《数星星的孩子》评课稿
《数星星的孩子》评课稿1
听了石老师和史老师上的同构异教的两节课，我觉得这两位老师上得是各有千秋。石老师是条理清楚，笑态可鞠，不慌不忙，胸有成竹，颇有大将风度；史老师是活泼可爱，张驰有度，语言优美，书写美观。虽是教学风格各异，但她们都有以下共同的3个亮点：
一、过程简单而实用
两位老师没有请高手做高难度的，让人看得眼花瞭乱的课件，而是自己动手制作简单而实用的课件，设计朴实无华的教学过程。让听课者觉得学得会，学得懂。
是的，如果一节课能让听的人在愉快的心情中学会我们所要教给的知识、技能，那它就是一节好课，这两节课都做到了简简单单教语文，扎扎实实求发展，为我们提供了一个可借鉴的教学模式。
二、目标明确而合理
第一课时，从我们的常规课看，识字学词，读通文本，了解内容，理清脉络，应是它的份内目标。而读懂课文、品味词句，体会情感，领悟表达，无疑是第二课时的主要追求。两位老师把第一课时的`教学目标定位为：1、会认9个生字，会写“数、睡、距离”等词，理解“天文学家，距离”等词的意思。2、读通长句，能正确流利地朗读课文。3、整体感知课文。我认为这样的目标确定非常科学合理。
三、训练扎实而有效
这篇课文有九个生字，老师采用分散和集中相结合的方式进行教学，先是学习课文最后一段：这个数星星的孩子名叫张衡，他长大后刻苦钻研，成了著名的天文学家，相机出示了“张衡、汉朝”引导学习生字，当学生学会后，再进行集中识字。学生会读后，要求记住字形，然后让学生说出用什么办法记住这些生字，经过同学们自己动脑，老师点拨，想出了很有效的方法，既生动形象，又让人记忆深刻。如“撒”用手把东西散开，再做做这些动作；“傻”大脑袋里有个叉，脑袋不好使就是傻；“衡”大鱼游到银行里……经过这样的训练，不怕学生学得不扎实。这两堂课中，除了读准字音，识记字形训练得扎实有效，写字的训练一样做到扎实有效。在课堂中，老师还重视了学生写字的训练及良好写字习惯的培养，文中的生字较多，两位老师没有平均用力，而是让学生自己说说你觉得哪些字较难写，从而确定要重点指导的“睡、离、数”几个字，然后启发学生仔细观察，说说怎么记住并写好这个字，如“睡”先说“目”是眼睛，眼睛垂下来就是爱睡了，然后把垂字拆成“千草头、倒二”，最后再强调重点笔画的书写，这样的写字教学扎实有效。
总之，这两堂课显得平实、朴实、扎实，效果良好，学生的主动性、积极性也得到较好的发挥。当然，再好的课也会有不足之处，这两节课也为我们提供了一些思考：低年段老师该怎样随文识字，怎样在识字教学中让学生的语言表达得到更有效的训练，这是我们今后要深入思考的问题。
《数星星的孩子》评课稿2
今天有幸聆听了石老师执教的《数星星的孩子》，我个人认为她的这节课有以下亮点：
1、字词教学较扎实，形式多样。
教学“数”有两个读音，对这个生字的教学比较到位。仿说 “一组一组的”，这个设计也是这节课的'亮点，把纯粹的词语教学融入了对课文的理解。想这样的例子很多很多，随文识字做得很不错。
2、抓课文重点语句，理解课文。
她主要教学的其中一句是“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘上。”这是一个比喻句，满天的星星像什么？还有一句是“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这一句是为了体会天上的星星很多。石老师让孩子们举着手数星星，一直到手都举酸了，同时也体会到了张衡的耐心。
3、动静结合，深情感悟。
在除了学习张衡数星星的动作外，石老师先让孩子们做撒的动作，最后配上优美的音乐读第一段，孩子们一定会有身临其境的感觉。我们说课堂上所营造的氛围还是比较重要。
4、词卡的辅助效果也非常到位。
《数星星的孩子》评课稿3
二年级学段的《数星星的孩子》,由张文花老师执教，在张老师的课堂上我们不仅看到了她的努力与精益求精，更看到了永不止步的精神和积极的态度。
在仔细聆听了张老师的课后，经过自己的梳理，我个人的感受如下：
1、字词教学较扎实，形式多样。
低年级学习的的重点主要是字词的学习，张老师抓住了低段孩子的特性，采用了多媒体那丰富动人的画面和音乐，把孩子们带进了一个安静而美丽的夜晚。这一节课的识字。张老师用的比较多的随文识字。教学“数”有两个读音，对这个生字的教学比较到位。用“张衡、天文学家、汉朝”说话，这个设计也是这节课的亮点，把纯粹的词语教学融入了对课文的理解。还有“距离”的讲授，让距离近的同学读一读，再让距离远的同学读一读。这样的有趣的方法学生学起来兴趣盎然。
2、抓课文重点语句，促有效表达。
她主要教学的其中一句是“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘上。”投影出示：那一闪闪的星空，把孩子们带入到了一个无限遐想的空间，张老师一步步的引导，把课文的教学目标达成了。满天的星星像什么？是谁撒的珍珠？让学生自己做一做撒的动作，并且提示可以撒的更远一些，撒的更多一些，充实画面，也让学生感受到了满天的星星是什么样的.景象。
3、语言训练扎实有效。
在介绍星座时，用一组一组的。在进行几次训练之后，学生自己说句子，花园里的花一朵一朵的……记住生字的方法，如“组”换偏旁记住绞丝旁、米字旁、女字旁、示字旁的字换一换学习更多的字，也同时训练了学生的识字方法。
这节课张老师的随文识字给我留下了深刻的印象，也让我的日常教学找到了一些有趣的有效的方法，再好的课也会有不足之处，这节课带给我们的思考也有很多：我们低段老师该怎么样去随文识字？怎么样在识字教学中，让学生的语言表达能够得到有效锻炼？我们每一次的研讨课后，留给我们的不单单是观摩与学习，更多的是课后深入的思考。
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