老师的教育心得体会
心中有不少心得体会时，心得体会是很好的记录方式，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编收集整理的老师的教育心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
老师的教育心得体会1
“好的老师应是人类灵魂的工程师，应与学生做心灵的沟通，应成为学生心灵可以信赖的港湾；好的老师应努力自觉提高教师专业能力，尤其是教育技术与信息技术能力。”通过学习教育的'艺术——怎样做个好老师后对我的心理启发很多。
1、面对学生，是否做到爱每一个孩子？
教师只有学会爱学生，学生就会爱老师，才会喜欢你这位老师教的学科。教师心里有学生，无论是多还是少，总想着如何让学生更好地发展与成长。即使学生调皮、捣鬼得让你发了疯，最终都能因为他是学生而对他有所原谅。
2、面对学生，是否教会学生做人？
教会学生如何生存（安全问题、应对突如其来的自然灾害）、如何做人（要有美好的人性）、如何成功（所做的事对大家有好处）。
3、面对学生，是否勤奋好学，勇于创新，不断提高业务水平。
教师要教给学生知识，自己必须拥有知识。而知识的拥有，必须是要通过不断的学习，不断的获得新知识。任何时候都要虚心学习，敢于承认自己的不足。
老师的教育心得体会2
以前我总弄不明白，为什么那些有智障、残疾的孩子，父母对他们反而更是宠爱，原来是因为他们的智障、残疾，所以父母在他们身上付出的更多，因而爱也就越多。当了妈妈的我更能体会到这些吧“有付出才有爱”更是普遍运用在我们的幼儿教育实践中。
刚接触一个新班，面对一张张陌生的小脸，有的只是责任，谈不上爱。随着时间一天天的推移，每天我都去抱抱他们，俯下身来听听他们童言稚语，帮他们拉拉衣服穿穿鞋、擦擦脸，带领他们一起活动、游戏，渐渐地发现，自己班上的孩子一个个都是那么的可爱、漂亮，那份关爱由心底涌出，完全不同于刚开学时见到他们的感觉。那是因为我付出了，所以也就感受到了爱。
成人如此，对孩子的教育也是如此。
班级的图书角里摆满了各种小朋友喜爱的、有趣的图书，孩子们每天吃完早餐、午餐都会自觉的去图书区去看图书，因为都是刚买的新的图书，都瞪大好奇的双眼。老师一再嘱咐，要爱护图书，只许用眼睛看，轻轻的翻阅图书。可没过几天，图书还是有个别的给小朋友撕烂了，其实我想也许是自己犯了一个错误，我并没有让孩子们真正地对这些书产生由衷的爱意。只是跟他们讲讲而已，在让孩子欣赏故事同时，更应该让每一个孩子真正懂得图书的用处，我们得爱护它们。让他们知道书烂了就没得看了，不但自己看不了，别人也没得看了。如果你爱护他门了。管理好它们了，你就会听到很美妙的故事、很好听的.一个故事，可以丛中学到好多本领。而且图书也会感谢我们呢。孩子们收到这份感谢，能不高兴吗？孩子们对这些图书付出了爱，对它们爱护了、管理了，小小的心灵也就自然涌起爱的念头，谁也不会再去损伤这些图书了。
网络上流行着这么一句话：因为爱，所以该付出，也因为付出了，所以更爱了。爱其实是相互的，爱是一种双向的情感交流。你对别人付出了，产生了爱，同样别人也会相应地对你付出爱。正如舞蹈《千手观音》的寓意一样，你伸出一只手帮助别人，那别人就会伸出一千只手来帮助你。我们付出爱和我们得到爱同样是一种幸福，然而所有的美丽都是用爱营造的。
老师的教育心得体会3
20xx年春，一个新的学期即将开始，我心里正盘算着：该以怎样的方式和面貌去给迎接那群天真烂漫的孩子们呢？我怀着喜悦的心情，盼望着“2月17日”这一天快快到来。
2月13日，戴园长特意找我谈话，宣布把我调到小小班担任配班教师。当时我象当头挨了一棒，心里难受极了。当然我明白，不是因为我工作不胜任，而实在是实际工作的需要。虽然明白这个理，但心里确实是舍不得那群刚刚建立起深厚感情的大班孩子们。我该怎样去面对他们呢？就在放寒假前，我还在孩子们面前信誓旦旦地保证过，要教他们写一手漂亮的字。而如今，我不得不食言了。
教师会后，老师们岗位调整的消息很快被好多家长知道了。李济洲的妈妈打来电话：“汪老师，听说有老师调班了，你肯定没动吧？”语气中透着些许希望。我满怀歉意地告诉了她事实，并给她分析了调换老师的必要性。
孩子们返校了，他们见了我，没有象以前那样直扑而来，而是远远地望着我，那眼神充满了哀怨，好象在说：“老师，你说话不算话，说好了要教我们毕业的，为什么调班了？”就算是碰面了，也只是礼节性的问声：“汪老师好！”问候声里，没有了往日里那种兴高采烈的激情，一种难以名状的失落感充塞了的.我心间。
也许是家长的解释起了作用，也许是新任老师给他们带来了新的希望，一段时间以后，孩子们的表情好象慢慢“解冻”了，见到我，又象以前那样围着我，唧唧喳喳地说着他们学习中的变化。
