'发展。真所谓“失一卒，而全盘皆输”，那就太可惜了。身为教师应该清楚地意识到这一点。所以根据所设计的内容，可以针对性地提供一些相应描写人物的词语让学生去进行课中积累，在自己的口语交际与作文中及时运用，起到速记速用的效果。这样做我觉得有两个好处：（1）保证了学好作文的信心与兴趣，这是最主要的；（2）让学生切身体会到积累对自己写好作文乃至学好作文的作用，强化积累的实用价值。

　　3、以说促进写，以说强化写

　　在三年级之前，学生除了进行了少量的写话练习外，绝大部分的表达都是通过口语进行的，可以说口语交际是这一阶段学生交际最为主要的方式。所以，对于刚接触作文的三年级学生来说，如何实现表达中心从说向写的转移，如何以说促进写的提高是至关重要的。因此，把教学中，我设计让学生由说起源，练中说，说中练，为马上的作文夯实基础。

　　4、充分发挥例文的示范作用

　　中年级学生的模仿能力强，创造力强，尤其是初步接触作文的三年级学生，例文是他们学有榜样，赶有目标的样板，且教材中选取的例文都是同龄人所作，语言习惯与观察角度都与学生的实际情况紧密相连，没有教师下水作的矫揉造作，没有作文选优秀作文的高不可攀，是学生最好的范例，如果不好好加以利用实在是最大的资源浪费。

设计作文篇2

　　一、谈话导入

　　1、同学们，首先呢，老师想问大家一个问题，你们在城北小学生活几年了？六年来你们在这里结识了真心的伙伴，认识了可敬的老师，校园的每一个角落都留下了你们成长的足迹。下面就让我们跟随一段视频来重温这六年来的美好时光吧。

