小学语文线上教研心得体会

时间:2023-10-11 08:31:22 心得体会 我要投稿
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小学语文线上教研心得体会

  我们从一些事情上得到感悟后,可用写心得体会的方式将其记录下来,从而不断地丰富我们的思想。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?下面是小编为大家整理的小学语文线上教研心得体会,希望能够帮助到大家。

小学语文线上教研心得体会

小学语文线上教研心得体会1

  在全国小语会会长——崔峦老师的中,他简要了当前小学语文教学所存在的问题。主要体现在教师教得辛苦,学生学得辛苦,师生的付出与教学成果不成正比,学生语文素养水平普遍不高。崔峦老师将其概括为九个字“费时多,收效微,负担重”。具体来说,可体现在以下几个方面:

  1、识字数量不高,识字速度不快,有限的识字量拖了阅读的后腿,因而造成阅读量大大不足,阅读面狭窄,学生词汇量不够。

  2、写字水平下降,淡化了写字教学,对学生养成良好的书写习惯缺乏重视和引导。

  3、学生进入独立阅读的时间较晚,阅读量小,阅读兴趣不够,能力不足,因而语文综合素养偏低,语言表达能力较弱。

  4、习作教学,指导方法不足,学生口头、书面表达能力不足,不能适应生活的'需要,语文学科在实际生活中的应用能力较差。

  5、口语交际中的听力不足,听,听不出要点,说,不能完整地表达意思,不善于积极主动地与人交流。

  针对这些现状,我们该深化语文课程和语文教学改革呢?崔峦老师提出了以下改革思路:

  1、改革识字教学,解决识字拖阅读后腿的问题。具体可从这样几点入手:识字提前,早认多识;加强自学,大量阅读;识写分步,强化认字,扎实写字。

  2、改革阅读教学课程结构,深化传统意义上的语文教学,大力推进课外阅读,尽早阅读,大量阅读,有指导性地阅读。

  3、阅读教学不再是单纯而繁琐的理解分析,而是在理解感悟文本的同时,渗透阅读与习作的方法,做到课内得法,课外博读,利用课文教,而不是教课文。崔老师提出:向分析式阅读教学说再见,向方法指导式阅读教学转身。

  4、年段目标,课时目标以及每一课时的训练点要进一步明确。

  5、加强语文实践活动,培养语文的运用能力,大力弘扬“大语文观”及“生活语文”的思想,并贯穿始终。

  6、做到读写结合,读与表达相结合,提倡生活式作文,真情作文,表达真实见闻,真情实感,创新思想,克服厌写畏惧的情绪。

  综上所述,我们现在的小学语文教学要力争实现“五个一”,即:写一手好字,有一副好口才,能写一篇好文章,养成一种好习惯,有一颗博爱的心。

小学语文线上教研心得体会2

  通过加强自身的素质能力,20xx年11月30日上午在xx举办xx县中小学教研(送课到校),我有幸xx小学参加此次活动。通过参观文化,进入教室实地听课等活动,使我对生动活泼的课堂形式无不感到震撼。

  听课的教室是在xx学校楼一楼,励志楼:寓意说明,励志:奋发志气,把精力集中在某方面。

  xx学校。活动要求的是8点30之前到达,我们一行人8点钟就已经到达了。

  正式上课之前,xx县教研室教研员xx对们发放了导学单。邀请自主朗读导学单上的课文,同学们朗读后,彭老师通过播放多媒体课件,让学生们了解了课文《陌上桑》(节选)的背景资料,让学生借助拼音读顺课文。通过反复朗读,让学生感受到文言文的魅力,以及课文的含义,再由各学生小组讨论文章所的内容可分为几层涵义,并邀请各组展示自己的讨论结果。通过提问学生:从哪些地方读出罗敷之美?引导学生再次朗读课文。最后彭老师通过出示古代四大美女图片这一拓展延伸,达到了预期的'教学:文言文教学,根据文字去想象。彭老师通过导学案教学,充分发挥学生自主的能力,让学生成为学习的主人。

  课间时,在教官的带领下,学生们井然有序地排队做课间操。良好习惯的养成对中来说是一“财富”。

  堂课是由xx县第四小学xx老师主讲,孙老师能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。并能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习做了很好的铺垫。教学思清晰,教学实施恰当,教学效果较好。

