期末考试分析报告
在当下社会，接触并使用报告的人越来越多，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的期末考试分析报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
期末考试分析报告1
周一上午淘淘返校，发试卷，评三好。等10点多去接他时，已经完事在校园门口跟同学打板呢。不过见了我，不是太兴高采烈，告诉我没评上三好，不过也算意料之中，上学期虽然评上了，但得票数也不算多，这次没评上，也不奇怪。不过知道这个结果，还是让人有一点点担心是不是淘淘人缘不够好呢？
成绩跟上学期也有差距，那次双百，这次数学100，语文98分，记得淘淘考完试那天告诉我，考题太简单了，但还是扣了两分。其他科目都是随便考的，当然都是优，可能绝大多数同学都是优吧。
一分扣在按课文原文填空上面，是司马光砸缸里的一句，大体是“别的小朋友都慌了，有的吓得哭，有的叫”，需要填“别”还有另外两个字，淘淘大概没背熟，我考前也没检查，他把“别”填成了“有”，而“有”又写成了“用”，即使他不会写“有”字，可这一句后面印着两个“有的”，就没想着参考一下，真不知是马虎，还是真不会，按他的'水平，一个简单的“有”字不该不会写啊，也许就是像大人偶尔的提笔忘字？
还有一分扣在最后的写短话上，又是像以前似的，写完了检查时，句子中很明显漏写的字还是检查不出来。
全班语文13个100分的，还有99、99.5的，低于95分的只有两个，淘淘的成绩也就算中等。以前测验还有过3个100，淘淘能占一个的时候，可惜比较重要的期末考试不够好。一年级的课程简单，考试也简单，分数不是差太多的话，同学之间的真正水平也看不出很大差异，等三、四年级以后可能会看得更明显一些。淘爸安慰他儿子说“我小时候还考过10分呢，让你爷爷追着我打”，现在的分数也不能太在意，不过通过考试看出，淘淘的写作以后需要加强了，这也是我上学时比较头疼的，希望他以后不要像我一样。
数学试卷真的太简单了，连个拓展题也没有，如果不是计算粗心，确实应该人人都得满分，所以通过分数分不出数学水平高低。淘淘这次没粗心，还算满意。
下午四点开家长会，上次开家长会，还是一年级的入学教育时。班主任老师主要讲到，让家长多费心在检查作业、阅读、复习等方面，让孩子打好基础，要不然落后了，以后越来越难赶上来。检查作业我觉得我尽职了，阅读管得差些，而复习基本上没管过。以后注意一下。原来还犹豫是不是应该给他检查作业（因为觉着都改对了交上去，老师就看不出学生的薄弱地方，没法有针对性地教），看来以后还得继续检查，但是以后应该让他自己先检查一遍，家长再检查。
总起来，淘淘比较聪明，在班里学习也算是比较好的里面的，但不是最拔尖的。在学习上用的时间不多，虽然不算用功，但也有上进心，以后应该会有后劲吧。
总之，一年级期末成绩，没有多少欣喜，也没有多少失望，还能接受。希望淘淘下学期能有更好的成绩。
期末考试分析报告2
从试卷看，学生对生物学习态度比较端正，都做完了，空题很少。从正确率看学生对大部分内容较熟，对需要深入思考的内容还有待再努力。
具体情况如下：
一、选择题（共15小题）抽查了一个有代表性的班集（60人）
学生的首号错题原题是11题：“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤十来日，母瘦雏渐肥。”学生错为“贮食行为”。
分析原因：学生没有理解诗中的实景，母燕哺育雏燕的画面，母瘦、雏肥，哺育后代的行为是繁殖行为中的一种，因此此题正确答案应该是繁殖行为。
学生的第二号错题是8题，原题是“在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外是因为？
学生错为“鸟粪没有膀胱，小肠很短”
分析原因，学生对动物的消化系统各部分（器官）的功能理解较浅：正确的应该是，直肠——粪便、膀胱——尿液、小肠——消化食物。
第12题目，学生对生态系统概念都懂，但是对生物圈也是生态系统，而且是最大的生态系统在思维模式上还没有转换过来。
第9题，认识有点肤浅，其实沿着逻辑，顺藤摸瓜并不难，生物多样性——生物种类的多样性——依赖于生态环境的多样性——根本措施，保护生态环境的多样性。
第10题，表面看关节有支点、杠杆、固定、连接作用似乎都有道理，但这里指在运动中，因此只能是支点作用。
做得好的题有1、2、3、6，反映学生对一些典型的特例：水中的鲸是用肺呼吸，——这些生物特例掌握较到位。学生对动物的先天性行为和学习行为相关知识掌握较好，学生能明确区分先天性行为是生来就有的，是受遗传物质控制的。而后天行为是通过学习积累起来的，是后天学习获得的。同时学生对生态系统中生产者、消费者、分解者等区分较清晰，对各自在生态系统中的'作用掌握较好：生产者主要是植物，它是无机物到有机物间的转换器。
二、填空题
学生们对本册的基础知识掌握较好：生态平衡、社会形为的特征、生物多样性、分类的基本单位、微生物的分类、生存条件、生物反应器等都掌握较好。唯一不足的是对延伸概念，如哺乳动物的运动系统组成答题方向不明确。
三、填图题
关于关节、羽毛、家鸽、昆虫等的结构和功能都掌握较好，几乎全对。
四、综合题
由图表分析说明题，学生失分较多。原因有可能是学生没认真审题，也有可能是学生没有掌握答题方法。很多学生采用一网打尽（亦说胡子眉毛一把抓），把四种原因全写上，没有抓住题意“主要原因”，即人类偷猎和栖息地的丧失（哺乳动物），对鸟类这里对比度比较大，因此应突出主要原因是：栖息地的丧失。
总的看学生对本册的知识点掌握较准确到位，有一定的分析辨析能力。不足的是对延续性知识设及的联系较多，如生物圈、生态系统、生物多样性等学生有时不能抓住本质，对内涵较丰富的知识点如关节等不能十分准确地运用，另外学生分析问题能力有待提高，同时学着分析主要的、关键的答题方法都是今后教学要关注的。
期末考试分析报告3
一.考试基本数据统计
本次全年级参加人数:178人,平均成绩89分及格率98%优秀率58%
二.试题具体情况分析
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。
4、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。例如：第五大题的第2.3小题，笑笑上楼，小虎做加法,第六大题试一试试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。
三.学生答卷情况分析。
1、存在的不足：
(1)部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象;特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错;计算时粗心算错答案。
(2)学生会读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。
( 3)学生对解决实际问题的'能力太差,对知识学习太死,不会灵活应用第五题第2.5小题只有很少学生做对，第六大题也只有个别学生想出来。
2、取的成绩：
(1)在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。