　　2、播放视频

　　视频解说词: 多么熟悉的校园啊,整洁的教学楼，美丽的大杨树，校园里的每一个角落都留校下了你们的欢声笑语。

　　我们在这里增长知识

　　忘不了课堂上我们热烈讨论，求知若渴的神情

　　忘不了古诗词大赛上，我们动情地吟诵，赢得的阵阵掌声。

　　我们在这里收获友谊

　　忘不了，操场上，我们追逐嬉戏的模样

　　忘不了，困难时，那一双双热情的手

　　我们在这里磨练意志

　　忘不了，赛场上，你奋力拼搏的身影

　　忘不了，文艺表演时，你自信满满的笑容

　　忘不了为我们付出辛勤汗水的老师，忘不了朝夕相处的同学，忘不了这里的一切。

　　而如今我们却要离开……

　　过渡语：这么多熟悉的场景在我们眼前重现，你的心中一定感慨万千。在即将离别之时，你最想对母校说点什么呢?（生答）

　　是啊，母校给予我们的一切都值得我们去珍惜和感谢，今天，让我们围绕感谢母校写一篇文章，来抒发内心的情感吧！（板书课题）

　　二、明确习作要求

　　1、指名读要求

　　让我们选择母校生活的几个片段写一篇文章，来抒发你对母校的感激之情。题目自定，字数不限。运用学过的优美语句以及修辞方法，使文章更加生动形象。

　　2、请同学名仔细审题，看看哪些地方应该引起我们的注意。

　　（1）板书母校生活几个片段

　　①几个片段就要求我们写2个或两个以上

　　②什么叫片段？简单的几句话概括出事情的内容，片段的内容不必写的太详尽

　　母校生活里有太多美好的回忆了，选择什么样的片段才能写进这篇文章呢

　　（2）感激之情我们要写的这些母校生活的片段就是为了抒发感激之情的，所以一定不要偏离这个主题。

　　三、习作指导

　　明确了习作的要求，就到了文章的构思阶段请同学们围绕着这两个问题思考交流：

　　1、你准备记叙母校生活的哪些事例或场景来抒发你对母校的感激之情。

　　生独立思考，小组交流，指名说一说

　　从你们的谈话中老师感受到了你们对母校的真情，那么怎样将这些精彩的内容合理的安排在一篇文章里呢，我们来看下一个问题

　　2、怎样将几个片段巧妙的衔接起来,使文章显得自然流畅。

　　先指名说一说，然后大屏幕出示

　　（1）仿照27课，以小标题的形式出现

　　从不同的情感角度起小标题，也可以围绕一种感激之情写不同的事起小标题

　　（2）排比段式结构整齐，增强语言的气势，使情感的表达更加强烈

　　例：难忘母校，是您给我们提供了一个优美的学习环境，是母校严谨的学纪、优良的学风和先进的学习理念……

　　难忘恩师，在我即将离开朝夕相处的老师们时，老师们对我的这份恩，这片情，让我永生难忘……

　　难忘同学情深，忘不了在学习中同学们那一双双热情的手……

　　（3）递进式层次清晰，内容连贯，情感逐步加深

　　例：记得刚刚步入校园的我，对一切都感到特别害怕。进了教室，望着一张张陌生的脸庞……

　　还记得读二年级的时候，我已经有了自己的好朋友、学习上的小伙伴了。下课后……

　　至今难以忘怀的是和蔼可亲的李老师，她为了锻炼我，让我加入了班干部行列，让我…..

　　（4）过渡句衔接自然流畅

　　例：我站在母校大门口，便会想起在母校度过的一个个风风雨雨的日子。一间间明亮的教室．．．．．．

　　当然，母校的生活不仅有欢笑与泪水，也有付出与收获。

　　一道道难题臣服于我们的'笔下而成为我们的手下败将，我们会情不自禁地欢呼起来．．．．．．

　　这些方法仅供参考，期待着大家更加巧妙地衔接。

　　3、简说开头和结尾

　　一篇文章不仅他的主体部分要充实、丰富，还要有一个好的开和结尾，希望大家能开好头，收好尾，尽量做到首尾呼应。

　　出示幻灯片

　　例文：六年的日子眨眼间过去了，如同轻烟一般，被微风吹散了。但久久不能忘怀的是那份母校情。

　　难忘母校，是您给我们提供了一个优美的学习环境，是母校严谨的学纪、优良的学风和先进的学习理念……

　　难忘恩师，在我即将离开朝夕相处的老师们时，老师们对我的这份恩，这片情，让我永生难忘……

　　难忘同学情深，忘不了在学习中同学们那一双双热情的手……

　　感谢母校的栽培，愿您根深叶茂！我们将要描绘更宏大的蓝图，要让母校以我们为豪！

　　4、简述写作思路

　　交流了这么多，我想大家的些作思路也逐渐清晰起来了，那你准备怎样写这篇文章呢？开头怎么写，中间写几个片段，简单的说都写些什么，结尾怎么而写

　　可以把你的思路简单的写一写-

　　指名说一说思路

　　四、学生习作

　　有了清晰的思路，我想同学们写起来一定会一气呵成，还等什么，赶紧把你的感激之情化为文章吧

　　1、指名读

　　2、师生共同评价

　　五、下水文

　　你们的文章，也勾起了我对母校生活的美好回忆，我也非常的感激我的母校，课前我也写了一篇文章，想和大家分享一下，教师读下水文

　　学生结合习作要求评价教师下水文

　　六、小结

　　同学们，通过你们自己书写习作和平价老师的习作，我想你们对于习作要求和文章的写法一定有了新的认识和体会，相信你们拟定能把这篇文章写得更好，希望你们课下把它完善。

设计作文篇3

　　习作内容

　　《未来的……》是人教版六年制小学语文第九册“积累·运用六”中的习作题。要求学生展开大胆的想象，围绕“未来的……”，写一篇习作。

　　习作要求

　　1．要充分发挥想象力，使习作内容富有创造性，新奇而有趣。

　　2．要把内容写具体，把句子写通顺。

　　教学过程

　　一、激趣导入，创设情境。

　　1．由图想象，激发情感。

　　(1)(课件出示一个圆)由这个圆，你能想到些什么?(学生展开想象，广泛交流。)

　　(2)鼓励学生进行大胆想象，并引导说出这样想的理由。(教师板书“大胆想象”，学生踊跃发言。)

　　(3)正因为有了想象力，画家才描绘出多姿多彩的画卷，音乐家才谱写出优美动听的旋律，科学家才有了造福人类的发明创造……同学们也可以用它来描绘我们美好的未来。

　　2．创设情境，大胆想象。

　　看到这节课这么新奇有趣，你们的一位老朋友也来参加了，大家看，他是谁?听，他还有话和大家说。(播放课件：叮当猫形象。)

　　[教学策略：由图想象，启发谈话，让学生感受到想象的神奇和美好，激发学生想象的兴趣。借助课件，播放学生喜爱的叮当猫形象，配上优美的音乐，引导学生进入未来世界的时空，让学生充分地想象，大胆地想象。

　　二、启发想象，构思表达。

　　(一)确定题目，为习作定位。

　　1．奇妙的.想象之旅结束了，你们看到了许许多多未来神奇的东西，谁来向大家介绍一下?(学生踊跃发言)

　　2．这些内容中，你最感兴趣的、最想告诉同学们的是什么?先静静地想一想，再把你想到的告诉小组内的同学。(学生交流，展开讨论；教师板书：“未来的……”)

　　3．谁愿意把你的想法告诉全班?

