品才网>设计>设计作文

设计作文

时间：2023-10-19 12:08:29 设计我要投稿

设计作文9篇(集合)

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的设计作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计作文9篇(集合)

设计作文篇1

　　其实做设计也有一定的技巧，每设计一个东西都不能太乱，不能太简。如果太乱，别人会觉得很杂，如果太简，别人会觉得没有什么功能。其实最重要的是懂得思考。

　　在之前我妈妈正好有一个项目是做冰激凌杯。我对妈妈说“我也想做一个”，妈妈很快就同意了。

　　在设计初期我开始寻找设计思路和灵感，我问爸爸“有什么方法或网站可以给我一些思路么？”但爸爸没有告诉我，让我自己想想，爸爸说灵感来源于生活。我一边思考爸爸的话一边找灵感，就在我坐在椅子上漫无边际的思索时，一个小小的东西突然进入到我的视线中，我的一个握笔器。这个握笔器上面有三个椭圆形的弧面，是为了矫正握笔姿势而设计的。灵感一下子闪烁在我的脑海里，我把这三个弧面放大，放到圆柱形的杯身上，不能太复杂，但使用时又很舒适。于是就这样决定了，我把想法告诉了爸爸，爸爸用电脑按照我的想法建出模型，我兴奋极了，这是我的第一个设计作品。

　　后来妈妈把我和爸爸设计的冰激凌杯都给了公司老板看，老板选择我的`。妈妈说因为我设计的作品，造型简洁，小巧舒适，有一定的功能性。我心中暗喜，为自己鼓掌。

　　其实设计很多人都可以做，只要注意观察生活，认真思考，都可以作出好的作品。

设计作文篇2

　　设计理念：

　　本次以“有你相伴，真好”为命题，我的作文设计主要依据有以下几点：

　　1．本设计符合“习作为生活服务”“我手写我心”“文贵于真”的习作教学宗旨。本教案非常注重让学生写真事，说真话，抒真情。同时本教案高度重视学生个人的独特感受，注意引导学生平时习作积累，注重培养学生良好的习作思维和学习品质。

　　2．本教学设计倡导“与求知同步，与快乐同行”的教学理念，着力培养学生的写作兴趣，让学生充分调动平时的生活积累，在充分感受中拓宽写作视野，记录学生的成长空间、寻觅学生的思维领域，感受学生的思维乐趣。

　　3．本设计符合中学生认知发展规律。本设计各环节具有相对起伏的教学节奏，有助于合理调动学生的学习注意力，保证有良好的状态进行写作活动。其次，我们注重激发学生的形象思维，调动学生的模仿能力，选择他们亲身经历的话题，能激发写作热情，使之乐于表达，乐于交流，主动表达，主动写作。

　　【设计目的】

　　1．以真实情境“有你相伴，真好”为设计主线，引导学生以“相伴”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件自己亲身经历的事。

　　2．初步培养学生选材及作文立意的能力。

　　3．通过真实情境设置，激发学生写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。

　　【教学过程】

　　一、情境导入引“相伴”

　　设置真实情境，抛疑激趣：

　　师谈话导入：这两天，老师碰到一件小事情的事。老师有个儿子，今年18岁。他今年上高三。由于我家离学校较远，因此孩子每天早上从家里出发，乘公交车到学校，中午就在学校吃午饭，晚上上完晚自习后，还要乘公交车回家，因此很辛苦还疲惫。我看在眼里，心疼在心里。所以，每天晚上，我就要到固定的地方去接我的儿子。每当儿子拖着疲惫的身体下车，坐到我的电动车上的时候，他就依靠在我的后背上，暖暖的感觉，真是舒服。有时，儿子会情不自禁地说：有你相伴，真好。

　　(音乐响起。满文军的《懂你》抒发了浓浓亲情。)