一天下午户外活动时间，我又象往常那样带着小小班的孩子们准备下楼，恰巧那群大孩子们在操场上上体育课。当我带着小朋友从他们旁边走过时，我感觉后背火辣辣的，我的直觉告诉我孩子们的目光正在随着我移动。一向在领孩子们下楼时，我会不时地提醒幼儿注意这个，别忘了那个，可这一次，我象一个做了错事的孩子，大气也不敢出，生怕惹孩子们不高兴。户外活动结束回来，孩子们还在操场中央休息。冷不防，于梦颖，一个乖巧、聪明的女孩跳到我面前，“汪老师，我还想让你教我们！”我一愣，随即笑着说：“好呀！那你得连退三级哟！”她嘟起小嘴摇了摇头。“那怎么办呢？”“老师，抱抱！”霎时，我鼻子酸酸的，随即轻轻地抱了抱于梦颖。其他孩子看到了，一窝蜂地拥了过来，长时间憋在心底的感情象山洪一样爆发了，高兴地和我拥作一团……我知道，孩子们从心底里彻底的原谅了我。
接下来的日子，我带着小小班的“小不点”们，快乐地生活着，他们则在新任老师的关心、呵护下，健康地成长着。看着他们的巨大变化，我心里暗暗替他们高兴，我仿佛看到了孩子们更加美好的明天！
以后的日子里，每当想起“老师，抱抱”这句话，眼睛仍然会湿润。我想，这就是教师职业的特殊性吧，它是心灵与心灵的交流，它是生命与生命的对话，只要你真心付出了，不经意间你就会收获孩子们的爱。
通过这件事，我深深地体会到，从事幼儿教育的幸福感。我们的孩子就是这么天真，这么可爱，我愿意将我的爱散播在每一个孩子身上，让他们健康快乐的成长。其实，爱是什么，爱就是陪陪、亲亲、夸夸、抱抱，给予孩子渴望的这些爱的表达方式，我们的爱才会顺畅传递。
老师的教育心得体会4
教学方面：
在上一周的教学中对3(1)班和3(4)班学生的学情以有基本掌握，3(1)学生的基础偏弱，3(4)学生的基础较好一点。因考虑到隔着屏幕无法进行动手操作和小组合作，在选课时和王瑞平商量以后决定选择易操作和教学效果较好的“除数是一位数的除法”。
本周学习“一位数除两三位数的笔算和验算”，好多学生已忘记验算的'方法，所以在学习新知之前先复习上节和之前的知识。下午批阅课后练习题时，做到所有学生全批全改，批阅时将错的原因告知孩子并用激励性语言鼓励给学生加油打气，作业完成较优秀的学生发现其优点并及时表扬。通过课堂表现和课后练习题的反馈情况进行及时的总结、分析，对第二天的课堂进行及时调整。
管理方面：
这两周逐步添加家长的微信，通过平时的聊天了解学生的学习情况及生活和学习习惯。3(1)班王昊熙同学在写作业方面不是很积极，在经过几次的视屏聊天后有所改变。3(4)班张家赫同学是一个调皮的小男孩，第一次不交作业，问其原因后说不会做题，我利用视屏方式和孩子进行讲解;第二次不交作业问其原因，但是孩子妈妈晚上快十点时回复，孩子说不会做，妈妈教了几次后还是不会，而且孩子也已睡觉，我在上午的课堂多次强调如有不会的题或者不明白的地方可以随时问我。后面也有几次没发作业，在和家长多次沟通下，20日晚，孩子妈妈终于说了实话，说孩子都会做但就是不想做，每科作业都不做，每科老师每天点名。在和家长、孩子约定下21日下午5：40和孩子进行沟通，且在最后聊天快结束时再次约定周日下午进行第二次和孩子聊天，6:30已交数学作业，晚上8:00语文作业只剩读课文，英语平板已读够，但还差一点。本周采用限时及积分制，学生的作业情况有明显好转，但是依然有个别学生存在不交或者迟交现象，但是每天都会私发家长并询问其原因。
不足与改进：
大部分学生的作业本周虽然能按时间按要求发，但是在作业书写方面、规范方面需再加强。
老师的教育心得体会5
在家中的时候，我常会想起我的太阳花班，满是翠绿的花花草草，墙上是我们的全家福，各种活动的照片和几个大写的“静”，像极了美好的图书馆。倾泻的阳光下，一朵朵盛开的小小的太阳花，轻捧着书籍，认真的看着书……
因为一次关于读书的演讲活动，我有幸认识了杨老师，并加入到乡村教育家这个大家庭。在这里，浓厚的阅读氛围，让我重新开启了阅读之旅。在杨老师的引导和鼓舞下，我开办了太阳花阅读实验教室。
在太阳花成长的第一年里，我在班级后面开办了藏书阁。每个孩子都有自己的书阁，上面注明自己的藏书书目。热心阅读的孩子就会找到相应的书目到书阁主人那里去借阅。陆泽是班级里异常调皮的孩子，父母给他买了好多书，于是他成了班级里有名的藏书家，作为“阁长”的他，每天忙着做好借阅登记，并收取了不菲的“押金”——积分。在做好借阅登记的同时，他学会了阅读，学会了向别人推荐自己的好书。班级像他这样“生意兴隆”的藏书家也越来越多了。为了充实藏书阁，我自己也在网上购买了近百本书，每天来我这里借阅的孩子都准时归还，真是“书非借不能读也”。
另外，我还开办了阅读银行，每一个热爱阅读的孩子都可以到我那里去开户，并申请进入本班的阅读群。起先，来开户的孩子只有几个人，但是由于我坚持每天对阅读群里的孩子进行指导和鼓励，渐渐地阅读群壮大起来。