  最后,由xx县教体局xx局长对参与教研活动的全体老师,给出了性的建议。xx局谈话结束后,每位老师通过听课开阔了眼界,同时也看到了自身的不足,更加明确了今后教方向、方法,也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远,应不断学习、提高以完善自身,在今后的教学中更上一层楼。

小学语文线上教研心得体会3

  5月9日(周四),中心校在xx路小学开展了“语文单元整体教学参与式教研”活动。我们三、四、五年级的语文老师如数准时参加。这次共有五名老师执教,每个人的教学各具特色,方法灵活多样,给我们每个人上了生动的示范课,很大。

  一、对语用课的认识

  运用课字面理解是语言文字运用课,教学时强求以语言带动内容,课堂教学以语言运用为主线,带动对课文内容,情节和思想的理解及教师,强化学生对语言表达特点及语言对思想内容的表现力认识,引导他们学习语言表达的方式。同时,在教学中要找准一个点,加以语言训练,最终活学活用。

  二、某一课例的重构

  ?剃头大师》是三年级部编版第六单元的课文。李老师经过精心准备,给我们呈现了一节扎实的语文课。不过,我觉得这里面有一些细节问题可以修改一下。如出示表格后,可以让学生先自己解决,再小组合作完成,最后交流和老师总结。这样就会节约一些时间,为下面的指导理解难懂的`的方法腾出更多的时间。可以让学生多谈一谈,而并不是老师讲得多,学生悟的少了。最后一个环节拓展资料时,老师针对阅读单上的文章处理得太仓促,学生说的东西很少,没有实际意义。这一环节可以让学生带着问题去阅读,老师提出的问题要有指向性。如:

  一,画出你不理解的句子,并尝试自己解决。

  二,同桌交流讨论,合作解决。

  这样的话就不会造成上课时冷场的局面了,学生太安静了,自主、合作、探究的目的没有很好的达成。当然,以上这些只是个人想法,课堂效果就要看实际操作了。

  三、反思与总结

  听了这五节课,结合教研室王的总结评价,我知道了语文教学要重视三种意识:课程意识(是什么,教材无非是个例子)、问题意识(为什么)和语用意识(做)。今后在教学过程中,我要始终记住:我们不是在教课文,而是在教语文,而且要不断地解读课标、教材和学情,旨在把教材内容转化为教学内容,引领学生逐步拥有语文知识、语文能力、语文方法和语文习惯。以后在教学中,我还要不断反思,不断积累经验,逐步吃透教材,多学习别人的可取之处,最终提升自己。

小学语文线上教研心得体会4

  最近参加了南通市课题网主办的网络培训,仔细阅读了教材分析中的几篇文章,感受颇深,下面我就《语文是实践性很强的课程》一文谈谈自己的一点心得。

  全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在论及语文教育的特点时说:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”

  这段话地阐述了语文教育的特点,揭示了语文学习的规律,指出了培养学生语文能力的主要途径,对于我们实施素质教育、提高语文教学效率具有十分重要的意义。那么就我们教师来说,组织学生参加语文实践活动,提高学生语文实践能力就显得尤为重要。下面我从五个方面浅谈一下做法。

  一、加强表演性实践活动,培养创新。

  实践证明:表演性语文实践活动有助于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的创造性思维。在阅读教学中,我经常根据课文内容,组织学生进行表演,如:猜谜语、做游戏、改编课本剧、成语接龙、创编故、设计广告等等。一方面帮助学生理解课文内容,一方面培养学生的创新能力。一次在学习了课文《祁黄羊》时,我让学生自己根据课文改编课本剧进行表演,学生分成几个小组自编、自导、自演,最后评一评谁演得好,使学生在这些活动中和行动都活跃起来。小学泼好动,爱唱爱跳,但表演实践活动要符合儿童的年龄特点,不能成为学生运用语文的一种负担,所以要选择学生喜闻乐见,爱做的表演性活动。