(2)多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。
(3)学生书写整体不错。
四.今后努力的方向和改进措施。
1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
2、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。
3、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
4、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
期末考试分析报告4
一、命题意图:
本次期末试卷注重从学生实际出发，命题紧扣新课程理念，内容比较全面，覆盖广泛，难易也适度，能比较真实地反映出学生英语知识的掌握及运用情况。较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。整张试卷面向全体学生，是一份很切合新课标的试卷。
二、数据统计如下：
本次考试试卷是教育局统一出卷，学校统一考试，统一阅卷。
班级
人数
优秀人数（85分以上）
优秀率
良好人数（70-85分）
良好率
一般人数(60-70分)
一般率
不及格人数（60分以下）
不及格率
三、检测分析:
本次的英语试卷分两大部分：听力部分和笔试部分。
听力部分（50分）
第一题，听录音，选出你所听到的单词。这一题共5小题，旨在测试学生对单词读音的掌握，全是学过的单词，所以这道题正确率较高，得分率为98%，这与本题难度小和学生对于该题型较熟悉很有关系。
第二题，听录音，按所听内容选择正确的图片。此题比较简单，主要考查学生对单词读音及意思的掌握情况，得满分的学生较多，只有个别学困生丢了2-4分，主要原因是对单词的读音没有掌握，听到单词不知道是什么意思。
第三题，听录音，给下列图片排序。此题得满分的学生较多。
第四题，听录音，选出所听句子的答语。此题考查学生对所学问答句的灵活运用情况，选用的问答句都是比较简单的常用的，但是对学困生来说有一定难度，个别孩子失分在4-6分。
第五题，听录音，选单词，补全句子。这道题也比较简单，大部分学生都能得满分。
笔试部分（50分）
第一题，选出下列每组单词中不同类的一项。这一题共5小题，考核学生对单词意义及词类的掌握情况，大部分学生都得了满分，个别丢分的同学是因为个别相似的单词，学生无法正确辨别，归根到底还是学生对单词的认读掌握的不扎实。
第二题，选择最佳答案。这道题共5小题，句子都是出自书本，其中第4小题考察be动词am,is,are的用法，第5小题考察have和has的用法，虽然在平时的习题中反复强调，但还是有学生在这两道题上丢分，另一个原因是平时读书不用心。
第三题，从B栏中选出与A栏相对应的答语。这类题型逢考必出，也是考察本学期所学的重点问答句，整体来说得分率较高。
第四题，连词成句。此题考查了学生对句型的掌握，因为平时都要求学生背课文，所以一大半学生还是得了满分，但这道题在整张试卷中失分率还是较高的。说明丢分的这部分学生对学过句型的整体感知能力和识记能力没有达标，今后要严抓学困生的基础。
第五题，阅读理解，判断正误。此题是考核学生的短文阅读能力，最后一题失分较多，原因之一，阅读、分析问题不够认真，马马虎虎，大部分学生没有看清短文中的'not一词，轻而易举地做出判断，；原因之二，基础知识薄弱，词汇量有限，导致无法理解短文的意思，依然按照平时的做法——在文中找答案，找不到一样的句子就判断为错。
四、存在问题：
学生方面:
1、部分学生对单词和句型的认读能力较差，只掌握了听的技能。
2、审题错误，有的学生在做题的时候太马虎。
3、学生综合运用语言能力较弱。试卷的笔试部分主要考察学生的语言理解和运用能力，部分学生对句子意思理解不准确，说明学生的理解力、在语境中运用语言的能力还有待提高。
教师方面：
1、平时的“培优辅困”工作做得还不够扎实，特别是对学困生的辅导，有时会因为各种事情而耽误，没有做到长期坚持。
2、因课时紧张，平时的测试次数较少，也没有及时的进行查漏补缺，仅靠学期末的集中复习。
3、对于不写作业或作业质量不高的孩子始终没有找到有效的方法，要求孩子每天在朗读群里读英语，但每个班至少有七八个孩子是不读英语的，久而久之就加入了学困生的行列，而无法完成朗读作业的原因和家长也是分不开的，所以怎样让这些家庭特殊的孩子也能每天坚持读英语是我们后期需要商讨的。
五、改进措施：
1、加强学生的常量训练。每天坚持朗读，当天学的单词必须背会，对于班级的优等生可以要求背课文，做好“三清背诵”的抽查。
2、还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫，从小养成认真审题的好习惯。
3、课前多钻研教材，找到更加容易理解的方法教授给学生，让学生快速掌握解题技巧。
4、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。
5、对学困生采取有实效性的帮助，结合班级小组合作，发挥优生的作用，老师也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，并和家长多沟通，取得家长的支持，同时，在平时的教学中要及时地帮助学生梳理知识，进行专项训练，并鼓励学生自己复习整理知识点，提高自我学习的能力。
期末考试分析报告5
时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。
一、情况分析
本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。
二、试题分析
1、第一题考查了5个根据拼音连线的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对拼音教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题，根据拼音写字词。错的最多的就是chu men写成了车门。
3、第三题是连线找朋友。找反义词和把字对应的拼音连线。大部分能够做对，只有一两个同学平时不认真听课，不认字才导致做错。
4、第四题是“照样子，变一变。”给字加一笔或者减一笔变成新字，这在平时没少练习，有七个同学不知道“去”减一笔是变成“云”，在以后的教学中要继续加强这方面的指导。
5、第五题考查数笔画。有6位同学把“里”字数错了笔画。在以后的教学中要继续加强这方面的'指导，积累应加强。
6、第六题是连线题，学困生在连线鲜艳的红旗和暖和的衣裳的时候连错。
7、第七题是读句子，选出正确的词语。错题最多的是“雪花从天上（落飘）下来。孩子分不清到底是改选”落“还是”飘“。
8、第八题是照样子写反义词。在平时总是训练以各自的反义词，这次考试有一个两个字的反义词，孩子就不知道该怎么写了，进去的反义词是出来。
9、第九题是根据课文内容判断对错。除了几个学困生判断错了以外，其他人都能做对。在阅读训练上要下大力气。
期末考试分析报告6
一、试卷分析
本次测试试卷能对小数的乘法和除法、观察物体、解简易方程、多边形面积、统计与可能性、数学广角等知识进行较为系统、全面的考核。本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。