　　[教学策略：学生最初的想象是五花八门的，教师引导学生找到自己最感兴趣的话题，为习作定位，初步确定本次习作的题目。通过小组协作学习，实现多元互动，为独立习作奠定基础。]

　　(二)确定文章框架，进行习作前构思。

　　1．同学们的想法真新奇，真有趣，老师被深深吸引住了，迫不及待想知道你们想象的事物到底是什么样子，和现在的有什么区别。你们愿意告诉我吗?(教师鼓励性的谈话，激起学生表达的欲望。)

　　2．不过在说之前，我们得先在头脑里构思好，等一会儿说的时候才能有条理地说出来，使大家都能听清楚，听明白。你可以一边想，一边在草稿纸上写出关键词，或者是简单地画一画它的样子。(教师教给方法，引导学生通过写、画，将头脑中抽象的事物具体化，并从中学到布局谋篇的表达方法。)

　　3．小组交流。(学生积极讨论，教师以参与者的身份加入到活动中，引导学生求异思维，适时点拨表达方法。)

　　[教学策略：独立选材和合作讨论，既尊重学生的个人见解，又让学生在交流中拓宽思维，相互启发，共同提高；教师启迪点拨，教会学生学习方法。

　　(三)讨论汇报，导“说”导“写”。谁来向大家展示你的奇思妙想?(指名汇报，在汇报中贯穿写法的指导。)

　　[教学策略：引导学生展开大胆、(本文权属小学课堂网)有新意的想象；独立构思，自主创作，体现了《语文课程标准》提出的“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达”这一要求。教师不作过细指导，使学生主体精神得到焕发，表达空间更加开阔。

　　三、明确习作要求，鼓励学生自由表达。

　　1．同学们，你们美好的想象给在座的老师带来了快乐，让我们看到了希望。因为课堂上时间有限，请同学们把你们的奇思妙想写下来，让大家一起来分享，好吗?

　　2．想想本次习作给我们提出了什么要求?(学生自由发言，明确习作要求。)

　　课件出示：富有创造性，新奇而有趣，把内容写具体，把句子写通顺。

　　四、课后小结，布置作业。

　　完成习作，怎么想的就怎么写。(教师板书：怎么想就怎么写。)

　　[教学策略：打开思路后，再明确习作要求，鼓励学生怎么想就怎么写，使学生的写作欲望得到满足。]

设计作文篇4

　　人人心里都会有一座未来的桥，它们有的色彩绚丽，有的功能奇幻。而我心中也有一座未来之桥，它有一些魔幻的力量。

　　我心中的未来之桥叫作时空桥，它的外表是一个大光圈。只要你走进光圈的同时说出想去的'年代和地方，当你走出光圈时，你已经到达了那里。

　　假如我有了时空桥，我第一个会去一百年前，带上一大堆好吃的去看看我的曾祖父，去看看他有没有缺吃的，去向他问声好。

　　接下来我要去月球，因为我听说过，也许不久的未来，月球将会成为我们的另一个家园。我要去未来的月球看看，是不是也像地球一样欣欣向荣。

　　最后，我来到唐朝。在那里，我找到李白，和诗仙饮酒对诗。我向李白敬了一杯酒，李白举起酒杯，对着月亮说：“明月几时有，把酒问青天。”