每晚六点，群里就热闹起来。“滴滴”、“滴滴”……有的`家长开始汇报孩子今晚阅读的书目；有的发送孩子认真阅读的图片；有的在群里呼叫：谁有《三国演义》啊......对于家长发的每个信息我都极为重视，或点赞、或引导。
尤其是看到像大牛这样不喜欢读书的孩子，我更是下了一番功夫。大牛曾经是令我最头疼的孩子。从我认识他起，毫不夸张的说，他没有一天不打架惹事。起先，我只是试着带着这个孩子读书，鼓励他的家长进入微信阅读群。后来，我经常给大牛的家长“开小灶”，教会家长如何让孩子爱读书。现在的大牛已经不要家长督促，自己读书了。有时候他课间看书入了迷，连上课的铃声都叫不醒他。真是十足的的小书迷。有次我看见他写的一篇读后感的草稿，最后两行他用深深的笔记写下了“知识永远学无止境，知识永远大于武力”的文字。这是读书带给他最真切的感受。
班级的黑板旁安放了阅读分享箱。孩子们可以把自己的想法或者好的建议分享给我。我至今记得第一天打开箱子的情景：那一瞬间我惊呆了，满满的一箱子，要知道这只是一天啊。带着复杂的心情，我一条一条的读着……渐渐地，我竟然不争气的被这些纸条弄得眼睛通红。“老师，我想告诉你，你不用那么晚睡觉，我已经喜欢上读书了……”“我最为尊敬的尹老师，您还记得关于《宝葫芦的秘密》阅读分享辩论会了吗？也许你不记得了，但我却依然记忆犹新，希望您以后多开展这样的阅读活动，因为辩论可以锻炼我们的口才，我真的很喜欢。谢谢老师。”……
每周五是我面对全校开放的阅读分享会。那些读完一本书的孩子就开始在分享会上畅谈自己读完一本书的感想。看着他们不再生涩的红扑扑的小脸，听着他们激动的分享，在场的人都很感动。
就这样，太阳花在阅读的浸润下不断地成长。在和孩子们朝夕相伴的阅读中，我也有了很多新的想法。
老师的教育心得体会6
随着现代人们教育理念的进步，融合教育已经被越来越多的人接受，也逐渐开始有更多的人研究融合教育和特殊儿童。但是，对于我们这些刚开始接触融合教育的老师来说，除了要有足够的爱心和包容心来关怀我们的孩子的之外，充足的专业知识和教学手段也是必不可少的。我有幸参加了融合教育资源中心特教专职教师上岗培训，让我充实了自己的专业技能，更好的去帮助特殊儿童。
除了有对融合教育发展和工作的介绍之外，更有心理与教育、诊断与评估、行为管理等方面的讲解。在我看来，要想对症下药，制定适合孩子的教学方法，就首先要对孩子的情况有一个简单的了解，除了医院的医学诊断评估之外，我们老师对孩子的诊断评估也是非常必要的.。王辉教授、陈琳博士等专家的精彩讲解让我印象深刻，不仅仅是因为这解决了困惑我许久的问题，更是叹服那么多前辈为了融合教育所作出的努力和贡献。虽然只有短短数十日的培训，我们所学到的也仅仅只是九牛一毛。但是我相信，就是这数十日的学习，加上后期的实操，以及今后对于融合教育的不断学习，一定会让我们成为一个比较成熟的资源教师，在针对特殊孩子的问题方面更加游刃有余。我们学校的校长跟我说过这样一句话，能够做好融合教育的老师一定是一位好老师，我始终坚信着这一点，短暂的艰难和辛苦也会使我更有动力去做好这一件事。我也希望能有更多的人去从事融合教育，去了解那些可爱的特殊儿童，让融合之花盛开的更加美丽。
老师的教育心得体会7
语文老师大抵都知道这句所谓的名言：学生在语文课堂上一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。也有很多老师认为鲁迅先生的文章离如今这个时代太久远，学生无法理解，因此应该从语文教材中删去。我倒是觉得，没有任何一位作家，可以像鲁迅先生一样，将那个时代如此真切地剖开摊在我们面前，也只有鲁迅先生的作品，才可以让我们更深刻地理解那个特定的时代。抛开其作品的时代性不说，单单是从语言的角度来赏析，鲁迅先生的每一篇文章，都是学习语言运用的最佳材料。
鲁迅先生的《故乡》这课，我备了足足一周时间，才有底气站在讲台上，和学生一起聊《故乡》。
这课是苏教版语文九年级上册第二单元的第一课。第二单元需要学习的读书方法是“感悟、品味、欣赏”，我先让学生读单元提示，连读三遍，然后说说学习本单元需要重点学什么。学生把握的很准确，告诉我要“仔细辨析作品浓厚的文化内涵、情感表达方式以及语言艺术的特色”。我让学生又将这句话连读三遍，告诉学生九年级学习小说和七八年级不同，不仅要知道小说写了什么、表达了什么，而且要思考文章是怎么写的，为什么要表达这些东西。
我采用了余映潮老师的切入方法，一上课，就将作者、时代背景等知识一一呈现在学生面前，让学生齐读。理清文章的线索、给文章分段之后，我就开始带领学生潜入文本，品味文字。