二、分析卷面
1、填空题的第1、2、5、8题；判断2、3、4题；选择第1、4题；计算题中的简算、解方程2、3题;组合图形的面积；解决问题中的第3、4题，这些题学生最容易丢分。
2、从答卷情况来看，学生在做第五大题“解决问题”第1、2、5题正确率较高，说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，使学生学有价值的.数学，取得了一定的效果。
通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：
1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。
三、改进措施
（1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养学生良好的学习习惯。
（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
（5）注重提优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有部分学生没有达到优秀，要关注他们，与他们一起分析原因找出对策，防止拉大距离。同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的发展。
期末考试分析报告7
1、题量大，注重能力的考查。
本次试卷由三大板块构成：识字写字20%，阅读45%，习作35%。其中阅读和习作占了总分的80%。而习作的比重又相对较大，除了第三大题的两个作文外，还有阅读一中第二小题“请仿照第四自然段写一段话介绍‘五’与成语的关系（3分）”，阅读二中的第四小题根据情景进行描述（4分），这样实际习作的比重占到了42%。试题着眼于基本要求，除了第二大题中的第9小题（为“万不得已”的“已”选择义项）外，基本没有难题、偏题。综观本次考试，较好地反映了学生六年来的语文学习情况。试卷对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如本次试题中，抄写、“读拼音写词语”、 “找出没有错别字的一项”、“将用得不恰当的字改正过来”、“一字多义的理解运用”“根据课文内容填空”等，这些题是对教师平时教学的一个检验，如果教师好高骛远，过分追求时尚，而忽视了基础知识的教学，那么就会造成基础知识不实，基本技能不高，各种能力不强的现状。本次试题能使程度稍差的学生看到自己六年来的努力成果，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
2、“人文性”主题突出。
“人文性”是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。如阅读一选择的是短文《五》，学生通过阅读本文并做相关习题，了解到了“五”在我国传统文化中的重要地位，感受到了祖国传统文化的博大精深，从而对祖国灿烂的传统文化产生浓厚的兴趣。又如，阅读二选择的是短文《成功的隐瞒》，学生通过阅读本文并做相关习题，深切地感悟到了父爱的伟大，以及女儿对父亲的爱。他们稚嫩的心会被这种人间的真爱深深打动并得到这种情感的熏染。另外，大作文是半命题《变了》，学生根据自己的实际情况自主进行命题，抒发自己的真情实感。
3、试题紧扣教材
整份试卷除了短文阅读和习作题外，还有10个小题，其中有9个小题的内容全部来自教材，包括像“选择没有错别字的一项”、“改正句子中用得不恰当的字”、“一词多义的理解运用”、甚至修改病句这样的题，句子都是选择的教材中的。只有第四小题“辨别书法的字体”不是原文中有的，但与《名碑荟萃》一文联系很紧密，而且在五年级的'时候还有“遨游汉字王国”这样一个综合性学习，所以，这题也不难。
4、对今后命题的几点建议：
①考查学生理解词语的能力，要在具体的语言环境中进行考查，而不能独立拿一个词在这里让学生理解它的意思。例如，第九小题“解释词语”。特别是“万不得已”这个词，对于这个词的意思，大部分学生能猜个八九不离十，可是选择“已”的义项就很难了。我校只有四分之一的同学选择“停止”这个义项，我相信这里面还有不少同学是蒙的。选择“已经，表示过去”这个义项的更多。
②题目检测的范围应尽量广泛一些，最好不要有重复的考查内容出现。如本次测试题的第3小题“选择没有错别字的一项”、第5小题“改正句子中用得不恰当的字”和第8小题“修改病句”在考查内容方面有重复之嫌。而对句子（只考了修改病句）、古诗词、等方面的知识都没有涉及到。
③试卷的结构应尽量与初中衔接。比如第一小题，就是考查学生的书写，单列一题意义不大，不如看整张试卷的书写或作文的书写进行适当评分。另外，作文是不是也可以考虑只考一个大作文，中高考不是也只有一个作文吗？
期末考试分析报告8
期末考试已经结束，我校学生的考试成绩离预期目标还有一定距离，为总结经验，吸取教训，现将期末考试的相关情况小结如下：
这次期末考试的试卷一二年级由我校自行设计项目测评，四年级由县统一安排测试、改卷。三、五、六年级由教研室统一提供，由学校统一调配监考和统一阅卷，本次考试成绩的真实性较高，基本反应出平时的教学情况。先从三个方面分析一下我校的这次期末开始成绩;成绩分析，原因分析，今后的措施。
一、语数英科成绩分析
从以上成绩看，我校各科成绩及格率基本达标，但优秀率不是很理想。
二、原因分析
部分年级学科在这次期末考试中没有考好原因大概有以下几点：
1、学校领导不够重视主导方向偏差，平时督导不力、过程管理不够精细化。
2、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训。部分老师只满足于该教的教了，至于学生掌握得怎么样，他自己心中也没有太大的数，学生对学过的知识不扎实，不牢固，似是而非的现象严重，因此考试看着答上了，实际错误百出。平时学校对单元过关考试没有重视，教师也不够严格，就像做练习一样，让学生做了练习，没有从考试到阅卷到分析高度重视起来，因此没有起到查缺补漏的良好效果。
3.影响这次考试成绩不好的一个重要原因是班级出现的学困生太多，尤其是数学学科，有的班级不及格的学生5、6个，很多学生考了230分，还有个别学生智力有差别，考了三四十分，这也是影响学科成绩的一个重要原因。
4、教师间的合作交流不够，互助不够，研讨不够。
5、学校、教师与家长协调沟通不够，家长作用发挥不好，没有形成教育合力，家长对学生的学习不够重视，很多家长意识不高，对学生的学习不闻不问，只为了多挣钱，多干活，所以无暇顾忌学生的学习，因此学生拿着学习也不够重视。
6、学生的学习习惯不是很好，如审题能力，教学中应引导学生保持心态的平和，克服浮躁情绪。
三、今后改进措施：
本次考试反映出教学常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，实际问题还是很多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，敷衍了事；很少有教师是自己备课后上课的，相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记；课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动；作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，练习册辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的试题；平时检测只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。