　　虽然现在还没有这样的桥，但我坚信，只要人们不断地努力研究，这个梦想一定会实现。

设计作文篇5

　　我国的水很少，所以我想设立一个全国无水日。

　　这天早上，我一起床就看到我的手，脸都很脏。走到水龙头面前，刚想开水龙头，妈妈就大叫起来：“别开水龙头，今天是世界无水日，不可以用水。”我听后只好停止用水，但心里十分难受，不洗脸我该多邋遢呀！这时，我打开窗，看到坐在树下的人们在看书吹风，风一吹，我的嘴一下子就干了，很想喝水。我刚想问妈妈有没有水，可我突然想到今天是全国没有水的`日子。现在我既不可以洗澡，也不可以喝水，我真的是非常生气。没有水，小宝宝不可以喝奶；没有水，还做不成早饭。这时爸爸也来了说：“今天早上为什么不洗衣服。”我说：“今天是世界无水日。”爸爸听完说：“确实该停一停了，省得大家都浪费水，不知道珍惜。

　　从这件事之后，我知道我们以后一定要节约用水。

设计作文篇6

　　在22世纪的某一座城市中心，有一栋长得像火箭的电脑住宅，里面安装了1000多台电脑，一切都由电脑指挥。

　　住宅的屋顶上有一根竖杆，上面安装着风向标，他同时内电脑连接，把风速、风向、温度、湿度、天气等数据输入电脑，为主人提出一个舒适的家居环境；要想进入住宅必须在门上的玻璃窗上按下一个指纹，电脑会对指纹进行扫描，如果电脑确定你的指纹不符合主人或主人的指纹库里的指纹的话，休想进入电脑住宅；走进电脑住宅，周围会播放轻松悦耳的音乐，使其缓解人们紧张的心情，沿着走廊走进客厅，你会发现里面的家具只有4件：一张多功能电子屏方方正正的安置在墙上，一张长沙发放在离多功能电子品有5米远的地方，一张大茶几摆放在长沙发前，茶几上放着一个台灯。这是为什么呢？原来，客厅的下面有一个地下仓库，其他的物品都分门别类的放在地下仓库的大箱子里，需要的时候，可以操控电脑将相关的大箱子调运到指定的地方；厨房在二楼，里面有一台电脑，里面储存了各国特色菜和各民族特色菜的.烹调方法，它能告诉人们如何备料、烹饪和如何控制烹炒的火候，一日三餐，主人每餐都可以吃到香喷喷的饭菜；卧室在三楼，里边有一张全自动的床，里面安装了四台电脑，主人只要拿着遥控器，对着床头按一下，床就会做出相应的反应，比如，按下按摩的按钮，床的两边就会出来两只机械手为主人按摩。桩头还有一个开关，主人睡觉前，只要按下按钮，整栋房子便进入休息状态，这时候，住宅会自动开启防盗装置。

　　住宅里的1000多台电脑各有各的职责，分工分职，作出综合判断，为主人一共一个舒适的环境。

设计作文篇7

　　现在我研究出来了一个非常先进的汽车。

　　我坐上这辆车，去兜风。第一站到超市里买菜，之后把它们放进车载冰箱里面保鲜。当时是夏天，所以我把空调打开了，并启动了车上的电视一边开车一边听新闻。下来我买了一些用具。随后我开车去接我的好朋友王运动、代超、骆雨丰，去野炊。这时，我把卫星发射上去，确定要去的地点，就可以自动开车了。我们把车上的电脑打开，在网上看电影。路途中，突然下起了雷阵雨，我想：我们好不容易抽出一点时间到那儿去，哪怕下了冰雹，我们都不能回去，何况是雷阵雨。到了那里，雨停了。下来，我启动了做饭装置，它就可以为我们做饭了，同时，我们就可以干我们的`事情了。吃完饭，我们回到车上，到图书馆看会儿书。但是，老是堵车，我迫不得已按下了飞行键，一眨眼的功夫就到了图书馆。看完了书，该送它们回家了。把它们送回家之后去了公园。为了防止丢失，我打开警卫系统。这时，有一个小偷过来，准备开我的车，可是他刚一碰，就被静电打着了，他急忙逃跑。我回到车里，按下了床键，准备在这里睡上一晚。

　　不知睡了多长时间，我醒了，在我面前还是写字桌和作文本。啊！原来是一场梦呀。可是，我相信这梦长大了一定会实现的，还可能比这更好。

设计作文篇8

　　常常有同学问我，你怎么总是乐呵呵的，难道就没有一点儿烦恼吗？怎么没有？我想周游世界，可兜里没钱；我想门门功课拿“优”，可是事与愿违；我想当作家，可是没那份才华；我想……然而，苦恼又有何用？