我首先将学生的注意力集中到文章的第三段：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡！”我让学生在文章中找“我”记忆中的故乡是什么样子的，将两个故乡对比着读一遍，抓住不同的色彩，来理解两个故乡的差异。学生很快就在文中找到了，作者描写现实中的故乡，用了“苍黄”，而记忆中的故乡，则是“金黄”。我让学生思考这两个颜色带给人的感觉，“苍黄”是一种很灰暗的黄，给人一种压抑的、萧瑟的感觉，而“金黄”则是鲜亮的、金灿灿的黄，“金”字本身就有一种质感，给人明亮的、欢快的感觉。
在比较两个故乡不同的`基础上，我让学生体会“阿”字和感叹号的含义。学生纷纷说“阿”表示很意外，觉得自己记忆中的故乡很美，如今见到的却荒凉萧索，心里觉得出乎意料。我问学生应该用怎样的语气语调来读“阿”，学生都说应该用低沉的、悲伤的语调来读。我就让学生酝酿感情，读出悲凉来，学生读得很有感染力。
接下来，我抛出了一个问题：“看到故乡和自己记忆中的不一样，很意外，还可以怎么表达呢？”一名学生说：“这是我二十年来时时记得的故乡吗？”我说：“对啊，这个疑问句也可以表达现实中的故乡与记忆中的故乡出现巨大反差时的意外啊，为什么鲁迅先生要加上一个‘不’字呢？”学生齐读这两个句子，讨论这两句在表达效果上的不同。但是，他们理解起来还是有难度，于是我向学生解释：“故乡的景象出乎‘我’的意料，‘我’因而产生了怀疑，但又的确是‘我’的故乡，所以又对怀疑加以否定，这个否定的疑问句反映了‘我’复杂的思绪、沉重的心情。”解释完之后，我又总结道：“每一位文学大师，都是遣词造句的高手，鲁迅先生用一个‘阿’字，就写尽了‘我’的疑惑、意外、难过、悲凉，文中如此精练的词语还有很多，我们在读的时候，要细细品味。”
接着，我抛出了第二个问题：“‘我’一方面怀疑眼前的是不是自己的故乡，说‘我的故乡好得多了’，一方面却又说‘故乡本也如此——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉’，这不是很矛盾吗？”看到我一脸疑惑，学生们兴奋极了，热烈讨论着，希望能够为他们亲爱的老师排忧解难。一番讨论之后，出现了两种观点，一种认为故乡本来就破败荒凉，只不过小时候有少年闰土在，有纯真的友谊在，所以觉得故乡很美。而且小孩子无忧无虑的，看到什么都觉得好玩儿，故乡有西瓜有猹，当然会觉得故乡美了。孩子眼中的故乡，和为生活所迫的大人眼中的故乡是不一样的。一种意见认为，故乡二十年前确是很美的，但是二十年过去了，故乡变得荒凉萧索，‘我’不愿意承认故乡这种不好的变化，所以就用‘故乡本也如此’来自我安慰，这句话里其实是有一种难过的。
孩子们问我哪一种理解更正确，我没有下定论——时间还不到。当我们研读到豆腐西施杨二嫂的时候，或许孩子们自己会得出结论来的。我只是在黑板上写下了“反差————疑惑————悲凉————自我安慰—————忧愤”这几个词语，来帮助学生理清文中‘我’的心理变化历程。
第二课时，我们研读了闰土的变化，照例是潜入文本，品词悟句。学生谈到小闰土的脸色时，我追问学生“为什么是‘紫色的圆脸’，让小闰土的脸‘粉嘟嘟’的不是更可爱吗？”学生略一思索，便答出了“因为他经常在海边看瓜，被太阳晒成了紫色”，我顺势告诉学生，写人要考虑到人物的身份、生活环境，比如《范进中举》中胡屠户的衣袖，是‘油晃晃’的，符合他屠户的职业特征，所以以后写人，不能再“千人一貌”，让所有的女孩子都长“瓜子脸、柳叶眉、樱桃口”。
中年闰土的脸色是“灰黄”，我再次提起文中出现的另外两个表示黄色的词语——现实故乡的“苍黄”和记忆中故乡的“金黄”，让学生体会鲁迅用词的讲究。我又引导学生将孔乙己的“青白”脸色与中年闰土“灰黄”的脸色相比，让学生明白，孔乙己的“白”，是因为他鄙视劳动、从不劳动，而中年闰土的“黄”，是因为他常年种地，再次强调描写人物要考虑到不同的身份。
我们继续品味词语。学生谈到闰土见到“我”后脸上“欢喜”、“凄凉”的神情，我让学生想象那种“凄凉”，想象当时闰土心中会涌起哪些思绪；学生谈到“那时是孩子，不懂事”，我告诉他们即使是现在这个社会，所谓的“懂事”，其实就是不断妥协不断放弃；学生谈到闰土要的“香炉和烛台”，我告诉他们“没文化真可怕，因为没文化的人，连自己为什么会生活在社会底层、受到压迫和剥削都不知道，更别提想办法改变命运了”......
或许是我的语言点燃了学生的思想，我的思维激活了学生的思维，连续的两节课下来，学生不仅毫无倦意，反而越来越兴致勃勃，课堂上小手如林，都争着阐述自己的想法，一扫往日死气沉沉无人应答的气氛。我忽然想起了黄厚江老师在《语文课堂寻真》中的一段话：“教师必须先阅读，读出自己的感受，读出自己的体验，读出自己的思考，读出自己的发现，然后才能用自己的阅读引领学生的阅读，用自己的阅读感受引发学生的阅读兴趣，用自己的阅读体验激活学生的体验，用自己的阅读思考激发学生的思考，用自己的发现引导学生的发现。”原来，要想让语文课堂“活”起来，老师必须先自己“活”起来——当然，所有的“活”，都是以深入钻研文本、品味感悟语言为前提的。