今后要转变观念，强化质量意识，端正工作态度。结合本次考试情况，提出如下改进措施：
1、领导重视是关键，教师教学是核心。教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的`取得。部分教师会因为种种主客观原因，对教学和自己的专业成长缺乏热情，对质量意识淡薄，为此学校领导要做好工作，培养教师树立良好的质量意识。
2、为进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象。
3、努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫，可教学成绩却不尽人意。其根本原因在于教学基本功不扎实。要提高业务能力，就一定要挤出时间阅读，和外出学习取经，还可以进行“网上学习”。
4、功夫放在课前，力量用在课内，补学困放在课后，这是提高教学成绩的瓶颈。具体要求是：
（1）认真备课，设计最佳方案。在教学中，教师起着主导作用。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。有些教师使用教育资源库的资料，一定要结合本校本班实际，重新备课。
（2）以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，新课程的“三维”目标。要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。分课时的教学过程，要详细写明学生学习的内容和学习方法等。练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。
（3）落实训练，加强过程控管。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好学科单元测试，学校加强单元考试成绩的监控，学校对每次单元试卷阅卷和质量分析都做好认真检查，发现问题及时纠正。
（4）深入课堂，开展教学研讨。学校领导、教研组要深入课堂，开展推门听课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。
（5）对每位学困生制定出提高成绩的措施，跟踪辅导，对症下药因材施教，不能流于形式，真正把转化学困生重视起来，只要班级的学困生提高了，整个班级的成绩才能提高。
5、注重培养学生的学习习惯，与学生多交流、多沟通，帮助学生形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生。
6、学校、教师应与学生家长多联系，多沟通，进而形成对学生教育的合力。
提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，但我们现在要做的就是朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。
期末考试分析报告9
一、答题情况分析
第一大题：听写句子，然后正确、工整地写下来。（5分）
这题主要考查学生对课文重点句子的熟悉情况，以及考查学生听与写的能力。本题得分范围在4.44—4.9分之间，平均值为4.73分，从得分范围来看，学生对课文比较熟悉，倾听的习惯比较好。但是有个别学生对个别同音字区分不开，例如：“知”跟“之”。有个别学生的书写不规范，粗心大意，出现错别字，如：“傲、吃、善”。
第二大题：读拼音，写词语。（6分）
这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。本题得分范围在4.6—6分之间，平均值为5.46分，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实，如：“缝隙” “罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高。
第三大题：按要求完成下列各题。（30分）
这题主要是考查学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的知识点的掌握程度。本题得分范围在22.8—28.7分之间，平均值为26.15分，从得分范围来看，得分的差距比较大，比较多出现错别字，而且阅读理解能力有待加强。
1、辨字组词。
这题主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。大部分学生都会组词，但错别字较为明显，如折纸的“纸”字下面多加一点，给予的“予”字多加一撇。形近字的区别掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡与徒”；“经与茎”。多音字“给”的jǐ音不会组词。
2、把下面的词语补充完整。
这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。整体完成得较好，但学生书写时出现的错别字比较多，如：“耀武扬威”的“武”字多加了一撇，或者写成舞蹈的“舞”。有个别的同学不会填“南征北战”。
3、选择正确的字词填空。
这题主要考查学生对近义词的区别与运用。这道题做得比较好，只有个别学生不会区分“陆续”和“继续”。
4、按要求改写句子。
这题主要考查学生把反问句改陈述句的掌握情况。小部分中下层的学生不会改，原因是掌握不好反问句改陈述句的方法，有部分学生把句子开头的“不”字去掉，后部分又不加不字。
5、按课文提示填空。
本题整体完成得比较好，说明学生对课文内容比较熟悉，课外阅读的积累比较多。
（1）默写《题西林壁》。考查学生对这首诗的掌握情况。大部分学生都能默写出这首诗，但错别字太多，如：“低”字少了一点；“身”字那一撇没有穿过去；“缘”字也有部分学生写错。
（2）补充课内对联。考查学生对课内对联的掌握情况，完成得很好。
（3）填写《观潮》节选的一句话，考查学生对于要背诵的课文的'掌握情况。小部分中下层的学生不会填写，但总体错别字较多，如“裂”、“颤”。
（4）填写课外喜欢的童话故事，并能写出原因。但是个别同学没有认真审题，题目要求写课外的童话，却写成课内的童话故事。
6、判断对错。
本题主要是考查学生对课内一些知识点的整体记忆。判断比较准确，但是第（2）小题个别同学不理解“重视”的“视”的意思，所以导致判断错误，第四大题：阅读课内文章，按要求回答问题。（9分）
本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握。本题得分范围在5.01—7.6分之间，平均值为6.19分，从得分范围来看，学校之间的差距很大，掌握程度不均衡。
1、写出长廊的特点。有部分学生只知道长廊的“长”，而另外一个特点不会概括。
2、划出表示长廊很长的词和句。有个别学生比较粗心，漏做了。有个别没有划完整写长廊长的句子。
