三位数除以一位数教学设计

时间:2023-10-02 07:47:47 设计 我要投稿

(推荐)三位数除以一位数教学设计2篇

  在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的三位数除以一位数教学设计,欢迎阅读与收藏。

(推荐)三位数除以一位数教学设计2篇

三位数除以一位数教学设计1

  第一课时

  教学内容:三位数除以一位数

  教学要求:

  1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数,让学生经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,并能比较熟练地进行口算。

  2、鼓励学生独立思考,让他们运用已有的知识、方法、经验探索算法;让学生在与他人的交流中,获得成功的体验。

  教具学具准备:电脑、图片、教学挂图。

  教学过程:

  一、口算

  24+52 8÷2 9÷3 6÷3

  20×4 50×2 80÷2 90÷3

  60÷3 200×4 500×2 800÷4

  二、探索学习

  导入:800÷4是三位数除以一位数,虽然我们以前没有学过,但小朋友们都很聪明,很快就算出了答案。那像这样的题目怎么算呢?今天开始,我们就来探讨三位数除以一位数的口算和笔算的方法。

  1、 三位数除以一位数的口算

  出示例题

  (1)提问:通过看图,你知道了什么?要求“平均每层有多少只”怎么列式计算?(根据学生回答列式)

  600÷3=

  这是整百数除以一位数,你能马上口算出答案吗?你是怎么想的?先自己思考一下,然后在小组里交流一下。

  (2)全班交流

  (3)小结:对于整百数除以一位数的口算,我们可以与整百数乘以一位数的口算一样,想10以内的除法或乘法口算就可以了。

  (4)“想想做做”第一题口算

  2、三位数除以一位数的笔算(商三位数)

  (1)出示例题

  这些鸡2天共产鸡蛋986个,平均每天产多少个?

  1)学生说出计算的算式,教师板书。

  986÷2=

  (2)你能估算一下平均每天大约产蛋多少个吗?

  (3)你能用竖式算一算吗?

  学生先在书上试笔算后,老师在在黑板上板书竖式笔算的.过程。提问:4为什么写在百位上?

  (4)“想想做做”第二题1.2小题

  (5)“想想做做”第三题前四题

  四人板书,其余做在作业本上。

  老师讲解。(注意格式书写)

  三、 练习

  (1)“想想做做”第二题3.4小题

  (2)“想想做做”第三题其余4题(做在作业本上)

  (3)“想想做做”第四、五题

  五、聪明题

  学校举行运动会,小明参加1000千米长跑,跑了一段时间后小明看到他的前面有7位运动员,后面也有7位运动员。请问参加1000千米 赛跑的运动员共有多少名?

  第二课时

  一、 准备练习

  (1)口算

  14+4 11+7 12+5 15+4 27+4 87-24 64÷2 92÷4 95-37 84÷6 75-36 51÷3 150+5 800÷4 400÷4 600÷3 200+5 90-37

  (2)列竖式计算

  98÷9 852÷4 497÷7

  二、 尝试练习

  (1)出示例题

  学生根据图示找出条件和问题,并列出算式。

  312÷4=

  请你估算一下,商大概是多少。你是怎么估算的?

  (2)老师带着学生一起列出竖式

  7

  4

  3 1 2

  2 8

  7为什么写在十位上?

  你能接着算下去吗?学生列竖式算在本子上,一人板演。

  (3)"想想做做" 1 完成在书上,后两题请2人板演。

  (4)用竖式计算,并验算 156÷2 460÷7

  一人板演,老师重点讲解验算。

  (5)小结

  三、巩固练习

  (1)"想想做做" 2 另2题 268÷4 502÷8

  (2)"想想做做" 4.5、6

  四、回家作业

  (1)书P9 3

  (2)聪明题

  一块蛋糕切成8小块,最少要切几刀?

