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设计作文

时间：2023-10-09 12:26:23 设计我要投稿

设计作文[集锦8篇]

　　在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的设计作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计作文[集锦8篇]

设计作文篇1

　　教学目标：

　　1.认识、了解读后感这种文体。

　　2.明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。

　　3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

　　教学重点：掌握读后感写作方法

　　教学难点：如何写出真情实感。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，每年的寒暑假学校都要组织同学们参加征文比赛，咱班有没有同学参加过征文比赛？看来同学们都身经百战。陈老师班的李静同学寒假里写的征文《<狼来了>读后感》得了一等奖，正好咱们第四次习作就要来学写读后感，这节课，咱们就借助李静同学的读后感一起来研究研究怎样才能写好读后感，好吗？（板书：学写读后感）

　　二、阅读范文，感悟写法

　　《狼来了》读后感

　　寒假里，我读了《狼来了》这个寓言故事。让我明白了一个道理：做人要诚实，不能说谎，否则后果很严重。

　　（介绍题目，点名感受）

　　这个故事主要是讲了一个小孩子放羊时觉得无聊，便大喊：“狼来了，救命呀！”在山下干农活的村民听了他的喊叫，第一次，第二次都信以为真，发现小孩撒谎后都很生气，第三次狼真的来了，小孩再喊狼来了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。(

　　（概括内容，紧扣感受）

　　读了这个故事，我不禁一身冷汗，说谎的后果是多么可怕啊！狼来了不可怕，可怕的是失去别人对你的信任。诚实是多么重要。要是你多次欺骗别人，就会失去别人对你的信任。如果你失去别人的信任，那你还能干什么呢？

　　（详谈体会，围绕感受）

　　读了这个故事，也让我想起了我平时做过跟那小孩类似的事。记得有一次，寒假时我为了玩耍骗妈妈做完了作业，妈妈便相信了我的鬼话，说：“做完了就去玩吧。”结果，等到放假最后几天，妈妈检查我的作业时，我才手脚忙乱地做起作业来，那几天，妈妈怎么也不相信我的话。当时我真后悔，为什么我要像那小孩一样说谎，害得连妈妈都不信我呢？想起来，我就觉得很惭愧。

　　（联系生活，再谈感受）

　　最后我奉劝大家：谎言只能蒙人一时，不能蒙人一世。说谎会成习惯，让你越来越失信于人。久而久之，不仅你的假话没人信，就连真话也没有人相信了。所以我们要做一个诚实的人，不能说谎。

　　（首尾呼应，总结感受）

　　1.出示范文：

　　这就是李静同学那篇文章，请大家轻声读一读，给每个自然段标上序号，边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下

　　2.读完了，同桌两个互相说说，每个自然段的主要内容是什么？

　　3.班级内交流读后感的基本写法：

　　来，谁能起来说给大家听听？第一段主要写了什么？

　　（1）介绍篇目，点明感受：用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。我们来齐读小作者的感受吧。

　　第二段主要写了什么？请你来说说。

　　（2）概括内容，紧扣感受：介绍内容不能过多的重复原文，要简练概括故事的主要情节，并且要紧扣感受。

　　点拨：怎样紧扣感受呢？同学们看第一段的感受是做人要诚实，不能说谎，否则后果很严重。严重到什么程度呢？概括内容中提到了你找出来。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。）这就是紧扣感受概括内容。

　　（3）围绕感受，详谈体会：

　　这一段主要写了什么？对，是小作者在谈自己的体会和认识。你看，小作者是围绕着什么来具体写自己的体会和感想的？对，是诚实的重要，这也正是文章开篇点明的.感受。这个感受，多重要啊，我们每一步几乎都离不开他。（板书：详谈体会，围绕感受）

　　（4）联系生活，再谈感受：

　　这一段写了什么？写读后感一定要联系自己的生活或者是结合社会现象来谈，这样才能体现出读书以后的深刻感悟。

　　（5）首尾呼应，总结感受：

　　写作文要讲究首尾呼应，开头点明了感受，结尾要与开头呼应，进一步来强调总结感受。

　　4.总结齐读读后感的基本写法：大家看，要写好一篇读后感，每一步都离不开文章留给你的深刻感受。这个感受就是贯穿整篇读后感的灵魂。来，对照板书，我们齐读读后感的基本写法。