3、用音序查字法，查音节。由于该文段按音序查字法要查的字没有标出拼音，因此音节找不出来。而有个别的学生完成“爽”用音序查字法先查什么，没有审好题目，看成用部首查字法，而“神清气爽”的“爽”字的解释，由于学生对词语的理解不够深刻，所以很多学生选择词语解释的时候出错了。
4、写导游词，介绍颐和园的长廊。此题完成效果的差距比较大。有的学校因为学生在学写导游词时，都懂得写法，而且能在文章中选好词好句来介绍颐和园的长廊，所以得分比较高。但有的学校因为对导游词的写法掌握不牢固，或是写得不够详细，更有个别学生导游词不会写，所以得分很低。
第五大题：阅读课外文章，按要求回答问题。（20分）
这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。本题得分范围在12.06—17.9分之间，平均值为14.67分，从得分范围来看，学校之间的差距很大。
1、找近义词。大部分同学掌握较好。在文中能正确找出“晶亮”的近义词，但“纯净”的近义词有小部分学生写成了“纯真”，说明对词语理解不深刻。
2、填合适的词。总体掌握得很好，很多学生能按文章内容正确选出，只有少数同学出现错别字。
3、理解词语。一部分的学生不会理解“和颜悦色”的意思，不懂得理解词语的方法，课外积累的词语也比较少，所以导致失分比较严重。
4、加标点。大多数同学做得较好。但有个别学生因标点符号书写不规范失分，还有的学生见到“呀”字就加感叹号。
5、找比喻句。总体掌握不够好，没有真正掌握比喻句，又因为本文的比喻句不明显，所以有部分学生不会找出比喻句。
6、找出短文中说珍贵的原因。大多数同学能深入读懂文章，回答得较好，但有部分学生的阅读能力比较差，不会在原文里面找答案，而且概括能力也比较差。中下层的学生失分比较严重。
7、读故事，写启发。大部分同学掌握较好，有个别学生阅读能力还不高，对于受到的启发作答不够全面，不够完整。
第六大题：作文。写一种喜欢的动物，并写出其特点。
这题主要考查学生的阅读、理解能力。本题得分范围在24.31—26.6之间，平均值为24.93，从得分范围来看，学校之间发展比较均衡。大部分的学生能写出动物的外形、脾气等特点，能按一定的顺序来写，其中有不少新而有趣的创意的文章。学生基本能做到字数足够，语句通顺。但有一部分学生词语积累比较少，在文章中很少运用到好词佳句。有个别学生内容欠具体写，不能突出喜爱之情。部分学生语句不够通顺，错别字也多，没能抓住特点写。
二、教学建议
要仔细研读《课程标准》，明确四年级教材是起着承上启下的作用。因此，在教学过程中，要教给学生学习的方法，积累课内外知识。
（一）鲜活的课堂教学，更要注重基础知识的训练
1、预防“拼音回生”，生字教学不脱离拼音与识字相结合，可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音，反复见面、反复记忆。遇到不认识的字，自己解决。
2、注重教给学生记忆生字的方法，如：加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法。听一听，记一记，抄一抄，注意纠正错别字，强调书写工整规范。可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏。
3、注重“词语盘点”内的词语的积累，可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法，灵活运用课内外的词语。
4、注重对句子的知识点的训练，如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法，还要搜罗一些特例归纳方法，强化训练，形成能力。
5、灵活运用教材，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。读懂在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出现的问题；读懂在精读课文的思考练习；读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”。
（二）课内阅读和课外阅读相结合，教给方法，形成能力
1、多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
2、在指导学生进行课内阅读时，教给学生理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中。
3、在课堂教学中通过课文的对比阅读，领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。
4、利用背诵、抄写等的方法，引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇，培养兴趣，使之逐步形成习惯。
5、发挥备课组作用，经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法，针对知识点出练习题。
（三）想办法让学生不再害怕写作文，我手写为心
1、在班上设立一定的作文梯度，对于一些学习困难生，应该降低要求，逐步提高坡度，让他先要喜欢写，乐意写。对于特优生可以学着评价自己和别人习作。
2、多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能
期末考试分析报告10
质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
一、情况分析：
1、综合成绩在全镇排名靠前。六年级成绩在全镇排名靠前，但在全县排名不理想。五年级语文、三年级语文、数学、二年级语文成绩排名靠后。
2、没有发现非常拔尖的苗子，或者是没有培养出拔尖的苗子。几年的小考都没有学生考入上栗中学初中部，今年也一样，虽然有何兴昌和黄金玲两名学生在全镇排名第二，但没有考上，有些遗憾。
3、有好几名问题严重的学生。如六年级的曾思洋和曾佳鑫，四年级的曾雨婷，陈浩，三年级的甘敏捷等。问题更严重的是六年级曾思洋现在人在浙江，学籍没有转走。
4、学生的卷面不整洁。从这可以反映出几个值得警醒的问题，一是学生的学习态度的问题。二是学生的学习习惯问题。三是学生基础知识掌握的问题。
5、学生解决问题的能力不够，能触类旁通，举一反三的能力弱，这说明学生的理解能力和实践能力有待提高。
6、教师结构，本学期语文教师，特别是高年级语文教师有些薄弱。王婷婷老师虽然是初中骨干，但毕竟这是第一次教小学毕业班。刘云贵老师好几年都是教低年级，黄金根老师是体育专业老师。
二、学科分析
1、语文学科存在的问题主要有：
1）、忽视基本功训练。
对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的`过程。
2）、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。
如低年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
3）、缺少生活体验，学生情商不够，所以作文言之无物，毫无真情实感。
2、数学学科中的主要问题是：
1）、计算不细心，没有验算的习惯。