老师的教育心得体会8
读书心得应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
作为一名中学教师，我阅读了《教育心理学》这本书，这本书让我深刻地认识到了教育的重要性和复杂性。在阅读过程中，我不仅学到了很多教育心理学的基本概念和理论，还深刻地认识到了教育对于学生的成长和发展所起到的重要作用。
在书中，作者从多个角度探讨了教育心理学的基本问题，包括学习、记忆、情感、动机、社交等方面。作者通过生动的案例和深入的分析，让我深刻地认识到了教育心理学对于教育实践的重要意义。同时，作者还介绍了一些实用的教育方法和技巧，让我更加深入地了解了如何更好地教育学生。
在阅读过程中，我深刻地认识到了教育的重要性和复杂性。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。教育需要关注学生的个体差异和需求，需要注重培养学生的情感和社交能力。教育需要注重学生的全面发展，需要注重培养学生的综合素质。
在书中，作者还介绍了一些实用的教育方法和技巧，让我更加深入地了解了如何更好地教育学生。例如，通过激发学生的学习兴趣和动机，让学生更加积极地参与到学习中来；通过引导学生自主学习和合作学习，让学生更加深入地了解知识和技能；通过关注学生的个体差异和需求，让学生更加自信和自尊。
总之，阅读《教育心理学》这本书让我深刻地认识到了教育的`重要性和复杂性，让我更加深入地了解了如何更好地教育学生。我相信，在未来的教育实践中，我会更加注重学生的全面发展，注重培养学生的综合素质，注重关注学生的个体差异和需求，让学生更加自信和自尊。
老师的教育心得体会9
我参加““守纪律、讲规矩””学习之后，我深受教育，受益匪浅，作为一名党员教师，关键在于立足岗位，身体力行，做到守纪律、讲规矩。
守纪律，就要廉教为民，遵守党的纪律、工作纪律，坚持原则，着力树立教师良好形象，做人民满意的好教师。讲规矩，就要为学生着想，一切按教育规律办事。就是要把心思放在教育教学上，忠诚守信于党的教育事业。讲大局、讲奉献，强化责任意识和进取精神，认真做事，在履职尽责中提升职业能力，就能把教育各项工作做得更好。守纪律，讲规矩，就要把心思放在实实在在为学生发展上，时刻忠诚守信教育事业。学习专业理论，站在学生和家长的立场上考虑问题。要抓住教育理念热点、难点问题，优化课堂、高效课堂、做学生喜欢的老师，让学生得到实实在在的发展。守规矩，讲纪律就要健全和完善各项课堂常规，时刻以制度规范教学行为。严格依法执教，并用制度规范自己的言行。懂规矩，就要不折不扣地按教育规律办事，要尊重学生在发展过程中的主体地位，发挥其创新精神。要尊重学生成长成才规律，促进学生全面发展、健康成长。把握这些规律，教育教学工作就会有的放矢，教育事业才能科学发展。守纪律，就要经常“照镜子”，时刻提醒自己不能有违反纪律的行为。守纪律，就要“正衣冠”，时刻修正自己，知错就改，塑造良好的教师形象，做一个一身正气、两袖清风教师。
作为一名党员教师应该时刻牢记共产党员不仅仅是一种荣誉，更是一种责任，一种先锋模范带头作用的责任！我们教师牢记自己的责任是要为学生、家长谋利益的，我们党员教师平时要心系学生，主动关心学生，多为学生和教师做实事，做好事。全面关心学生成长，爱护学生，尊重学生，真正做到以学生为本，因材施教，循序善诱，建立融洽的师生关系，做学生的良师益友。探索并遵循教学规律，积极参与教育教学改革，不断更新教学方法，注重学生能力培养。教师就是一只燃烧的蜡烛，在工作中发挥出自己的光和热，为学生带来光明，打开学生的每一个心灵之窗。教师应该有一颗热爱学生的`心，用自己的真爱去打动每一个学生。所以教师在教学生的时候，先要教自己，做学生喜爱的教师，真正做学生的良师益友。
党员教师要树立远大的事业理想和职业目标，确立淡泊名利、甘为人梯的精神境界，树立终生学习的观念，做到脚踏实地，乐于奉献，静心教书、潜心科研、热心服务、专心育人，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生，坚守一个教师对国家、对社会、对教育事业的职责和神圣使命，在谋求国家和人民利益中去实现自己的个人价值。
“守纪律、讲规矩”要落实在行动上，践行于教育教学常规工作中，为办好人民满意的教育做出贡献，做让人民满意的教师，做到守纪律讲规矩，争做“四有”好老师。
老师的教育心得体会10