　　5.有一位同学学习了《圆明园的毁灭》后，写了一篇读后感被印到了语文书上，全省的同学都向他学习，打开语文课本78页，大家快速默读这篇读后感，思考：这篇读后感作者表达了一种怎样的感受？

　　读完了，说一说这篇读后感作者表达了一种怎样的感受？作者对八国联军愤怒与对圆明园毁灭的惋惜，贯穿了整个读后感。再看看基本写法是不是也是这样呢？

　　三、按照提示，选材交流

　　亡羊补牢

　　从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

　　街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

　　第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

　　他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

　　1.《亡羊补牢》这则寓言故事，我们耳熟能详，快速默读，说说给你的最深的感受是什么？（用一句话说说

　　2.对照读后感的基本写法，按照提示先自己说说怎样写？

　　3.按照提示同桌分段交流写作内容

　　指导详谈体会，围绕感受：详谈体会是难点，怎样才能写好呢？我们可以从正面谈他及早听取了别人的劝告会是什么结果，从反面谈如果他一直不听取别人的劝告会是什么结果。可见__________.正反面谈完后，再来总结一下你的感受。这样的感受才是详细的、具体的、全面的

　　4.按照提示整篇交流写作内容

　　咱们接下来男女比赛按照提示整篇交流写作内容，规则：

　　女同学交流的时候，女同学可以提示补充，男同学认真听记住哪一段，她有什么优点？那一段有什么缺点？交流完后进行评价，反之也是这样。

　　四、布置作业：课后完成读后感的写作

　　五、总结习作成果，鼓励勤写读后感

　　同学们，中华民族的语言文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。在今后读书时，请同学们时常拿起笔，写一写自己的感受，让我们的感想之花处处绽放，成为一个有内涵有思想的人吧

　　板书设计：

　　读后感

　　介绍篇目点明感受

　　概括内容紧扣感受

　　详谈体会正、反结合感受

　　总结

　　联系生活再谈感受

　　首尾呼应总结感受

设计作文篇2

　　假如我是未来的奥运设计师，我要把未来的奥运设计的与众不同。

　　设计一个小朋友专门的奥运场馆，这样未来的小朋友都可以参加奥运会，他/她们一定觉得自己很幸福！场馆名字叫“未来馆”，最上面是一个大大的三角形，那是屋顶，也是粉色的，因为那是女孩子们比赛的地方，窗户是桃心形的，十分美丽。“未来馆”的中间是一个横着的长方形，窗户是圆形的，那是男孩女孩都可以去玩的地方，因为它是休息场所嘛！休息场所的两边各有一只翅膀，那可不是装饰哦！那是一双真正的翅膀，它可以带着“未来馆”飞遍全世界，在哪儿举办奥运会，就飞到哪儿，可稳了！休息场所的下面是一个比它长一点的`长方形，是男孩子们的比赛场所，以深蓝色为主色，窗户是三角形的，很炫哦～！“未来馆”的最底下是一个上面小下面大的梯形，上面有两个小齿轮的图画，代表着什么呢？哦！我知道了！它代表着梯形两边的小小的长方形，左边的是吸气口，右边的是呼气口，左边的负责把废气一点一点的吸进去，经过加工，变成新鲜的空气，通过右边的呼气口，释放出来，吸一口，真新鲜呀！女孩场所里主要比美术、搭积木、着装等等，男孩场所里主要比赛车、眼神、魅力等等，都十分有趣，当然，女孩场所也一样。

　　奥运会不可能没有吉祥物吧，现在有五个，可未来只要两个就够了，那两个代表着什么呢？哦！我知道了！一个代表着女孩，是一个不寻常的心形，它有一个好听的名字，叫：“星心”。它的鼻子是一个微圆一点的倒三角形，嘴巴是一个纯美的三瓣嘴，眼睛永远是最迷人的，永远充满微笑和爱意，它的头上戴着一个粉色的蝴蝶结，双手各长着一只翅膀，两个脸蛋上各印着一只和平鸽的图案，脚是一个“吉”字，是空心字，如果你不仔细看，还会以为“星心”在踩高跷呢！另外一个男孩子的吉祥物就由一个男孩子来设计吧。