2）、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。
3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了随意涂改，答题方面，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
三、今后的措施做法：
这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好以下工作：
1、抓严抓实各项常规工作。
（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。
（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。
（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”
二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。
2、加强学习，引领成长
⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。
⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写教学反思、每月写能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写有价值的教学论文。
期末考试分析报告11
秋季期末考试，五年级和六年级是市里面统一考试，其他年级参加县统考。考试结束后我校全体教师认真分析了自己的学科成绩，我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学期期末进行比对分析，现将期末考试的状况做如下分析：
一、总体分析：
一至四年级共10科，达县平均分7科，全县前十；
五至六年级共6科，全县前十。从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各班的优秀人数有所增加，摆脱了倒十现象，获县教育局乙组一等奖。
二、数据分析（看表格）
1、一年级和二年级语文，无论是从平均分还是从优秀人数上看，成绩都不是很理想，而且后进生较多。二年级数学的成绩在县排名也比较靠后。从数据分析来看，一、二年级共四科，只有一数达到了县平均分，另外三科与其它学校比较还存在差距，都未达县平均分，是我们学校的相对薄弱的学科。一二年级我们不止要保证及格率，还应保证优秀率。对于学困生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。
2、三年级数据显示我们的各项统计都处于中游，都达到县平均分，语文成绩有所退步，和镇第一名的班级比较我们的平均分相差5分左右，语文数学的后进生有2-3人，这也是成绩不理想的原因之一。英语及格率有97%，虽然优秀人数蛮多，但是总分不高，说明在培优这一块还要多下功夫。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。
3、四年级：考的最好的是英语科，全县第二名，平均分为92.88，全班24人考得24个a,超出县平均分14.04分的好成绩。语文成绩处于中上游，排在全县第20名，没有c等和d等的学生，但是a等人数少，b等人数比例较大，所以下一步应该在培养优等生上多下功夫，这个学期期末考试有很大的机会可以冲进前十行列。数学处于中下游，比上个学期进步了13名，但是后进生占的比例较大，优等生人数较少，也应做好培优辅差工作，缩小两极分化。
4、五、六年级是市统一考试，没有具体的排名，从各项数据上看，都处于中上游，其中五年级数学和英语考的最好，分别排在全县第一名和第八名，五、六年级语数英三科都没有d等人数，学生整体素质较好，但五语、六语和六数的c等人数偏多，要对这些学生着重辅导，防止成绩下滑。
三、取得成绩的原因：
1、学校主抓教学领导重视
我们在校长的正确领导下和教导主任的悉心指导下，学校稳抓教学管理和教学常规工作。在期中测试后，每位教师都写了期中质量分析，针对期中考试中存在的不足，从学生角度和教师角度自查原因，深刻剖析，进行整改。在期末复习阶段，老师们制定切合实际的复习计划，真正做到扎实、全面有效的进行。期末复习的时候，学校统一复印了桂林市或阳朔县近三年的期末测试卷，对期末复习起到了很好的指导作用，老师们更好的把握了考试的范围。另外，学校每个学期都会在奖励学生上投入大量的教育经费，奖励在期中和期末考试中取得优异成绩的学生，激发了学生们对学习的动力和上进心。
2、老师们工作兢兢业业，复习扎扎实实，团结向上
能够取得理想的成绩，离不开老师们的辛勤付出，离不开大家团结向上的精神。这个学期因为两个老师休产假，又没有新的人员增加，所以面临着多位老师上双科的问题，大家对学校的安排都毫无怨言，都很支持学校的工作。比如丽娜老师和平珍老师在安排工作任务时总会说：学校安排我上什么我就上什么。诸葛美英老师之前主抓语文，这个学期也挑起了英语科的重担。我们两位年轻的顶岗老师，小陈老师和林世坤老师，年轻有活力，不怕吃苦，任劳任怨。中午午休时间和课间休息时间都能看到老师们辅导学生的身影。老师们以一颗对学生负责、对家长负责的认真态度对待每位学生的学习，做到对每位学生的学习、思想状况了如指掌，对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。根据期末复习计划有条不紊的进行分阶段复习，做到复习有时效性。
四、存在的主要问题：
看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。
1、语文方面：
有的老师追赶进度，忽视基础知识的训练。学生基础知识掌握的不牢固，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，致使平均分偏低。如一年级语文，学生灵活运用较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清，字数太少，大部分学生就写几个字，很多学生这里得分很低，是造成成绩不理想的重要原因。对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。老师们试卷分析中普遍反映无论是作文还是阅读理解回答问题，出现较多错别字，书写潦草等问题。
2、数学方面：
计算不细心，没有验算的习惯；一些班级没考好的很大原因就是学生的计算能力没过关，一张数学试卷，计算部分就占30多分，要想取得理想成绩这里的分不能丢；学生审题不严谨，部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。如题目当中的单位不一样，学生没仔细观察，错误较多。这种状况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了随意涂抹，答题方面，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
3、英语方面：
英语科的书写不够规范，书写最好的是四年级英语，这与老师平时的要求和训练是分不开的。三年级是英语的起点，由于学生的基础知识差，致使丢分太多。在听、读、写方面训练的还不够，五六年级在写作方面训练的不够，平时应加强读、说的训练。