新《课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，优化课堂教学，向课堂40分钟要质量，使学生成为真正学习的主人，这是我们一线教育工作者不懈追求的目标。在各级各类数学观摩课、研讨课乃至学校的随堂听课，很高兴地看到学生学习方式的明显变化：以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“师说生听”变成了“自主学习”，“个人学习”变成了“合作探究”，课堂的师生互动气氛异常的活跃，学生的个性也得到一定的张扬，这一转变确实令人欣喜。然而，反思却让我们看到：在热闹与自主的背后，也折射出一些形式与无效，那么，如何提高数学课堂教学的有效性？下面就课堂教学的有效性，谈谈自己的几点体会。
一、情境创设的有效性。
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。于是过去的“复习型”、“开门见山型”……等导入课题的方法大多被“创设情景”导入法所代替，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境很多很多，课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。但在现实的课堂教学中，还是出现了一些情境牵强附会的现象。比如在一次听课中认识《人民币》的情境设计：教师：昨晚，小红给在上海念大学的表哥写了一封信，他需要什么呢？
学生说：他需要坐火车去上海。不，坐飞机比较快。打个电话就可以。
教师急了，小明还要上学，他准备把信寄出去，需要什么呢？接着，有学生回答要知道地址的，还有回答要信封的，有的学生没有这方面的'生活经历根本就不知道寄信需要什么？终于有一位学生回答出需要邮票，老师象抓到了救命的稻草一样赶紧追问：“一张邮票多少钱？”学生回答：“8角。”于是，教师点出正题：“那么8角钱可以怎么拿呢？”
说了那么多，教师就是让学生思考8角钱可以怎么拿！这些情境创设的盲目性不但冲淡了学生的数学学习，而且也浪费了大量的时间和精力，所以，教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性，不利于学生对知识掌握的情境设计，必然会影响课堂教学的效果。在一次数学研讨活动中，谢惠良老师就提出情境创设不能过多地与生活、语文联系；创设导入情境不能太长，新课的导入要简洁有效。所以，有些知识的教学，采复习旧知引入新知的学习或开门见山，效果会更好更简便更节约时间。
二、课堂提问的有效性。
有句话是这样说的“人的思想是从想问题开始的”，恰到好处的提问，可以激发学生认识中的矛盾冲突，引起学生探索知识的渴望，激发学生积极思维，使学生情绪处于状态，有利于学生掌握知识，发展智力，培养能力，有效的课堂提问是课堂教学有效性的很重要的组成部分，能促进整个教学过程的发展。所以在具体的教学过程当中，教师应该尽量避免问一些“对不对”、“是不是”的不带思考性的简单问题，或者是一些带有暗示性的问题，这样的问题不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生压倦，影响探究学习效果。只有问在有疑之处、问在关键之处，掌握好问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问，才会尽量使数学课堂成为有效的教学，学生才能用最短的时间学到最多的知识。
三、小组合作的有效性。
素质教育已深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现教学的人性化，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台，因而，在新课程的背景下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。
但是，我们在听课的过程当中也经常看到这样的场面：孩子分组围坐在一起，老师一宣布小组讨论开始，学生就象蜜蜂采蜜一样，教室里马上是一片嗡嗡的声音和学生忙碌的身影，谁也不知道其他人在说什么和干什么？有的是组长一个人在发挥，其它学生当听众；有的小组合作的分工、意图不明确，学生不知所措，一脸茫然；还有的学生就自个儿在玩。
一些数学课堂过分追求“观赏价值”，非常浅显的问题组织学生讨论，不必分组的内容安排小组学习，显而易见的结论要求学生实践、验证，对所学内容不加分析，似乎没有讨论就不是“探索”，不分小组就没有“合作”，没有实践、验证就不会“发现”。