　　我现在还小，所以知识还不够，以后要努力学习，天天向上，长大了当一名真正的奥运设计师！

设计作文篇3

　　苏教版七年级下册语文第一单元作文说课稿设计

　　观察人物特点，写出人物个性

　　一、说教材

　　我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“观察人物特点，写出人物个性”。第一单元的课文描写了古今中外的人物，他们各具个性，人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象，是学习写作的极好范例。为了引导学生把人物写活，我将教学目标定为：观察人物特点，将人物描写方法用到写作实践当中，写出人物个性。教学重点是学会几种人物描写方法，难点是综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。

　　二、说教法

　　为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

　　1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

　　2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕写作要求从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

　　3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

　　4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

　　三、说学法

　　为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

　　1、讨论法。仔细阅读写作要求后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

　　2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

　　3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。

　　4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。

　　四、说教学过程

　　（一）．激趣：用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导入新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性

　　（二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法

　　（三）指导习作

　　1．肖像描写

　　照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？

　　明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。

　　课文范例：（作家笔下人物猜测）

　　1．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（鲁迅外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强）

　　2她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的'眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态）

　　明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙

　　练一练：肖像描写，写出人物特征

　　同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？

　　学生自由作文并交流。

　　2、语言描写

　　老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。。

　　举个例子《儿子眼里的父亲》

　　练一练：你成了世界上100个不幸的人中最不幸的一位，英语测试比80分少一点，比60分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。

　　学生分组模拟，分角色表演，分析父母的性格。

　　3、行动描写

　　行动描写是表现人物的重要手段，能够淋漓尽致地展示个性形象，而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说，很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》重要人物性格各异，主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。

　　练一练：说出写动作的成语，并组句。

　　4、心理描写

　　心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。

　　实例：“整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。”“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一楞。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。”

　　小组内交流体会感受。

　　（正是惟妙惟肖的心理描写，让我们看到了两颗美丽心灵的跳动，感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情）

　　练一练：民主选举班长的会议刚刚结束，学习并不出众，甚至连老师也不特别关注的你，却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。

　　5、多种手法综合运用

　　在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用，单用一种手法的时候很少，写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言行动，还写他的心理，以及别人对他的议论评价。

　　（四）．作文片断练习：猜猜他（她）是谁

　　同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写，要求：综合运用各种写人的方法，写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描述最准确。

　　（五）．快速修改，讲评

　　1.个人改。学生完文之后，自我修改。

　　2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。（选择真实材料，

　　写作

　　时要实事求是；选择典型材料要选择新颖、生动的材料，有独特发现，有新见解；语言生动形象等）

　　3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。

　　4．集体评改：由学生自由推荐文章共同评改。（文章内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。

　　（六）由学生自己总结，本节课的收获。

　　结束语：

　　写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。

　　（七）作业

　　单元作文：自选材料，自拟题目，写一篇800字以上的记叙文。要求：表现人物鲜明的个性。

设计作文篇4

　　倘若有幸，蒙上苍眷顾，凭自己的实力跨人大学这座象牙塔，我会在紧张充实的学习中偶尔探出耳朵去聆听季节交响曲的美妙，呼吸那圣洁的校园中自由纯洁的空气，让自己保留那份纯朴的心。

　　当博士帽的丝带温柔地依傍着我的双鬓，我会和都市的喧嚣说声再见，和人们的勾心斗角道声永别，拉上一群志同道合的好友，去一个山明水秀的山村，探寻着那些未被污染着童心，继承陶行知先生的事业。

　　在老水车低吟着古老民谣的小河边，用青翠欲滴的观音竹搭一座竹楼；在铭刻了密密麻麻的经文的古老石桥边，用红砖青瓦为乡间孩子盖所古朴的小学校。

　　每天，在淙淙欢唱的水流声中醒来，掀起湘妃竹编的竹帘，可以看到孩子们经过石桥走向学校，欣喜的目光中含着求知的欲望。在鸽子飞临学校，在风中响起鸽哨时，我可以怀着一颗恬静自然，与世无争的心给孩子们上课。