4、有的班级学困生人数较多，尾巴大，缺乏学习目的和动力，学习不够自觉，学习的知识点十分容易遗忘，老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。
5、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。由于家长大多外出打工，留守学生家庭教育缺失，导致学生学习不积极，复习不及时。
五、建议：
这些问题的存在我们要高度重视，认真的`总结，发现了问题，就要及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好以下工作：
（1）严抓各项常规工作，各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。
（2）认真组织开展好每次的教研活动。各教研组按要求、计划精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握。
（3）抓好薄弱年级教学质量的提高，对考试成绩不理想的班级，查找原因，制定措施，落实教师“一对一”帮扶工作。
（4）各科在进行整体教育的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的资料，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教育时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。学困生的工作，难度最大，也是一向影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去思考。各科要协调做战，齐抓共管。在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次的差距。
（5）作业设置要贴合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，对学生要从严要求。主要抓作业和单元检测，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，学困生最好是面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。
（6）保护与发展学生的求知欲望，帮忙学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每一天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。
总之，我们全体教师将认真总结上学期期末考试的得与失，深刻反思，制定有效的改善措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确职责，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到进一步的提高。
期末考试分析报告12
一、试卷分析：
本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，侧重考查学生对于词汇，交际用语，语言结构，文化背景等知识的领悟和综合运用能力，难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、主要题型分析：
1．单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对固定搭配，语境和语言点的考查。
3．阅读理解
本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，涉及日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。除A篇外，阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。今后，要针对性的加大训练量。
4．书面表达
书面表达与课本Unit11内容有着极大的联系，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项选择中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的.中文意思，改变了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）书写习惯不好，卷面不整洁。
四、问题及对策
（一）主要问题
1.学生的基础知识掌握不太扎实，听辨能力、语言知识、句型灵活应用能力较弱。部分学生只是把课堂上的东西简单的读背，没有真正的理解知识,不会运用所学知识。
2.学生综合运用语言的能力较差。思维不够灵活，学生学习知识过于死板，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。独立解决问题的能力较弱,对所学知识的灵活运用方面有所欠缺，不会举一反三。
3.审题能力有待提高。有少数学生学习习惯差，特别是在认真读题上，不少学生老是匆匆读题急于做，以至于不按要求做题，不认真而导致失分。
4.学生的书写习惯不太好，如：单词字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草、凌乱、卷面不整洁等。
5．学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
1.个人的专业知识和教学技能有待提高，缺乏教学经验和教学技能,课堂教学的实效性较低，课堂上的学生听力训练。
2.提高课堂教学效率，精讲多练,提高学生学习英语的兴趣和效率。加强对单词的认知，达到听、说、读、写、默；加强对句型的背诵，强抓过关并落实到每个学生；加大阅读量，在平常的教学及练习中，注重阅读理解解题技巧方面的训练，提高其答题能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
5.经常对自己的教学进行反思，并使之成为一种职业习惯。教师要形成读书学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性。这对自己的教学会有更深的思考和提高。
6.在提高学生综合运用能力的同时，加大对优等生的培养和对后进生的监管力度，培优补差，缩小两极分化。要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。
期末考试分析报告13
从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：
1、学生学习习惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。
2、教法单一，基础不过关。拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。二是受方言影响。例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。
