金色的草地评课稿汇编【2篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那么应当如何写评课稿呢？下面是小编帮大家整理的金色的草地评课稿，欢迎大家分享。
金色的草地评课稿1
《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先，我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的`上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自我的家了!”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“教师，我!我!”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、活力、才华……我的心境灿烂无比，原先孩子们的欢乐就是我的欢乐啊!
我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：
一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。
二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自我的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎样玩?这片草地会给我们带来什么?”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的欢乐，而没有让学生谈谈自我对这片草地的感受。
金色的草地评课稿2
11月19日，我到三（2）班听了周亚婷老师执教的《金色的草地》。周老师给我们呈现的是一堂常态课，这更有助于我们的日常教学。这节课给我的启发有以下几点：
一、紧扣单元目标
第五单元的教学目标是学会观察、掌握观察的方法。在第16课的教学中，周老师围绕单元目标带领学生研读文本，在最后呈现的板书上，也明确了观察方法：“定向、持久、思考”，课堂达成度很高。在平时的教学中，我也要充分利用好单元页，从教学总体要求着手，围绕教学目标与教学重点，对教学作出整体安排和统筹规划，合理进行课堂教学，让学生真正能从文本中获得能力的提升。
二、给学生足够的思考时间
在周亚婷老师的课堂上，当她一个问题提出后，学生们一个一个迫不及待地都举了手，周老师却让他们把手放下，让学生认真读完并思考后再去回答问题，她说我要的举手是你经过思考并且是认真思考后的结果，而不是凭感觉回答问题。反思我自己的课堂，当我问出问题后，有反应快的同学举手，我就会让他回答，却没有顾及到其他学生，可能他们完全没有来得及思考，部分学生课堂参与性不高。
三、明确朗读要求
在二班的黑板上，周老师明确写下了课堂朗读要求，朗读通顺，正确，不添字漏字，有感情等。在学生朗读完后，采用打分的形式师生评议。我上课时，也会让学生进行朗读评价，但没有明确要求，周老师这样将朗读要求明确，学生就有据可依，也知道自己在读的时候要注意哪些问题。
四、让学生把话说完整
语文不外乎听、说、读、写。学生语言表达能力的培养是语文教学的一个重点。课堂上出现学生结结巴巴的`时候，我往往是用自己的语言来提示学生，请学生接着往下说，希望学生能说出我心里的答案，实现顺利达到教学目标的目的。但是通过听周老师的课，我有了新的体会，学生语言表达能力的培养是在教师不断的启发下逐步培养起来的。让学生把话说完整，学生自然会反思自己在表达时哪部分没有表达清楚，并努力地进行完善，在这一过程中，老师指导学生不断换词使整句话更加完整，这样不断扩大学生的词汇量，巧妙提升学生的语言表达能力。
五、语言精炼、指令明确
周老师的课堂给我的感觉就是干脆、利落，她的每一个要求都很明确，学生能够很快理解并及时行动起来。反思自己的课堂，我有时一个问题要重复多次，有时还会问一些价值不大的问题。当然，我认为学生一节课的表现是周老师长期培养结果的呈现，在今后的教学中，我也会不断修炼自己的课堂语言。
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