　　同学们，请你们回忆一下，你们有什么真情故事呢？能不能围绕“有你相伴”这个话题呢？

　　同学们立刻议论纷纷，大家回忆自己的真情故事。

　　师：这样，你们相邻的四位同学互相讨论一下，看能有什么好的素材。

　　学生提议：

　　▲有妈妈每天的相伴，真好。妈妈每天对我的生活给予了无微不至的关照，呵护有加，体贴入微，给我以巨大的鼓舞。妈妈，有你相伴，真好。

　　▲明月照我还，天晴的日子里，明月朗照大地，给大地披上了一层神秘的面纱，给我们以无限的遐想，带我们进入神秘莫测的世界。有明月的世界，真好。

　　▲语文的世界其乐无穷。走进语文的世界，诗词歌赋，小说戏剧，散文杂文，各种文体都结出灿烂的硕果，语文给了我们无比丰富的知识，让我们登高望远，高瞻远瞩。语文，有你真好。

　　▲翱翔书海，真好。书籍的海洋浩瀚无边，知识的海洋芒无涯际。徜徉知识的海洋里，趣味无穷，一生受益。真的翱翔书海，真好。

　　师导：刚才几个同学用简明的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。这个都值得学习和借鉴。

　　【设计理念】

　　作文和生活原本就息息相关。学生作文兴趣的激发首先要选择贴近学生生活的内容，其次是要让学生感觉作文是件有意义的事。

　　二、畅所欲言话“相伴”

　　师导：同学们每天都接触过许多新鲜人，身边都发生过许多新鲜事。请大家说说身边的有趣的事情。

　　1．快事——“神七”飞天，国人热情大增，信心倍增，力量倍增。

　　2．趣事——一个家庭，其乐融融，温馨无比，父母相敬如宾，孝敬长辈，尊老爱幼。母慈儿孝顺。

　　3．苦事——学习之苦，劳力费神，废寝忘食，夜以继日。真是辛苦。

　　4．美事——父母之爱，伙伴之情，

　　5．难事——“5 12”“汶川”大地震，让那么多的人受苦受难，让那么多的家庭骨肉失散，亲人永别。

　　设计理念——

　　占有真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。教师必须采取有效的'方式，让学生尽可能多地获得写作素材。这些素材有的是学生本身已经占有的，有些是经由师生共同努力发掘、派生的，教师应积极地调动学生原有的知识及素材储备，为进入下一阶段的“选材”打下基础。

　　三、精挑细选优“相伴”

　　师：关于相伴的真情故事很多，可选的事情也真多，既然大家想把它们说给我们听听，那就必然要有所选择。你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？（有意义的、有说服力的，能“以小见大”的事）

　　请你比较一下你想说的几件事，从中选择最合适的一两件。

　　▲选择最能表现主题的材料来写

　　▲选择最能打动人心的材料来写

　　▲选择最有细节味的材料来写

　　▲选择最优说服力的事情来写

　　▲选择最能体现“以小见大”的材料来写

　　▲选择最具震撼力的材料来写

　　设计理念——

　　选材，是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得文贵于“管中窥豹，以小见大”。选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。

　　四、各显神通写“相伴”

　　1．师：用什么方式把你们的话告诉读者呢呢？（生：写成作文的形式）

　　这是个不错的办法。你们可以用自己喜欢的方式表达你的意思。需要思考的是，怎么写，要让读者看得懂，看得明白；怎么写，让读者看了能心为所动。

　　学生讨论后说自己的见解：

　　●情节必须真实，应是自己亲身经历。

　　●语言通俗易懂，努力做到文从字顺。

　　●最好图文并茂，行文活泼而有创意。

　　●要有个比较新颖的开头，力求吸引读者的注意

　　●要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平铺直叙，要有波澜。

　　●要适当运用多种修辞手法，美化语言，丰富词语。

　　2．指名说说行文格式：比如可采用书信的方式；用列小标题的方式等。

　　3．学生静心写作。师巡回指导。

　　设计理念——

　　叶老（叶圣陶）指出：“作文教授之目的在于学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。”“练习作文之要求，惟在理真、情切而意达。”在中学阶段的学生，对生活的加工和提炼等艺术处理能力尚不具备，故而他们的习作主要要求对生活的如实记录。所以，“尚真”是最重要的，至于表达方式，则应给予充分的自由——鼓励自由表达和有创意的表达。