合作交流学习是新课程所倡导的三大学习方式之一，它的理念是完全正确的，但有些教师却在课堂教学中走形式和走过场的。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢？首先，我们要思考：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次在具体操作中教师应明确：①、分工明确。②、建立机制。③、适时引导。
老师的教育心得体会11
为进一步推进新课程改革和校本教研，研究新课程理念下教育教学行为，记录与探索新课程理念下的教育故事、教学行为事件，加强教师行动研究，实现课改背景下教书育人经验的交流和共享，促进教师的专业化成长，乐清市举行了全市小学教师教育叙事评比。日前，评比结果揭晓。我校程银宝老师参评的《“报告书”助推班级建设》一文荣获一等奖，张志英老师《智慧之爱，让“露珠”变“钻石”》一文荣获二等奖，张丽老师《陪着“留守花朵”一起开放——由一个女孩的'“哭”所引发的思考》、柯丽蓉老师《“攀比”也能成为成长的阳光》荣获三等奖。
据悉，三月下旬至四月底，小学分校教研中心结合乐清市教育叙事评选活动，制订了《教师素养提升活动之专业阅读活动方案》，开展相应的培训，帮助教师掌握写作要领，组织教师共读《教师成长的40个现场》等教育专著，开展了教育叙事撰写评选等一系列教师专业阅读活动。教师参评积极性高，教研组组织教师共读和撰写教育叙事活动。老师们着眼于自身教书育人成败经历，以促进每个学生的发展为宗旨，理论结合实际。既注重切实解决实际问题，又注重概括提升，总结经验、探索规律，较好地体现了教育叙事故事性、真实性、典型性、创新性、实用性、启发性的特点。
校级评选活动得到学校教科室和分校校长室的重视，有关领导在百忙之中担任评审。
老师的教育心得体会12
近年来，看着一批批的高三学生高考毕业，对高中教育心得体会又有了更进一步的认识。初在高中担任老师的时候，看到的是学生的成绩。一直尝试用题海战术来不断提高学生的成绩，对于各别成绩不太好的学生会通过要求学生留下来进行恶补式训练以求能短时间内快速提升他们的学习成绩，每次课堂总是拼命的把重点知识塞入学生大脑，甚至有一些硬性规定学生去背诵并定时抽查以求一些知识重点能牢记在学生头脑中。
但是这样一下来，无论看到学生或者是本身自己，都会疲惫和感到有点力不从心。直到看到微博上有说一个学校的学生，自主能动性强，全班30人，有29个被保送，其中只有1个参加高考的，还考上了清华。他们老师说他完全没有怎么监督学生学习，都是依赖他们自主学习的。
忽然看到这，对教育心得体会有了奇妙的改变，开始尝试着吸引学生的兴趣去进行学习，开始鼓励学生们自己找适合自己的学习方法去学习，提高他们的能动性。而因为有这个新的'转变，教育心得体会上可以看到学生们的疲倦开始褪去，在高考紧张氛围下他们多了几分从容淡定，因为学校能动性和独立思考能力提升，他们的成绩开始能稳定上升。且因为新引入的竞争机制，更是让他们随时都保持着学习的热情和紧迫感。效果更佳。
老师的教育心得体会13
没有硝烟的战争已经打响，一场疫情让我们不得不躲在家里。因此，20xx年春季延期开学，但我们停课不停学，利用网络平台，还学生一个健康而又充实的线上课堂。
教书育人是老师的天职，在网络上授课，也是自己的本职工作。但此次面对的，有可能不只是孩子，还有可能包括孩子的父母，孩子的爷爷奶奶，甚至感兴趣的其他观众。对我而言，这是一个挑战，简直比公开课还公开课。我感觉压力很大，因为我的表现不仅仅代表我自己，还代表丰登坞小学的教学形象，不求有“名师名课”的效果，但至少也要中规中矩。
我马上开始行动起来，结合本班学生的`学情，密切与教学经验丰富的老师进行交流与探讨，制定适合本班的教学计划。线上有很多在高主任和周主任的指导下录制的优秀的课程资源，以前由于硬件条件有限不能在课堂上实现学生人手一个设备看微课，但是现在可以利用这些优质教育资源，推荐引导学生进行学习，有利于提高学习质量。借助“家校本”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，节省了时间，提高了工作效率。虽然五天的直播课让我的老毛病腰椎间盘隐隐作痛，但是家长们由衷的赞美和感谢之言，一句句“老师辛苦了”一声声“老师你真棒”让我倍受感动，欣慰至极，也更加拉近了家校之间的联系。
线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，让线上和线下相辅相成。当下，面对疫情，我认为作为教师，好好备课，上好网络直播课，充实学生的学习生活，就是在履行自己的另一份防疫责任。
老师的教育心得体会14
暑假为期六天的语文、社会学科培训昨天下午已圆满结束，详细时间支配是四、五、六班级语文、社会各三天。我感觉今年的学科培训与以往相比更有效，既有形式也有内容，针对全市实际教学中存在的共性问题和热点话题，进行了理论联系实践的学科高效培训。