字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。
3、基础掌握较死，不善灵活应变
我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。可以说阅读短文就是作文的范文，但学生就是不会迁移，不会根据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，很多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小的学生很会根据阅读短文来进行作文，这说明我们学生的'思路还不够开阔，体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。
4、学生主动阅读、个性阅读能力欠功夫
我们从每一次的试卷上看到：阅读题是学生失分最多的地方，一是学生的理解能力差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等；二是个性阅读答题能力差，如三年级试卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪？”这句话的理解，二年级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。学生从一年级起，就开始进行阅读，为何学生的阅读能力这样差，主要原因是我们老师没有从学生的心灵出发，没有从学生阅读兴趣入手，没有把阅读变成学生的一种内在的需要。学生被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。
对教师今后教学的建议：
结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题，特将教学建议强调如下：
1、重视基础知识和基本技能的落实；真正实现知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。
2、注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以掌握。
3、加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培养。
4、正确处理好因材施教的关系。教师要加强对班级后进生的指导，培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法，落实“双基”，发展能力，努力转化学困生。
问题及建议
1、部分试卷上存在明显错误。如五年级试题第二大题“看拼音写词语”，jǐliáng声调标得不正确：jíliáng。第三大题补充成语：斩钉铁（）。其实并没有这个成语，望今后认真校对试题，减少此类错误。
2、分值要合理。如一二年级，字词的教学是重点，分值应为20-30分以上，而这次一二年级语文试卷中看拼音写汉字的分值只有5分。课本知识的比例低年级为95%以上；中年级为85%以上，高年级为80%以上。
3、如三年级作文是写课间活动的情景，这个“课间”是指“上课期间”还是“下课十分钟期间”，就会让学生产生岐意，造成理解上的混乱。如四年级在填成语之后，要求学生解释带点字的意思，而题目中将一个成语中所有的字都打了点。学生是解释词语还是将每个字的意思都解释一遍呢？语言表述不明确。
4、超标，许多只要求学生会认会读的字拿来让学生拼读拼写，这超出了课标范畴。修订后的课标将学生会读会写的字减少了200个。
5、部分试题偏难，如一年级填数学成语：三七二十一；丢三落四，等。另外二年级短文太难，学生无法卒读，更谈不上完成课后的“这篇短文说明了什么道理？”
期末考试分析报告14
一、教学成绩
总体来说，本次测试成绩一般。其中，一年级成绩较好，六年级品社成绩不理想，四五六年级没有优秀率。
二、题型分析
本次测试题型多样，简单易选择，难易适度，主要考察学生的综合能力，贴近学生的实际生活。
一年级“我会填：祖国的家乡”一题的设计没有考虑到学生的认知水平和书写汉字的能力。另外，“展示台”中让学生写出贺年卡的贺词，难度较大。
二年级试卷中有个别题目要求不明确，如：“考考你”一题，学生不知道该填序号还是汉字；其次，“我知道——分类”题目中要求学生每一类至少要写出4种、“我会做——补充句子（5个）”难度偏大，要求过高，分值比例也较大，导致学生失分严重。
三四年级难易适中。
五年级题型涉及的知识点较多，有的是教材中的内容，有的是拓展内容，主要考察学生的综合知识。
六年级试卷是北师版教材，由学校制卷。涉及内容90%是教材中的`，10%为学生发挥性的主观题型。
三、答卷分析
从学生答卷情况来看，主要反映出以下几个问题：
1、一二年级学生不会书写汉字，拼音出错也较多，导致失分严重；
2、学生对教材中的知识点识记不牢，填空时不准确；
3、学生视野狭窄，书本上的没学扎实，课外知识也不丰富，不注意积累。
四、改进措施：
教学中要注重学习与生活的联系；四五六年级要加强知识点的训练，向课堂40分钟要质量；注重课外知识的积累，拓展学生视野。
期末考试分析报告15
一学期已经过去了，这学期数学期考年级平均分为91.2，年级最低分为45分，满分18人。从试卷难易程度看成绩还不错，但也存在问题。
试卷中反映出的情况感到在以下方面做得尚好，首先对本册书的基础知识教的较为扎实，学生的失分较少，如填空题、单位换算题、计算题，口算题正确率较高。
丢分较多的题：选择长度单位填空题，如：马拉松长跑比赛全长约42（）多数学生填“米”，根本不了解马拉松比赛，生活经验少。量一量，画一画的3小题失分多，学生不理解题意，用自己的尺子去量，造成错误。方向题学生失分也比较多，原因是方向感不强，有些糊涂，搞不清楚。还有一部分学生应用题失分惊人，主要是不理解题意，不会分析，有的题型还没见过。
分析低分学生原因：
1、部分学生由于家庭现状的原因，有的父母长期不在身边，和保姆、老人一起生活，因而只关心孩子的生活，不关心孩子的学习。
2、部分学生上课不认真听讲，平时作业也不认真，根本没有把心思放在学习上。
面对上述存在的问题，为了能更好的完成一学期的教学任务，在以后的`教学中，将采取以下措施：
1、及时调整教学方法，一个个知识点过关，做到一步一个脚印。
2、针对学困生，让他们知道自己为什么学习困难，难在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起勇气，奋勇争先，力争赶上优秀生。优秀生，让他们平时不仅要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助后进生。
3、坚持学生为主体，转变教师的角色，营造宽松民主的学习环境，让所有学生积极产生学习数学的兴趣，夯实基础，争取不断提高教学质量。
【期末考试分析报告】相关文章：
期末考试质量分析报告10-08
关于期末考试质量分析报告10-08
期末考试分析总结01-28
期末考试试卷分析08-04
期末考试的质量分析07-02
期末考试质量分析02-27
期末考试试卷分析03-01
期末考试分析总结范文10-11
小学期末考试质量分析报告范文07-04
关于小学上册语文期末考试质量的分析报告07-04