设计作文篇3

　　在这个世界上，很多事情都会触动到我们的心灵，让我们为之感动欣喜，相信这一切都是上天的安排。

　　在那个明媚睛朗的日于里，上天设计安排我们相遇，直到现在，我一直都深信不疑，这次相遇，是最温馨的设计你是我的知心朋友。从见你第一眼便觉得你我有缘分，也许是你身上那股淡花香，也许是那温柔却又不失刚韧的性格，让我冥冥之中觉得初中未来三年我会和你一起拼搏。

　　后来，奇妙地发现我们竟一块在门卫室吃饭，那一刻，所有惊奇都化为一句好巧啊！窗外蝉鸣，却挡不住我们交流的声音。我们真正认识了，开始了解对方。

　　转眼到了一个寒冷的冬日，萧瑟的冬风不断吹满整片大地，我的心更是冷，努力那么久却没有任何结果，父母殷切的眼神变得黯淡，老师的批评指责，一次次考试失利几乎将我打垮。泪，在眼眶中打转，心中焦虑万分。那一天，天已黑透，如墨打翻般伸手不见五指，借着灯光，我收拾东西。泪，在灯的闪耀下散发光芒，越显凄凉。你跑过来安慰我，而我，却狠狠地甩开了你的手。

　　走出教学楼后，我觉得我对不起你。回头，转身，狂奔。想到我甩开时，你那失落、无奈的神情；安慰我未果的.沮丧。我加速，却迎面撞上了迎面而来的你。我们都摔倒在地，我先去扶你，你也挣扎起来想扶我，最后二人伸手看向对方，都笑了。你笑得那么宽容豁达。最后，向你道歉，你笑着说设关系并且安慰我。话虽少却句句印在我心上。我感觉天微微发亮，寒风也不像刚才那样刺骨了。从此，我们无话不说，对于彼此无事不晓，你话少，我话多，我在闹你在笑。我们拥有这个年纪最纯真的友谊。我们约定一起考一所学校，我们互相激励、开导对方，形影不离，被人打趣是连体姐妹。我向你坦言而你也向我敞开心扉。

　　窗外梧桐树新生又落下，我相信我们的友谊不会落幕。即使在未来会见更多的人，他们也许很优秀，有很好的性格。我依然相信你都将会是上天给我的温馨设计。有些事有可能会忘，但这份感情，不会忘。

设计作文篇4

　　夜幕降临，整个湘湖笼罩在灰蒙蒙的暮色中，似一位蒙着面纱的少女。

　　天边的太陽早已落山，只留下一抹隐隐约约的'红霞。远山的轮廓变得模糊，更远处已变得若隐若现。

　　湖面很平静，就算有波纹，也是一丝一缕的。它与天空融为一体。偶尔有两只水鸟落在湖面上——它们还在为晚餐四处奔波。影儿映在湖里，似乎是两块会动的石头。

　　边的树已呈黛色，跟湖里的影子连成一体，分不清哪是树，哪是影，好像一座岛。还有一些树，叶子已落光了，映在水里，显得十分清晰。其中有棵树的倒影像一只翩翩起舞的蝴蝶。一盏盏灯成了黑夜里一处亮丽的风景，也为深秋的湘湖增添了几分暖意。

　　这真是白天的湘湖美如画，夜色湖景也很美妙！

设计作文篇5

　　今天，我上公园，妈妈问我假如你是这个公园的设计者，你会怎么设计公园呢？我说：我先建造一个大喷泉，在里边放上一座假山，喷泉地下都用五颜六色的灯照着，会更好看。

　　再修建一些，过山车、水球、蹦蹦床、碰碰车、蹦极、独木桥、等等好多好玩的，过山车让我太刺激了，简直像在飞一样，水球让小朋友们在里边手舞足蹈的，站都站不稳，蹦蹦床有很多小朋友在里边你跳一下我跳一下，小朋友总是摔倒。