  二、增加辩论性实践活动,培养思维能力。

  辩论性的语文实践活动,不仅能让学生明辨是非,而且也培养了学生的思维能力。如《武松打虎》一课,让学生对武松打虎这一行为的看法。这样的辩论可以各抒己见,从不同的角度看待问题。另外,有些时候辩论需要教师的适时引导,要注意一定的价值取向。譬如我在教学《永远的白衣战士》一文时,为了让学生充分朗读,叶欣崇高的敬业精神,大爱无边的崇高品质,我甩出这样的一个问题:“叶欣包揽了所有的救护和工作。你赞成她的做法吗?”在此基础上,我“引进”了电视节目中“大家看法”这一形式,来激发他们的兴趣。一时气氛活跃,举手者跃跃欲试,学生尽情,有的赞成,有的反对。积极性再次被调动起来,最后达成一致的意见,这是叶欣为了不让同事受非典感染,而不顾的安危的崇高品质的表现。

  三、开展调查型实践活动,培养搜集处理信息能力。

  社会是丰富多彩的,的价值在社会生活中才能得到验证。们对未来社会充满好奇的,教师可布置一些调查型的活动,把作业设计与儿童的生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以巩固、应用、深化所学的语文知识,使学生在中巩固语文知识,发展语文能力、创新能力,在丰富的社会生活中得到提高。

  四、强化体验性实践活动,培养解决实际问题能力。

  学习了《云雀的心愿》这课课文后,我让学生以“绿化小使者”的身份,考察我们周边的绿化,并作的分析阐述。学生怀着对家乡的美好憧憬,走入了现实生活中,他们询问附近的居民,参观、学校,通过角色体验,同学们懂得了的道理和方式。

  家庭是社会大环境的缩影。家庭生活的写作资源是取之不尽用之不竭的。当然,还需要教师精心设计活动内容。就如,我班开展了“这一天我当家”的体验性活动,鼓励学生做家务,合理安排一家人一天的生活,掌握生活的技能。这一天的体验,学生自然感受到平时工作或的艰辛,既解决了习作素材贫乏、感性认识不丰富等实际问题,又培养了学生尊重父母的。

  五、增加型实践活动,培养团结协作精神。

  社会离不开人与人之间的.交往,培养学生的团结协作意识也是至关重要的。在这方面,语文实践活动比课堂学科教学更具优势。语文实践活动经常以同桌、小组或集体合作、讨论的形式进行,人际交往充分,学生可以学会如何独立思考,如何接受他意见,如何与他人合作,共同完成任务等。

  我在语文教学中,要求学习小组成员每月合作完成一期手抄报或剪报、墙报,其中每期手抄报要有自己写的文章。办报时,学生要各自发挥特长,综合运用阅读、作文、、书法等各种知识与技能,将刊头设计、材料取舍、排版、插图等集于一身。最后,每月开展一次评报活动。通过评报,又发展提高了学生的审美能力、语言表达能力,达到综合素质的提高的目的,同时培养了学生的团结协作精神。

  六、实施型实践活动,树立学习生活信心。

  评价型实践活动是学生学习和再学习过程的主要动力。因此,教师要转变原有的评价观念,及时指出学生的实践成绩,激发再实践的兴趣,树立实践的信心。教师首先要转变旧的评价观念,采取形成性评价和定性评价等新的评价方式。在学常实践活动中的表现,应予以鼓励、表扬,及时指出学生在实践中的成绩,让学生体验成功的,以此树立他们生活和学习的信心。同时,教师应指导学生发现实践成绩,或学生之间互相发现。自己都发现自己的实践成绩,他们将受到多大的鼓舞可想而知。教师要引导学生自我发现,自我评价,自我,完善学生自主实践机制。应组织多种形式的学生间的评价型实践活动,让学生在合作中实践,那样可以起到互相监督、互相指点、互相发现成绩等作用。而且小组合作易于出成绩,能让每个小组成员都能体验到成功,以此更加激发他们的实践兴趣和信心。

  语文教学只有超越课本、超越课堂,引导学生走向生活实践,才能真正实现语文能力的提高。通过语文实践性活动,可充分展现了学生的,使学生的能力素养在不同方面得到了提高。开展语文实践性活动的形式和内容还有很多,在实施新课程标准的今天,我们要敢于创新、博采众长,从学生的发展出发,切实加强语文实践活动,提高语文综合素质。

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