　　没有升学率的压迫，没有繁重功课的负担，孩子们可以在洋溢着纯朴气息的学校自由轻松地获得知识。我唯一要做，也是唯一可以做的就是教会他们认识自己，认识自然，认识社会，学会做人。在杏花春雨飘零的清晨，带他们上山踏青，寻访山间奇花异草，珍禽灵木；在竹送清风的夏夜，点一盏星光，告诉他们世上的奇闻趣谈，教会他们辨理之对错，人之善恶，保留一颗善良的童心，永存一份中华的傲骨。

　　爱文学的，我引他进入文学的世界，和李白说诗，和苏轼谈词，和曹雪芹评红楼，和徐志摩道散文；喜理化的，带他们去求教苏步青，华罗庚；迷花草，给他留个自我发展的`空间；恋体育的，激励他们永不放弃，拼搏向上……让每个孩子选择他所爱的科目发展，而我，只是做一个心灵的园丁，让他们更好地成长。

　　当青丝因岁月的浸染而变成白发，我的心却因为不变的童真依然年轻。掀起竹帘，望见长大的孩子走出山外，盼望长大的孩子走进学堂，一行清泪落下，含着笑，和着桌上碧螺春的热气和清香，随风而逝……

设计作文篇5

　　教学要求：

　　1．通过阅读，懂得要全面了解某一事物，光靠看是不行的，还得请教别人，查阅资料。

　　2．能在习作中介绍家乡的一种特产，先介绍他的外部特征，在写出他的价值或用途等。

　　教学重点、难点

　　学习例文获取作文资料的方法，训练学生将观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

　　教学准备：

　　选择喜欢的一种特产，仔细观察

　　教学过程：

　　一．激发兴趣

　　家乡的特产是我们的骄傲，如果能把他介绍给别人，那一定很有意思，怎么才能把家乡的特产介绍清楚呢？我们先来读读沈平平同学根据老师要求写的银杏。

　　二．学习例文

　　1．自读例文，思考：

　　（1）沈平平是如何一步一步地按照老师的`要求完成《银杏》这篇作文的？

　　（2）如何像沈平平那样较为全面的了解某一事物？

　　（3）本次习作的要求是什么？

　　2．交流上述问题

　　（1）在仔细观察的基础上，他介绍了银杏的干、叶、花、果的特点；接着查阅工具书，并请教老师，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。

　　（2）对于事物的了解，除了仔细观察，还可以请教别人，查阅资料

　　（3）本次习作介绍家乡的特产，可以是农副产品，如水果、水产品等；也可以是工艺产品，包括食品、工艺品等。要写清楚特产的外部特征、价值或用途，让别人了解全面。

　　三．习作指导

　　1．确定习作内容与要点

　　（1）你准备写家乡的什么特产？

　　（2）在仔细观察的基础上，介绍特产的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等

　　（3）在询问、查阅资料的基础上，介绍价值、用途，在食用与使用时该注意的问题

　　2．组织学生交流、评议

　　3．指点：介绍特产的三方面该有详有略，侧重于一两方面的内容

　　四．学生起草作文

设计作文篇6

　　在上幼儿园的时候，我十分喜欢玩玩具。那时候，我整天在想：“要是我能成为一名玩具超市的老板，那我就可以天天玩了！”

　　我渐渐长大了，知识丰富了，我知道哪些漂亮的玩具都是设计师设计出来的。从那以后，我就想当一名玩具设计师。这样，我既能赚到钱，还能玩到玩具，还真是一举两得呀！

　　如果我成了玩具设计师，就要给小朋友们设计许许多多的玩具，这些玩具不但很漂亮、可爱、好玩，而且还能让小朋友们能在玩中学到知识、开动脑筋。如果我成了玩具设计师，我要帮女孩子设计能像人一样跳舞、讲故事、写字的布娃娃，她能陪伴女孩子，并给她们带来快乐。我要帮男孩子设计能自动变形、教会男孩子武术、还可以发射出不伤人的彩色火焰的高级变形金刚，他能教会男孩子真正的勇敢是什么。