语文学科培训经过xx老师的细心策划分四大议题：第一是详细讲解怎样听评课;其次是录像观摩两节，并要求全部参会老师写出四百字以上的评课心得，然后指名现场评课;第三个环节是课外阅读互动沟通，先后有铁营学校的潘丽华、三实小的卞立贞和挺进学校的李俊红老师，把她们在课外阅读中的经典做法进行精彩细致地解说。
说实话，每次集体活动，我总是坐在最前面，认真倾听，仔细笔记，并深刻反思，潘老师的潜移默化，言传身教，抛砖引玉使她的'同学也爱上了读书，学会了写作;卞立贞的阅读指导循序渐进，环环相扣，螺旋上升，打造高效阅读，不但注意阅读爱好的激发，而且注意阅读方法的指导，使同学知道读书为了什么，关键是知道怎样才读懂、读深、读出收获;李俊红老师的日有所诵，读写结合，有意并无意的体会到积累的欢乐，使同学先后出版了很多专辑《欢乐62班》、新闻、心灵驿站、闲逛经典、平历史道古今，课外阅读中的李老师采纳读、记、评、比的督查、指导策略激发了同学阅读爱好，享受读书之享受，写作之欢乐!再有参会老师提出阅读教学中的困惑发言老师现场解答。第四个坏节是如何进行习作修改，并当场出示习作题目或邹越的演讲视频《让世界布满爱》，要求老师们用学校生的口气写一篇习作，并交换批阅，写出评语，有旁批和总批。
通过三天的品德与社会学科培训，增加了老师的课程意识，引导老师们从更高的视点理解课程与教学，有意识地将课程标准和平常的教学实践相对接，促进了老师学科教学理念转变与课程实施力量的提升，专业成长的步伐加快，也为更多骨干老师供应进展空间。
老师的教育心得体会15
信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的开展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想。
通过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续开展和教师的专业化成长。通本期的计算机培训和考试，我的计算机知识得到了稳固和提高，我相信自己继续努力，今后我一定会用信息技术处理教学工作。
1月16日—20日，我参加了黑河市中小学教师继续教育培训班。聆听了各位专家的讲座，收获颇丰。尤其是姜建设、叶静、二位专家对学科教育、随笔写作的准确解读，让人茅塞顿开。 虽然学习的方式比拟单调，就是静静的'坐下来听课，但是，满眼的精彩让静坐不再单调；虽然连续几个小时让人腰酸背痛，但是，学得新知的清新让我的心头越发温暖。 下面，我就把我本次学习的体会具体谈一谈：
作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活泼课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。 相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是开展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生开展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要根底，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生，麻衬的理目户配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的开展。
明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有方案、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话等技术，运用现代化教育技术，才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的开展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能到达准确、鲜明、生动的境界。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我们要博览群书，多学习多去了解一些大千世界，充足了电，挺直了腰杆站在学生面前，用知识的力量去守望童心。
学习中的体会实在太多了，让自己深受感触的内容也太多。感谢教研院培训部领导给了我们这样一个能够不出家门就能学习的时机，让我们聆听到了如此真实的理念，让我们感悟到了“贵在得法”的教学真谛！
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