　　再修建一些老年活动区，有打麻将，有的下军旗、下象棋，有的玩扑克，这些都是让老人的晚年开心的，再给他们设计一些娱乐活动，如让老婆婆参见西洋乐队、让老爷爷们打太极拳，这都是让老人们活动、健身的。

　　我在种上一些花儿，有菊花、玫瑰花、兰花、桂花、梨花、迎春花、牵牛花、腊梅花，让这些花一年四季都争奇斗艳，花香扑鼻，沁人心脾。再种一些小草，和树，有柿子树、苹果树、梨树、桃树、奇形怪状的树，既能让人们欣赏，又能吃到可口美味的`果实。这三种植物都能净化空气，保护环境。我还要在旁边挂上一个牌子，写上：“请勿破坏植物，植物也是有生命的。

　　再建一个美食城，我让世界各地所有好吃的食品都搬到这里来，春夏秋冬都能吃到美味可口的食品，也有冷饮热饮批发处。

　　真想当一个真正的设计者。

设计作文篇6

　　1.播放录像

　　这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。)

　　让学生边看边思考：

　　①这次秋游中发生了几件事?

　　②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?

　　③你选择哪件事来描写人物的特点?

　　2.交流归纳

　　①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

　　②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。

　　通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的.事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。

设计作文篇7

　　把握外貌描写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

　　①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

　　我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的'脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

设计作文篇8

　　我这样设计自己的未来：我要做一名科学家，一名与牛顿齐名的科学家。我要消除人们头脑中的千年疑惑：弄清UFO是什么；察明百慕大“魔鬼三角”的“魔力”来自何方，揭开金字塔和法老咒语的神秘面纱……我要解决人类生存面临的`问题：研究高产的能使全球人类摆脱饥饿的农作物；治理大气污染、水污染、土地荒漠化等一系列环境问题；开发太空资源，使人类能在“太阳灯”熄灭后继续生存……

　　这是我最大的愿望。我要当一名作家，一名与列夫托尔斯泰齐名的作家。我要呼唤和平：我要像鲁迅一样，用手中的笔作武器，热情地褒扬一切热爱和平、反对战争的人，我要让和平鸽在世界上的每一片蓝天上飞翔，让橄榄枝在世界上的每一片绿地上生长……

　　我要批评假恶丑：我要让人们都能用雪亮的眼睛认清假恶丑，崇尚真善美，我要让爱的花朵开满人间……这是我的另一个愿望。我要当一名记者，我要当一名飞行员，我要当一名探险家……我的目标太远太远，我的愿望太多太多，但我还是会努力实现它们的。我坚信一句名言：“要用一生去实现心中美好的愿望，即便那是一条没有尽头的路，走向远方，又有远方……”

设计作文篇9

　　理念与动机

　　学会赏识，是合作的前提和基础，是现代人应有的素质和胸怀，也是学会做人的一个方面。难与人合作，常常是因不会赏识人，看到的大都是别人的短处。集体中大家能互相赏识，就会产生凝聚力、亲和力。引导学生学会赏识是培养学生现代素质，营造良好学习成长环境的需要。

　　传统的或一般的作文教学，大都是指导怎么作文，而怎么生活则是学生自己的事，教师或是忽略了，或是放弃了，总之，不在“指导”的范围之内。这样的作文教学不完整，作文与生活有些断开。完整的作文教学应把“指导作文”与“引导生活”结合起来，关注学生生活，引导学生生活，从而有针对性地有效地指导学生作文。本作文设计，就是这样的尝试：把引导学生“学会赏识，体验赏识”和指导学生表达“赏识的独特感受和真切体验”结合起来。

