设计作文汇编【4篇】
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的设计作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
设计作文 篇1
空中城市顾名思义就是在天空上的城市。可这并不是真正的城市，而是一架全功能的飞机。
空中城市比a380还要大10倍，它可以飞到更远，更偏僻的地方。它利用机舱后的微型核反应堆来发电，供应能源。你也许会问，这样不危险吗？我肯定地告诉你：这毫无危险，我利用机舱百分之十的空间来保护，隔离核反应堆，且核反应堆内有一种又轻便又耐用坚固的薄膜，只要用18片，就相当于一座核电站的安保设施。万一核泄露，系统也会将它自动与机舱分离。
在空中城市里，每位乘客可调整自己的位置，甚至可以180度半躺。每两个座位之间隔着20米，每个座位四周都有一些挡板，在挡板里就是自己的空间，自己的世界。乘客可调节时间，诸如白天、晚上，还可按服务铃，将有空中乘务员为你服务。在飞行中所有的食物皆有职业厨师在厨房烹制，还有电脑、电视、网络。这架飞机利用核反应堆的能源，可以垂直起降，只要能容下一个机身的空间大小，就可以降落。
有人讨厌飞机马达发出的`巨大噪音，在空中城市中，这个问题已充分解决，空中城市的玻璃有三道，有一道是吸音玻璃，外面有50分贝的噪音，传进来时就几乎为零。空中城市有8个马达，就算七个都熄火也没关系。空中城市往返于世界各地。他不需要加油，可持续飞行一年。它的飞行速度极快，几乎临近超音速，只需1个半小时就可从中国到达美国。它不需要中转站，可以直接飞到目的地。当然，在这架飞机的机身上有几行大字madeinchina。
设计作文 篇2
为喜爱的图书设计海报，是一件令人兴奋又有些忐忑的事情。兴奋的是可以尝试一下新的领域，忐忑的是从来没设计过，不知从何入手。但我想，不管怎样，给书籍设计海报，首先要了解书的内涵，那么就从读书开始吧。
在校讯通推荐的必读书目里我选择了几本开始阅读。跟着朱自清的脚步，我走进了一个诗一般的散文天地。斯威夫特又把我领进了童话的王国。当我打开《苏菲的世界》扉页，一下子就被吸引住了，这是我从来没接触过的一个崭新的世界。当时就决定为《苏菲的世界》设计海报。怎样设计呢？以什么为中心呢？怎样突出书中的内涵呢？
接下来的几天里，我一口气连读了几遍，渐渐有所领悟。在《苏菲的世界》里，感触最深的不仅是那些哲学的深奥，还有那面让苏菲和席德隔着一个世界而望的“魔镜”。她俩隔镜而望，仿佛在问那个属于哲学源头的问题：“你是谁？世界从何而来？”我恍悟，这两个问题就是哲学之源，以它们为主题设计最佳。
于是我就在海报正中画了俩个相似的女孩儿和一面普通的镜子，构成了海报的主体。为了区别二人，我给苏菲穿上了蓝斗篷，席德身着红色上衣。两个人的身后，标明这本书的主题思想——“你是谁？世界从何而来？”“世界从何而来？我是谁？”。我想，每个读者看到这两句话的时候，立刻就会有探索其究竟的欲望，从而达到宣传此书的目的。
在海报的右上方我画上了一个地球，代表了整个世界。为了突出主题，又在地球上用美术字写上“苏菲的'世界”，并辅以英文。这不仅使海报的中心更加明确，而且看上去更加美观。
海报的下方还有些位置，这个地方可以设计什么呢？对了，书中的哲学家们还没有一席之地。因为他们就是站在兔子细毛顶端的人，是人类思想的引路者。我就马上想到画上几只兔子，不仅代表了从苏格拉底、柏拉图……到马克思，而且它们的排列也预示着一部西方哲学发展史。