　　不过，想要当设计师，必须得学好各种知识，只有这样，我才能实现我的.愿望。你们觉得我的愿望好吗？如果我当了真正的设计师，我相信，你们一定会喜欢我的。

设计作文篇7

　　蟋蟀因为住宅而出名，小山羊却凭借名片在动物界也成了大名鼎鼎的人物，也许你不相信，这可是发生在他身上的真实故事，且听我细细说来。

　　爱美之心，人皆有之。这不，小山羊现在已经变成白白胖胖、毛色光滑的大美人啦！那些肉食动物对他可是像“老鼠爱大米”，巴不得一口把他吃掉，还有的对他大有“相见恨晚”之意，只是苦于没机会下手而已。哎，如今这世道真残酷，要想生存下去，不光要勇敢，还需要智慧。为了生存，小山羊真是绞尽脑汁，费了九牛二虎之力，才想了这个办法――印名片。（名片、名片，名名在骗嘛，现在就流行这玩意。）

　　小山羊揣著名片出门了。走着走着，迎面碰见了狐狸，狐狸一见，大声嚷道：“喂，不想死得难看，就先给我跪下，直到我满意为止！”小山羊装出一副满不在乎的样子，说：“要我跪下，只怕你是弄错了吧！”说完，把名片朝狐狸眼前一甩。狐狸吓得连退三步，瞪大眼睛一看，只见上面写着：狼的朋友――小山羊。狐狸心想：狼那么凶，我可惹不起。这小子，什么时候跟狼成了朋友。想到这，狐狸转身就走。小山羊得理不饶人，叫道：“停！给我磕三个响头再走。”狐狸惹不起狼，生怕得罪了他的朋友，只好忍气吞声地照办了。小山羊高兴得放声大笑。

　　小山羊继续朝前走着，突然，一只狼窜了出来，恶狠狠地说：“站住！再往前走，我一口吃了你！”有了上次的经验，小山羊更沉着了，他慢条斯理地说：“什么，吃我，我看你是脑子进了水吧，难道你不知道我是谁吗？”说着，掏出一张名片，在狼的眼前晃了晃。狼愣了一下，仔细一看，“哎哟，我的妈呀，老虎的朋友――小山羊。谁敢得罪他呀！老虎可是我的天敌。三十六计，走为上。快跑吧！”狼也吓得一溜烟似的逃之夭夭了。小山羊得意地跳了起来。

　　小山羊心想，名片还真管用。他一边走着，一边想着，这时，一只，老虎出现了，他看见小山羊，心里乐开了花，想到美味就在眼前，他不禁舔了舔舌头，嘴里还哼起了歌：一只小肥羊呀，真是好美味呀，今天真走运呀，快点来享受呀！

　　小山羊一看，情况不对，心想，这一回，我得先下手为强，于是，大声地说：“老虎，还不给我让开。”见到小山羊这么神气，老虎十分意外，心想，这家伙一定是吃了豹子胆吧，尽敢和我这么说话，不行，我得给他点颜色看看。于是他凭着他百兽之王的威风，吼道：“凭什么！”“凭这个！”小山羊提高声音的'分贝，也毫不示弱吼道。然后掏出一张名片在老虎的眼前扬了扬，老虎瞧见上面印着：大象的朋友――小山羊。看到这，老虎像霜打的茄子，一下子焉了。上次被大象的长鼻子一卷，再一甩，扔到河里的惨像至今还令他心有余悸呢。老虎怕大象看见，于是乖乖地让开了。小山羊大摇大摆地走了。

　　你看，不出名才怪。小山羊就凭着小聪明和机智成了风云人物，比超级女声还红火。只是他经常想，要是碰见了大象，该怎么办。“天有不测风云，人有旦夕祸福”，他还没想出第四张名片，就真的碰见了大象，他走路时发出的“咚！咚！咚！”的响声令小山羊毛骨悚然，和大象庞大的身躯相比，小山羊觉得自己更渺小了，他吓得直哆嗦，支支吾吾地说：“大象，我还没印好名片呢？”“什么名片呀？”大象和蔼地说。

　　小山羊简直不敢相信自己的耳朵，他太高兴，连忙说：“大象，我们做朋友吧！”

　　小山羊现在才明白，原来这世道没有他想象的那么可怕，和大象这样的人交朋友就不需要名片。