　　做法和步骤

　　一、引导“学会赏识”。

　　学生阅读时文（如《请欣赏别人》、《学会赏识》等）提高认识。

　　1.什么是赏识别人？

　　赏识别人是说别人的好话，奉承别人吗？不完全是。赏识是说别人的“好话”，但真实不虚假，公正不偏袒；赏识也可以说是“奉承”，但真诚不虚伪，自然不做作。赏识是欣赏别人的长处，它源于真诚，出于真诚，体现公正，表现自然。

　　2.为什么要赏识（欣赏）别人？

　　人最深切的需要是渴望别人的欣赏。一个信任的微笑，一个肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓动的话语，都能让别人得到鼓励、欢乐、信心和力量。我们欣赏别人，别人也会欣赏我们。生活会因有了欣赏而变得更加精彩，世界会因有了欣赏而变得更加美丽。

　　3.如何去赏识别人？

　　要有平和宽广的心境、平等宽厚的态度。要转换角度，平中看奇，常处见新，于其内寻美，“横看成岭侧成峰”；要选择相对的标准，不苛求崇高和完美，不用完美的测标去审度他人。

　　孔子说：“三人行，必有我师焉。”如果我们抱着谦虚的态度去看别人，又怎会找不到赏识的亮点呢？

　　二、实践“体验赏识”。

　　教师提出赏识要求、做法，引导学生课外进行赏识实践。

　　体验赏识，要细心观察，用心发现，真心赏识。学生身上的美，有的一眼就可以看出，有的要细心观察才能发现，发现了美就要真心地去赏识。赏识要自然，不要做作；要适度，不要夸张（怕误会为讽刺）；要因人之所需，选择适当的时机和场合。

　　体验赏识，要走近他人，多做交流。因为外在的美，我们可以通过观察获得，内在的美有时是很难从表面看出来的。另外，我们对一个人的认识通过侧面的了解往往会更全面、更丰富、更真实。

　　三、学生作文，表达“赏识的独特感受和真切体验”。

　　题目：

　　1.《我发现了她（他）的美》

　　2.《我欣赏你的》

　　3.《为你喝彩》

　　此外，学生还可以自己拟题，只要是写赏识的内容就行。

　　要求：

　　1.真有其人，把自己的“赏识”实践活动记下来。借鉴人物通讯的写法。

　　2.要写清为什么“赏识”：诱发赏识的或许是一件事情，或许是一个场景，或许是某个细节，它们触动着你，使你有感而发，不发不快。

　　3.要写清你“赏识”的是什么：或是面对困难的勇气和自信，或是对信念的执著追求，或是关心他人的善良……

　　4.要写清“赏识”时的心境：或是自然、平和，或是坦荡、舒畅；所体验的感情，或是钦佩，或是羡慕，或是感动……

　　四、评改作文，体现赏识效应。

　　为了达到写作育人的目的，评改作文采取集体互动的动态批改方法。

　　批改步骤：

　　1.说明批改方法。教师随意抽取学生作文，抽中者上台高声朗读自己的作文，然后大家按要求评分，剩余作文课后学生自由组合评改。

　　2.说明批改要求。根据作文的.特点，批改讲究粗线条，让学生明白写作的一两个问题就行。具体要求是：（1）能否猜出所写是何人，很快猜对的，给20分；猜了多次才猜对的，给10分；猜不到的，给0分。（2）重点事例突出的，给40分；重点事例比较突出的，给30分；重点事例不突出的，给20分。（3）语言精练优美的，给40分；语言通顺流畅但不够精美的，给30分；语言不够通顺的，给20分。

　　3.教师随意抽取学生作文，学生登台朗读，师生共同评分。

　　4.剩余的作文学生根据课堂评改的方法和要求，自由组合评改，人数不限。要求有评语、有分数、有批改人的姓名。

【设计作文】相关文章：

设计的作文07-16