在色彩的运用方面，我力求清新。用浅浅的粉绿烘托出俩个可爱的女孩。兔子们干脆不着色，以天然的白整齐排列，避免淡化主题。“苏菲的世界”几个字，即是书名，又是主题，就让它们的色彩醒目一些，使读者一目了然。
这就是我的整个设计思路，不知海报效果如何，敬请众位博友品评指正。
设计作文 篇3
教学目标:
1.以游戏促写作，激发学生的写作欲望，培养从生活中获取写作信息和素材的能力。
2.利用学生感兴趣的游戏，引导学生从口头表达过渡到自主表达和有创意的表达，指导学生把话说清楚，再写清楚、写生动，尽量做到语句通顺。
3.通过自评、互评的评价形式，积极肯定优点，修改习作，养成良好的习作习惯。
教学重点:指导学生把自己想说的话说清楚、写具体
教学难点:把话写生动
教具准备:多媒体课件、六把椅子
教学过程:
(一)激趣导入
今天，我们上一即兴作文课，先让大家玩游戏，在玩游戏过程中，大家用心看，听，想，然后再写下来。
(二)明确规则 ，提出要求。
课件出示游戏规则:请出6个游戏参赛者，场上有5张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并播放音乐，参赛队员就绕着凳子走。当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，撤下一条凳，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，谁抢到，谁为冠军。游戏过程中要注意安全。
(三)玩玩看看 游戏共进行两轮。
1.第一轮游戏开始前，教师随机采访。 你是队员，是你们组的代表，此时心情怎样?有没有获胜的决心?你是观众，现在你有什么想法?预测一下，这一轮比赛谁能得到最后的胜利?为什么?注意观察，看看谁给你留下最深刻的印象。 (设计意图:通过对不同角色的学生进行提问，引发全体学生的思考。)
2.第一轮游戏结束，再次进行采访。
你赢了，你现在的心情怎么样?有没有想对你们组同学说些什么呢?你觉得自己为什么能赢呢?你没能取胜，心情又如何?能不能说说自己为什么没抢到凳子?下次再参加的话要注意什么?
这位观众，你们组的组员获胜了，你的心情怎么样?想对他说些什么?这位同学，你支持的'队员成绩怎么样?想对他说些什么呢?如果下次请你进行比赛，你会怎么做呢?哪位队员给你留下最深刻的印象?哪位队员最有趣?
请这位冠军说说，玩好这个游戏关键是什么?
3.第二轮比赛开始。
比赛重新开始，各组商量好派谁了吗?下面给两分钟时间，请各组内成员互相交流，制定战术。
比赛结束后，再度采访， (设计意图:通过随机采访，引导学生注意从不同的角度进行观察，为后面的写做伏笔。)
(四)说说写写
1.说一说
游戏结束，感觉很高兴吧?那就在脑海中把刚才游戏中让你最关注的画面，再回放一遍，然后前后桌四人互相交流一下，看看谁说得最生动、最有趣。 (设计意图:先想后说，让学生理清思路，组织好语言，把话说清楚。)
2.写一写
交流完了，笑够了，就请同学们动笔把刚才快乐、有趣的场面记录下来吧!师出示课件，指导拟题，指导作文的开头， 指导作文的结尾，让学生拟好作文的题纲。然后动笔写，一会儿看看谁写得最多，最有趣! 考虑到部分后进生词汇量不够，课件出示好词好句。
(五)比比学学
谁愿意展示一下自己的习作?指名交流。请同学说说这篇习作哪里写的好?谁的意见和她不同?还有谁愿意交流?再来评价这位同学的作品，你从他这里学到了什么?