　　妈妈曾告诉我，她小时候谁家结婚，分四粒喜糖是难得的喜事，兄弟姐妹一人一粒，花花绿绿的糖纸漂亮极了，剥开后把糖放进嘴里，慢慢咀，那滋味真甜。每每吃完喜糖。妈妈总把那些糖纸展平压在厚厚的书里，一有空便拿出来看看。她那份纯真的快乐深深地感染了我。

　　有人说，烦恼往往是人自己设计的。其实，快乐又何尝不可以自己设计呢？

　　那次，好友小娜听了别人的传言对我产生了误会，我默默地听完她的指责后，刚要解释，她已愤然离去。还有什么事比失去朋友的信任更让人难过的呢？带着这份苦闷，我骑着自行车箭一般地回家去，经过十字路口，一个急刹车，差点没把我抛出去，还遭了那“五十龄”货车司机大汉的破口大骂。种种烦恼与懊丧一下子在我胸口弥漫开来。

　　叹了口气后，我决定改变一下，于是先给自己买了一串冰糖葫芦，然后在公园逛了一圈儿，之后单脚蹬上秋千板，来了个大飞跃……当我从秋千上下来时，顿觉心情也和原来来了个大转弯。这时忽然看见小娜，显然她在等我停下来：“对不起，是我……”她看看了还在前后摆支的`秋千，笑着说：“你真有意思，一个人荡秋千！”我也笑着说：“我这就叫‘设计快乐’！”然后两只秋千又快乐地荡了起来。我们这样笑着闹着，忘却了所有的烦恼的不快。

　　进入初中，英语，地理的挫折破坏了我学习的优越感，自信和成功也似乎弃我而去。每每夜深了，我还在一般现在时，特殊疑问句，七大洲四大洋中穿梭。虽然屡屡碰壁，但是我可以选择快乐作为我走出苦恼的突破口。当我成功地做出一道题时，我便奖给自己一颗纸做的星星，并积累在记忆的玻璃瓶中。这使我的整个状态都得以调整，于是便又信心十足地进入了题海。即使在最低沉的日子里，我也可以高攀那记忆的玻璃瓶，然后稍许“阿Q”一下——我是最棒的，我一定能做得更好！

　　垂钓者付出一天的等待，却一无所获。夕阳西下，他拎着空空的鱼篓回家的时候，仍是一路欢歌。他说，鱼咬不咬钩是它的事，我却钓上来一天的欢乐。是的，看到人自寻烦恼，我们会说：“自找的”。其实快乐也可以自找，可以自己设计。

设计作文篇9

　　理想如一盏明灯，照亮我们的人生；理想似一双翅膀，带领我们勇往直前；理想像一把拐杖，撑起我们的灵魂……我的理想则是当一名著名的服装设计师。虽然很遥远，但是现在的我正朝着这个理想一步一个脚印的前进！

　　小时候的梦想

　　小时候，我和妈妈正在家里看电视。调到某一个服装频道，我来了兴趣，连忙叫嚷着：“要看这里，要看这里！”里面，一群模特正穿着五彩缤纷的衣服在台上走秀。妈妈指着电视说：“这些衣服都是设计师设计出来的哦！我们雨莹想不想当这样的设计师呢？”我点点头，十分乖的回答道：“想啊！我也要设计出漂亮的衣服！”没想到，我当时说的`这句话竟成了我现在真正的理想！

　　长大后的理想

　　高年级了，我更加坚定了要成为设计师的这样一个理想。一次美术课上，我早早的把画画完了，准备看看大家画得怎么样。可很不凑巧，以为平时和我关系就不怎么好的同学，把我的那幅画砸到了地上，指着说：“画得这么差怎么可能当设计师啊！”顿时全班的目光全都集中在我身上，似乎我是一个外星来的怪物一样。过不了几秒，同学们开始窃窃私语起来，想想都知道他们在说谁。为了这件事，我郁闷了好几天。直到有一天，我听到朋友说的一番话：“梦想，就要不顾一切的去完成。不管别人怎么说，只管你自己怎么想！”我点点头，豁然开朗。

　　现在，我发奋读书，只为了理想而奋斗，只为了设计师而奋斗……

　　在实现理想的过程中，有欢笑，有泪流，有快乐，有悲伤……记得老师曾经对我们说过这样一句话：“路是脚的梦想，脚是梦的实践。”是啊！梦想只有脚踏实地才能够实现！尽管有些遥远，但我坚信：我的梦想总有一天会实现！