  第三课时

  教学内容:商中间、末尾有0的除法

  教学要求:

  1、结合具体情景,让学生体会商末尾有0的除法计算过程,掌握算法。

  2、让学生自主探索三位数除以一位数商中间有0的算法,使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。

  3、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,增强应用数学的能力

  教具学具准备:教学挂图

  教学过程:

三位数除以一位数教学设计2

  提问:平均每只兔能采到几个蘑菇? 平均每只猴能采到几个桃?

  2、根据学生回答,列式: 6÷3= 0÷3=

  6÷3得几? 0÷3呢?你是怎么想的?(树上一个桃也没有,平均每只猴采桃的个数是0,所以0÷3=0

  3、计算 0÷2 0÷4 0÷7 0÷5 0÷34 ……

  你能得出什么结论?(0除以任何不是0的数都得0)

  二、教学例2 (商中间有0的三位数除以一位数)

  1、 出示例2 图观察

  平均每天产鸡蛋多少千克?

  2、 题目中告诉了我们那些条件?要求问题怎么列式?

  板书 306÷3

  商是多少?你是怎么得出102的。谁会列竖式?

  讲解竖式的一般写法。

  三、 末尾有0的除法

  1、 出示试一试让学生先估计商比100小还是比100大,再计算。

  (1)估计完后,先独立完成在作业本上,然后再在小组里讨论,交流竖式的写法,一人板演。

  (2)全班交流

  (3)独立完成另一题 350÷5 一人板演

  四、巩固练习

  1、 书第8页 第 2 题完成在书上。

  2、 第3题先找出错在那里,再改正。

  3、 第8页第5题 要让学生知道从8时到12时经过4小时。

  五、课堂作业:

  书第8页第4题后四题。

  第四课时

  教学内容:商中间和末尾有0的除法

  教学要求:

  1、结合具体情景,让学生体会商末尾有0的除法计算过程,掌握算法。

  2、让学生自主探索三位数除以一位数商中间和末尾有0的算法,使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。

  3、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,增强应用数学的能力。

  教学重难点:商0时的`计算方法。

  教具学具准备:教学挂图

  教学过程:

  一、 口算:

  78÷4 45÷6 56÷3 40×2

  65÷3 41÷2 85÷8 27÷3

  32÷3 52÷5 41÷4 42÷3

  二、教学例题

  1、出示例题挂图,观察

  这个星期的后4天共产鸡蛋432千克。后4天平均每天产鸡蛋多少千克?

  读题、思考

  指名列式:432÷4

  先让学生估计,再用竖式计算。

  讲解计算方法。

  2、教学试一试

  出示题,让学生先说说商是几位数,再计算。同时,请两位同学到黑板上板演。

  讲解时重点讲计算方法。

  三、巩固练习

  1、指名板演第10页第1题,其余学生填在书上。

  2、做第2题时,先让学生找出错在哪里,再改正。

  3、第4题先让学生说题目的意思,再列式计算。

  四、课堂作业

  做课本第10页第3题后4题

  五、家庭作业:

  课本第10页第3题前4题

  第五课时

  教学内容:用连除解决的实际问题

  教学目标:

  1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决这类实际问题。

  2、培养自主探索、合作交流的能力。

  3、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心。

  教学重点: 用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系

  教具准备:教学挂图

  教学过程:

  一、出示挂图观察思考。

  1、提问:从图上你知道了什么?要求什么问题?让学生提出。

  2、教师总结。

  二、自主探索。

  让学生独立思考,自主探索,同桌或小组商量,教师巡视指导。

  1、交流汇报。

  学生可能会出现几种解法,教师对每一种方法都正确地评价,并让学生说说是怎样想的。同时板书。

  2、讨论比较。

  提问:这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方?

  三、应用提高

  1、完成“想想做做”的第1题。

  先让学生观察图片,了解图中呈现了哪些数学信息;再让学生独立思考解决;最后让学生交流思考方法。

  2、完成第2题

  让学生先讨论这些信息的含义,再商量解决问题的方法,并交流汇报。

  3、完成第3题

  出示学生购买乒乓球拍的图片,让学生观察思考,独立解答。

  注意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的已知条件“有两个小朋友”。

  四、课堂作业

  书第12页5、6、7。

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