(设计意图:通过评价这一环节，使学生学会比较和借鉴，引导学生养成修改作文的好习惯。)
(六)布置作业
1.回家修改自己的习作。
2.把自己的习作读给爸爸妈妈听。
设计作文 篇4
【教学目标】
1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达”训练学生对写话的兴趣能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物
2、能够把句子写完整、通顺
3、能运用好学过的词语造句
4、根据表达的需要学习使用“。”等标点符号。
【学习分析】
1、学生是78岁的儿童思维活跃课堂上喜欢表现自己对语文学习有浓厚的兴趣 2、学生在学习中随意性非常明显渴望得到教师或同学的赞许 3、学生能够根据提示仿、续或创编故事并乐于表达。
【教学重难点分析】
传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了然而小学生的语文功底差、观察能力低更没有组织和驾驭用语言的能力。常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。
1、阅读训练与作文教学相结合
2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句
3、及时修改作文加快思想交流
4、培养学生自我修改能力
5、培养学生写作兴趣。
【教学过程设计】
一、启发回忆确定写作素材
1、谈话启发 师同学们你们肯定有很多朋友。谁能说一说你交了哪些朋友? 生我的朋友有同学、邻居、亲戚有小朋友也有大朋友。 生我有十分熟悉的小伙伴。 师除了这些人以外你们还有什么特别的朋友吗? 生有!自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽这些也是我们的朋友。 师这些有生命的动植物和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样与
它们和谐、友好地相处甚至还要保护它们。 师说一说你们喜欢哪些动物朋友你对它知道些什么?
2、交流归纳
○1亲自喂养、接触过的动物如金鱼、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭
○2到动物园、海洋世界观察过的动物如老虎、孔雀、海龟、各种鱼类
○3在电视(动物世界)和书本上了解到的动物。
3、明确要求 引导学生读懂习作提示 弄清习作的训练目标。
二、师生互动、描摹观察
1、画一画 选择你喜爱的一种动物把它的外形简要画下来把自己当成“动物世界”的解说员准备向别人介绍。 2、说一说 师你画的什么能向别人介绍一下吗?
生我家养着一只小花猫它的头上有两只耳朵两只眼睛身上长着四条腿还有一条尾巴。
师你讲得很清楚。可是如果前面不说是猫你们能知道所讲的是什么动物吗?不能!这是为什么?“两只耳朵两只眼睛四条腿一条尾巴”的动物多着呢!
生我知道了要注意动物的特征找出动物之间的不同点来。 师你的领悟很好能举个例子吗?
生比喻说鸡的嘴巴是尖尖的鸭的嘴巴是扁扁的小猪的嘴巴是圆圆的。鸟类的爪兽类的蹄贝类的壳鱼类的鳞它们的外形和作用是不一样的。
师这是采用与其他动物进行比较的方法还可以用什么方法把动物描述得更加具体形象呢?
3、 师生归纳 4、 小组交流
三、评改延伸深化习作感受 1、 小组评改
○1读一读边读边把错别字和用错的标点改过来把拗口的句子改通顺。
○2评一评哪部分写得欠具体表达不准确相互提议改一改。 ○3想一想:自己的感情表达充分吗还可以怎样抒发自己的`真情实感.
2、 班级交流如何写作物作文。
【教学反思】
在教学过程中发现不少学生害怕作文一提起笔就抓耳挠腮经了解有几方面的原因
1、觉得无内容可写乱编的多。
2、语言积累少干巴巴的难以写具体。
、对周围事物没有留心观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇一律难以表达真情实感。 针对以上问题如何来提高农村孩子的写作能力呢
下面谈谈本人的几点看法。
一、 激发学生写作兴趣。
1、让学生写熟悉的内容以“趣”激趣。作文命题应开放出宽题紧紧围绕学生所熟悉的生活以他们周围的人或事、景或物作为作文内容以激发学生的习作兴趣。
2、以成功的喜悦激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文最关键的是让学生尝到成功的喜悦并逐步养成习惯满怀乐趣地去学习。
3、开展形式多样的作文活动激发写作兴趣。学生好奇心强爱表现形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
二、 从读学写读写结合。
阅读是吸收写作是表达阅读是写作的基础学生从阅读中汲取营养利于学生从读学写促进写作能力的提高这也是作文教学的基本途径。
1、 从阅读中学习文章的结构和表达方法。
2、 联系课文适当摹仿仿中求创。中外作家历来强调创造但在写作中可以适当摹仿。
3、 加强朗读背诵训练培养语感。
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